-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATERI REAKSI REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA
NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SEMESTER GENAP
SKRIPSI
Oleh:
JULAIKHA RIZKI PUSPITASARI
K3313037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATERI REAKSI REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA
NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SEMESTER GENAP
Oleh:
Julaikha Rizki Puspitasari
K3313037
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Julaikha Rizki Puspitasari. K3313037. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI REAKSI
REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER GENAP.Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemandirian
siswa kelas
X MIPA SMA Negeri 1 Teras Boyolali tahun pelajaran 2016/2017
semester genap
pada materi reaksi redoks melalui model pembelajaran inkuiri
terbimbing (2)
prestasi belajar pada materi reaksi redoks siswa kelas X MIPA
SMA Negeri 1
Teras Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 semester genap melalui
model
pembelajaran inkuiri terbimbing.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
terdiri
dari dua siklus. Masing-masing siklus pembelajaran terdiri dari
tahap
perencanaan, pelaksanaan tindakan, hasil tindakan, dan refleksi.
Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali.
Data pada setiap
siklus diperoleh melalui tes, angket penilaian diri, observasi,
dokumentasi, dan
wawancara. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif
kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
model
pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan: (1)
kemandirian belajar
siswa pada prasiklus sebesar 61,11%, siklus I sebesar 68,52% dan
pada siklus II
meningkat menjadi 78,7%. (2) Prestasi belajar aspek pengetahuan
pada siklus I
sebesar 41,67% dan siklus II meningkat menjadi 63,89%. Aspek
sikap dan aspek
keterampilan telah mencapai target pada siklus I yaitu dengan
ketercapaian
sebesar 90% untuk aspek sikap dan ketercapaian sebesar 100%
untuk aspek
keterampilan.
Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Kemandirian, Prestasi Belajar,
Reaksi Redoks
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Julaikha Rizki Puspitasari. K3313037. APPLICATION OF GUIDED
INQUIRY LEARNING MODEL TO INCREASED SELF REGULATED
LEARNING AND LEARNING ACHIEVEMENT IN SUBJECT MATTER
REDOX REACTION AT X MIPA CLASS SMA NEGERI 1 TERAS
BOYOLALI YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta: Faculty of
Teacher
Training and Education. Universitas Sebelas Maret. 2017.
This research purpose to improve, (1) self regulated learning at
X MIPA
Class SMA Negeri 1 Teras Boyolali year of 2016/2017 in subject
matter redox
reaction through guided inquiry learning. (2) Learning
achievement in subject
matter redox reaction student at X MIPA class SMA Negeri 1 Teras
Boyolali year
of 2016/2017through guided inquiry learning.
This reseacrh was a Classroom Action Research (CAR) which made
up in
two cycles. Each cycle consists of planning, acting, observing,
and reflecting
steps. The subjects of this research were students of X MIPA 4
Class SMA Negeri
1 Teras Boyolali. Data on each cycle obtained through tests,
self assessment
checks, observations, documentation, and interviews. Data
analysis technique
used qualitative descriptive analysis.
The research showed that application of guided inquiry model
can
improve: (1) self regulated learning was 61,11% in precycle,
68,52% in cycle I
and increase to 78,7% in cycle II. (2) Student learning
achievement of knowledge
aspect was 41.67% in cycle I and increase to 63.89% cycle II.
Attitude and
phycomotor aspect reach target in cycle I, 90% for attitude
aspect and 100% for
phycomotor aspect.
Keywords: Guided Inquiry, Self Regulated Learning, Learning
Achievement,
Redox Reaction
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
“Raihlah ilmu dan untuk meraihnya belajarlah tenang dan
sabar.”
(Umar bin Khathab R.A)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk
urusan yang lain)”
(QS. Asy-Syarh: 6-7)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum sebelum mereka
mengubah
keadaan diri mereka sendiri
(QS. Ar-Ra’d: 11)
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini dipersembahkan untuk:
Ibu dan bapak tercinta yang mendidik, mendoakan,
memberi nasehat, dan memberi dukungan penuh
agar penulis mendapatkan yang terbaik dalam
setiap langkah.
Kakak-kakakku serta ponakanku tersayang, yang
telah memberikan doa dan dukungan.
Dosen-dosen Pendidikan Kimia UNS yang telah
memberikan bekal ilmu kimia dan ilmu kehidupan.
Sahabat-sahabat dekatku atas dukungan dan
kerjasamanya
Teman-teman pendidikan kimia 2013
Keluarga Besar Studi Ilmiah Mahasiswa (SIM)
Keluarga kecil Qonitat.
Keluarga kost Tikara
Almamater tercinta
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
limpahan
rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan
skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar
Sarjana
Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan bantuan dan
dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan
terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu
Pensisikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi
ini
2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Prodi Pendidikan
Kimia FKIP
UNS.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan
dalam
proses penyusunan skripsi ini.
4. Sri Retno Dwi Ariani S.Si., M.Si. selaku Pembimbing Akademik
yang telah
memberikan bimbingan, nasihat dan dukungan moril kepada
penulis.
5. Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan,
saran, dukungan dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan
penelitian
ini.
6. Agung Nugroho C. S., S.Pd., M. Sc. selaku pembimbing II yang
telah
memberikan bimbingan, saran, dukungan dan motivasi kepada
penulis untuk
menyelesaikan penelitian ini.
7. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku penguji I yang telah
memberikan
perhatian dan memberikan masukan kepada penulis demi perbaikan
skripsi
ini.
8. Dr. Elfi Susanti VH. S.Si., M.Si. selaku penguji II yang
telah memberikan
perhatian dan memberikan masukan kepada penulis demi perbaikan
skripsi
ini.
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
9. Drs. Wakimun selaku Kepala SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang
telah
memberikan ijin penelitian di SMA Negeri 1 Teras Boyolali.
10. Esti Putriyanti, S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA
Negeri 1 Teras
Boyolali yang telah sabar memberikan bimbingan dan bantuan
selama
penelitian.
11. Suparjono EI. S.Pd. selaku guru mata pelajaran kimia SMA
Negeri 1 Teras
Boyolali yang telah sabar memberikan bimbingan dan bantuan
selama
penelitian.
12. Siswa-siswa kelas X MIPA 3 dan 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali
yang telah
berkontribusi selama proses pengambilan data dalam penelitian
ini.
13. Ibu, Bapak, Kakak, dan segenap keluarga yang senantiasa
memberikan doa
dan dukungan kepada penulis.
14. Sahabat dekat yang setia memberikan doa, dukungan, bantuan
dan semangat
untuk mencapai misi yang sama.
15. Seluruh mahasiswa Pendidikan Kimia 2013 atas dukungan dan
kenangan
selama kuliah.
16. Seluruh teman-teman organisasi Studi Ilmiah Mahasiswa (SIM)
yang telah
memberikan dukungan, motivasi, masukan dan pengalaman
kehidupan.
17. Kakak dan adik kost Qonitat dan Tikara yang senantiasa
memberikan
semangat dan menjadi keluarga di Solo.
18. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan
bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan
dapat
memberikan kontribusi pada dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2017
Penulis,
Julaikha Rizki Puspitasari
NIM K3313037
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN
TULISAN...............................
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI.........................................................
ii
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI...................................................... v
HALAMAN ABSTRAK
.............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO
..................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
..................................................................
ix
KATA PENGANTAR
.................................................................................
x
DAFTAR ISI
...............................................................................................
xii
DAFTAR
GAMBAR....................................................................................
xiv
DAFTAR
TABEL........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN
...............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masalah...................................................................
1
B. Perumusan
Masalah..........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian
.............................................................................
6
D. Manfaat
Penelitian............................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.
Belajar..............................................................................................
8
1. Pengertian
Belajar......................................................................
8
2. Teori
Belajar..............................................................................
8
B.
Pembelajaran....................................................................................
10
C. Kemandirian
Belajar...................................................................
12
D. Prestasi
Belajar.................................................................................
14
1. Pengertian Prestasi
Belajar........................................................
14
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar.................. 18
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
E.
Redoks..............................................................................................
19
F. Lembar Kerja Siswa
(LKS)..............................................................
24
G. Inkuiri
Terbimbing...........................................................................
26
H. Kerangka
Berpikir............................................................................
29
I. Hipotesis
Tindakan...........................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan
Waktu.....................................................................
33
B. Subjek Penelitian
...........................................................................
34
C. Data dan Sumber
Data.................................................................
34
D. Teknik Pengumpulan
Data............................................................
35
E. Teknik Uji Validitas
Data............................................................
37
1. Instrumen
Pembelajaran............................................................
37
2. Instrumen
Penilaian..................................................................
38
3. Uji Instrumen
Penelitian...........................................................
40
F. Teknik Analisis Data
.......................................................................
43
G. Indikator Capaian
Penelitian........................................................
44
H. Prosedur
Penelitian....................................................................
45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pengujian
Instrumen.....................................................................
49
B. Deskripsi
Pratindakan..................................................................
52
C. Deskripsi Hasil Siklus
I................................................................
54
D. Deskripsi Hasil Siklus
II.............................................................
67
E. Perbandingan Hasil Tindakan
Siklus................................................ 74
F.
Pembahasan...............................................................................
78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
..................................................................................
84
B.
Implikasi...........................................................................................
84
C. Saran
................................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA
...........................................................................
86
LAMPIRAN
.............................................................................................
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Anatomi Konsep Belajar
Mandiri.......................................... 13
Gambar 2.2 Konsep
Redoks......................................................................
19
Gambar 2.3 Skema Kerangka
Berpikir......................................................
31
Gambar 3.1. Skema Analisis
Data..............................................................
44
Gambar 3.2. Skema Prosedur
Penelitian................................................. 48
Gambar 4.1 Diagram Pie Ketercapaian Kemandirian Belajar
Siswa
Siklus
I.................................................................................
60
Gambar 4.2 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan
Siswa
Siklus
I...............................................................................
61
Gambar 4.3 Diagram Pie Ketercapaian Aspek Sikap Siklus
I................. 64
Gambar 4.4 Diagram Pie Kategori Siswa pada Aspek Kemandirian
Belajar Siswa Siklus
II.....................................................
71
Gambar 4.5 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan
Siswa
Siklus
II..........................................................................
72
Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Penilaian Kemandirian Siklus I
dan
Siklus
II...........................................................................
74
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa
Siklus I
dan Siklus
II.....................................................................
75
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Indikator Mengidentifikasi
Reaksi
Reduksi dan
Oksidasi........................................................
76
Gambar 4.9 Histogram Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus
I
dan Siklus
II.....................................................................
77
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data Ketuntasan Siswa UTS Dan UAS Tahun Pelajaran
2016/2017 Semester
Ganjil.................................................... 3
Tabel 1.2 Ketuntasan Siswa SMA Negeri 1 Teras Boyolali pada
UN
2015/2016..............................................................................
3
Tabel 2.1 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Kemampuan
Berpikir.............................................................
15
Tabel 2.2 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Ranah
Sikap Spiritual dan Sikap
Sosial............................................ 16
Tabel 2.3 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Keterampilan Abstrak berupa Kemampuan Belajar..................
17
Tabel 2.4 Perbedaan Oksidator dan
Reduktor.......................................... 24
Tabel 2.5 Sintak Pembelajaran Inkuiri Bebas, Inkuiri Terbimbing
dan
Inkuiri Bebas
Termodifikasi.....................................................
28
Tabel 3.1 Jadwal
Penelitian...................................................................
33
Tabel 3.2 Konversi Nilai Pengetahuan Peserta
Didik................................ 38
Tabel 3.3 Skor Penilaian
Sikap...............................................................
39
Tabel 3.4 Konversi Nilai Sikap Peserta
Didik......................................... 39
Tabel 3.5 Klasifikasi Tingkat
Kemandirian............................................... 40
Tabel 3.6 Indikator Kinerja
Penelitian...................................................
44
Tabel 4.1 Validasi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus
I dan
Siklus
II..............................................................................
49
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Aspek
Pengetahuan.................................. 49
Tabel 4.3 Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Pengetahuan
Siklus I
dan Siklus
II.......................................................................
50
Tabel 4.4 Hasil Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek
Pengetahuan
pada Siklus I dan
II…...........................................................
50
Tabel 4.5 Hasil Angket Prasiklus Kemandirian Kelas
MIPA.................... 53
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus
I................. 58
Tabel 4.7 Hasil Angket Penilaian Diri Kemandirian Belajar
Siswa
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
Siklus
I................................................................................
59
Tabel 4.8 Hasil Analisis Penilaian Kemandirian Belajar Siswa
Siklus I.... 60
Tabel 4.9 Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus
I........................... 61
Tabel 4.10 Hasil Analisis Tes Aspek Pengetahuan Siklus
I......................... 61
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aspek Sikap Siklus
I..................................... 62
Tabel 4.12 Hasil Angket Penilaian Diri Aspek Sikap Siklus
I.................... 63
Tabel 4.13 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siklus
I........................... 63
Tabel 4.14 Hasil Ketercapaian Aspek Keterampilan Siklus
I..................... 65
Tabel 4.15 Rincian Ketuntasan Siswa Aspek Keterampilan Siklus
I........... 65
Tabel 4.16 Hasil Penilaian Siklus
I.......................................................... 66
Tabel 4.17 Hasil Analisis Aspek Kemandirian Siswa Siklus
II................... 70
Tabel 4.18 Pengkategorian Ketuntasan Siswa Aspek Kemandirian
Siklus
II................................................................................
70
Tabel 4.19 Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus
II........................ 71
Tabel 4.20 Hasil Analisis Tes Aspek Pengetahuan Siklus
II...................... 72
Tabel 4.21 Hasil Penilaian Siklus
II...................................................... 73
Tabel 4.22 Hasil Ketercapaian Aspek Kemandirian Siklus I dan
Siklus II. 74
Tabel 4.23 Pengkategorian Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I
dan
Siklus
II..............................................................................
75
Tabel 4.24 Hasil Ketercapaian Indikator Kompetensi Aspek
Pengetahuan
Siklus I dan Siklus
II...............................................................
76
Tabel 4.25 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Pengetahuan
Siklus I
dan Siklus
II............................................................................
77
Tabel 4.26 Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Reaksi
Redoks
Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun
Pelajaran
2016/2017..................................................................
77
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil
2016/2017............................... 89
2. Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil
2016/2017.................................. 91
3. Observasi
Pratindakan...........................................................................
93
4. Angket Kemandirian
Pratindakan..........................................................
95
5. Wawancara Kondisi Awal
....................................................................
97
6.
Silabus...................................................................................................
100
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
I.............................. 102
8. Hasil Validasi RPP Siklus
I...................................................................
109
9. Media Pembelajaran LKS Siklus
I........................................................ 110
10. Hasil Validasi Instrumen Media Pembelajaran LKS Siklus
I............... 119
11. Kisi-kisi Tes Pengetahuan Siklus
I........................................................ 120
12. Hasil Validasi Instrumen Tes Pengetahuan Siklus
I.............................. 129
13. Instrumen Tes Pengetahuan Siklus
I...................................................... 130
14. Lembar Jawab Tes Pengetahuan
........................................................... 134
15. Kisi-kisi Lembar Observasi
Sikap.........................................................
135
16. Instrumen Lembar Observasi
Sikap.......................................................
138
17. Pedoman Penilaian Observasi
Sikap...................................................... 139
18. Hasil Validasi Lembar Observasi
Sikap................................................ 140
19. Kisi-kisi Angket Sikap Penilaian
Diri.................................................... 141
20. Instrumen Angket Sikap Penilaian
Diri................................................. 144
21. Pedoman Penilaian Angket Sikap Penilaian
Diri................................... 147
22. Hasil Validasi Angket Sikap Penilaian
Diri........................................... 150
23. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan
Praktikum......................................... 151
24. Instrumen Penilaian Keterampilan
Praktikum....................................... 153
25. Pedoman Penskoran Keterampilan
Praktikum....................................... 154
26. Hasil Validasi Aspek Keterampilan
Praktikum..................................... 155
27. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Laporan
............................................ 156
28. Instrumen Penilaian Keterampilan
Laporan.......................................... 157
29. Pedoman Penskoran Keterampilan
Laporan.......................................... 158
-
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
30. Hasil Validasi Aspek Keterampilan
Laporan........................................ 159
31. Kisi-kisi Lembar Observasi
Kemandirian............................................. 160
32. Instrumen Lembar Observasi
Kemandirian........................................... 161
33. Pedoman Penilaian Observasi
Kemandirian.......................................... 162
34. Hasil Validasi Lembar Observasi
Kemandirian.................................... 163
35. Kisi-kisi Angket Kemandirian Penilaian
Diri........................................ 164
36. Instrumen Angket Kemandirian Penilaian
Diri..................................... 166
37. Pedoman Penilaian Angket Kemandirian Penilaian
Diri....................... 168
38. Hasil Validasi Angket Kemandirian Penilaian
Diri............................... 170
39. Hasil Try Out Pengetahuan Siklus
I...................................................... 171
40. Hasil Try Out
Sikap...............................................................................
177
41. Hasil Try Out
Kemandirian...................................................................
179
42. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus
I.................................................. 181
43. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus
I..................................................... 183
44. Hasil Penilaian Aspek
Keterampilan.....................................................
185
45. Hasil Kemandirian Belajar Siswa Siklus
I............................................. 186
46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
II............................. 188
47. Hasil Validasi RPP Siklus
II..................................................................
194
48. Media Pembelajaran LKS Siklus
II....................................................... 195
49. Hasil Validasi Instrumen Media Pembelajaran LKS Siklus
II.............. 203
50. Kisi-kisi Tes Pengetahuan Siklus
II....................................................... 204
51. Hasil Validasi Instrumen Tes Pengetahuan Siklus
II............................. 207
52. Instrumen Tes Pengetahuan Siklus
II.................................................... 208
53. Hasil Try Out Tes Pengetahuan Siklus
II............................................... 210
54. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus
II................................................. 212
55. Hasil Kemandirian Belajar Siswa Siklus
II........................................... 213
56. Kelompok Belajar Siswa Siklus
I.......................................................... 215
57. Kelompok Belajar Siswa Siklus
II......................................................... 216
58.
Dokumentasi..........................................................................................
217
59.
Perizinan................................................................................................
220