PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORI … fileMENULIS EKSPOSISI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X-E SMA N 1 Karangdowo Tahun Pelajaran 2013/2014)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL

INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENULIS EKSPOSISI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X-E

SMA N 1 Karangdowo Tahun Pelajaran 2013/2014)

Tesis

Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program

Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh :

Yunianto Dwi Hartanto

S841208050

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

“Selalu bersyukur akan apa yang kita miliki, karena itu adalah hal yang terbaik yang

diberikan dari Allah untuk kita”

”Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan

orang-orang yang masih terus belajar akan menjadi

pemilik masa depan.” (Mario Teguh)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai rasa cinta,

kasih sayang, dan terima kasihku kepada:

1. Ibuku tercinta, Sadiyem yang tak putus-

putusnya mendoakan siang dan malam dengan

segenap cinta, kasih sayang, dan perhatian

yang tak ternilai harganya dari apa pun juga;

2. Keluarga Purwanto dan Ari yang mendukung

setiap langkah peneliti;

3. Keluarga besar Jaya Pawira dan Krama

Sentono yang secara tidak langsung turut

berpartisipasi dengan tulus ikhlas;

4. Rekan-rekan almamater.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah

memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Atas kehendak-Nya pula

tesis ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan mendapatkan gelar

Magister pada Program Studi S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, dan bimbingan dari

berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.Si., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di program magister

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan tesis;

3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penyusunan tesis;

4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan

bimbingan kepada peneliti;

5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., dan Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku

pembimbing tesis yang telah memberikan pengarahan dengan begitu sabar dan

memberikan semangat pada penulis serta masukan yang tak ternilai harganya;

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS, yang telah

dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat pada penulis;

7. Drs. Sahana, M.M., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Karangdowo, Klaten

yang telah memberikan izin peneliti terkait dengan penelitian yang dilaksanakan;

8. Drs. Suryoko, M.Pd., selaku guru bahasa Indonesia kelas X-E SMA Negeri I

Karangdowo, Klaten sekaligus sebagai kolaborator yang dengan senang hati

membantu peneliti dalam melaksanakan penelitiannya;

9. Siswa-siswi kelas X-E SMA Negeri I Karangdowo, Klaten yang membantu

terlaksananya penelitian ini;


commit to user

viii

10. Ibuku tercinta, Sadiyem, yang tak putus-putusnya mendoakan siang dan malam

dengan segenap cinta, kasih sayang, dan perhatian yang tak ternilai harganya dari

apapun juga;

11. Keluarga Purwanto dan Ari yang mendukung setiap langkah peneliti.

Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak tersebut di atas mendapat

pahala dan imbalan dari Allah SWT, amien. Penulis berharap semoga karya ini dapat

bermanfaat bagi para pembaca dan menambah khasanah keilmuan dalam pelajaran

bahasa Indonesia.

Surakarta, Agustus 2014

Penulis,

YDH


commit to user

ix

Yunianto Dwi Hartanto. NIM S841208050. Penerapan Pendekatan SAVI (Somatis

Auditori Visual Intelektual) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis

Eksposisi (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X-E SMA N 1

Karangdowo Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y.

Slamet, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Pendidikan

Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAK

Keterampilan menulis eksposisi merupakan kecakapan yang harus dikuasai

oleh siswa kelas X. Kenyataannya di SMA N I Karangdowo keterampilan menulis

eksposisi masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan

kualitas proses pembelajaran menulis eksposisi, dan (2) meningkatkan keterampilan

menulis eksposisi siswa melalui pendekatan SAVI (Somatis Auditori Visual

Intelektual) SMA N I Karangdowo.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di

SMA Negeri I Karangdowo, Klaten tahun pelajaran 2013/2014. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas X-E dan guru bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah

peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data

meliputi pengamatan, pemberian tugas, wawancara mendalam, dan analisis dokumen.

Untuk menguji validitas data, peneliti menggunakan teknik triangulasi metode dan

triangulasi sumber data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif

komparatif dan teknik analisis kritis. Pelaksanaan penelitian dimulai dari survai awal,

siklus I, sampai siklus III. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yakni: (1)

perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi tindakan; dan (4)

analisis dan refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan SAVI

dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis eksposisi dan

meningkatkan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas X-E SMA Negeri I

Karangdowo, Klaten tahun pelajaran 2013/2014. Peningkatan kualitas proses

pembelajaran menulis eksposisi ditandai dengan peningkatan kinerja siswa dan kinerja

guru. Nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I mencapai 9,25 (61,67%) dengan

kriteria cukup. Pada siklus 2, nilai rata-rata kinerja siswa mencapai 11,62 (77,44%)

dengan kriteria cukup. Pada siklus 3, nilai rata-rata kinerja siswa mencapai 13,04

(86,92%) dengan kriteria baik. Nilai rata-rata kinerja guru mencapai nilai 69 dengan

kriteria cukup. Pada siklus 2 kinerja guru mendapatkan nilai 75,5 dengan kriteria

cukup. Pada siklus 3 kinerja guru mendapatkan nilai 82,5 dengan kriteria baik.

Adapun peningkatan keterampilan menulis eksposisi ditandai dengan meningkatnya

jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata

keterampilan menulis eksposisi mencapai 71,4 dengan persentase ketuntasan sebesar

52%, Pada siklus II nilai rata-rata keterampilan menulis eksposisi mencapai 74,8

dengan persentase ketuntasan sebesar 64%, dan pada siklus III nilai rata-rata

keterampilan menulis eksposisi mencapai 78 dengan persentase ketuntasan sebesar

86.96%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SAVI efektif

digunakan pada pembelajaran menulis eksposisi.

Kata kunci : keterampilan menulis eksposisi, pendekatan SAVI, kualitas

pembelajaran.


commit to user

x

Yunianto Dwi Hartanto. NIM S841208050. Application of SAVI Approach (Visual

Auditory Somatic Intellectual) to Improve Writing Skills Exposition (Classroom

Action Research Class X-E in Senior High School in Karangdowo the Academic

Year 2013/2014). THESIS. Supervisor I: Prof.. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Supervisor

II: Dr. Budi Setiawan, M.Pd. Indonesian Education Program. Graduate Program,

University of March, Surakarta.

ABSTRACT

Exposition writing skills are skills that must be mastered by the students of

class X. In fact, in Senior High Scholl Karangdowo writing skills exposition is still

relatively low. This study aims to: (1) improve the quality of writing exposition

learning process, and (2) improve the writing skills of the students through the

approach exposition SAVI (Visual Auditory Somatic Intellectual) Senior High School

in Karangdowo.

This research is Classroom Action Research (CAR) conducted at Senior High

School in Karangdowo, Klaten academic year 2013/2014. The subjects were students

and teachers X-E grade Indonesian. The data source of this research is the process of

learning events, informants, and documents. Data collection techniques include

observation, assignments, in-depth interviews and document analysis. To test the

validity of the data, the researcher uses triangulation techniques methods and

triangulation of data sources. The data analysis technique used is a comparative

descriptive technique and critical analysis techniques. Implementation research starts

from the initial survey, the first cycle, until the third cycle. Each cycle consists of four

stages, namely: (1) planning action; (2) the implementation of the action; (3)

observing the action; and (4) analysis and reflection.

Based on the results, it can be concluded that SAVI approach can improve the

quality of the learning process and improve the writing skills of writing exposition

exposition X-E grade students of Senior High School in Karangdowo, Klaten

academic year 2013/2014. Improving the quality of the learning process to write

exposition is characterized by increased student performance and teacher

performance. The average value of the performance of students in the first cycle

reaches 9.25 (61.67%) with sufficient criteria. In cycle 2, the average value of the

student's performance reaches 11.62 (77.44%) with sufficient criteria. In cycle 3, the

average value of the student's performance reaches 13.04 (86.92%) with both criteria.

The average value of the teacher's performance reaches a value of 69 with a sufficient

criterion. In cycle 2 teacher performance scores 75.5 with sufficient criteria. In cycle 3

teacher performance scores 82.5 with both criteria. The improvement of writing skills

exposition marked by the increasing number of students who achieve a minimum

completeness criteria. In the first cycle the average value reached 71.4 exposition

writing skills with the percentage of completeness of 52%, the second cycle the

average value reached 74.8 exposition writing skills with the percentage of

completeness by 64%, and the third cycle the average value writing skills exposition

at 78 with a percentage of 86.96% completeness. The results of this study indicate that

the application of the effective use SAVI approach to learning to write exposition.

Keywords: writing skills exposition, SAVI approach, the quality of learning.


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ...................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS ............................................... iiI

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ......................... iv

MOTTO ...............................................................................................................v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

ABSTRAK ......................................................................................................... ix

ABSTRACT ...........................................................................................................x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah .....................................................................1

B. Rumusan Masalah ...............................................................................7

C. Tujuan Penelitian ................................................................................8

D. Manfaat Hasil Penelitian .....................................................................8

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA, KAJIAN TEORI,

DAN KERANGKA BERPIKIR………….. ........................................11

A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................11

B. Kajian Teori ......................................................................................18

1. Hakikat Keterampilan Menulis Eksposisi……………………...18

a. Pengertian Keterampilan ……………………...…………..18

b. Pengertian Menulis. ……………………...………………..20

c. Tahap-tahap Penulisan ……………………...……………..23

d. Jenis-jenis Tulisan……………………...…………………..26

e. Pengertian Tulisan Eksposisi................................................32


commit to user

xii

f. Teknik Penulisan Karangan Eksposisi…. ……………........34

g. Syarat Menulis Eksposisi.....................................................35

h. Penilaian Keterampilan Menulis Eksposisi .........................36

2. Hakikat Pendekatan SAVI………………...…………………...37

a. Pengertian Pendekatan SAVI ................................................37

b. Komponen dalam Pendekatan SAVI ......................................41

3. Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi ........46

a. Pengertian Kualitas……...……………...……………...…...46

b. Pengertian Pembelajaran ……...……………...…………...47

c. Kualitas Proses Pembelajaran……...……………...………..49

d. Pembelajaran Keterampilan Menulis Ekposisi di Sekolah…53

e. Penerapan Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran

Menulis Eksposisi ……...……………...……………...…….59

f. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Eksposisi...61

C. Kerangka Berpikir......................................................... ....................65

D. Hipotesis Tindakan ...........................................................................68

BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................69

A. Latar Penelitian ...........................................................................69

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ....................................................71

C. Subjek Penelitian ........................................................................72

D. Sumber Data Penelitian...............................................................72

E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................73

F. Teknik Uji Validitas Data ...........................................................75

G. Teknik Analisis Data...................................................................76

H. Prosedur Penelitian .....................................................................77

I. Indikator Keberhasilan Tindakan ................................................81

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................83

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................83

B. Hasil Penelitian ...........................................................................93

1. Siklus I ..................................................................................93


commit to user

xiii

a. Perencanaan Tindakan I ....................................................93

b. Pelaksanaan Tindakan I ....................................................96

c. Observasi ...........................................................................98

d. Analisis dan Refleksi Tindakan I ....................................106

2. Siklus II ...............................................................................109

a. Perencanaan Tindakan II .................................................109

b. Pelaksanaan Tindakan II .................................................112

c. Observasi .........................................................................115

d. Analisis dan Refleksi Tindakan II ...................................123

3. Siklus III..............................................................................124

a. Perencanaan Tindakan III ...............................................124

b. Pelaksanaan Tindakan III ................................................126

c. Observasi .........................................................................128

d. Analisis dan Refleksi Tindakan III .................................134

C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................136

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis

Eksposisi dengan Menggunakan Pendekatan SAVI………141

2. Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi.....................150

BAB IV. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................154

A. Simpulan ...................................................................................154

B. Implikasi ...................................................................................155

C. Saran .......................................................................................158

DAFTAR PUSTAKA


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian……………………………...70

2. Indikator Keberhasilan Pembelajaran Menulis Eksposisi……………….….82

3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Eksposisi Siswa pada Prasiklus…….....87

4. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I………………………....103

5. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Eksposisi Siswa pada Siklus I……......104

6. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II……………………...…120

7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Eksposisi Siswa pada Siklus II ……......121

8. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus III………………………....131

9. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Eksposisi Siswa pada Siklus III……..…132

10. Hasil Tindakan Ditinjau dari Indikator Keberhasilan Tindakan....................135

11. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kinerja Siswa....................................147

12. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa...................................................150

13. Nilai Terendah, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata Keterampilan

Menulis Eksposisi .........................................................................................151

14. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Eksposisi ...................152


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................................67

2. Gedung SMA N I Karangdowo, Klaten .......................................................69

3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...............................................................78

4. Histogram Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa pada Prasisklus .88

5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Pembelajaran Menulis Eksposisi

pada Prasiklus ...............................................................................................89

6. Siswa Berdiskusi dalam Kelompok untuk Membuat Kerangka .................100

7. Histogram Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi

Siklus I .......................................................................................................105

8. Histogram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Prasiklus hingga

Siklus I. .......................................................................................................106

9. Gambar yang Ditampilkan Guru di Hadapan Para Siswa ..........................114

10. Histogram Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi

Siklus II ......................................................................................................122

11. Histogram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Siklus I hingga

Siklus II .......................................................................................................122

12. Guru Mengawasi dan Membimbing Diskusi Siswa dalam Pembelajaran.. 127

13. Histogram Pengelompokkan Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi

Siklus II .………………………………………………………………….133

14. Histogram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Siklus II hingga

Siklus III......................................................................................................133

15. Histogram Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan

Kegiatan Belajar-Mengajar ..………..…..……………………….……………142

16. Histogram Nilai Rata-rata Kinerja Siswa dalam Pembelajaran

Menulis Eksposisi...……………………………………………………………150

17. Diagram Balok Peningkatan Persentase Keberhasilan Siswa dalam

Menulis Eksposisi .......................................................................................152


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X .............................165

2. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X ...................................167

3. Pedoman Wawancara Prasiklus .................................................................168

4. Pedoman Wawancara Pascasiklus .............................................................170

5. Model Penilaian Menulis Eksposisi dengan Skala Interval ........................171

6. Lembar Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi .................172

7. Lembar Penilaian Tulisan Eksposisi Siswa ................................................175

8. Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran ................................176

Lampiran Prasiklus

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ...........................................179

10. Penelahaan RPP Prasiklus ..........................................................................182

11. Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus .............................................189

12. Hasil Pekerjaan Siswa pada saat Prasiklus ...............................................192

13. Hasil Wawancara Survai Awal ...................................................................195

14. Daftar Perolehan Nilai Siswa pada Prasiklus ............................................199

15. Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis

Eksposisi pada Prasiklus ...........................................................................200

16. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi pada Survei Awal ..........203

Lampiran Siklus 1

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................................206

18. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I ................................................220

19. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus I .........................................................227

20. Daftar Perolehan Nilai Siswa pada Siklus I ...............................................230

21. Lembar Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi Siklus I ..231

22. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Dalam Pembelajaran Menulis

Eksposisi pada Siklus I ...............................................................................237

23. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ....................238

24. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ............244

25. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi pada Siklus I ...................245


commit to user

xvii

Lampiran Siklus 2

26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................248

27. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II ..............................................262

28. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus II ........................................................270

29. Daftar Perolehan Nilai Siswa pada Siklus II ..............................................273

30. Lembar Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi

Siklus II ......................................................................................................274


Eksposisi pada Siklus II ..............................................................................280

32. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ...................281

33. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ...........287

34. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi pada Siklus II .................288

Lampiran Siklus 3

35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..........................................291

36. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus III .............................................305

37. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus III ......................................................311

38. Daftar Perolehan Nilai Siswa pada Siklus III ............................................314

39. Lembar Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis

Eksposisi Siklus III ....................................................................................315


Eksposisi pada Siklus III .............................................................................321

41. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus III .................322

42. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus III ..........328

43. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi pada Siklus III ................329

44. Hasil Wawancara Pascasiklus .....................................................................332

45. Rekapitulasi Daftar Perolehan Nilai Menulis Eksposisi Siswa ..................337

46. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa dalam Menulis Eksposisi dari

Survai Awal hingga Siklus III.....................................................................338

47. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Menulis Eksposisi dari

Siklus I Awal hingga Siklus III ...................................................................339


commit to user

xviii

48. Surat Izin Penelitian dari Bappeda Klaten ..................................................340

49. Surat Izin Penelitian dari Pascasarjana .......................................................341

50. Surat Keterangan Penelitian dari SMA N I Karangdowo ...........................342

PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORI … fileMENULIS EKSPOSISI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X-E SMA N 1 Karangdowo Tahun Pelajaran 2013/2014)

Documents