PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN …eprints.umm.ac.id/35516/1/jiptummpp-gdl-fingkicynt-48323... · 2017-10-27 · penerapan model discovery learning berbantuan media

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN

MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SDN 1 CRAKEN

KABUPATEN TRENGGALEK

SKRIPSI

OLEH :

FINGKI CYNTYA ARDIQASARI

201301430311163

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2017

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SDN 1

CRAKEN KABUPATEN TRENGGALEK

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH: FINGKI CYNTYA ARDIQASARI

NIM: 201310430311163

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MEI 2017

LEMBAR PERSETUJUAN

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBATUAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SDN 1 CRAKEN KABUPATEN TRENGGALEK

OLEH: FINGKI CYNTYA ARDIQASARI

NIM: 201310430311163

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di dewan penguji dan disetujui

di Malang, 13 April 2017

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

(Dr. Elly Purwanti, M.P) (Erna Yayuk, M.Pd)

LEMBAR PENGESAHAN

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBATUAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SDN 1 CRAKEN KABUPATEN TRENGGALEK

FINGKI CYNTYA ARDIQASARI 201310430311163

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 26 April 2017

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Bustanol Arifin, M.Pd 1………………

2. Bahrul Ulum, M.Pd 2…………………

3. Dr. Elly Purwanti, M.P 3…………........

4. Erna Yayuk, M.Pd 4………………....

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yag bertanda tangan di bawah ini: Nama : Fingki Cyntya Ardiqasari Tempat, tanggal lahir : Trenggalek, 20 Maret 1995 NIM : 201310430311163 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Media Benda Nyata untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yag telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 25 April 2017 Yang menyatakan, Fingki Cyntya Ardiqasari

Materai

6000

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosululloh SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Bapak dan ibuku yang aku sayangi dan aku hormati, terimakasih atas

semua yang telah bapak ibu berikan kepadaku, dengan tulus ikhlas

membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, menasihati, serta

mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Terimakasih atas segala

doa-doa bapak ibu yang selalu menyertai setiap langkahku.

b. Adik tersayang yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan untuk

mencapai gelar sarjana.

c. Sahabat-sahabatku, Resita, Shahnaz, Tui, Shindy dan semua pasukan

PGSD D Angkatan 2013, terimakasih atas segala dukungan, semangat,

kekuatan dan kekompakannya, terimakasih atas kenangan yang telah

kalian torehkan selama ini.

ABSTRAK

Cyntya Ardiqasari, Fingki. 2017. Penerapan Model Discovery Learning berbantuan Media Benda Nyata untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek . Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Elly Purwanti, M.P (II) Erna Yayuk, M.Pd

Kata kunci: Peningkatan hasil belajar, Model Discovery Learning, Media Benda Nyata

Rendahnya hasil belajar matematika dipengaruhi oleh beberapa faktor yang mengakibatkan hasil belajar siswa banyak yang belum mencapai KKM. Berdasarkan hasil wawancara ditemukan bahwa kurang maksimalnya model pembelajaran yang digunakan, sehingga pembelajaran berjalan monoton karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan menganggap matematika adalah mata pelajaran yang sulit. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui penerapan Model Discovery Learning berbantuan media benda nyata pada pembelajaran matematika kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek (2) Mengetahui peningkatan hasil belajar setelah penerapan Model Discovery Learning berbatuan media benda nyata pada pembelajaran matematika kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dan jenis penelitian yag dilakukan adalah penelitia tindakan kelas. Sebagai sumber data, dipilih siswa kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 13 orang. Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret hingga April 2017 dalam dua tahap, yakni tahap pra tindakan dan tahap tindakan. Tahap pra tindakan dilakukan dengan pengambila data hasil pembelajaran guru, sedangkan tahap tindakan dilakukan oleh peneliti dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari 2 pertemuan.

Hasil penelitian menunjukkan (1) penerapan model discovery learning berbatuan media benda nyata pada pembelajaran matematika kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan dengan persentase aktivitas siswa sebesar 79%. (2) penerapan model discovery learning berbatuan media benda nyata pada pembelajaran matematika kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata siswa sebesar 84,23 dengan ketuntasan kelas mencapai 84,62% dan hanya 2 orang yang belum mencapai KKM.

Hasil penelitian ini, model discovery learning berbantuan media benda nyata disarankan untuk dipergunakan sebagai acuan dalam penyusunan program pengajaran dan bimbingan belajar serta mengembangkan model pembelajaran berbatuan media lain yang dapat mendukung keberhasilan pembelajaran.

ABSTRACT

Cyntya Ardiqasari, Fingki. 2017. The Implementation of Discovery Learning Model with Real-life Media for Increasing Mathematic Learning Outcome of Third Grade Student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency. Thesis. Elementary Education Department. Faculty of Teacher Training and Education. University of Muhammadiyah Malang. Advisor : (1) Dr. Elly Purwanti, M.P (II) Erna Yayuk, M.Pd

Keywords: Enhancement of learning outcome, Discovery Learning Model, Real-life Media

The low learning outcomes of mathematics is influenced by several factors which resulted in student’s learning outcomes that do not reached the minimum mastery criteria. Based on interview, it is found that less maximal used of learning model caused learning process runs monotonically because of teacher-centered and there is an assumption about mathematics as a difficult subject. This study aims to (1) know the implementation of Discovery Learning Model with real-life media in the third grade student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency (2) know the enhancement of learning outcomes after the implication of Discovery Learning Model of real-life media in the third grade student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency.

This research uses qualitative research design method and the type of research is classroom action research. 13 students of the third grade student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency academic year 2016/2017 are chosen as the subject of the research. This research was conducted from March to April 2017 in two stages; pre-action and action stage. Pre-action stage is done by taking data of student’s learning outcome from teacher, while the stage of action is done by researchers in two cycles, each consisting of 2 meetings.

The research result showed (1) the implementation of Discovery Learning Model with real-life media in the third student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency is able to increase student’s activity in the learning process. This is proven by the percentage of student activity by 79%. (2) the implementation of Discovery Learning Model with real-life media in the third grade student of SDN 1 Craken, Trenggalek Regency is able to increase student’s learning outcome. This is proven by the average score of 84.23 students with mastery of the class reached 84.62% and only 2 people who do not reached minimum mastery criteria.

The results of this study, discovery learning model with real-life media is suggested to be used as guidance in the preparation of teaching and learning programs as well as developing a learning model with other media that can support the success of learning

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Penerapan Model Discovery Learning berbatuan Media Benda Nyata untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas III SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjunga kita, Nabiyyulah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Ibu Dr. Elly Purwanti, M.P, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Ibu Erna Yayuk, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

3. Ibu Maryati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN 1 Craken Kabupaten Trenggalek yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Bapak Shodiq, Ibu Maryatin dan adik tercinta Yessa Ocnes Dwistyasari yang senantiasa mendoakan penulis untuk mencapai gelar sarjana.

5. Mahasiswa PGSD D angkatan 2013 yang selalu memberi semangat dan dukungan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 25 April 2017 Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................. i Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii Lembar Pengesahan......................................................................................... iii Surat Pernyataan Keaslian .............................................................................. iv Persembahan .................................................................................................... v Abstrak ............................................................................................................. vi Abstract ............................................................................................................ vii Kata Pengantar................................................................................................. viii Daftar Isi .......................................................................................................... ix Daftar Tabel ..................................................................................................... xi Daftar Gambar ................................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang .................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 6 E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6 F. Definisi Operasional ........................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 9 A. Kajian Teori......................................................................................... 9 B. Kajian Penelitian Yang Relevan ........................................................ 22 C. Kerangka Pikir .................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 26 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................ 26 B. Kehadiran dan Peran Peneliti ............................................................. 27 C. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 27 D. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................................ 27 E. Data dan Sumber Data ........................................................................ 27 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 28 G. Instrument Penelitian .......................................................................... 29 H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 32 I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 37 A. Hasil Penelitian ................................................................................... 37 B. Pemahasan ........................................................................................... 100

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 104 A. Kesimpulan.......................................................................................... 104

B. Saran .................................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 107 Lampiran .......................................................................................................... 109

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Model Discovery Learning Berbatuan

Media Benda Nyata ........................................................................................... 18

Tabel 3.1 Indikator Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran ............................. 30

Tabel 3.2 Indikator Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran............................... 30

Tabel 3.3 Indikator Wawancara Guru Sebelum Penelitian............................. 31

Tabel 3.4 Indikator Wawancara Guru Setelah Penelitian ............................... 31

Tabel 3.5 Indikator Wawancara Siswa Setelah Penelitian ............................. 31

Tabel 3.6 Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus ................................................. 32

Tabel 3.7 Persentase Nilai Tingkat Keberhasilan ........................................... 32

Tabel 3.8 Penilaian Presentase Ketuntasan Kelas ........................................... 33

Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Kegiatan Guru dan Siswa .................................. 33

Tabel 4.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1.............. 50

Tabel 4.2 Persentase Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 51

Tabel 4.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan2 ................ 52

Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 53

Tabel 4.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2.............. 63

Tabel 4.6 Persentase Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 63

Tabel 4.7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ............... 64

Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siklus I ............................................................... 66

Tabel 4.9 Hasil Refleksi Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 67

Tabel 4.10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......... 78

Tabel 4.11 Persentase Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................... 79

Tabel 4.12 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ........ 80

Tabel 4.13 Hasil Refleksi Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 81

Tabel 4.14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......... 92

Tabel 4.15 Persentase Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................... 93

Tabel 4.16 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ........... 94

Tabel 4.17 Data Hasil Belajar Siklus II ........................................................... 95

Tabel 4.18 Hasil Refleksi Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 96

Tabel 4.19 Data Hasil Siklus I dan Siklus II ................................................... 97

Tabel 4.20 Peningkatan Aktivitas Siswa dan Guru ......................................... 99

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir .............................................................................. 25

Gambar 3.1 Siklus PenelitianTindakan Kelas Model Stephan

Kemmie & Mc Taggart .................................................................................... 34

Gambar 4.1Siswa Dibagi Kedalam Kelompok ............................................... 40

Gambar 4.2 Guru Membagikan Lembar Kerja................................................ 41

Gambar 4.3 Guru Memberikan Arahan Kepada Siswa................................... 42

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Diskusi Bersama Kelompok .......................... 43

Gambar 4.5 Guru membagikan Buah Apel dan Cutter ................................... 44

Gambar 4.6 Siswa Membagi Buah Apel Menjadi 4 Bagian ........................... 45

Gambar 4.7 Guru Membimbing Siswa Membuat Kesimpulan ...................... 46

Gambar 4.8 Guru Memberikan Penguatan Materi Pecahan Sederhana ......... 47

Gambar 4.9 Seorang Siswa Mengerjakan Soal di Papan Tulis ...................... 48

Gambar 4.10 Guru Menyimpulkan Materi di Akhir Pembelajaran ............... 49

Gambar 4.11 Guru Membuka Pembelajaran ................................................... 56

Gambar 4.12 Guru Membagi Lembar Kerja.................................................... 57

Gambar 4.13 Setiap Kelompok Melakukan Diskusi ....................................... 57

Gambar 4.14 Setiap Kelompok Melakukan Percobaan .................................. 58

Gambar 4.15 Setiap Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi ................ 59

Gambar 4.16 Guru Melakukan Pembuktian Jawaban ..................................... 60

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Silklus I ............................... 61

Gambar 4.18 Guru Menutup Pembelajaran .................................................... 62

Gambar 4.19 Guru Menyampaikan Materi dan Tujuan Pembelajaran .......... 71

Gambar 4.20 Siswa Bersama Kelompok Mengisi Lembar Kerja .................. 72

Gambar 4.21 Guru Memberikan Arahan Melakukan Diskusi ........................ 73

Gambar 4.22 Siswa Membagi Buah Jambu Menjadi 4 Bagian ...................... 74

Gambar 4.23 Siswa Melakukan Diskusi Bersama Kelompok ........................ 74

Gambar 4.24 Siswa Menyanyikan Lagu ” Aku Anak Indonesia” .................. 76

Gambar 4.25 Guru Menjelaska Materi Perbandingan Pecahan...................... 76

Gambar 4.26 Guru Menutup Pembelajaran ..................................................... 77

Gambar 4.27 Guru Memberikan Motivasi Kepada Siswa .............................. 84

Gambar 4.28 Guru Menyampaikan Materi dan Tujuan Pembelajaran .......... 85

Gambar 4.29 Siswa Melakukan Diskusi Bersama Kelompok ........................ 86

Gambar 4.30 Siswa Membagi Buah Apel Menjadi 8 Bagian......................... 87

Gambar 4.31 Perwakilan Kelompok Menuliskan Jawaban ............................ 88

Gambar 4.32 Perwakilan Kelompok Menuliskan Jawaban ............................ 89

Gambar 4.33 Seluruh Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus II ................. 90

Gambar 4.34 Guru Menutup Pembelajaran ..................................................... 91

Gambar 4.35 Grafik Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar .......................... 98

Gambar 4.36 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa dan guru .......................... 99

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, Prosedur). Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: PT Rineka Cipta

Atmojo, Setyo Eko. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Bervisi Sets Dengan Metode Discovery Learning untuk Menanamkan Nilai Bagi Siswa Sekolah Dasar. Premiere Educandum, 5 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=422010. Diakses 27 maret 2016

Budiarti, F.R. dkk.2014. Peningkatan Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan Media Benda Konkrit pada Materi Nilai Tempat Peserta Didik Kelas 1. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=141984. Diakses 16 Desember 2016

Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Rineka Cipta

Buto, Zulfikar Ali. 2010. Implementasi Teori Pembelajaran Jerome Bruner dalam Nuansa Pendidikan Modern. Jurnal Studi Agama, 10 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref =browse&mod= viewarticle&article=8002. Diakses 7 Januari 2017

Daryanto. 2014. Pembelajaran Tematik, Terpadu, Terintegrasi (Kurikulum 2013). Gava Media: Yogyakarta

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia

Hapsari, Tiara Citra, dkk. 2015. Penggunaan Media Benda Konkrit Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi. Jurnal Didaktika Dwija Indira, 3 (9). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=332716. Diakses 14 Januari 2017

Hidayah, Zainab Nur. 2016. Studi Komparasi Prestasi Belajar Dan Persepsi Siswa Antara Model Rme dan Discovery Learning. Pendidikan Matematika,19 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref =browse&mod=viewarticle&article =427606. Diakses 15 Mei 2016

Kosasih.2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya

Lestari, Novita. dkk. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Realia Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar Negeri Setia Darma 03 Tambun Selatan. Pedagogik, 2 (2).

(Online).http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=418381. Diakses 5 Januari 2017

Madechan, dkk. 2008. Media Benda Nyata Untuk Penyelesaian Soal Cerita Matematika Siswa Diskalkulia. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 4 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article =140201. Diakses 28 Desember 2016

Permendiknas.2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Permendiknas

Pratiwi, Fitri Apriani, dkk. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3 (7). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=174971. Diakses 17 Mei 2016.

Restuti. dkk. 2016.Penggunaan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Sifat-sifat Cahaya Di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 5 (4). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref= browse&mod =viewarticle&article=108559. Diakses 6 Januari 2017

Selvia Mega, Rachmiati Wida. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Jaring-Jaring Balok Dan Kubus Melalui Metode Discovery Learning. Ibtida’I, 2 (2). (Online). http://jurnal.iainbanten. ac.id/index.php/ibtidai/article/view/185/172. Diakses 6 Mei 2016

Soebinto, Purwanto. 2013. Penerapan Model Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Luas Bangun Datar Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Sdn Bulak Rukem I/258 Surabaya . Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1 (1). (Online). http://id.portalgaruda.org/?ref= browse&mod=viewarticle& article=65526. Diakses 16 Mei 2016.

Soviawati Evi. 2011. Pendekatan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatakan Kemampuan Berfikir Siswa di Tingkat Sekolah Dasar. Metodik Pedagogik, Edisi Khusus (2). (Online). http://jurnal.upi.edu/file/9-Evi_Soviawati-edit.pdf. Diakses 1 April 2016.

Sudjana, Nana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group

Wahyuningsih, Tri, dkk. 2013. Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung dengan Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Matematika, 3 (2) (Online).

http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=337458. Diakses 5 Januari 2017