PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO DENGAN ...eprints.ums.ac.id/70578/13/JUDUL NASPUB publikasi.pdf · 2)Wawancara Wawancara dilakukan dengan guru mata pelajaran ekonomi yaitu

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO

DENGAN APLIKASI VIDEO SCRIBE UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS XI

IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SMA

MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2018/2019

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh :

WAHYU ROMADONI

A 210 140 029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

i

ii

iii

1

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO DENGAN

APLIKASI VIDEO SCRIBE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

BELAJAR SISWA KELAS X IPS PADA MATA PELAJARAN

EKONOMI DI SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2018/2019

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) penerapan media pembelajaran

Video Scribe pada mata pelajaran Ekonomi bagi peserta didik kelas X IPS

SMA Muhammadiyah 2 Surakarta, 2) peningkatan keaktifan siswa dalam

melakukan proses belajar pada mata pelajaran Ekonomi X IPS SMA

Muhammadiyah 2 Surakarta. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif

kualitatif. Data kualitatif diperoleh antara lain dari wawancara dengan guru mata

pelajaran Ekonomi kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta, juga dari saran

dan komentar ahli media pembelajaran video scribe. Desain penelitian ini

merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan analisis wawancara. Teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: observasi

partisipatif, wawancara tak berstruktur, dan dokumentasi. Teknik analisis data

yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: reduksi data, penyajian data,

verifikasi/ penarikan kesimpulan, dan pengumpulan data. Hasil penelitian

kualitatif ini 1) Media pembelajaran yang diterapkan oleh peneliti dikatakan

berhasil dengan perolehan nilai 48 dari 50 oleh guru mata pelajaran yang

menerapkan media pembelajaran kepada siswa. Selain itu, dengan perbedaan

tingkat perolehan pedoman observasi yang diperoleh peneliti menunjukkan

tingkat perbedaan keaktifan yang ditunjukkan oleh siswa yang menggunakan

media pembelajaran dengan siswa yang hanya diajarkan dengan metode ceramah

saja, 2) Media pembelajaran yang menarik mampu untuk meningkatan keaktifan

siswa pada proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan media pembelajaran yang

menarik mampu menarik perhatian siswa sehingga siswa berkeinginan untuk

memahami materi yang disajikan dalam pembelajaran tersebut. Peningkatan

keaktifan yang ditunjukkan siswa antara yang menggunakan media dan tidak

menggunakan media sangat berbeda. Hal itu didukung pula oleh pernyataan guru

mata pelajaran Ekonomi bahwa media pembelajaran tersebut berhasil dalam

meningkatkan keaktifan belajar siswa saat pelajaran Ekonomi dan media

tersebut mampu untuk diterapkan dalam pembelajaran.

Kata Kunci: Penerapan Media Pembelajaran Video Scribe, Media Pembelajaran,

Pelaku Ekonomi, Keaktifan Siswa

2

ABSTRACT

This study aims at finding 1) the application of Scribe Video learning media on

Economics for Grade X Social Sciences students at Muhammadiyah 2 Senior

High School, 2) the increase of the activity of Grade X Social Sciences

students on Economics learning process at Muhammadiyah 2 High School

Surakarta. The type of this research is qualitative descriptive. Qualitative data

were collected from interviews with Economics Grade X teachers of

Muhammadiyah 2 Senior High School of Surakarta. Besides, the data were also

collected through comments and suggestions from video scribe learning media

experts. The design of this study is qualitative research that uses interview

analysis. Data collection techniques used in this study, include: participatory

observation, unstructured interviews, and documentation. The data analysis

technique used in this study was carried out with several techniques,

includes: data reduction, data presentation, verification/conclusion

drawing, and data collection. The results of this qualitative study 1) Learning media

applied by researcher is said to be successful by subject teachers who apply

learning media to students, with the score achievement, 48 of 50 scores. In

addition, the difference of the observation guidelines achievement level obtained

by the researcher shows the different level of activities among students who use

learning media than those who are only taught by classical method, 2) Attractive

learning media is able to increase students’ activity in the learning process. It is

because the interesting learning media is able to attract students’ attention so

that students are eager to know further about the learning material given by

their teacher. The increase of students’ activities that use the learning media

and those who don’t use is different. It is also supported by the statement of

the Economics teachers. They stated that the learning media is successful in

increasing the students’ activity during Economic lessons and the media can be

applied in learning process.

Keywords: Application of Scribe Video Learning Media, Learning Media, Economic

Actors, Student Activity

1. PENDAHULUAN

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS definisi pendidikan adalah

usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan pengendalian diri kepribadian kecerdasan

akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara.

Menurut Omar Muhammad Toumy As-syaibany pendidikan adalah perubahan yang

di inginkan dan di usahakan oleh proses pendidikan, baik pada tataran tingkah laku

3

sekitar atau pengajaran sebagai aktivitas asasi dan proporsi di antara profesi dalam

masyarakat. Pendidikan memfokuskan perubahan tingkah laku yang konotasinya

pada pendidikan etika. Di samping itu, pendidikan menekankan aspek produktivitas

dan kreativitas manusia sehingga mereka bisa berperan serta berprofesi dalam

lingkungan kehidupan bermasyarakat (Omar Muhammad, 2004:30)”.

Komponen penting dalam melakukan proses belajar agar siswa mudah memahami

materi yang disampaikan atau menerima pesan dari guru, sehingga terjadi lingkungan

belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara

efisien dan efektif. Penggunaan media pembelajaran yang baik mampu untuk

memaksimalkan penyampaian materi pembelajaran yang baik bagi para siswa, di

mana siswa mampu untuk menangkap materi pembelajaran yang disampaikan oleh

guru. Sebagian besar dari guru masih menggunakan metode ceramah dalam proses

pembelajaran yang sering kali membuat siswa jenuh dan bosan untuk mengikuti

proses belajar mengajar.

Salah satu media yang mampu menarik keaktifan siswa adalah media video

dikarenakan dengan memperhatikan tayangan gambar yang dipadu dengan suara

maka penyampaian materi lebih mudah diterima oleh siswa. Penggunaan media

pembelajaran ini merupakan suatu sarana yang digunakan untuk meningkatkan

keaktifan belajar siswa. penggunaan media pembelajaran yang baik maka akan

mempermudah siswa dalam menerima pelajaran yang di berikan.

Peneliti melakukan penerapan media pembelajaran berupa video yang dibantu

aplikasi Video Scribe, video dipilih oleh peneliti dikarenakan dengan perkembangan

zaman yang saat ini berkembang pesat melalui media video penyampaian materi

lebih mudah dan siswa mampu memahami materi yang disampaikan dengan

maksimal. Penggunaan media pembelajaran yang akan dilakukan peneliti diharapkan

mampu untuk menambah keaktifan siswa dalam belajar dan memudahkan siswa

dalam menerima materi yang akan diajarkan guru. Seperti yang dikemukakan oleh

Azhar Arsyad dalam Giri Wiarto (2011:49) video adalah gambar-gambar dalam

frame, di mana frame demi frame di proyeksikan melalui gambar hidup. Selain itu

Video Scribe sendiri menurut Joyce dan B. White dalam Wulandari (2016: 63)

“sparkol videoscribe is a great for creating short whiteboard style animations to

4

explain certain concept, either by instructor or student”, dapat diartikan bahwa video

scribe adalah software yang menciptakan animasi gaya papan tulis singkat untuk

menjelaskan konsep tertentu baik dibuat oleh instruktur (guru) dan siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui penerapan media pembelajaran

Video Scribe pada mata pelajaran Ekonomi bagi peserta didik kelas X IPS, 2) untuk

mengetahui peningkatan keaktifan siswa dalam melakukan proses belajar pada mata

pelajaran Ekonomi X IPS.

2. METODE

Jenis penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif. Sugiyono (2005) penelitian

kualitatif merupakan suatu penelitian yang datanya berupa kata, kalimat, skema

maupun gambar. Penelitian deskriptif merupakan penelitian untuk mendeskripsikan

suatu keadaan atau fenomena-fenomena yang ada.

Desain penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan

analisis wawancara. Menurut Tohirin (2013 : 42) Analisis wawancara sendiri

merupakan metodologis yang luas, di terapkan pada bentuk-bentuk percakapan dan

teks baik yang terjadi secara alamiah maupun yang telah direncanakan sebelumnya.

Dalam penelitian analisis wawancara bisa digunakan secara tunggal atau bersama-

sama dengan metodologis lainnya.

Penelitian ini menggunakan data kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari pedoman

wawancara dengan guru Ekonomi SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dan saran,

komentar dari ahli media pembelajaran video scribe. Teknik pengumpulan data pada

penelitian ini digunakan untuk menganalisis deskriptif kualitatif yang diperoleh dari

observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini

dilakukan dengan beberapa teknik meliputi reduksi data, penyajian data, verifikasi/

penarikan kesimpulan dan pengumpulan data.

Keabsahan data penelitian ini akan diketahui melalui metode triangulasi. Sugiyono

(2013) metode triangulasi yakni teknik pengumpulan data yang sifatnya

menggabungkan dari berbagai teknik dan sumber data yang telah ada. Dalam uji

kreadibilitas terdapat trianggulasi sumber, trianggulasi teknik pengumpulan data, dan

trianggulasi waktu. Dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas melalui

5

trianggulasi sumber dengan cara mengumpulkan data yang diperoleh dengan

menggunakan beberapa sumber.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

1) Pedoman Observasi

Pedoman observasi dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengamatan

selama melakukan penelitian di mana peneliti ikut serta langsung di lapangan

melakukan pengamatan dan diperoleh hasil data sebagai berikut :

a. Pada kelas kontrol memperoleh hasil pengamatan sebagi berikut:

Siswa dengan kriteria Cukup

Siswa dengan Kriteria Baik

Siswa dengan kriteria Sangat Baik

Dari hasil di atas dapat dilihat tingkat keaktifan yang di tunjukan oleh siswa

pada kelas kontrol dengan perhitungan berdasarkan persentase di atas siswa

yang masuk dalam kriteria Cukup ada 24% ada 6 siswa, selanjutnya pada

kriteria Baik ada 68% dengan jumlah 17 siswa, lalu pada kriteria sangat Baik

ada 8% dengan jumlah 2 siswa

b. Pada kelas eksperimen diperoleh hasil pengamatan sebagai berikut

Siswa dengan kriteria Baik

Siswa dengan Kriteria Sangat Baik

Jadi dari hasil lembar observasi tersebut dapat dikatakan penerapan media

pembelajaran pada mata pelajaran Ekonomi berhasil dengan hasil 20% siswa

di dalam kelas mendapatkan kriteria baik dan 80 % siswa lainnya mendapat

kriteria Sangat Baik.

Dari data tersebut pada kelas eksperimen dapat dikatan lebih aktif

dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol dengan di terapkanya media

pembelajaran berupa video animasi.

6

2) Wawancara

Wawancara dilakukan dengan guru mata pelajaran ekonomi yaitu Ibu Triyani

Suprihati S.Pd selaku guru dalam mata pelajaran Ekonomi peneliti

mengajukan beberapa pertanyaan seputar proses pembelajaran dengan

menerapkan media pembelajaran video dalam mata pelajaran ekonomi materi

pelaku ekonomi. Proses melakukan wawancara guru mata pelajaran

memberikan pernyataan siswa pada kelas eksperimen terlihat lebih aktif

dalam melakukan proses pembelajaran dengan adanya tampilan video pada

proses melakukan pembelajaran.

3) Dokumentasi

Pada bagian ini peneliti menyajikan data berupa foto hasil pengamatan

selama peneliti melakukan penelitian di SMA Muhammadiyah 2 Surakarta.

Seluruh gambar yang peneliti kumpulkan dalam penelitian ini terlampir pada

bagian gambar sebagai lampiran gambar proses penelitian.

4) Media Video

Video yang digunakan dalam penerapan pembelajaran Ekonomi ini adalah

video yang menggunakan aplikasi Video scribe. Aplikasi ini dipilih karena

menampilkan animasi-animasi menarik yang dapat menarik rasa ingin tau

untuk melihat tayangan yang ditampilkan.

5) Penilaian penggunaan media oleh guru mata pelajaran

Hasil dari penilaian guru mata pelajaran Ekonomi yaitu ibu Triyani Suprihati

S.Pd dalam penggunaan media pembelajaran dalam pelajaran Ekonomi materi

Pelaku Ekonomi mendapat penilaian 48 dari skor maksimal 50 dan masuk

dalam keriteria sangat baik.

4. PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab

sebelumnya peneliti dapat memberikan kesimpulan sebagai berikut:

1) Media pembelajaran yang diterapkan dikatakan berhasil oleh guru mata

pelajaran yang menerapkan media pembelajaran kepada siswa. Hal

tersebut dinyatakan mampu dikarenakan adanya tingkat keaktifan yang

lebih tinggi pada kelas yang menggunakan media pembelajaran

dibandingkan dengan kelas yang tidak menggunakan media pembelajaran

atau hanya dengan menggunakan metode ceramah.

7

2) Keaktifan yang ditunjukan oleh siswa dalam proses pembelajaran

menggunakan media video scibre terlihat aktif. Mereka lebih terpacu

untuk memperhatikan materi yang disampaikan guru dengan

penyampaian materi melalui tayangan video. Sehingga mampu bagi

mereka untuk menerima pesan pembelajaran yang di sampaikan oleh

guru.

4.2 Implikasi

Implikasi dari hasil penelitian “Penerapan media pembelajaran berbasis video

dengan menggunakan video scribe untuk meningkatkan keaktifan belajar

siswa kelas X IPS di SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran

2018/2019” kurang aktifnya siswa dalam pelajaran dipengaruhi oleh proses

penyampaian pembelajaran tersebut. Penyampaian materi pembelajaran yang

menarik juga mampu membuat siswa lebih aktif dalam melakukan belajar di

kelas. Setelah peneliti melakukan penelitian peneliti menemukan bahwa

penggunaan media pembelajaran yang lebih baik mampu untuk membuat

siswa lebih giat dalam melakukan pembelajaran dan penggunaan media

pembelajaran yang baik mampu untuk menyampaikan pesan materi kepada

siswa dengan lebih baik.

4.3 Saran

1) Kepala Sekolah

Sekolah hendaknya memberikan sarana dan prasarana kepada guru guna

mendukung melakukan pembelajaran kepada siswa dalam melakukan

proses pembelajaran.

2) Guru

Guru hendaknya membuat media yang mampu membuat siswa tertarik

dalam melakukan pembelajaran seperti media pembelajaran yang didalam

nya terdapat gambar, suara, tulisan, instrumen music yang mampu menarik

perhatian siswa sehingga materi yang ingin di sampaikan oleh guru bisa

diterima dengan baik oleh siswa.

3) Siswa

Siswa hendaknya lebih aktif dalam pembelajaran karena dengan tindakan

yang aktif dalam belajar akan memberi pengalaman dan pemahaman

8

materi yang lebih daripada siswa yang hanya mendengarkan dan diam saja

saat pembelajaran berlangsung.

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung:

PT.Remaja Rosdakarya.

Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo

Persada.

Dellyardianzah. (2016). “Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video

Scribe Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Ekonomi”. Skirpsi. Pontianak: Program Sarjana Untan Pontianak.

Nurhayati. I, dkk. (2011). “Penerapam Media Pembelajaran Video Pada

Pokok Bahasan Fungi Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa SMA

Negeri 2 Karanganyar”. Jurnal Pendidikan Biologi. Vol. 3. No. 2. Hal.

36-42.

Norani, N.G. (2012). “Implementasi Metode Pembelajaran Team Quiz

Bervariasi Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi

Pada Siswa Kelas VIIIC SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran

2011/2012”. Pendidikan Akuntansi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Sukoharjo.

Prihatiningsih. E & Setyaningtyas, E. W. (2018). “Pengaruh Peneriapan

Model Pembelajaran Picture And Picture dan Model Make A Match

Terhadap Hasil Belajar Siswa”. JPSD. Vol. 4. No. 1. ISSN: 2540-9093.

E-ISSN: 2503-0558.

Qonitatun, Indri. (2017). “Pengembangan Pembelajaran Menggunakan Media

Video Materi Bencana Gunung Berapi Pada Ekstrakulikuller Siaga

Bencana di Sekolah SMP Negeri 2 Kemalang”. Pendidikan Geografi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah

Surakarta. Sukoharjo.

Sanjaya, Wina. (2013). Penelitian Pendidikan Jenis Metode dan Prosedur.

Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan Research and

Development. Bandung : Alfabeta.

Sudjana, Hana. (2010). Cara belajar siswa aktif dalam proses belajar

mengajar. Bandung : sinar baru algensindo.

9

Sunarto, Ledy. (2013). “Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui

Strategi Group Investigation Pada Mapel Pkn Materi Perundang-

undangan Siswa Kelas V SD Negeri 01 Gumeng Kecamatan Jenawi

Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013”. Pendidikan

Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Sukoharjo.

Sundayana, Rostina . (2014). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran

Matematika. Bandung : Alfabeta.

Wahyuni. N & Sulistyo. E. (2017). “Pengembangan Media Pembelajaran

Compact Disc Active (CD-i) Berbasis Video Scribe Menggunakan Model

Pembelajaran Advance Organizer Pada Mata Pelajaran TKB Kelas X

TAV di SMK Negeri 3 Surabaya”. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro.

Vol. 6 No. 2. Hal. 161 – 166.

Wianto, Giri. (2016). Media Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani.

Yogyakarta : Claksitas.

Wijayanto, Nofa. (2017). “Pengembangan Media Pembelajaran Video Pada

Materi Erupsi Gunung Berapi Pada Ekstrakulikuler Sekolah Siaga

Bencana di SMP Negeri 1 Wedi. Pendidikan Geografi”. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Sukoharjo.

Windiyani. T, dkk. (2018). “Penggunaan Media Pembelajaran Gambar

Fotografi Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Sekolah

Dasar”. JPSD. Vol. 4. No. 1. ISSN: 2540 – 9093. E-ISSn: 2503 – 05558.

Yusup. M, dkk. (2016). “Media Audio Visual Menggunakan Videoscribe

Sebagai Penyajian Informasi Pembelajaran Pada Kelas Sistem Operasi”.

Techomedia Journal (TMJ). Vol.1. No.1. E-ISSN: 2528 – 6544. P-ISSN:

2520 – 3383.