Pengaplikasian Pendekatan Pengajaran Bahasa (ISI)

7/26/2019 Pengaplikasian Pendekatan Pengajaran Bahasa (ISI)

1/43


2/43

Parera (1986) :Parera (1986) :

Pendekatan merupakan satu latar belakangfalsafah atau pandangan mengenai idea utamayang hendak dibahaskan dan merupakan satuaksioma (pernyataan yang diterima umum danmenjadi asas kepada sesuatu huraian).

Kamarudin j. usin (1988) :Kamarudin j. usin (1988) : satu kumpulan andaian yang saling berkait

tentang hakikat bahasa! hakikat pengajaranbahasa dan hakikat pembelajaran bahasa


3/43

1. Pendekatan "nduktif #

$. Pendekatan %eduktif#

&. Pendekatan 'klektik#

. Pendekatan Komunikatif#. Pendekatan "nteraksional

6. Pendekatan Pengalaman *ahasa

+. Pendekatan *ersepadu


4/43

,angantar -imanjuntak (198$),angantar -imanjuntak (198$)::

satu renana (prosedur) yang menyeluruhuntuk mengajar sesuatu bahan bahasa! yangseara keseluruhannya mestilah didasarkankepada pendekatan yang di gunakan.

Parera (1986Parera (1986) :) : satu ranangan menyeluruh untuk

menyampaikan seara teratur bahan/bahanbahasa! tidak ada bahagian/bahagiannya yangsaling bertentangan dan semuanya

berdasarkan kepada pendekatan "shak 0amly ($6) :"shak 0amly ($6) :

satu ranangan tentang apa yang akandilaksanakan sesuai dengan situasi bagi

menapai sesuatu objektif pengajaran.


5/43

1. Kaedah terus#$. Kaedah semulajadi2natural#&. Kaedah askar atau tentera#. Kaedah ajuk/hafa3#

. Kaedah linguistik#6. Kaedah oral/aural#+. Kaedah terjemahan#8. Kaedah psikologi

9. Kaedah kod/kognitif#1. Kaedah khusus


6/43

1.1. Kaedah 4erus :Kaedah 4erus : ,enurut -alleh ,ohd 5kib (19+)! kaedah terus ini

ialah kaedah pengajaran seara perbualan untukmemperkenalkan bahasa kedua kepada kanak/kanak.

menurut Kamarudin j. usin (1988)! kaedah inimengutamakan prinsip mengajar berdasarkanpsikologi kanak/kanak.

Kaedah ini disampaikan berdasarkan empat perkaraasas iaitu:1.Perhubungan seara langsung antara perkataan

dengan benda atau ayat dengan kiran atausebaliknya.

$.Pengajaran harus dikaitkan dengan pengalaman/pengalaman sedia ada.

&.timbulkan perasaan ingin tahu kanak/kanak melalui

soalan/soalan yang telah diranangkan..mengutamakan bahasa lisan! tidak mempelajariundang/undang tentang bahasa yang hendakdipelajari! mengutamakan sebutan yang betul!ulangan dan pengukuhan harus dibanyakkan! danmempelajari sesuatu yang mudah sebelum sesuatu

yang kompleks.


7/43

$. Kaedah -emulajadi :$. Kaedah -emulajadi : hampir sama dengan kaedah 4erus. Pengajaran

dimulakan dengan soalan/soalan yang berhubung denganobjek dan gambar. Perkataan/perkataan yang baruditerangkan dengan menggunakan perkataan/perkataan

yang telah diketahui oleh murid. 4erjemahan tidak langsung digunakan.

&. Kaedah 7ral/5ural :&. Kaedah 7ral/5ural : kaedah mendengar dan kemudiannya bertutur.

menggunakan dialog untuk dihafa3 dan diikuti searaajukan. atih tubi dan dialog dijalankan dalam ara yang realistik

memberi perhatian kepada intonasi yang betul.

. Kaedah inguistik :. Kaedah inguistik :

Kaedah ini membolehkan kanak/kanak menggunakanbahasa yang telah diketahuinya untuk mempelajaribahasa baru dari segi bunyi.

memulakan aktiiti dengan latihan pendengarankemudian diikuti oleh aktiiti menyebut. Pengajarantatabahasa dilakukan mengikut pendekatan "nduktif

(Kamarudin j. usin!1988).


8/43

Kamus %ean (edisi ketiga) :Kamus %ean (edisi ketiga) :

kaedah menipta sesuatu hasil seni seperti mu3ik!karang/mengarang dan sebagainya. 'dard ,. 5nthony :'dard ,. 5nthony :

satu muslihat atau strategi atau taktik yangdigunakan oleh guru untuk menapai hasil segera

yang maksimum pada aktu mengajar sesuatubahagian bahasa tertentu.

Kamaruddin j. usin ; -iti ajar j. 5bdulKamaruddin j. usin ; -iti ajar j. 5bdul53i3 :53i3 : pengendalian suatu organisasi yang benar/benar

berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakanuntuk menapai sesuatu objektif.


9/43

1. 4eknik main peranan$. 4eknik permainan bahasa&. 4eknik latih tubi. 4eknik bererita. 4eknik inkuiri6. 4eknik perbahasan+. 4eknik kui38. 4eknik sumbangsaran

9. 4eknik soal jaab1.4eknik simulasi11.4eknik drama1$.4eknik perbinangan


10/43

1.1. 4eknik berbinang4eknik berbinang teknik pengajaran yang berbentuk perbualan dan ia

dilakukan di kalangan kanak/kanak di baahpenyeliaan dan kaalan guru.

$.$. 4eknik brainstorming4eknik brainstorming teknik yang berbentuk perbinangan

Kanak/kanak digalakkan berkir seara kreatif dan aktif

untuk menghuraikan pendapatnya.

&.&. 4eknik soal jaab4eknik soal jaab teknik yang kerap digunakan oleh guru.

"a meujudkan interaksi antara guru dengan kanak/kanak.

4eknik ini dilaksanakan dengan ara guru bertanyakansoalan dan kanak/kanak akan menjaab soalantersebut.

,empunyai aras kesukaran soalan


11/43

..4eknik main peranan4eknik main peranan teknik yang melibatkan gambaran/gambaran murid

terhadap sesuatu situasi atau keadaan dan melakonkannyatanpa sebarang bantuan skrip.

pengalaman seara spontan.

. 4eknik bererita. 4eknik bererita


12/43

+. 4eknik penyelesaian masalah+. 4eknik penyelesaian masalah teknik pembelajaran yang dilaksanakan di baah

penyeliaan guru. Kanak/kanak diberi masalah

dan uba menyelesaikan masalah tersebut.

8. 4eknik latih tubi8. 4eknik latih tubi pengulangan fakta/fakta yang telah dipelajari.

4ujuannya adalah untuk menapai tarafpenguasaan kemahiran tersebut dan di sampingitu! untuk menjamin kekekalannya.

9.9.4eknik permainan bahasa4eknik permainan bahasa guru membentuk satu situasi yang memerlukan

kanak/kanak menggunakan bahasa yang adapada mereka untuk menyelesaikan tugas/tugaspermainan yang diberi.


13/43

-eara keseluruhannya! pendekatanpendekatanadalahbersifat aksiomatik dan menggambarkanhakikat bahasa dan proses belajar bahasa yangdijadikan landasan untuk menyusun kaedahmengajar. KaedahKaedahpula adalah bersifat prosedurdan teknikteknikmerupakan perlaksanaan kaedahdalam kelas.


14/43

PendekatanInduktif

PendekatanDeduktif

PendekatanEklektik

PendekatanKomunikatif

o Khusus kepada

umumo

Pengajaranmendapatkan

hukumo Banyak

menggunakan

contoh

o Umum kepada

khususo

Pengajaranberdasarkan

hukumo Kemukakan

genelisasi

o Gabungan

induktif dan

deduktifo Pengajaran

mengikut kebolehan

dan kemampuan

kanak-kanak

o Bahasa sebagai satu

komunikasio

Pengajaran lebihkepada dialogo Situasi yang

menyerupai keadaan

sebenar

Kaedah :

1 !erus atau

semulajadi

" #ral-aural

$ %inguistik

& 'onetik

Kaedah :

1%inguistik

"Semulajadi

$!erus

Kaedah :

1%inguistik

"#ral-aural

$Semulajadi

&!erus

Kaedah :

1 %inguistik

" #ral-aural

$ !erus

!eknik :

1Berbincang

"Brainstorming

$Soal ja(ab

!eknik :

1)ain peranan

"Bercerita

$%akonan* drama

&!unjuk cara

!eknik :

1Penyelesaian

masalah

1!unjuk cara

"%atih tubi

!eknik :

1Bercerita

"Brainstorming

$Soal ja(ab

&BerbincangSumber : Kamaruddin haji Husin (1988)


15/43

dipelopori oleh aliran pemikiran behaiorismedimulai dengan ontoh/ontoh khusus kpd

kesimpulan umum

memberi peluang kepada pelajar membuatkesimpulan sendiri

bermatlamatkan kepada pembentukankebiasaan ; menekankan kpd pengulangan

utk mendapatkan hukum


16/43

,empelbagaikan perbendaharaan katauntuk mendapatkan hukum

,emperkenalkan pengetahuan ;pengalaman ,engakumulasikan maklumat utk m=btk

hukum

,embentuk kesimpulan drpd th/thtertentu


17/43

Pendekatan ini selaras dengan teoripembelajaran


18/43

1. th/th yang digunakan mestilah sesuai

dan menukupi&. >th tdk hrs datang dr guru shj ttp jugadr murid

. >th msti btl spy murid dpt meniru ;mghslkan th yg lain

. Pemahaman generalisasi murid mstidinilai melalui pelbgai ara


19/43

>ara yang mudah untuk menyampaikan isipelajaran.

,enjimatkan masa dan tenaga! tidak perlumembuat banyak persediaan.

Pendekatan ini patut dan sesuai digunakanoleh kerana seara tradisinya! guru patutmemberikan penerangan sebelummemulakan pengajaran dan pembelajaran.


20/43

Pendekatan eklektik merupakan gabungandaripada dua pendekatan lain iaitu

pendekatan deduktif dan induktif.Pendekatan eklektik bermaksud pengajarandisampaikan dengan menggabungkansemua atau sebahagian daripada iri/iri

sesuatu kaedah ke dalam kaedah yangbaru.


21/43

Pengajaran eklektik amat penting dalammembantu meningkatkan kemahiran

mengeja dan juga kemahiran membaadalam kalangan kanak/kanak.

Pendekatan eklektik digunakan apabila

sesuatu pengajaran memerlukan gurumenggunakan berbagai/bagai pendekatantidak hanya dengan penggunaan satubidang pendekatan yang mirip kepada satu

teori sahaja.


22/43

4eori eklektik berpegang kepada satufahaman bahaa kaedah yang baik diterap

dari berbagai/bagai sistem dan pendekatan.

Pendekatan eklektik merupakan satu usahabagi menyatukan ara hubungan yang rapat

di antara berbagai/bagai pendekatan.

?saha ini juga berkaitan dengan ara bagimerapatkan ke arah satu pertemuan yang

baik dalam penggunaan pendekatantersebut


23/43

>ara yang demikian merupakan satu

permulaan bagi menggabungkan kaedahyang pelbagai itu ke arah satu sistem yangmunasabah untuk dilaksanakan ke dalam

proses pengajaran.

@alau bagaimanapun penggabungan tidakboleh disamakan dengan teori eklektik!tetapi di antara satu kaedah dalam teori

eklektik adalah penggabungan.


24/43

Aokus kpd aktiiti berinteraksi danberkomunikasi

4ujuan :

/


25/43

1. 5ktiiti prakomunikatif

$. 5ktiiti komunikatif


26/43

penekanan kepada fungsi dan strukturseara serentak

boleh menyatakan perasaan atau kiranmereka

berbe3a dengan pendekatan tradisionalyang hanya mementingkan kepada aspektatabahasa dan perbendaharaan katasemata/mata.


27/43

P : &.$.1P : &.$.1 ,engeam huruf okal,engeam huruf okal

yang terdapat dalam perkataanyang terdapat dalam perkataan


28/43

P'B%'K545BP'B%'K545B: "B%?K4"A

K5'%5K5'%5: 4'0?-! 705/5?05!"B


29/43

1.


30/43

RAMBUTAN


31/43

KOMPUTER


32/43

P'B%'K545BP'B%'K545B: %'%?K4"A

K5'%5K5'%5: 4'0?-! -',?5C5%" ; "B


33/43

1.


34/43

$. Kemudian! guru menunjukkan ontoh/

ontah perkataan yang mengandungi

huruf okal.

BASIKAL ROKET

ambulans bumi


35/43

&. ontoh : 5skar! Polis! %oktor!


36/43

P'B%'K545BP'B%'K545B: 'K'K4"KK5'%5K5'%5 : 4'0?-! 705/5?05!

-',?5C5%" ; "B


37/43

1.


38/43


39/43

P'B%'K545BP'B%'K545B: K7,?B"K54"A

K5'%5K5'%5: 4'0?-! 705/5?05 ;"B


40/43

1.


41/43

. Kemudian! ahli kumpulan tersebutmenunjukkan kad perkataan kepada kelas.


42/43

4erdapat banyak pendekatan! kaedah danteknik yang boleh digunakan oleh gurusemasa P ; P


43/43

Pengaplikasian Pendekatan Pengajaran Bahasa (ISI)

Documents