i PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS OLEH: RAHMASARI DWIMARTA S031502018 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
19
Embed
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA … · iii PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR (Penelitian Eksperimen
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
OLEH:
RAHMASARI DWIMARTA
S031502018
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Rahmasari Dwimarta
NIM : S031502018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap
Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian
Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya
tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program
Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran
dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
Rahmasari Dwimarta
NIM S031502018
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ........................ .................
NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II Dr. Rukayah, M.Hum ........................ .................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Mengetahui
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Pascasarjana UNS
Dr. Riyadi, M.Si
NIP 19670116 199402 1 001
iv
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Riyadi, M.Si ........................ .................
NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd ........................ .................
NIP 19521129 198003 1 001
Anggota Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ........................ .................
Penguji NIP 19461208 198203 1 001
Dr. Rukayah, M.Hum ........................ .................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Direktur I
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
Kepala Program Studi
Magister PGSD
Dr. Riyadi, M. Si
NIP 19670116 199402 1 001
v
ABSTRAK
Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd, II: Dr. Rukayah, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universita Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran sugestopedia dengan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi experimental dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini adalah semua siswa kelas IV SD Negeri se-Kota Surakarta; sampel penelitian 5 SD diambil dari masing-masing kecamatan di Kota Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis deskripsi menggunakan validitas expert, isi dan konstruk. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi belajar menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes keterampilan menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach.
Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis data menggunakan teknik Analisis Varian Dua jalan (ANAVA Dua Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.
Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode sugestopedia lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode langsung. Kedua, keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa. Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode pembelajaran sugestopedia, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran langsung, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c ) Pada siswa yang memiliki motivasi tinggi, keterampilan menulis deskripsi siswa yang dikenai metode pembelajaran sugestopedia lebih baik daripada siswa yang dikenai metode pembelajaran langsung. ( d ) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang dikenai metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran Langsung,
Kata kunci: metode sugestopedia, motivasi belajar, keterampilan menulis deskripsi.
vi
ABSTRACT
Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia Learning Method on Writing Skills Descriptions Viewed From Motivation (Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils at Negeri Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta: Pascasarjana, Sebelas Maret University of Surakarta. November 2016.
The purpose of this research was to know ( 1) the differences between the students' writing skills on descriptions that have been taught and the suggestopedic method through direct methods; ( 2) the differences in description writing skills of studentswho have high motivation to learn compared with those who have a very low learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching methods and students' motivation.
This research used the quasi experimental (Quasi experimental research) with 2x2 factorial design research methods. The study population includes all pupils in public elementary schools in Surakarta city; 5 elementary schools were taken as samples by using a multy stage rundom sampling. The data collection techniques compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the survey recourses to the use of expert validity, content, and construct where as the test validation on questionnaire uses the product moment correlation. The reliability tests on the test uses technical reliability test rating, while the reliability test on the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The data were analyzed by using the technique of Analysis Varian Two Ways and the test on measuring its effectiveness uses Scheffe.
Based on data analysis, first, the skills to write descriptions that have been taught using methods suggestopedic is better than the direct method. Second, the skills on description writing of those who havea high learning motivation is better than low learning motivation. Third, there is an interaction between teaching methods and students' motivation. The multiple comparison test, ( a) In the learning method suggestopedic, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( b) In the method of direct learning, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( c) In the students who have high motivation, description writing skills students learn teaching methods suggestopedic better than students who learn with direct learning methods. ( d ) In the students who have low learning motivation subjected Suggestopedia learning methods produce the same description writing skills with students who are subject to direct methods
Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to write a
description.
vii
MOTTO
“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan
pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang
membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara
untuk mencapai impian kita”.
(Albert Einstein)
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara
untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di mana.
Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbang-
timbang.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa kau tarik. Tulislah
hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”