PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN · 2020. 9. 19. · No TingkatanProdukPenelitian Fungsi dan Format Review Literature 1. PenelitianSarjana(Skirpsi) Mendeskripsikan

PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN

Muhammad RusdiGuru Besar Pend. Kimia FKIP Universitas Jambi

Webinar Prodi Pendidikan Matematika FKIP UmrahSabtu, 19 September 2020

Webinar FKIP Umrah 19 September 2020


CLASSIFICATION OF AREAS OF RESEARCH EMPHASIS IN INDUSTRY AND UNIVERSITY




ESENSI DAN JENIS PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

Automotive Development


Development of Television and Mobile Phone


“When design is stripped from forming, shaping and styling, what is left is a process of critical thinking and creative problem solving that is the essence of design”

Roger L. Martin


“Design is not just what it looks like and feels like. Design is how it works”

Steve Jobs


“Successful design is not the achievement of perfection but the minimization and accommodation of imperfection”

Henry Petroski


Critical Thinking

Creative Problem Solving

Innovation(or invention)

Product Development

Design

TAHAPAN DASAR PROSES DESAIN DAN PENGEMBANGAN


Masalah

Ide

RancangBangun

Ujicoba

MasalahTeratasi

ALUR BERPIKIR SEDERHANA DALAM PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


KARAKTERISTIK PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

1.Mengandung unsur intervensi2.Bersifat Iteratif3.Berorientasi pada produk4.Berorientasi pada kegunaan5.Berorientasi pada teori


1. Penelitian Desain (Design Studies), Eksperimen desain (Design Experiment)

2. Penelitian Pengembangan (Development Research)3. Penelitian Desain dan Pengembangan (Desain and

Development Research)4. Penelitian Rekayasa (Engineering Research)5. Penelitian Formatif (Formative Research).

Nama Lain Penelitian dan Pengembangan(Research and Development, R & D)



JENIS PRODUK YANG DAPAT DIKEMBANGKAN BERDASARKAN KEADAAN AWAL

1. Produk baru (new product)

2. Desain produk yang ditingkatkan kualitasnya

(incremental design)

3. Desain produk yang berbasis platform

(platform-based design)

THE DOMAIN OF INSTRUCTIONAL SCIENCE

Learning Taxonomies

Learning Materials Instructional Delivery System

Learning Environment

Instructional Multimedia

Learning Concepts Learning Assessment

Instructional Processes

Learning Theories

Learning Paradigms

Instructional Theories

Models of Instructional Design

Psychological TheoriesThe common area of design and development research


PRODUK ACTION OUTPUT

PenelitianEksperimen

PenelitianTindakan

(Confirmasi)

DESAINPengembangan 2

Pengembangan 3

Pengembangan 4

TEORI

Pengembangan 1

1. Desain Pembelajaran2. Desain Instrumen

1. Multimedia Pembelajaran2. Bahan Ajar3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)4. Alat Peraga5. Game6. Komik7. Model Pembelajaran

1. Teori Sistem2. Teori Belajar3. Teori Komunikasi4. Teori Media5. Teori Pembelajaran Awal6. Teori Belajar Berbasis Kondisi7. Teori Konstruktivisme8. Teori Peningkatan Kinerja

1. Ujicoba satu-satu2. Ujicoba kelompok kecil

Ujicoba Kelompok Besar(Uji Lapangan)

SPEKTRUM PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN



1. Mengindentifikasi tujuan pembelajaran2. Menganalisis siswa dan konteks3. Melakukan analisis pembelajaran4. Menulis indikator capaian5. Mengembangkan instrumen penilaian6. Mengembangkan strategi pembelajaran7. Mengembangkan dan memilih materi ajar8. Melakukan evaluasi formatif9. Melakukan evaluasi sumatif

Desain Pembelajaran

Produk(Perangkat Pembelajaran)• Modul• LKPD• Multimedia Pembelajaran• Alat Peraga• Game• Instrumen Penilaian

Validas Ahli

Validas Praktisi

PengujianSatu-Satu

PengujianKel. Kecil

PengujianKel. Besar

1. Aspek desain pembelajaran2. Aspek paedagogis3. Prinsip pengembangan produk4. Konsep fisik produk5. Materi (pesan pembelajaran)

1. Keterpakaian secaraProsedural

2. Kelayakan dari sudutpandang praktisiprofessional

1. Menyempurnakan prosedur2. Mengidentifikasi dan

menghilangkan kesalahandalam penggunaan produk

3. Memperoleh indikator kinerjapada tahap awal

4. Informasi reaksi penggunaterhadap produk

1. Menentukan dampak perubahandari pengujian satu-satu dan mengidentifikasi permasalahanlainnya

2. Meyakinkan apakah penggunadapat menggunakan produk tanpaberinteraksi dengan instruktur

Dampak yang sesuaidengan tujuan akhirpengembangan

KARAKTER PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN DARI SUDUT PANDANG FISOLOFIS KEILMUAN

1. Abductive, penalaran yang memungkinkan terbentuknya hipotesa tertentu yang dilakukan mulai dari kasus khusus dengan eksplanasi yang mungkin tentang kasustersebut, penyimpulannya dapat bersifat kemungkinan dan tidak memberikan kepastianyang multak.

2. Iterative, merupakan metode / cara yang bersifat berulang atau bersiklus untukmendapatkan hasil yang terbaik.

3. Eclectic, sikap yang condong berfilsafat dengan memilih, dalam menyusun sistem sendiri.4. Heuristic, pendekatan pemecahakan masalah, menemukan atau mempelajari sesuatu

dengan menerapkan metode praktis dan tidak memberikan jaminan hasilnya secaraoptimal atau sempurna

5. Systematic, penelitian yang dilakukan secara terencana, terukur, memiliki alur dan carayang saling menguatkan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan

6. Integrative, penelitian yang memadukan berbagai pendekatan dan metode penelitianuntuk mendapatkan efek ganda yang lebih baik.


Struktur Fungsi Keterpakaian Dampak

MenjelaskanMasalah

MenentukanPersyaratan

MengembangkanProduk

Mendemonstrasikan Produk

MengevaluasiProduk

Praktis Persyaratan Konstruksi

Permasalahan Produk Basis Pengetahuan

PenelitiPraktisi

Enjiner Manajer

Fokus PenelitianBerdasarkan Profesi

Fokus PenelitianBerdasarkan Profesi



• Memperbaiki Materi ajar• Mengembangkan Ilustrasi• Memperkaya contoh materi ajar• Memvariasi sistem penilaian• Memperbaiki cara membelajarkan• Penambahan multimedia pembelajaran• Mengubah suasana belajar

Dilakukan berdasarkan Analisis keadaan-Didesain-Dikembangkan-Diujicobakan-Dievaluasi

AktivitasPenelitian Desain dan Pengembangan

Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

AKTIVITAS HARIAN SEORANG GURU DAN DOSEN

PERMASALAHAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

Proses Pengembangan Produk Hasil Pengembangan


IndustriWebinar FKIP Umrah 19 September 2020

KuantitatifKualitatif

PDP

Siswa

Guru

VariabelFokus

SPEKTRUM PERUBAHAN SIFAT KUALITATIF DAN KUANTITATIF


1. Empirical Problem

2. Theoretical Problem

Specific Oriented

General Oriented

THE SOURCE OF PROBLEM IN TYPE OF SCIENTIFIC THINKING


No Aspek Desain dan Pengembangan Model

Desain dan Pengembangan Produk

1. Penekanan Penelitian tentangpengembangan, validasi danpenggunaan sebuah model

Penelitian tentang desain dan pengembangan produk-produk tertentu

2. Outcome Desain baru danpengembangan proseduratau model dan kondisi yang memfasilitasipenggunaannya

Mendapatkan pengetahuan daripengembangan produk yang spesifik dan menganalisi kondisiyang memfasilitasi penggunaanproduk yang berhasil

3. Kesimpulan Lebih dapat digeneralkan pada berbagai kondisi

Bersifat spesifik sesuai dengankonteksi pengkajian awal

PERBEDAAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN MODEL DENGAN PRODUK


PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN

1. Pengembangan Model (konseptual dan prosedural), contoh :

2. Pengembangan Produk (untuk kependidikan), contoh:

a. Pengembangan Model Desain Pembelajaranb. Pengembangan Model Penilaianc. Pengembangan Model Pelatihand. Pengembangan Model Desain E-Learning

a. Pengembangan Multimedia Pembelajaran (offline, online, hybrid)b. Pengembangan Alat Peragac. Pengembangan LKPDd. Pengembanagn Bahan Ajar atau Modul (e-edition, printed edition)e. Pengembangan Komikf. Pengembangan Game untuk Pendidikan (gamification)g. Pengembangan E-Learningh. Pengembangan Instrumen PenilaianWebinar FKIP Umrah 19 September 2020


Learning resources are texts, videos, software, people and other materials that teachers use to assist students to meet the expectations for learning defined by curricula.

DEFINITION OF LEARNING RESOURCES


Textbooks (print and digital)WorkbooksWorksheetsManipulatives (blocks, beads, etc.)FlashcardsEducator workshopsNon-fiction booksPostersEducational games

AppsWebsitesSoftwareOnline coursesActivity booksGraphic novelsReference booksDVDsCDsMagazines & periodicals

Study guidesTeacher guidesLabsModelsMoviesTelevisions showsWebcastsPodcastsMaps & atlasesPeople

CONTOH LEARNING RESOURCES



No Proses Mendesain dan Mengembangkan Produk

1. Bagaimanakah prosedur yang direkomendasikan dalam mendesain dan mengembangkanproduk?

2. Bagaimanakah kondisi yang kondusif untuk mendesain dan mengembangkan produk secaraefisien?

Penggunaan Produk

3. Bagaimanakah prosedur yang diirekomendasikan untuk mempergunakan produk yang telahdihasilkan?

4. Bagaimanakah dampak penggunaan produk tersebut?

5 Bagaimanakah kondisi yang mendorong dampak positif dari penggunaan produk tersebut

6. Saran apa yang dapat diberikan untuk peningkatan kualitas produk pada pengembanganselanjutnya?

PERMASALAHAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN PRODUK


FASE 1 MENGEMBANGKAN MODEL KONSEPTUAL DESAIN PEMBELAJARANAKTIVITAS HASIL

1. Menentukan komponen model2. Menentukan urutan operasi model3. Mendeskripsikan setiap komponen model konsepual4. Penggunaan Model Konseptual

1. Memperoleh model konseptual yang mengandung unsur kebaharuan2. Meningkatnya kualitas dari model konseptual yang telah ada3. Mendapatkan konfirmasi komponen dan urutan operasinya4. Mendapatkan konfirmasi dampak penggunaan model konseptual

FASE 2 MENGEMBANGKAN PRODUK UNTUK PEMBELAJARANAKTIVITAS HASIL

1. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)2. Pengembangan bahan pembelajaran

1. Pengembangan sistem strategi penyampaian2. Pengembangan multimedia pembelajaran3. Pengembangan instrument penilaian4. Pengembangan lingkungan belajar

1. Memperoleh prosedur bagaimana mendesain dan mengembangkan produk

2. Mendapatkan informasi kondisi yang kondusif bagaimana mendesain dan mengembangkan produk dengan efisien

FASE 3 MENGUJICOBAKAN PRODUK HASIL DARI FASE 2AKTIVITAS HASIL

1. Pengujian prosedur penggunaan produk (penelitian tindakan)2. Pengujian dampak penggunaan produk (penelitian

eksperiment)

1. Memperoleh prosedur penggunaan produk yang direkomendasikan2. Mendapatkan informasi kondisi yang dapat menyebabkan penggunaan

produk berhasil3. Mendapatkan informasi kondisi yang dapat menyebabkan penggunaan

produk berdampak positif4. Memperoleh informasi dampak penggunaan produk5. Memberikan saran peningkatan kualitas produk untuk pengembangan

selanjutnya

CONTOH PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN



SPEKTRUM DAN KECUKUPAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

Analysis

Design

DevelopmentImplementation

Evaluation

Ç√

Studi KasusAnalisis KontenObervasi LapanganWawancara mendalamSurvey

KajianPustakaAnalisis kontenObervasi LapanganPenilaianAhli

PenilaianAhliKajianPustakaWawancara mendalam

Observasi lapanganPenelitian TindakanEksperimenStudi Kasus

Penilaian formatifPenilaian sumatif

PRODUK ACTION OUTPUT

PenelitianEksperimen

PenelitianTindakan

(Confirmasi)

DESAINPengembangan2

Pengembangan3

Pengembangan4

TEORI

Pengembangan1

Merah =semua tahap dikerjakanKuning =sampai merancang konsep atauprodukHijau =sampai mengembang konsep atauprodukBiru =Uji coba saja /ExperimentCoklat =Evaluasi summative(misalnya storyboardsaja)

Analysis Design Development Implementation EvaluationLuas2X10=20

0 2 4 6 8 10

2

3.5

5

KECUKUPAN TUGAS AKHIR PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


Evaluasi

Analisis

Desain

Pengembangan

Implementasi

Analisis

Desain

Pengembangan

Implementasi

Evaluasi

CONTOH PROSEDUR PENGEMBANGAN DENGAN KERANGKA ADDIE



KAJIAN PUSTAKAPENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


1. Menyediakan latar belakang penelitian yang memadai.2. Memberikan pandangan tentang konteks terkini dimana posisi penelitian yang sedang

dikerjakan sesungguhnya.3. Mendiskusikan teori-teori yang relevan dan konsep yang mendasari penelitian.4. Memperkenalkan istilah yang relevan, dan menyediakan definisi-definisi untuk

mengklarifikasi bagaimana istilah-istilah tersebut digunakan dalam konteks penelitian.5. Mendeskripsikan hubungan topik penelitian dengan hal yang lain dalam bidang kajian

dan memperlihatkan sejauhmana penelitian dapat menjawab kesenjangan yang ada.6. Menyediakan bukti dukungan untuk permasalahan atau isu praktis yang sedang

dibahas, agar mendapatkan kebermaknaan temuan tersebut.

TUJUAN MELAKUKAN KAJIAN PUSTAKA


No Tingkatan Produk Penelitian Fungsi dan Format Review Literature1. Penelitian Sarjana (Skirpsi) Mendeskripsikan hal yang mendasar, fokus pada topik,

kebanyakan hanya menunjukkan bagian yang utama, sumber terkini dari topic. Analisis merupakan bagian dari topic dalam konteks justifikasi istilah

2 Penelitian Magister (Tesis) Melakukan analisis sumatif, mencakup isu metodologi, teknikdan topik penelitian. Biasanya terdiri dari dua bagian yaitubagian tentang isu metodologi dan bagian tentang isu teoritistopic yang relevan.

3 Penelitian Doktor (Disertasi) Melakukan analisis sintesis, mencakup semua literatur yang telah dikenal tentang masalah penelitian termasuk didalamnyaliteratur dari sumber yang berbeda bahasa. Berpikirkonseptual tingkat tinggi dan bersifat lintas teori yang ada. Melakukan evaluasi formatif dan summatif dari penelitiansebelumnya. Melakukan diskusi yang luas dan mendalam padatradisi filosofis yang relevan dan menghubungkannya denganpermasalahan penelitian.

PERBEDAAN REVIEW LITERATUR DALAM TUGAS AKHIR MAHASISWA


1. Penelitian yang relevan2. Teori Belajar (learning theories)3. Desain Pembelajaran (instructional design)4. Teori Kognitif multimedia atau Teori Beban Kognitif (cognitive multimedia

theory, cognitive load theory)5. Sistem Penyampaian Pembelajaran (Instructional Delivery System),

model, metode, pendekatan, strategi dan teknik dalam pembelajaran6. Konsep Belajar dan Pembelajara Bidang Ilmu (teaching and learning

content)7. Kajian Pustaka lainnya yang menyesuaikan dengan jenis Produk

Pengembangan

KOMPONEN KAJIAN PUSTAKAPENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


CONTOH TEXT BOOK YANG MEMBANTU PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

Webinar FKIP Umrah 19 September 2020ArtMultimediaTechnology

CognitiveLoadTheory

Textbook/Content

InstructionalDesign

Studentcanlearn

How to design multimedia learning


PARADIGMA DAN TEORI BELAJAR


MODEL-MODEL DESAIN PEMBELAJARAN


POLA PENYAJIAN KAJIAN PUSTAKA


POLA PENYAJIAN KAJIAN PUSTAKA

Literatur Tahap Awal (Tipe 1)Tulisan yangdipublikasikan melaluiwebsite,newsletterasosiasi professional,draf makalah untuk presentasi seminar

Publikasi yangTerindeks (Tipe 2)Makalah seminar,disertasi, tesis,makalahasosiasi professional, publikasi perguruan tinggi

Artikel Jurnal Ilmiah (Tipe 3)Artikel yangdinilai atautidak, pada levelinternasional, regionaldan nasional

Buku (Tipe 4)Hasil penelitian, essai

Ringkasan (Tipe5)Ensiklopedi, reviewpenelitian,

handbook, abstrak

Berkualitas Rendah

Berkualitas Tinggi

Ide Inisiasi Awal

Ide yangmuncul setelahlebih 10tahun

HIERAKRI JENIS-JENIS REFERENSI PENELITIAN



PROSEDURPENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


DESAIN PENELITIAN1. Definisi …………………………2. Prosedur Penelitian

Evaluasi

Analisis

Desain

Pengembangan

Implementasi

Analisis

Desain

Pengembangan

Implementasi

Evaluasi


KOMPONEN YANG SEBAIKNYA ADA PADA BAGIAN METODE PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


BAB III METODE PENELITIAN

1. Desain Penelitian, definisi dan flowchart prosedur.

2. Penjelasan Detail Setiap Komponen pada flowchart bagian 1

3. Profile dan Tugas Tim Penelitian

4. Jadwal Pengembangan

5. Data, Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data

6. Teknik Analisa Data

7. Teknik Interpretasi Data


Berempati(Empathise)

MendefinisikanMasalah(Define)

Ideasi(Ideate)

MembuatPrototipe(Prototype)

Pengujian (Test)

berempatimendefinisikan

masalah

Belajar dari prototipeuntuk mendapatkan

idebaru

Menguji ide-idebaru

Mempelajari perlaku penggunamelaluipengujian

Pengujianmemberikan pandangan tentang definisimasalah

PROSEDUR KERANGKAN EDIPT


Mendengar(Listen)

Ideasi(Ideate)

Evaluasi(Evaluate)

Mengidentifikasi(Identify)

Berkolaborasi(Collaborate)

Bereksperimentasi(Experiment)

PROSEDUR KERANGKA LIICEE


Berfikir Desain(DesignThinking)

Melaksanakan(Undertake)

Memahami(Understand)

MembuatPrototipe(Prototype)

Mengevaluasi(Evaluate)

Mendesain(Design)

Mendefinisikan(Define)

PROSEDUR KERANGKA UDDPEU


BERPIKIR DESAIN(DESIGN THINKING)

Investigasi(Research)

Memilih(Choose)

Mempelajari(Learn)

PROSEDUR KERANGKA LDRIPCI


Desain(Design)

Mengembangkan(Develop)

DiskusiKonsep ,StrategiDesain

AnalisisPersyaratan

ArsitekturSistem PetaJalan

SpesifikasiTeknis

PengembanganProduk

Menghasilkan(Deliver)

PengujianMenghasilkan

danMeluncurkan

PROSEDUR KERANGKA 3D


1 2 3 4 5PLAN DESIGN BUILD BETA LAUNCH

MenemukandanMendefinsikan

MengkreasiVisual

MengembangkandanMengkontruksi

MengujidanMelatih

MengoptimalkandanMenggunakan

6 SUPPORTMemonitor, Mengevaluasidan Menyempurnakan

PROSEDUR KERANGKA PDBBLS

PROFILE DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK PROYEK PENELITIAN


PROFILE DATA BERDASARKAN KONTEKS PENELITIAN DAN PROSES


PROFILE DATA BERDASARKAN JENIS PARTISIPAN DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA


PROFILE DATA PENELITIAN PADA SAAR PENGUJIAN MODEL DAN PRODUK


MediaPembelajaran

Desain Pembelajaran

Teknis tentangMedia

Materi /Pesan

ProsedurPenggunaan

Dampak Penggunaan

Ahli(kualitatif)

User(kualitatif)

User(kuali &kuanti)

INSTRUMEN

CONTOH INSTRUMEN PENELITIAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN


INSTRUMEN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

1. Lembar observasi2. Angket terbuka3. Lembar wawancara mendalam4. Catatan harian pengembangan5. Angket Tertutup6. Instrumen penilaian luaran yang ingin diperoleh dari

kegiatan pengembangan


JENIS DATA KUALITATIF BERDASARKAN TEKNIK PENGUMPULANNYA


JENIS WAWANCARA PADA PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

1.Wawancara satu persatu (One-on-One Interview)

2.Wwancara fokus group (Focus Group Interviews)

3.Wawancara melalui telepon (Telephone Interviews)

4.Wawancara melalui E-Mail (E-Mail Interview)

(Creswell, 2015)


Hand-RecordedNotes

Jenis DokumenSumber DokumenWaktu PencatatanPencatat

:….................................................:….................................................:….................................................:….................................................

Komponen Informasi yangdiperoleh

Tempat dan Tanggal

Pencatat

Kejadian

Senin15 Januari 2018

Suasana Lingkungan

Suasana Kejiwaan Catatan

• Mendiskusikanstoryboard

• Mencari referensimakna warnaterhadap psikologisiswa

• Tersedia berbagaiperalatanpendukung

• Belummendapatkanreferensi yang cocok denganpermasalahan

• Membutuhkankeseriusan dalammembuatstoryboard

• Memang sulitmempelajarihubungan warnadengankenyamananpembelajaran

• Belum menemukanformat terbaikuntuk storyboard

• Warna belum bisadijelaskan artinya

CONTOH INSTRUMEN CATATAN HARIAN SEORANG PENGEMBANG


Contoh pertanyaan yang berhubungan dengan desainpembelajaran

1. Apakah LKPD yang dikembangkan ini sesuai dengan karakteristik peserta didik?2. Apakah LKPD yang dikembangkan ini mengandung materi yang sesuai dengan

kebutuhan kurikulum?3. Apakah dalam LKPD ini mengandung penugasan yang harus dilakukan oleh

siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dinginkan?4. Bagaimanakah kesesuaian antara penugasan yang diberikan oleh perancang

terhadap siswa dengan luaran pembelajaran yang diinginkan?5. Apakah terdapat kesesuaian antara indikator ketercapaian luaran

pembelajaran dengan proses dan materi pembelajaran yang terdapat padaLKPD tersebut?

6. Bagaimanakan kesesuaian instrumen penilaian dengan proses, materi danluaran pembelajaran yang dinginkan?

7. Apakah alur sistem penyampaian pembelajaran yang terdapat pada LPKD tersebut telah sesuai dengan pendekatan saintifik (contoh)?

8. Apakah sajian materi yang terdapat dalam LKPD tersebut telahmenggambarkan unsur pengurangan beban kognitif bagi pengguna?

9. Apakah pada LKPD tersebut mengandung unsur penilaian formatif danbagaimana penilaiaan tersebut dapat menjamin tercapainya luaranpembelajaran

10. Apakah pada LKPD tersebut mengandung unsur penilaian sumatif danbagaimana kesuaiannya dengan luaran pembelajaran

CONTOH INSTRUMEN DAN PERTANYAAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN(Validasi Ahli dan atau Praktisi)


CONTOH TABEL KERJA PENGAMBILAN KEPUTUSAN TINDAKAN KOREKSI / REVISI PADA VALIDASI AHLI


PenentuanTujuan Penilaian

Penentuan Ahli

PelaksanaanPenilaian

Melakukan RevisiProduk

MelakukanKonfirmasi Revisi

Reduksi DataInformasi dari Ahli

Analisa informasirevisi

PenyusunanInstrumenPenilaian

PenentuanTeknik Penilaian

Instrumentasi

Analisa Data

Selesai

PenentuanTujuan Pengujian

Penentuan SubjekPengguna

PelaksanaanPengujian

Melakukan RevisiProduk

MelakukanKonfirmasi Revisi

Reduksi DataInformasi Subjek

Analisa informasirevisi

PenyusunanInstrumenPengujian

PenentuanTeknik Pengujian

Instrumentasi

Analisa Data

Selesai

PROSEDUR VALIDASI AHLI DAN PENILAIAN SATU-SATU

Validasi Ahli Ujicoba Satu-SatuWebinar FKIP Umrah 19 September 2020

KOMPONEN PENTING DALAM JUDUL PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN (minimal)1. Mengandung kata-kata desain dan atau pengembangan

atau yang berhubungan dengannya2. Menyebutkan apa yang didesain dan dikembangkan3. Dapat menyebutkan teknologi yang dipergunakan dalam

proses pengembangan4. Menyebutkan orientasi pedagogis yang dipilih dalam

pengembangan5. Luaran yang ingin dicapai dalam pengembangan

Pengembangan LKPD yang berorientasi pendekatan saintifikpada materi X untuk meningkatkan keterampilan proses sains

Contoh


CONTOH-CONTOH JUDUL PENELITIAN PENGEMBANGAN YANG TIDAK BAIK

1. Pengembangan Multimedia Pembelajaran menggunakan Software Macro Flash untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi

2. Pengembangan e-modul menggunakan 3D PageFlip Professional untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkanmasalah

3.Pengembangan alat peraga pembelajaran untuk meningkatkanpengetahuan prosedural peserta didik


KOMPONEN POKOK PADA PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

1.Materi Ajar (Content Knowledge)2.Memiliki sintakmatik pembelajaran

(Models of Teaching)3.Dapat membelajarkan peserta didik

(Learning Events-Theories of Learning)4.Kandungan Teknologi Informasi dan

Komunikasi, TIK (Technological Content)

5.Seni (Art)

Validasi Ahli Materi

ValidasiDesain Pembelajaran

Validasi Ahli ICT


1. Ahli bidang ilmu (Subject Matter Expert, SME)2. Ahli desain pembelajaran (Instructional Design Expert, IDE)3. Ahli pembelajaran (Teaching Expert, TE), seperti guru senior yang

sangat professional.4. Ahli produksi (Production Expert, PE), seperti ahli multimedia, ahli

game, ahli desain grafis dan lain-lain5. Ahli bidang lainnya (others expert), seperti ahli bahasa, ahli estetika

dan lain-lainya.

AHLI YANG TERLIBAT SAAT VALIDASI PENGEMBANGAN PRODUK UNTUK PEMBELAJARAN


Multimedia Pembelajaran

Multimedia, menyampaikan pesan melalui suara, gambar, tulisan dan gerak

Pembelajaran; Dapat membelajarkan peserta didik

Mengajar (Pengembang)1. Mengubah alur model

pembelajaran (lisan ke tulisan)2. Merekayasa lingkungan belajar

(keberadaan guru yang responsif, scaffolding, reinforcement, danreward)

3. Memastikan bahwa multimedia tersebut dapat membelajarkanpeserta didik

PembelajaranKelas

Belajar (Pengguna)1. Mengikuti cara belajar yang

sesuai teori-teori belajar2. Mendapatkan pengalaman

belajar3. Terjadi peningkatan keterampilan

belajar

Replika


KARAKTER MULTIMEDIA YANG MEMBELAJARKAN

CONTOH INDIKATOR EVALUASI PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

LingkunganLingkungan eksternal dan

kondisi penggunaan produk

FungsiApa yangbisa dilakukan oleh produk

pada pengguna,apamanfaatnya

StrukturKomponen-komponen produk,keterkaitandan interaksinya

PerilakuTindakan yangdapat dilakukanoleh produk,bagaimana produk

bekerja atauberoperasi

DampakDampak yangdihasilkandari penggunaanproduk

Dampak SampingDampak samping yangdihasilkandaripenggunaan produk

Penggunaan lainPenggunaan lainyangdapatmemberikandampak yangtidak dimaksudkan

PenggunaanPenggunaan yangdapatmemberikandampakterhadap penyelesaianmasalah yangdiidentifikasi

Produk

Orang


Revisi

Penilaian Ahli

Satu Persatu

Kelompok Kecil Uji LapanganRevisi Revisi

TAHAPAN PELAKSANAAN VALIDASI DAN PENGUJIAN PRODUK


TUJUAN EVALUASI SATU-SATU


1. Memperbaiki prosedur penggunaan produk2. Mengidentifikasi dan menghilangkan kesalahan

dalam penggunaan produk3. Memperoleh indicator kinerja awal4. Memperoleh informasi tentang reaksi pengguna

terhadap materi dan pesan yang ingin disampaikanoleh produk tersebut

TUJUAN EVALUASI KELOMPOK KECIL


1. Menentukan efektivitas perubahan hasil evaluasisatu-satu dan mengidentifikasi permasalahan lainnyayang dihadapi siswa.

2. Meyakinkan apakah pengguna dapat menggunakanproduk tanpa berinteraksi dengan instruktur

Evaluasi Dirikesalahan yang

kelihatan

Penilaian Ahli Satu per Satu

Materi, Design, kualitas teknis

Kejelasan, Kemenarikan,

kesalahan yang kelihatan

Efektivitas, Kemenarikan, Daya Terap

Kelompok Kecil

Uji Coba LapanganKeberterimaan Pengguna,

Daya Terap, Keberterimaan Organisasi

Revisi

Revisi

Revisi

Resistensi Tinggi untuk Berubah

Resistensi Rendahuntuk Berubah

KEDUDUKAN PENILAIAN FORMATIF DALAM PROSES VALIDASI DAN PENGUJIAN PRODUK


Penilaian Ahli

SatuPer S

atu

KelompokKecil

Uji Lap

anga

n

Versi Kasar Versi Halus

Interaksi Tinggi Interaksi Rendah

Isi dan Kejelasan Keterpakaian dan Performa

KARAKTERISTIK EVALUASI FORMATIF PADA PENGEMBANGAN PRODUK


Partisipan 1 Partisipan 2 Partisipan 3

Pengetahuan

Keterampilan

Minat

Bakat

Kemenarikan

Kepribadian

Aspek Lain

GRADASI KARAKTERISTIK PARTISIPAN


INDIKATOR YANG DIGUNAKAN PADA TAHAP UJI SATU-SATU



DESIGN UJICOBA KELOMPOK BESAR(Weak Experimental Design)

TheStatic-GroupPretest-PosttestDesignOXO------------------------------------------------------

OO

TheOne-ShotCaseStudyDesignX

Treatment O

Observation

TheOne-GroupPretest-PosttestDesignO

PretestX

TreatmentO

Posttest

TheStatic-GroupComparisonDesignXO-----------------------------O


DESIGN UJICOBA KELOMPOK BESAR(Quasi-Experimental Design)

TheMatching-OnlyPosttest-OnlyControlGroupDesignKelompokPerlakuanKelompokKontrol

MXO-----------------------------------------------------

MCO

TheMatching-OnlyPretest-PosttestControlGroupDesignKelompokPerlakuanKelompokKontrol

MOXO--------------------------------------------MOCO


DESIGN UJICOBA KELOMPOK BESAR(True Experimental Design)

TheRandomizedPosttest-OnlyControlGroupDesign

KelompokPerlakuanKelompokKontrol

RXO----------------------------------------------RCO

TheRandomizedPretest-PosttestControlGroupDesignKelompokPerlakuanKelompokKontrol

ROXO----------------------------------------------------

ROCO


1. Efficacy; sejauhmana produk dapat memberikan hasil sesuai dengankeinginan pada situasi yang ideal.

2. Efficiency, sejauhmana penggunaan produk dapat penghematanwaktu, biaya dan penggunaan sumber-sumber pendukung lainnya.

3. Effectiveness; sejauhmana produk dapat memberikan hasil sesuaidengan keinginan pada situasi nyata.

4. Elegance; sejauhmana produk yang dihasilkan memiliki style atau gayayang anggun dan menyenangkan.

5. Ethically; sejauhmana produk yang dihasilkan dapat memenuhi etikadan norma yang berlaku pada lingkungan penggunanya.

KERANGKA 5Es UNTUK MENGEVALUASI PRODUK PENGEMBANGAN

Keberterimaansistem

Keberterimaansosial

Keberterimaanpraktikal

Kegunaan

Biaya

Kesesuaian

Keterhandalan

SesuaiandenganKeperluan

Dapat dipakai

Dapat diterima

Mudah digunakan

Efisiendigunakan

Mudah diingat

Sedikit kesalahan

Menyenangkan

KEBERTERIMAAN PRODUK SECARA SISTEMIK


Mengelola dan mengorganisir data

Membaca dan mencatat substansi koreksi / revisi

Mendeskripsikan substansi koreksi / revisi

Mendiskusikan tindakan revisi

Menformulasikan tindakan konkret dalam merevisi

Tindakan Revisi

TAHAPAN PENGOLAHAN DATA KUALITATIF PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


JENIS VALIDITAS PADA PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

1. VALIDITAS KONSEP

2. VALIDITAS PROSEDUR PENGGUNAAN

3. VALIDITAS DAMPAK



PENGETAHUAN BARU DARI PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN

Berdasarkan Tujuan Berdasarkan Bentuk

1. Pengetahuan definisional (definitional knowledge)

2. Pengetahuan deskriptif (descriptive knowledge)

3. Pengetahuan eksplanatori (explanatory knowledge)

4. Pengetahuan prediktif (predictive knowledge)5. Pengetahuan eksplanatori dan prediktif

(explanatory and Predictive knowledge)6. Pengetahuan preskriptif (prescriptive

knowledge)

1. Pengetahuan eksplisit (explicit knowledge)

2. Pengetahuan tacit (tacit knowledge)3. Pengetahuan terintegrasi (embedded

knowledge)


KERANGKA PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN


TAHAPAN SINTESIS TEORI


1. Penelitian desain dan pengembangan merupakan penelitian yang mengutamakan solusi terhadap masalahnyata kependidikan.

2. Penelitian ini memadukan berbagai jenis metode penelitian agar menghasilkan solusi terbaik dalammenyelesaikan permasalahan kependidikan.

3. Penelitian desain dan pengembangan mendorong kreativitas peneliti untuk terbiasa berpikir dalammelakukan pengkajian dengan desain solusi yang realistik dan terukur.

4. Pada dasarnya setiap guru, dosen, pelatih dan praktisi kependidikan lainya dalam menjalankan profesinyatelah melaksanakan prinsip-prinsip penelitian desain dan pengembangan.

5. Kajian dalam penelitian ini tidak hanya mampu mengungkapkan fenomena permasalahan dengan segaladimensinya akan tetapi mampu dilanjutkan dengan bagaimana solusi yang dapat diberikan agar permasalahan nyata kependidikan dapat diatasi dengan baik.

6. Saat ini kita mengenal adanya inovasi model-model pembelajaran, multimedia pembelajaran, bahan-bahan ajar, system penilaian, lingkungan belajar dan model-model layanan belajar terkini; kesemuanyadihasilkan dari proses penelitian desain dan pengembangan

7. Kemajuan penyelesaian masalah kependidikan secara praktis ditentukan oleh hasil yang diperoleh daripenelitian desain dan pengembangan.

8. Oleh karena itu penelitian desain dan pengembangan adalah jiwa dalam raga para pendidik dan pelatihuntuk menjadi orang yang professional.

9. Penelitian desain dan pengembangan menjadi metode yang mengawal perubahan kemajuan dalambidang layanan kependidikan

PROFILE DAN PERAN PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN

“Design creates culture. Culture shapes values. Values determine the future”

Robert L. Peters


TO BE A GREAT TEACHER


PENELITIAN DESAIN DAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN · 2020. 9. 19. · No TingkatanProdukPenelitian Fungsi dan Format Review Literature 1. PenelitianSarjana(Skirpsi) Mendeskripsikan

Documents