1 Kekuatan Kelemahan 1 Sekolah melaksanakan: a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan dilaksanakan Belum ada tim dan terdokumentasi Belum ada penanggungjawa b Belum terbentuk tim membentuk tim untuk kegiatan JUMAT Membuat SK dan pembagian tugas tim untuk kegiatan JUMAT b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada monitoring Tidak ada guru yang menjadi penanggung jawab Membuat jadwal untuk guru dan buku kendali bagi siswa Membuat Tim Pembinaan IMTAK Sekolah memberikan sosialisasi tentang kejujuran dalam pembinaan upacara dan guru mapel ketika masuk kelas dilakukan secara masif tapi belum mempunyai sistem yang jelas Masih terbatas pada menyontek pada waktu ulangan dan mengerjakan tugas Belum diterapkan pada aspek kegiatan yang lain belum ada program kegiatan yang terkait dengan kejujuran Membuat kegiatan terkait sikap jujur Membuat kantin kejujuran Kontrak belajar di dalam kelas terutama tentang menyontek Sosialisasi tentang bullying dan tindak kekerasan Banyak pihak terkait seperti Dinas BKKBN dan Sekretariat Daerah Bag. Hukum yang memberikan sosialisasi tentang bullying dan tindak kekerasan Pengetahuan guru masih terbatas berkaitan dengan bullying dan tindak kekerasan Tidak ada sosialisasi untuk guru dan tenaga pendidikan Belum diprogramkan dan bukan prioritas Memberikan sosialisasi melalui pembinaan dengan memaparkan hasil dari temuan BK tentang bullying dan tindak kekerasan Pembinaan tentang bahaya bullying dan tindak kekerasan Zakat fitrah Siswa mampu melaksanakan zakat fitrah Bakti sosial Siswa mampu melaksanakan zakat fitrah Belum terprogram dan terjadwal utk setiap tingkat Bersifat kondisional Belum ada penanggungjawab kegiatan Membuat program kegiatan dan tim pelaksana Mengagendakan dalam kegiatan kesiswaan PEMETAAN MUTU No Standar Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi* Indikator Dimensi Sikap Berkarakter c. Beriman dan bertakwa a. Jujur b. Standar Kompetensi Lulusan Page 1
34
Embed
PEMETAAN MUTU Analisi Lingkungan Indikator Masalah Akar ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Kekuatan Kelemahan
1
Sekolah melaksanakan:
a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan
dilaksanakan
Belum ada tim dan
terdokumentasi
Belum ada
penanggungjawa
b
Belum terbentuk tim membentuk tim untuk
kegiatan JUMAT
Membuat SK dan
pembagian tugas tim
untuk kegiatan
JUMAT
b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan
c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada
monitoring
Tidak ada guru yang
menjadi penanggung
jawab
Membuat jadwal
untuk guru dan buku
kendali bagi siswa
Membuat Tim
Pembinaan IMTAK
Sekolah memberikan sosialisasi
tentang kejujuran dalam
pembinaan upacara dan guru
mapel ketika masuk kelas
dilakukan secara masif
tapi belum mempunyai
sistem yang jelas
Masih terbatas pada
menyontek pada waktu
ulangan dan
mengerjakan tugas
Belum diterapkan
pada aspek
kegiatan yang lain
belum ada program
kegiatan yang terkait
dengan kejujuran
Membuat kegiatan
terkait sikap jujur
Membuat kantin
kejujuran
Kontrak belajar di dalam kelas
terutama tentang menyontek
Sosialisasi tentang bullying dan
tindak kekerasan
Banyak pihak terkait
seperti Dinas BKKBN dan
Sekretariat Daerah Bag.
Hukum yang
memberikan sosialisasi
tentang bullying dan
tindak kekerasan
Pengetahuan guru
masih terbatas
berkaitan dengan
bullying dan tindak
kekerasan
Tidak ada
sosialisasi untuk
guru dan tenaga
pendidikan
Belum diprogramkan
dan bukan prioritas
Memberikan sosialisasi
melalui pembinaan
dengan memaparkan
hasil dari temuan BK
tentang bullying dan
tindak kekerasan
Pembinaan tentang
bahaya bullying dan
tindak kekerasan
Zakat fitrah Siswa mampu
melaksanakan zakat
fitrah
Bakti sosial Siswa mampu
melaksanakan zakat
fitrah
Belum terprogram dan
terjadwal utk setiap
tingkat
Bersifat
kondisional
Belum ada
penanggungjawab
kegiatan
Membuat program
kegiatan dan tim
pelaksana
Mengagendakan
dalam kegiatan
kesiswaan
PEMETAAN MUTU
No Standar Kondisi Saat IniAnalisi Lingkungan
Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
Dimensi Sikap
Berkarakterc.
1
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
Beriman dan
bertakwa
a.
Jujurb.
Standar Kompetensi Lulusan
Page 1
2
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
Class meeting OSIS dan guru mampu
bekerjasama dengan
baik
kegiatan di Class
meeting masih seputar
pertandingan olahraga
dan seni
Lomba untuk
bidang akademik
belum
terakomodir
Terbatasnya tenaga
untuk mempersiapkan
dan melaksanakan
kegiatan
Perlu adanya pelibatan
semua guru dan siswa
dalam kegiatan
tersebut
Membuat
pembagian tugas
yang melibatkan
semua pihak
Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat
bersama dengan tim 7K
Belum disosialisasikan
kepada siswa berkaitan
dengan perubahan tata
tertib
Belum
diagendakan
Terbatasnya waktu
bagi guru atau tim 7K
untuk
mensosialisasikan tata
tertib
Mengadakan
sosialisasi melalui
pembinaan pada
waktu upacara
Belum adanya kontrol
yang berkelanjutan
dalam pelaksanaannya
Kurangnya tenaga
dalam
pengawasan
pelaksanaan tata
tertib utamanya
dalam
pendokumentasia
n
Belum ada komitmen
dari tim 7K
Perlu ada evaluasi dari
pelaksanaan 7K
e. Santun 3S Ada program
menyambut siswa ketika
datang
Guru tidak konsisten
dalam pelaksanaan
jadwal menyambut
siswa
Komitmen
melaksanakan
program tersebut
Banyak kepentingan
pribadi
Pembinaan Pengawasan dan
sanksi
Adanya sosialisasi berkaitan
dengan penggunaan energi,
pengolahan sampah, dan
kesadaran memelihara
lingkungan sekitar
Pembuatan pamflet
tentang penggunaan
energi dan membuang
sampah
Belum terdokumentasi
dalam pembelajaran
dan tata tertib
Belum
menganalisis
lingkungan dalam
RPP dan tata
tertib sekolah
Belum mengkaji
dengan baik visi misi
sekolah
Membuat program
terkait peduli
lingkungan
Piket kelas Terjadwal dengan baik Pelaksanaan belum
maksimal
Tidak ada
pengawasan dari
guru
Guru tidak menunggui
ketika piket kelas
dilaksanakan
Membuat program
terkait peduli
lingkungan
Program Penanaman 1000
tanaman
Semua komponen
terlibat
Belum ada sosialisasi
tentang program
penghijauan di sekolah
oleh tim
Belum ada
koordinasi yang
baik
Kurang koordinasi Membuat program
terkait peduli
lingkungan
Berkarakterc.
Disiplind.
Pedulif.
1
Mengadakan review
tata tertib ,
sosialisasi, dan
monitoring
Program Adiwiyata
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
Page 2
3
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen
terlibat
Belum terdokumentasi Belum ada
penanggungawab
kegiatan
Belum terbentuk tim membentuk tim untuk
kegiatan JUMAT
Membuat SK dan
pembagian tugas tim
untuk kegiatan
JUMAT
Bank sampah Mempunyai tim Bank
Sampah
Belum terkontrol
dengan baik
Kurang tenaga
untuk mengurusi
Bank Sampah
Siswa belum dapat
meanggani dengan
maksimal karena
waktu yang terbatas
Membuat program
terkait peduli
lingkungan
Program Adiwiyata
Komposter Mempunyai sarana
pengomposan
Tidak ada komitmen
untuk melanjutkan
Belum terbentuk
tim yang jelas
Belum ada tim khusus Membuat program
terkait peduli
lingkungan
Program Adiwiyata
g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam
kelas di dalam pembelajaran
Semua siswa melakukan
presentasi di depan
kelas
Belum mempunyai
panduan cara
berpresentasi dan
berdiskusi baik di kelas
maupun di luar KBM
Belum tersusun
panduan
presentasi dan
diskusi
Belum pernah
mengkaji pentingnya
memiliki panduan
tersebut
Merumuskan panduan
diskusi dan presentasi
Membuat dan
mensosialisasikan
panduan diskusi dan
presentasi
h. Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab
dilakukan dalam kegiatan KBM
dan diluar KBM
Siswa mampu
bertanggungjawab
Kegiatan literasi:
sudut baca Sarana dan prasarana
telah terpenuhi
Pengunjung masih
sedikit
Minat baca yang
kurang
Siswa belum terbiasa
untuk membaca di
waktu luang
Membuat
ajakan/kampanye
membaca
Waktu untuk istirahat
kurang
Penambahan jam
istirahat
Istirahat hanya 15
menit dan 30 menit
untuk makan dan
sholatlingkungan kaya teks sarana dan prasarana
terpenuhi
Belum dibuat siswa
sendiri, khususnya di
dalam kelas secara
berkelanjutan
Tidak ada
keinginan untuk
membuat teks
Siswa belum diajak
untuk membuat
tulisan-tulisan yang
menginspirasi,
bermanfaat baik
dalam atau di luar
proses pembelajaran
Melalui walikelas
mangajak siswa untuk
membuat mading
kelas
Pembelajar sejati
sepanjang hayat
i.
Program Literasi dan
Duta baca
Pedulif.
1
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
Page 3
4
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
mading sekolah Siswa dan guru mampu
melaksanakan
Tidak dilakukan secara
berkala dan
berkelanjutan
Kurangnya
motivasi
Tidak ada motivasi Melakukan
pendampingan dan
monitoring
a. RPP terintegrasi dengan BNN Semua mapel
terintegrasi dengan BNN
Hanya sebatas
administrasi
Beberapa mapel
belum
melaksanakan
Hanya sebatas
administrasi
Mengadakan
pembinaan/penyegara
n kembali
Penyegaran tentang
RPP berintegrasi
BNN
b. Skrening Rutin dilakukan Hanya dilakukan untuk
kelas 7 pada awal
tahun
Belum
diagendakan
untuk kelas 8 dan
9
Belum ada kajian
pentingnya melihat
progress kesehatan
siswa dari tahun ke
tahun
Mengadakan evaluasi
c. Kader UKS Rutin mengadakan
kegiatan dan
terprogram
belum ada
dokumentasi
Tidak ada
evaluasi kegiatan
Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi
d. JUMAT SEHAT Sudah dilaksanakan
secara rutin
Belum terbentuk tim
JUMAT SEHAT
Belum ada
penanggungjawa
b
Belum terbentuk tim membentuk tim untuk
kegiatan JUMAT
Membuat SK dan
pembagian tugas tim
untuk kegiatan
JUMAT
2
a. Siswa memiliki
pengetahuan
faktual
Guru belum menganalisis
pengetahuan faktual pada
materi yang diajarkan
Guru telah memiliki
materi yang diajarkan
Guru tidak paham
dengan materi faktual
Belum paham
berkaitan dengan
materi faktual
Tidak bisa
menganalisa materi
ajar
Melakukan
pendampingan
Pendampingan
penyusunan materi
ajar
b. Siswa memiliki
pengetahuan
konseptual
Guru belum menganalisis
pengetahuan konseptul pada
materi yang diajarkan
Guru telah memiliki
materi yang diajarkan
tetapi tidak paham
berkaitan dengan materi
konseptual
Guru tidak paham
dengan materi
konseptual
Belum paham
berkaitan dengan
materi
konseptual
Tidak bisa
menganalisa materi
ajar
Melakukan
pendampingan
c. Siswa memiliki
pengetahuan
prosedural
Guru belum menganalisis
pengetahuan prosedural pada
materi yang diajarkan
Guru telah memiliki
materi yang diajarkan
tetapi tidak paham
berkaitan dengan materi
prosedural
Guru tidak paham
dengan materi
prosedural
Belum paham
berkaitan dengan
materi prosedural
Tidak bisa
menganalisa materi
ajar
Melakukan
pendampingan
Dimensi Pengetahuan
Pembelajar sejati
sepanjang hayat
i.
Program Literasi dan
Duta baca
Perilaku sehat
jasmani dan
rohani
h.
1
Membuat Program
UKS
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
Page 4
5
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
d. Siswa memiliki
pengetahuan
metakognitif
Guru belum menganalisis
pengetahuan metakognitif pada
materi yang diajarkan
Guru telah memiliki
materi yang diajarkan
tetapi tidak paham
berkaitan dengan materi
matakognitif
Guru tidak paham
dengan materi
metakognitif
Belum paham
berkaitan dengan
materi
metakognitif
Tidak bisa
menganalisa materi
ajar
Melakukan
pendampingan
3
a. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak kreatif
Guru telah mampu mengajak
siswa untuk membuat karya
sendiri
Siswa memiliki
kemampuan untuk
berkreasi
Belum terarah Karya sebatas
untuk penilaian
Hasil Karya belum
ditampilkan
Membuat kegiatan
untuk
mempresentasikan
hasil karya siswa
terbaik secara rutin
Mengadakan
pameran dan pekan
kreasi
b. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak
produktif
Guru telah mampu mengajak
siswa untuk membuat karya
secara mandiri
Guru mempunyai
kemampuan untuk
mengajak siswa
berkarya
Guru kurang
mempunyai motivasi
untuk membuat
sebuah karya mandiri
bersama siswa
Keterbatasan
waktu
Terlalu banyak tugas
tambahan
Mengadakan pekan
kreasi siswa dan guru
c. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak kritis
Siswa belum mampu
mengkritisi/memberi pendapat
secara logis berkaitan dengan
keadaan di lingkungan sekitar
Guru membuat soal
HOTS
Masih kurang paham
dalam pembuatan soal
HOTS
Belum paham Pengetahuan
pembuatan soal HOTS
kurang
Mengadakan
pendampingan
Mengadakan
pendampingan
secara rutin dalam
pembuatan soal
HOTS
d. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak mandiri
Siswa mampu menyelesaikan
tugas secara mandiri
e. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak
kolaboratif
Siswa mampu menyelesaikan
masalah secara kolaboratif
Dimensi Ketrampilan
1
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
Page 5
6
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Siswa memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak
komunikatif
Siswa mampu
mempresentasikan hasil karya
mereka
1
a. Perangkat
pembelajaran
memuat
karakteristik
kompetensi sikap
Perangkat pembelajaran
memuat kompetensi sikap
terdapat instrumen
penilaian sikap hanya
bidang intrakurikuler
belum ada instrumen
penilaian sikap hanya
bidang ekstrakurikuler
kompetensi sikap
tidak dapat
diukur dengan
tepat
pemahaman pelatih
ekstrakurikuler terkait
kompetensi sikap
kurang menyeluruh
sosialisasi pada pelatih
ekstrakurikuler
tentang komptensi
sikap
penjadwalan
sosialisasi pada
pelatih
ekstrakurikuler
b. Perangkat
pembelajaran
memuat
karakteristik
kompetensi
pengetahuan
Perangkat pembelajaran
memuat kompetensi
pengetahuan
terdapat instrumen
penilaian kompetensi
penggetahuan
adanya perubahan
Permen tentang
standar isi
penyesuain
dengan Permen
yang terbaru
adanya perubahan
Permen tentang
standar isi
sosialisasi Permen
tentang standar isi
Sosialisasi tentang
Permen standar isi
c. Perangkat
pembelajaran
memuat
karakteristik
kompetensi
keterampilan
Perangkat pembelajaran
memuat kompetensi
ketrampilan
terdapat instrumen
penilaian kompetensi
ketrampilan
adanya perubahan
Permen tentang
standar isi
penyesuain
dengan Permen
yang terbaru
adanya perubahan
Permen tentang
standar isi
sosialisasi Permen
tentang standar isi
Sosialisasi tentang
Permen standar isi
d. Perangkat
pembelajaran
menyesuaikan
tingkat
kompetensi siswa
Telah memenuhi Guru telah melakukan
analisis KI dan KD sesuai
kompetensi siswa
e. Perangkat
pembelajaran
menyesuaikan
ruang lingkup
materi
pembelajaran
Telah memenuhi Guru telah memetakan
materi sesuai
kompetensi
2
Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
1
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
L
u
l
u
s
a
n
S
t
a
n
d
a
r
I
s
i
Standar Isi
Page 6
7
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
2
a. Kurikulum Tingkat
Satuan
Pendidikan
dikembangkan
dengan
melibatkan
pemangku
kepentingan
Telah memenuhi Sekolah telah
melibatkan pemangku
kepentingan dalam
mereview KTSP
b. Kurikulum Tingkat
Satuan
Pendidikan
dikembangkan
dengan mengacu
pada kerangka
dasar penyusunan
Telah memenuhi Sekolah telah
melakukan kegiatan
review KTSP sesuai
kerangka dasar
penyusunan
c. Kurikulum Tingkat
Satuan
Pendidikan
dikembangkan
dengan melewati
tahapan
operasional
pengembangan
Telah memenuhi Sekolah telah
melakukan kegiatan
review KTSP melewati
tahapan operasional
pengembangan
d. Perangkat
Kurikulum Tingkat
Satuan
Pendidikan yang
dikembangkan
Telah memenuhi Sekolah telah
melakukan kegiatan
pengembangan KTSP
2
S
t
a
n
d
a
r
I
s
i
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
Page 7
8
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
3
a. Sekolah
menyediakan
alokasi waktu
pembelajaran
sesuai struktur
kurikulum yang
berlaku
Telah memenuhi Alokasi waktu
pembelajaran sesuai
KTSP
b. Sekolah mengatur
beban belajar
bedasarkan
bentuk
pendalaman
materi
Telah memenuhi Beban belajar sesuai
dengan KTSP
c. Sekolah
menyelenggaraka
n aspek kurikulum
pada muatan
lokal
Telah memenuhi Aspek kurikulum pada
muatan lokal sesuai
dengan KTSP
d. Sekolah
melaksanakan
kegiatan
pengembangan
diri siswa
Telah memenuhi Kegiatan
pengembangan diri
siswa sesuai KTSP
1
a. Perencanaan
pembelajaran
mengacu pada
silabus yang telah
dikembangkan
50 % guru langsung
menggunakan silabus yang
diberi kementerian pendidikan
dan kebudayaan tanpa
melakukan kajian/analisis
sesuai kondisi peserta didik
silabus telah tersedia 50% guru tidak
memanfaatkan silabus
Sebagian RPP
belum mengacu
pada silabus
Tidak memahami
silabus
Pemahaman silabus Pendampingan dan
diskusi
2
3
S
t
a
n
d
a
r
I
s
i
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
Standar Proses
Stan
dar
Pro
ses
Page 8
9
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
b. Perencanaan
pembelajaran
mengarah pada
pencapaian
kompetensi
90% guru telah merencanakan
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi
Telah tersedia RPP 10% guru tidak mampu
merencanakan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi
Sebagian RPP
belum mengacu
pada pencapaian
kompetensi
Tidak memahami
prinsip penyusunan
RPP sesuai Permen 22
Pemahaman prinsip
penyusunan RPP
sesuai Permen 22
Pendampingan dan
diskusi
c. Pendidik
menyusun
dokumen rencana
dengan lengkap
dan sistematis
80% guru telah menyusun
dokumen rencana dengan
lengkap dan sistematis
Telah tersedia dokumen
RPP yang lengkap dan
sistematis
20% guru telah
menyusun dokumen
RPP secara sistematis
Sebagian RPP
belum sistematis
sesuai Permen 22
Tidak memahami
prinsip penyusunan
RPP sesuai Permen 22
Pemahaman prinsip
penyusunan RPP
sesuai Permen 22
Pendampingan dan
diskusi
d. RPP mendapatkan
evaluasi dari
kepala sekolah
dan pengawas
sekolah
Telah memenuhi Adanya kegiatan
evaluasi dari kepala
sekolah dan pengawas
sekolah setiap triwulan
2
a. Membentuk
rombongan
belajar dengan
jumlah siswa
Telah memenuhi Rombel terbentuk
sesuai dengan KTSP
b. Mengelola kelas
sebelum memulai
pembelajaran
80% telah mengelola kelas
sebelum memulai
pembelajaran
80% guru telah
menyusun dokumen
rencana dengan lengkap
dan sistematis
20% guru telah
menyusun dokumen
RPP secara sistematis
Sebagian RPP
belum sistematis
sesuai Permen 22
Tidak memahami
prinsip penyusunan
RPP sesuai Permen 22
Pemahaman prinsip
penyusunan RPP
sesuai Permen 22
Pendampingan dan
diskusi
c. Pembelajaran
Mendorong Siswa
Mencari Tahu
80% guru telah melakukan
proses pembelajaran berbasis
saintifik
Siswa bisa melakukan
kegiatan pembelajaran
berbasis saintifik
20% guru telah
melakukan proses
pembelajaran berbasis
saintifik
Sebagian guru
belum terbiasa
melakukan proses
pembelajaran
berbasis saintifik
Sebagian guru tidak
mau mencoba proses
pembelajaran berbasis
saintifik
Diskusi antar guru dan
kepala sekolah
Pendampingan dan
diskusi
3
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
Stan
dar
Pro
ses
Page 9
10
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
d. Pembelajaran
menuju
penguatan
penggunaan
pendekatan
ilmiah
80% guru telah melakukan
proses pembelajaran berbasis
saintifik
Siswa bisa melakukan
kegiatan pembelajaran
berbasis saintifik
20% guru telah
melakukan proses
pembelajaran berbasis
saintifik
Sebagian guru
belum terbiasa
melakukan proses
pembelajaran
berbasis saintifik
Sebagian guru tidak
mau mencoba proses
pembelajaran berbasis
saintifik
Diskusi antar guru dan
kepala sekolah
Pendampingan dan
diskusi
e. Pembelajaran
Berbasis
Kompetensi
20% perencanaan guru
pembelajaran belum mengarah
pada pencapaian kompetensi
Tersedia panduan
penyusunan RPP
20% guru tidak
memanfaatkan
panduan
20%
perencanaan
guru
pembelajaran
belum mengarah
pada pencapaian
kompetensi
Tidak memahami
pencapaian
kompetensi
Pemahaman
pencapaian
kompetensi
Pendampingan dan
diskusi
f. Pembelajaran
Terpadu
Hanya guru IPS dan IPA telah
melakukan pembelajaran
tematik
Tersedia panduan
pembelajaran tematik
80% guru tidak
memanfaatkan
panduan pembelajaran
tematik
80% guru belum
melaksanakan
pembelajaran
terpadu
Tidak memahami
pembelajaran terpadu
Pemahaman
pembelajaran terpadu
Pendampingan dan
diskusi
g. Pembelajaran
dengan jawaban
yang
kebenarannya
multidimensi
Hanya sebagian guru yang
melakukan pembelajaran
dengan jawaban yang
kebenarannya multidimensi
Hanya sebagian RPP
yang menggambarkan
pembelajaran dengan
jawaban yang
kebenarannya
multidimensi
80% guru tidak
menggunakan
pembelajaran dengan
jawaban yang
kebenarannya
multidimensi
80% guru belum
memahami
pembelajaran
berbasis masalah
Tidak memahami
pembelajaran
berbasis masalah
Pemahaman
pembelajaran berbasis
masalah
Pendampingan dan
diskusi
h. Pembelajaran
menuju
keterampilan
aplikatif
Hanya sebagian guru yang
melakukan pembelajaran
dengan keterampilan aplikatif
Hanya sebagian RPP
yang menggambarkan
pembelajaran dengan
keterampilan aplikatif
80% guru tidak
menggunakan
pembelajaran dengan
keterampilan aplikatif
80% guru belum
memahami
pembelajaran
keterampilan
aplikatif
Tidak memahami
pembelajaran
keterampilan aplikatif
Pemahaman
pembelajaran
keterampilan aplikatif
Pendampingan dan
diskusi
3
Stan
dar
Pro
ses
Page 10
11
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
i. Pemberdayaan
siswa sebagai
pembelajar
sepanjang hayat
80% siswa dapat berperan
sebagai pembelajar sepanjang
hayat
80% siswa dapat
membuat prioritas
kegiatan dalam
kehidupannya
Guru kurang
memberikan motivasi
kepada siswa
Kurangnya
pendampingan
terhadap siswa
sebagai
pembelajar
sepanjang hayat
Tidak ada umpan balik
atas tugas yang
diberikan guru pada
siswa
Pemberian umpan
balik atas tugas yang
diberikan guru pada
siswa
Pendampingan
j. Pembelajaran
yang menerapkan
prinsip bahwa
siapa saja adalah
guru, siapa saja
adalah siswa, dan
di mana saja
adalah kelas
70% pembelajaran yang
menerapkan prinsip bahwa
siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana
saja adalah kelas
Adanya penugasan dari
guru yang behubungan
dengan masyarakat
Membutuhkan waktu
yang cukup banyak
Membutuhkan
waktu yang cukup
banyak
Kurangnya kerja sama
antar mapel yang se
tema
Pembelajaran tematik Diskusi antar mapel
k. Mengakui atas
perbedaan
individual dan
latar belakang
budaya siswa
Semua rombel dikondisikan
secara heterogen
29 rombel berisi siswa
heterogen
l. Menerapkan
metode
pembelajaran
sesuai
karakteristik siswa
Telah memenuhi Terdapat RPP yang
memuat metode
pembelajaran sesuai
karakteristik siswa
3
Stan
dar
Pro
ses
Page 11
12
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
m. Memanfaatkan
media
pembelajaran
dalam
meningkatkan
efisiensi dan efek-
tivitas
pembelajaran
80% sarana dan prasarana telah
memenuhi dan guru sudah
memanfaatkannya
80 % sarana prasarana
telah memenuhi
Sebagian guru belum
mampu berinovasi
membuat media
pembelajaran
Kurangnya
wawasan tentang
pengadaan media
pembelajaran
Guru kurang
termotivasi unuk
berinovasi
Guru memperluas
wawasan
Pelatihan Media
Pembelajaran bagi
guru
n. Pembelajaran
Berbasis Aneka
Sumber Belajar
80% guru sudah menerapkan
pembelajaran berbasis aneka
sumber belajar
Tertuang dalam RPP Sebagian guru belum
pembelajaran berbasis
aneka sumber belajar
Kurangnya
wawasan tentang
pembelajaran
berbasis aneka
sumber belajar
Guru kurang
termotivasi untuk
pembelajaran berbasis
aneka sumber belajar
Pendampingan Pelatihan pengadaan
sumber belajar
elektronik
o. Mengelola kelas
saat menutup
pembelajaran
Telah memenuhi Tertuang dalam RPP
3
a. Melakukan
penilaian otentik
secara
komprehensif
Telah memenuhi Adanya instrumen
penilaian yang lengkap
b. Memanfaatkan
hasil penilaian
otentik
Telah memenuhi Adanya kegiatan remidi,
pengayaan, dan
pelayanan konseling
c. Melakukan
pemantauan
proses
pembelajaran
Telah memenuhi Adanya kegiatan
pemantauan proses
pembelajaran oleh
kepala sekolah
d. Melakukan
supervisi proses
pembelajaran
kepada guru
Telah memenuhi Adanya kegiatan
supervisi proses
pembelajaran kepada
guru oleh kepala sekolah
3
Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
Stan
dar
Pro
ses
Page 12
13
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
e. Mengevaluasi
proses
pembelajaran
Telah memenuhi Adanya evaluasi proses
pembelajaran yang
dilakukan oleh guru
f. Menindaklanjuti
hasil pengawasan
proses
pembelajaran
Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG
dan PKB
1
a. Penilaian
Mencakup ranah
sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Penilaian sudah dilakukan
mencakup penilaian
Sikap,Pengetahuan dan
Ketrampilan
Penilaian sudah
dilakukan oleh semua
pendidik untuk
mengetahui deskripsi
sikap, pengetahuan dan
ketrampilan siswa
Penilaian sikap masih
berupa dokumen
administratif, dan
masih banyak yang
belum melakukan
penilaian sikap secara
optimal.
dibentuk tim supervisi
untuk penilaian sikap
segera dibentuk tim
monitoring supervisi
penilaian sikap
distribusi penilaian
sikap dari guru mapel
dan guru BK yang
belum optimal ke Wali
kelas.
kepala sekolah
menginstruksikan
guru untuk
mendokumentasikan
penilaian sikap dan
mendistribusikan ke
walikelas
b. Bentuk pelaporan
penilaian sesuai
dengan ranah
yang dinilai
Hasil penilaian sudah sesuai
dengan ranah penilaian dan
disampaikan dengan angka dan
deskripsi
sudah disiapkan sistem
informasi penilaian
untuk merekam semua
jenis penilaian yang
dilakukan guru
2 Teknik penilaian
obyektif dan
akuntabel
4
3
Tidak adanya
supervisi untuk
penilaian sikap
belum terbentuknya
tim supervisi untuk
penilaian sikap
Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
Stan
dar
Pe
nila
ian
Standar Penilaian
Stan
dar
Pro
ses
Page 13
14
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
a. Jenis teknik
penilaian yang
digunakan
obyektif dan
akuntabel
Proses penilaian sudah
dilakukan secara sahih, objektif,
terpadu, terbuka, menyeluruh
dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan kriteria,
akuntabel.
80 % Guru sudah
melakukan penilaian
sahih, objektif, terpadu,
terbuka, menyeluruh
dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan
kriteria, akuntabel,
diketahui dari
penyusunan kisi-kisi
soal, rubrik, validasi
soal, analisis, dll
20 % Guru belum
melakukan penilaian
sahih, objektif,
terpadu, terbuka,
menyeluruh dan
berkesinambungan,
sistematis, beracuan
kriteria, akuntabel,
diketahui dari
penyusunan kisi-kisi
soal, rubrik, validasi
soal, analisis, dll
20 % guru belum
menyusun kisi-
kisi, rubik,validasi
dan analisis
Pemahaman dalam
penyusunan perangkat
penialaian masih
kurang
dilakukan
pembimbingan
terhadap guru yang
belum memahami
tentang pembuatan
perangkat penilaian
di adakan workshop
tentang penilaian.
b. Kelengkapan
perangkat teknik
penilaian
guru telah melengkapi
perangkat untuk penilaian
80% guru sudah
melengkapi perangkat
penilaian
20% guru belum
melengkapi perangkat
penilaian
20 % guru belum
menyusun kisi-
kisi, rubik,validasi
dan analisis
Pemahaman dalam
penyusunan perangkat
penialaian masih
kurang
dilakukan
pembimbingan
terhadap guru yang
belum memahami
tentang pembuatan
perangkat penilaian
di adakan workshop
tentang penilaian.
3
a. Menindaklanjuti
hasil pelaporan
penilaian
Guru telah melaksanakan
tindak lanjut penilaian berupa
remidial
telah melaksanakan
tindak lanjut penilaian
berupa remedial
kegiatan tindak lanjut
hasil penilaian
pengayaan masih
belum berjalan secara
optimal
dokumen
pengayaan hanya
tersusun pada
dokumen RPP
para guru hanya fokus
pada kegiatan
remedial saja serta
keterbatasan waktu
untuk melaksanakan
kegiatan pengayaan
dibuatkan
penjadwalan khusus
untuk program
pengayaan
melakukan
penjadwalan untuk
kegiatan pengayaan
setiap 1bulan sekali
b. Melakukan
pelaporan
penilaian secara
periodik
sudah melakukan pelaporan
hasil penilaian secara periodik
terdapat sistem
informasi penilaian yang
digunakan untuk
penyampaian hasil
pelaporan
4
Stan
dar
Pe
nila
ian
Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
Page 14
15
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
4
a. Instrumen
penilaian aspek
sikap
sudah terdapat instrumen
penilaian sikap
terdapat buku jurnal
untuk penilaian sikap
yang memuat
instrumen.
b. Instrumen
penilaian aspek
pengetahuan
sudah terdapat instrumen
penilaian pengetahuan
terdapat dokumen
daftar nilai dan Aplikasi
Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian pengetahuan
c. Instrumen
penilaian aspek
keterampilan
sudah terdapat instrumen
penilaian ketrampilan
terdapat dokumen
daftar nilai dan Aplikasi
Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian ketrampilan
5
a. Prosedur
penilaian
berdasarkan
penyelenggara
penilaian
telah melakukan penilaian
sesuai prosedur berdasarkan
penyelenggara
b. Prosedur
penilaian
dilakukan
berdasarkan
ranah yang akan
dinilai
penilaian sudah dilaksanakan
sesuai prosedur
penilaian pengetahuan
dan ketrampilan sudah
dijalankan berdasarkan
tahapan
tahapan penilaian sikap
masih belum berjalan
secara optimal
Tidak adanya
supervisi untuk
penilaian sikap
belum terbentuknya
tim supervisi untuk
penilaian sikap
dibentuk tim supervisi
untuk penilaian sikap
segera dibentuk tim
monitoring supervisi
penilaian sikap
c. Kelulusan siswa
berdasarkan
pertimbangan
yang sesuai
Kelulusan dan kenaikan kelas
siswa sudah dilakukan melalui
tahapan pertimbangan
4
Stan
dar
Pe
nila
ian
Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Page 15
16
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
1.
a. Berkualifikasi minimal S1/D4100% guru sudah memenuhi
kualifikasi S1
Tercapainya standart
kedalaman substansi
materi pembelajaran
Beberapa mapel
diampu oleh guru tidak
tetap
sekolah mencari
sendiri guru
untuk mengampu
mapel tertentu
Belum ada pengadaan
guru PNS untuk
beberapa mapel
tersebut
Pengadaan guru PNS
pada mapel tertentu
Mengajukan guru
PNS ke Dinas
Pendidikan
b. Rasio guru mata
pelajaran
terhadap
rombongan
Rasio siswa dan guru 19:1
c. Tersedia untuk
tiap mata
pelajaran
100% tersedia guru untuk
setiap mata pelajaran
d. Bersertifikat pendidik*) 90% guru telah memiliki
sertifikat profesi guru
*) 10% belum bersertifikat
pendidik
seluruh guru telah
berkualifikasi S1
sebagian besar dari
guru yang belum
bersertifikasi adalah
GTT
belum ada
peraturan terkait
sertifikasi bagi
GTT
peraturan dari pusat
terkait sertifikasi bagi
GTT
mengikuti PLPG
mandiri
mengusulkan guru
tersebut untuk
mengikuti PLPG
e. Berkompetensi
pedagogik
minimal baik
100% guru memiliki rancangan
pembelajaran berdasarkan K13
RPP yang disusun oleh
guru sudah berdasarkan
K13
Ada 18% (11 orang)
guru yang masih
kurang tepat dalam
menerapkan prinsip
penyusunan RPP
Guru sulit
mengikuti
perubahan baru
yang sering
muncul
Paradigma guru dalam
pengembangan belum
berkembang
Memaksimalkan peran
MGMPS dalam
pengembangan
kompetensi pedagogik
guru
Sekolah
memaksimalkan
peran MGMPS
dalam
mengembangkan
kompetensi
pedagogik guru
Sebagian guru mampu
menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi serta
bahan ajar untuk kepentingan
pengembangan yang mendidik
Sebagian besar guru
mampu memanfaatkan
teknologi informasi dan
komunikasi untuk
kepentingan
pengembangan yang
mendidik
6 orang guru belum
mampu memanfaatkan
teknologi informasi dan
komunikasi
Guru senior
mengalami
kesulitan dalam
memanfaatkan
teknologi
informasi dan
komunikasi
Paradigma guru dalam
pengembangan belum
berkembang
Memberikan pelatihan
terkait pemanfaatan
teknologi informasi
dan komunikasi untuk
pembelajaran
Sekolah
memaksimalkan
tenaga IT untuk
melakukan pelatihan
terkait pemanfaatan
teknologi informasi
dan komunikasi,
terutama pada guru
senior
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Page 16
17
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Berkompetensi
kepribadian
minimal baik
Bertindak sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia
g. Berkompetensi
profesional
minimal baik
seluruh guru telah menguasai
kompetensi mata pelajaran
sesuai bidangnya masing-
masing serta mengembangkan
keprofesionalan dan 95% guru
memanfaatkan TIK untuk
mengembangkan diri
seluruh guru mampu
mengembangkan materi
secara kreatif
5% guru kesulitan
untuk menggunakan IT
guru tidak
mampu
menggunakan TIK
5% guru tersebut
berusia lanjut dan
sedang sakit
Meminta bantuan
dalam hal
membimbing kepada
guru TIK untuk
memperlancar
pekerjaan guru
tersebut
Penugasan kepada
guru TIK untuk
membimbing guru
yang kurang mampu
dalam hal IT
h. Berkompetensi
sosial minimal
baik
komunikasi antara guru dengan
orang tua dan masyarakat
sangat baik tetapi kurang
optimal antara guru dengan
guru, tenaga kependidikan dan
siswa
komunikasi guru dengan
orang tua dan
masyarakat berlangsung
optimal
komunikasi guru
dengan guru, tenaga
kependidikan dan
murid kurang optimal
kurangnya
kepedulian
terhadap sesama
guru, tenaga
kependidikan dan
siswa
banyaknya pekerjaan
guru yang sedang
dihadapi sehingga
berakibat pada
suasana hati sang guru
menciptakan suasana
kekeluargaan yang
optimal
memberikan sapaan
dan senyuman yang
ramah
2.
a. Kepala Sekolah
Berkualifikasi
minimal S1/D4
kepala sekolah saat ini telah
memiliki kualifikasi S2
b. Berusia sesuai
kriteria saat
pengangkatan
kepala sekolah berusia 46
tahun pada saat pengangkatan
c. Berpengalaman
mengajar selama
waktu yang
ditetapkan
kepala sekolah saat ini telah
berpengalaman mengajar
selama 19 tahun
d. Berpangkat
minimal III/c atau
setara
kepala sekolah saat ini
berpangkat IVB
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Ketersediaan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
Page 17
18
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
e. Bersertifikat
pendidik
kepala sekolah telah memiliki
sertifikat pendidik
f. Bersertifikat
kepala sekolah
kepala sekolah telah memiliki
sertifikat kepala sekolah yang
telah dikeluarkan oleh BKD Kota
Mojokerto
g. Berkompetensi
kepribadian
minimal baik
kepala sekolah memiliki
integritas sebagai pemimpin
dan keinginan yang kuat untuk
mengembangkan diri
h. Berkompetensi
manajerial
minimal baik
*)kepala sekolah telah
melaksanakan perencanaan,
pengorganisasian dan
pendayagunaan sumber daya
sekolah, menciptakan iklim
sekolah yang inovatif, tata
kelola sarana prasarana,
menggali ide dari masyarakat
dan pengembangan kurikulum
untuk mengembangkan
sekolah. *)Kepala
sekolah melaksanakan tata
kelola keuangan yang
transparan serta
mengembangkan TIK untuk
sistem informasi sekolah.
*)Kepala sekolah telah
melaksanakan MONEV dan
pelaporan secara rutin
kepala sekolah memiliki
berbagai inovasi dan
kemampuan dalam
merencanakan dan
mengorganisasikan
perwujudan inovasi
tersebut
perlakuan sebagai
pemimpin kepada
tenaga pendidik dan
kependidikan belum
dapat memotivasi
secara optimal secara
psikis
*)sekolah
memiliki banyak
program dan
target yang
dilaksanakan oleh
sumber daya
sekolah
*)perhatian
kepala sekolah
terhadap
kebutuhan
sumber daya
sekolah kurang
program yang berisi
reward untuk sumber
daya sekolah kurang
optimal
*)kepala sekolah
memberikan dukungan
dalam bentuk moriil
terhadap hasil kinerja
sumber daya sekolah
*)kepala sekolah
memprogramkan
bentuk reward kepada
sumber daya sekolah
kepala sekolah
hendaknya memiliki
waktu untuk mencari
tahu dan berempati
terhadap kesulitan
sumber daya sekolah
dalam melaksanakan
program sekolah
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Page 18
19
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
i. Berkompetensi
kewirausahaan
minimal baik
kepala sekolah memiliki
kompetensi berinovasi, bekerja
keras, bernaluri kewirausahaan
dan pantang menyerah untuk
mengembangkan sekolah
j. Berkompetensi
supervisi minimal
baik
Mengadakan supervisi 2 kali
setiap semester
Supervisi terjadwal rutin
dalam tiap semester
Kegiatan supervisi
kurang maksimal
Tidak semua
tenaga pendidik
dapat disupervisi
langsung oleh
kepala sekolah
Kegiatan kepala
sekolah yang tidak
dapat ditinggalkan
Membentuk tim
supervisi yang
berkompeten
Kepala sekolah
menunjuk guru-guru
yang kompeten
sebagai tim supervisi
k. Berkompetensi
sosial minimal
baik
kepala sekolah telah
membangun hubungan
kerjasama dengan pihak lain
dan berpartisipasi dalam
kegiatan kemasyarakatan,
tetapi kepekaan terhadap
kebutuhan sumber daya
sekolah masih kurang
kerja sama dengan pihak
lain dan kepedulian
terhadap masyarakat
sekitar baik
kegiatan sosial yang
berhubungan dengan
sumber daya sekolah
kurang teroganisir
dengan baik sehingga
SMP 1 terkesan kurang
solid
kepala sekolah
selalu
mendahulukan
aktivitas KBM
ketika ada
peristiwa yang
membutuhkan
kehadiran seluruh
warga sekolah
kepala sekolah ingin
KBM terlaksana
dengan baik dan tidak
terganggu oleh urusan-
urusan yang insidental
terkait masalah sosial
di lingkungan sekolah
kepala sekolah harus
menyeimbangkan
tanggung jawab
profesional dan
tanggung jawab sosial
secara teroganisir
kepala sekolah
membuat
kesepakatan dengan
sumber daya
sekolah, tentang
sikap yang diambil
bila terjadi peristiwa
insidental-
mendesak.
3.
a. Tersedia Kepala
Tenaga
Administrasi
sudah tersedia kepala tenaga
administrasi
b. Memiliki Kepala
Tenaga
Administrasi
berkualifikasi
minimal
SMK/sederajat
kepala tenaga administrasi
berkualifikasi S1
c. Memiliki Kepala
Tenaga
Administrasi
bersertifikat
Kepala tenaga administrasi
telah memiliki sertifikat yang
dikeluarkan oleh Badan Diklat
Propinsi Jawa Timur
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
Page 19
20
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
d. Tersedia Tenaga
Pelaksana Urusan
Administrasi
*)tenaga pelaksana
kepegawaian juga menangani
urusan sarana dan prasarana
*)pelaksana tenaga keuangan
ada 2 orang yang didampingi
oleh KTU *)pelaksana urusan
kesiswaan juga memegang
urusan kurikulum
*) pelaksana urusan persuratan
dan arsip dipegang oleh 1 orang
*) pelaksana urusan hubungan
sekolah dengan masyarakat
dipegang oleh seluruh tenaga
kependidikan
seluruh urusan
administrasi terlaksana
pelaksana urusan
administrasi tidak
ditugaskan pada 1
orang
jumlah tenaga
administrasi
kurang
belum merekrut
tenaga administrasi
yang baru karena
berhubungan dengan
masalah penggajian
merekrut tenaga
administrasi yang baru
mengajukan tenaga
administrasi
e. Memiliki Tenaga
Pelaksana Urusan
Administrasi
berpendidikan
sesuai ketentuan
seluruh pelaksana urusan
administrasi sudah
berpendidikan sesuai kecuali
untuk : *)pelaksana urusan
keuangan yang saat ini lulusan
S1 bahasa Indonesia dan tidak
memiliki sertifikat yang relevan
*)pelaksana urusan persuratan
dan arsip saat ini dipegang oleh
pegawai lulusan SMK jurusan
akutansi
seluruh tenaga
pelaksana urusan
administrasi
berpendidikan minimal
SMA/SMK
ada 2 pelaksana urusan
administrasi yang
berpendidikan tidak
sesuai
jumlah tenaga
administrasi
kurang
belum merekrut
tenaga administrasi
yang baru karena
berhubungan dengan
masalah penggajian
merekrut tenaga
administrasi yang baru
mengajukan tenaga
administrasi
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Page 20
21
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Berkompetensi
kepribadian
minimal baik
tenaga pelaksana urusan
administrasi memiliki integritas
dan etos kerja yang tinggi
g. Berkompetensi
sosial minimal
baik
tenaga pelaksana urusan
administrasi mampu bekerja
sama, berorganisasi, dan
membangun hubungan kerja
yang baik namun kurang prima
dalam pelayanan
dukungan administrasi
sekolah terlaksana
dengan baik
layanan yang diberikan
kurang prima
kurangnya tenaga
urusan
administrasi
belum merekrut
tenaga administrasi
yang baru karena
berhubungan dengan
masalah penggajian
merekrut tenaga
administrasi yang baru
mengajukan tenaga
administrasi
h. Berkompetensi
teknis minimal
baik
seluruh pelaksana urusan
administrasi telah
melaksanakan urusan
administrasi dengan baik serta
86% pelaksana bisa
menerapkan TIK dengan baik
seluruh urusan
administrasi sekolah
berjalan dengan optimal
ada beberapa tenaga
pelaksana yang kurang
mampu dalam
menguasai TIK
pelaksana tidak
mampu
menggunakan TIK
usia pelaksana yang
sudah tua
memberikan
bimbingan dalam
penggunaan TIK
pembelajaran TIK
khusus diberikan
kepada tenaga
pelaksana yang
kurang mampu
dalam menguasai
TIK
i. Berkompetensi
manajerial
minimal baik
Kepala administrasi mampu
untuk menyusun program,
mengorganisasikan staf, serta
mnyusun laporan dengan baik
4.
a. Tersedia Kepala
Tenaga
Laboratorium
sekolah memiliki kepala tenaga
laboratorium
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
Page 21
22
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
b. Memiliki Kepala
Tenaga
Laboratorium
berkualifikasi
sesuai
Kepala tenaga laboratorium
sesuai dengan kualifikasi
c. Memiliki Kepala
Tenaga
Laboratorium
bersertifikat
Memiliki sertifikat kepala
laboratorium sekolah dari
UNESA
d. Tersedia Kepala
Tenaga
Laboratorium
berpengalaman
sesuai
kepala tenaga laboratorium
baru 1 tahun menjalankan
tugasnya
e. Tersedia Tenaga
Teknisi
Laboratorium
tidak tersedia tenaga teknisi
laboratorium
f. Memiliki Tenaga
Teknisi
Laboratorium
berpendidikan
sesuai ketentuan
tidak memiliki tenaga teknisi
laboratorium
sejauh ini tidak ada
permasalahan yang
berarti sehingga bisa di
atasi oleh sekolah
perbaikan alat
laboratorium yang
rusak sehingga tidak
terpakai
alat-alat yang ada
di laboratorium
tidak bisa
dimanfaatkan
secara optimal
untuk proses
KBM
karena tidak ada
tenaga teknisi
laboratorium
merekrut tenaga
teknisi laboratorium
pengajuan tenaga
teknisi laboratorium
kepada dinas
pendidikan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Page 22
23
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
g. Tersedia Tenaga
Laboran
tersedia tenaga laboran yang
merangkap guru mata
pelajaran IPA
sejauh ini tidak ada
permasalahan yang
berarti sehingga bisa di
atasi oleh tenaga
laboran yang merangkap
guru
tenaga laboran saat ini
tidak bisa optimal
berada di laboratorium tidak selalu ada
tenaga laboran
bila dibutuhkan
secara mendadak
karena tidak ada
tenaga laboran yang
khusus
merekrut tenaga
laboran
pengajuan tenaga
laboran kepada
dinas pendidikan
h. Memiliki Tenaga
Laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
tidak memiliki sertifikat tenaga
laboran
i. Berkompetensi
kepribadian
minimal baik
telah memiliki kepribadian baik
j. Berkompetensi
sosial minimal
baik
telah memiliki kompetensi
sosial baik
k. Berkompetensi
manajerial
minimal baik
manajerial laboratorium sudah
berjalan optimal
l. Berkompetensi
profesional
minimal baik
kepala dan tenaga laboran
telah mengelola laboratorium
secara optimal
5.
a. Tersedia Kepala
Tenaga
Pustakawan
memiliki tenaga kepala
pustakawan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
Page 23
24
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
b. Memiliki Kepala
Tenaga
Pustakawan
berkualifikasi
sesuai
Kepala tenaga pustakawan
sesuai dengan kualifikasi
lulusan S1
c. Memiliki Kepala
Tenaga
Pustakawan
bersertifikat
kepala tenaga pustakawan
telah bersertifikat
d. Memiliki Kepala
Tenaga
Pustakawan
berpengalaman
sesuai
kepala tenaga pustakawan
telah menjalani tugasnya pada
tahun ke-3
e. Tersedia Tenaga
Pustakawan
sekolah tidak memiliki tenaga
pustakawan tetapi mempunyai
2 petugas perpustakaan
sekolah memiliki 1
tenaga pendidik dengan
sertifikat tenaga
pustakawan
tenaga pendidik yang
bersertifikat
pustakawan saat ini
mengampu mata
pelajaran matematika
tidak adanya
pustakawan di
sekolah
saat ini lulusan
pustakawan terbilang
langka
sekolah mengajukan
ke dinas pendidikan
untuk tenaga
pustakawan
membuat proposal
pengajuan
f. Memiliki Tenaga
Pustakawan
berpendidikan
sesuai ketentuan
sekolah tidak memiliki tenaga
pustakawan, tetapi memiliki
tenaga perpustakaan
tenaga perpustakaan
telah banyak mengikuti
pelatihan terkait
perpustakaan
tidak memiliki
pendidikan sesuai
ketentuan
(pustakawan)
tidak adanya
lulusan
pustakawan
saat ini lulusan
pustakawan terbilang
langka
sekolah mengajukan
ke dinas pendidikan
untuk tenaga
pustakawan
membuat proposal
pengajuan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Page 24
25
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
g. Berkompetensi
manajerial
minimal baik
*)Kepala pustakawan telah
memimpin tenaga
perpustakaan sekolah,
merencanakan, melaksanakan,
memantau dan mengevaluasi
program perpustakaan sekolah.
*)Tenaga pustakawan tidak ada
manajerial perpustakaan
telah berjalan dengan
baik karena tenaga
perpustakaan telah
memiliki pengalaman
dan mengikuti pelatihan
pengelolaan manajerial
belum optimal karena
tenaga perputakaan
bukan pustakawan
tenaga
perpustakaan
bukan lulusan
pustakawan
tidak ada lulusan
pustakawan
sekolah mengajukan
ke dinas pendidikan
untuk tenaga
pustakawan
membuat proposal
pengajuan
h. Berkompetensi
pengelolaan
informasi minimal
baik
perpustakaan sekolah telah
mengembangkan koleksi buku,
mengorganisasi informasi,
memberikan jasa dan informasi
dan akan menerapkan
teknologi informasi dan
komunikasi
adanya dukungan sistem
dalam pengelolaan
informasi yang
dikembangkan di
perpustakaan sekolah
belum terselesaikannya
penginputan data
proses
penginputan data
membutuhkan
waktu
banyaknya buku yang
harus di upload dan
tekniknya yang rumit
memperbanyak tenaga
untuk membantu di
perpustakaan
mengusulkan
panambahan tenaga
baru untuk
membantu di
perpustakaan
i Berkompetensi
kependidikan
minimal baik
tenaga perpustakaan belum
mempunyai kompetensi
pendidikan yang baik
kepala perpustakaan
mempunyai banyak
program berkaitan
dengan perpustakaan
berkaitan dengan
sumber belajar dan
literasi
tenaga perpustakaan
belum mempunyai
kepedulian untuk
meningkatkan
ketrampilan untuk
memanfaatkan
informasi
tenaga
perpustakaan
tidak mempunyai
inisiatif untuk
meningkatkan
ketrampilan
tidak adanya penilaian
kinerja terhadap
tenaga kependidikan
pada tenaga
kependidikan harus
mempunyai pemetaan
kompetensi dan
kebutuhan serta
pembagian kerja yang
jelas
memperbaiki tata
kelola tenaga
kependidikan
j. Berkompetensi
kepribadian
minimal baik
tenaga perpustakaan belum
memiliki integritas dan etos
kerja yang tinggi
integritas dan etos kerja
kepala perpustakaan
sudah baik
integritas dan etos
kerja tenaga
perpustakaan belum
optimal
kepribadian dari
tenaga
perpustakaan
yang tertutup
tidak adanya penilaian
kinerja terhadap
tenaga perpustakaan
sehingga petugas
perpustakaan kurang
termotivasi
pada tenaga
kependidikan harus
mempunyai pemetaan
kompetensi dan
kebutuhan serta
pembagian kerja yang
jelas
memperbaiki tata
kelola tenaga
kependidikan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
5
Page 25
26
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
k. Berkompetensi
sosial minimal
baik
tenaga perpustakaan belum
berkompetensi sosial secara
optimal
kepala perpustakaan
memiliki sikap sosial
yang baik
tenaga perpustakaan
belum berkompetensi
sosial secara optimal
tidak adanya
penilaian kinerja
terhadap tenaga
kependidikan
belum ada rumusan
penilaian kinerja
pada tenaga
kependidikan harus
mempunyai pemetaan
kompetensi dan
kebutuhan serta
pembagian kerja yang
jelas
memperbaiki tata
kelola tenaga
kependidikan
l. Berkompetensi
pengembangan
profesi minimal
baik
kepala dan tenaga
perpustakaan sudah
mengembangkan ilmu,
menghayati etika profesi dan
menunjukkan kebiasaan
membaca
1
a. Memiliki kapasitas
rombongan
belajar yang
sesuai dan
memadai
memiliki 29 rombel dengan 54
guru
kelas tercukupi sarana penunjang
lainnya belum
memadahi (lab bahasa,
lapangan, lahan
bermain, dsb)
Kesulitan mencari
lahan untuk
pembangunan
lahan terbatas membangun ruangan
bertingkat
mengajukan
proposal
pembangunan
b Rasio luas lahan
sesuai dengan
jumlah siswa
Luas lahan belum efektif pembangunan secara
vertikal
lahan terbatas tidak
memungkinkan
untuk
memperluas
lahan
lahan terbatas membangun ruangan
bertingkat
revitalisasi bangunan
sekolah
c. Kondisi lahan
sekolah
memenuhi
persyaratan
lahan terhindar dari potensi
bahaya yang mengancam
kesehatan dan keselamatan
jiwa, serta memiliki akses untuk
penyelamatan dalam keadaan
da- rurat
sekolah aman dan
terhindar dari bahaya
posisi lahan lebih
rendah dari jalan raya
sebagian
bangunan cagar
budaya yang
posisinya lebih
rendah dari jalan
raya
sebagian posisi
bangunan tidak dapat
di naikkan (cagar
budaya)
membuat
penampungan air dan
pompa pembuangan
air
revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplant
bangunan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
d
a
n
T
e
n
a
g
a
K
e
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
Kapasitas daya tampung sekolah memadai
S
t
a
n
d
a
r
S
a
r
a
n
a
P
r
a
s
a
r
a
n
6
5
Standar Sarana Prasarana
Page 26
27
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
d. Rasio Luas
Bangunan Sesuai
dengan Jumlah
Siswa
rasio luas bagunan belum
sesuai dengan jumlah siswa
masih dimungkinkan
untuk membuat
bangunan secara
vertikal
pendanaan untuk
revitalisasi bangunan
pembiayaan
terbatas pada
BOSKO, BOSNAS
pembiayaan
pengadaan sarana
prasarana tidak dapat
di backup oleh BOSKO,
BOSNAS
mengajukan bantuan
pemerintah
mengajukan
proposal
pembangunan
e. Kondisi Bangunan
Sekolah Memadai
sebagian bangunan perlu di
renovasi
masih memungkinkan
untuk dibangun secara
vertikal
konstruksi bangunan
sebagian perlu
diperbaiki
usia sebagian
bagunan yang
sudah tua
cagar budaya dan
besarnnya biaya
perawatan
mengajukan bantuan
pemerintah
mengajukan
proposal
pembangunan
f. Memiliki ragam
prasarana sesuai
ketentuan
ragam prasarana sudah
memenuhi ketentuan
2
a. Memiliki Ruang
Kelas Sesuai
Standar
sudah sesuai setandar
b. Memiliki
Laboratorium IPA
sesuai standar
memiliki lab biologi dan lab
fisika
ruangan lab sudah
memenuhi standar
pralatan lab IPA masih
kurang
pengadaan lab
tergantung pada
drouping dari
pemerintah
dana BOS tidak boleh
untuk pengadaan
sarana lab
mengajukan drouping
peralatan lab
mengajukan
proposal pengadaan
peralatan lab IPA
c. Memiliki ruang
perpustakaan
sesuai standar
sudah sesuai standar
d. Memiliki tempat
bermain/
lapangan sesuai
standar
lahan hijau dan tempat
bermain masih kurang
masih memungkinkan
menambah lahan hijau
dan tempat bermain
lahan terbatas lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplant bangunan
membuat proposal
revitalisasi bangunan
e. Memiliki
laboratorium
biologi sesuai
standar
sudah memiliki lab biologi ruangan lab sudah
memenuhi standar
pralatan lab IPA masih
kurang
pengadaan lab
tergantung pada
drouping dari
pemerintah
dana BOS tidak boleh
untuk pengadaan
sarana lab
mengajukan drouping
peralatan lab
mengajukan
proposal pengadaan
peralatan lab Biologi
Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
S
t
a
n
d
a
r
S
a
r
a
n
a
P
r
a
s
a
r
a
n
6
Page 27
28
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Memiliki
laboratorium
fisika sesuai
standar
sudah memiliki lab fisika ruangan lab sudah
memenuhi standar
pralatan lab IPA masih
kurang
pengadaan lab
tergantung pada
drouping dari
pemerintah
dana BOS tidak boleh
untuk pengadaan
sarana lab
mengajukan drouping
peralatan lab
mengajukan
proposal pengadaan
peralatan lab Fisika
g. Memiliki
laboratorium
kimia sesuai
standar
tidak ada
h. Memiliki
laboratorium
komputer sesuai
standar
ruangan lab sesuai standar memiliki software dan
hardware
update software dan
hardware
harus diupdate
secara
berkelanjutan
biaya pengadaan dan
perawatan besar
memanfaatkan
prasarana dan sarana
yang ada
mengajukan
proposal untuk
pengadaan dan
perawatan sarana
lab komputer
i. Memiliki
laboratorium
bahasa sesuai
standar
tidak ada
3
a. Memiliki Ruang
Pimpinan Sesuai
Standar
sudah sesuai standar
b. Memiliki ruang
guru sesuai
standar
luas ruang guru 80 m, jumlah
guru 54 orang
lebih mudah
berkomunikasi antar
guru
luas ruang guru dengan
rasio guru masih belum
terpenuhi
lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplan bangunan
membuat proposal
revitalisasi bangunan
c. Memiliki ruang
UKS sesuai
standar
sudah sesuai standar
d. Memiliki Tempat
Ibadah Sesuai
Standar
luas ruangan dan rasio siswa
masih belum memenuhi
menempati area
tersendiri
Luas lahan dan
bangunan terbatas
Luas lahan dan
bangunan
terbatas
Luas lahan dan
bangunan terbatas
revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplan bangunan
membuat proposal
revitalisasi bangunan
e. Memiliki Jamban
Sesuai Standar
sudah sesuai standar
Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
S
t
a
n
d
a
r
S
a
r
a
n
a
P
r
a
s
a
r
a
n
6
Page 28
29
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Memiliki Gudang
Sesuai Standar
sesuai standar
g. Memiliki Ruang
Sirkulasi Sesuai
Standar
sudah sesuai standar
h. Memiliki Ruang
Tata Usaha sesuai
standar
sudah sesuai standar
i. Memiliki ruang
konseling sesuai
standar
sudah sesuai standar
j. Memiliki ruang
organisasi
kesiswaaan sesuai
standar
sudah sesuai
* berkomunikasi dan
koordinasi dengan
pedagang untuk
mengelola kantin
dengan layak
* pembatasan
kemasan plastik
l. Menyediakan
tempat parkir
yang memadai
luas lahan parkir dan rasio
warga sekolah masih belum
memenuhi
menempati area
tersendiri
Luas lahan dan
bangunan terbatas
Luas lahan dan
bangunan
terbatas
lahan terbatas revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplan bangunan
membuat proposal
revitalisasi bangunan
k. Menyediakan unit
kewirausahaan
dan bursa kerja
tersedianya koperasi siswa dan
kantin sebagai sarana
kewirausahaan
menempati area
tersendiri
Luas lahan dan
bangunan terbatas
kebersihan dan
tanggungjawab
serta rasa
memiliki warga
sekolah untuk
menjaga fasilitas
sekolah masih
kurang
Pemeliharaan sarana
dan prasarana tidak
berkala dan
berkelanjutan
* berkomunikasi dan
koordinasi dengan
pedagang untuk
mengelola kantin
dengan layak
revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplant
bangunan
Menyediakan
kantin yang layak
luas ruangan dan rasio warga
sekolah masih belum
memenuhi
menempati area
tersendiri
Luas lahan dan
bangunan terbatas
kebersihan dan
tanggungjawab
serta rasa
memiliki warga
sekolah untuk
menjaga fasilitas
sekolah masih
kurang
Pemeliharaan sarana
dan prasarana tidak
berkala dan
berkelanjutan
revitalisasi bangunan
dan membuat
masterplant
bangunan
S
t
a
n
d
a
r
S
a
r
a
n
a
P
r
a
s
a
r
a
n
6
k.
Page 29
30
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
1
a. Memiliki visi, misi,
dan tujuan yang
jelas sesuai
ketentuan
Sekolah sudah memiliki visi,
misi, dan tujuan sekolah yang
memberikan inspirasi,
motivasi, dan kekuatan pada
warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan.
b. Mengembangkan
rencana kerja
sekolah dengan
ruang lingkup
sesuai ketentuan
Sudah tersusun RKS dan RKAS
c. Melibatkan
pemangku
kepentingan
sekolah dalam
perencanaan
pengelolaan
Sudah melibatkan berbagai
pihak dalam perencanaan
pengelolaan sekolah.
2
a. Memiliki
pedoman
pengelolaan
sekolah lengkap
Sekolah sudah memiliki
pedoman pengelolaan sekolah.
Pedoman tersebut telah direvisi
setiap tahun dan disesuaikan
dengan ketentuan yang ada.
Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
g
e
l
o
l
a
a
n
7
1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
Standar Pengelolaan
Page 30
31
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
b. Menyelenggaraka
n kegiatan
layanan
kesiswaan
Sudah menyelenggarakan
kegiatan layanan kesiswaan,
tetapi masih ada perilaku siswa
yang menyimpang atau prestasi
yang belum sesuai harapan.
Misalnya, masih ada siswa yang
membully temannya, prestasi
akademik dan nonakademik
yang belum maksimal.
Sudah ada layanan
kesiswaan
Prestasi unggulan
belum mendapat
layanan maksimal
Masih ada
perilaku siswa
yang
menyimpang dan
siswa belum
mampu mencapai
prestasi maksimal
Sinergitas sekolah dan
keluarga belum
terbangun. Pembinaan
prestasi unggulan
belum maksimal.
Perlu ada sinergitas
sekolah, keluarga, dan
masyarakat.
Melibatkan perguruan
tinggi dalam
pembinaan prestasi
unggulan.
Membangun kerja
sama dengan
keluarga,
masyarakat, dan
perguruan tinggi.
c. Meningkatkan
dayaguna
pendidik dan
tenaga
kependidikan
Sudah ada upaya meningkatkan
dayaguna pendidik dan tenaga
kependidikan.
Sudah memiliki tenaga
pendidik dan
kependidikan
Secara kualitas dan
kuantitas tenaga
kependidikan masih
rendah.
Belum semua
pendidik dan
tenaga
kependidikan
mampu
mengembangkan
keprofesiannya
Program
pendayagunaan
pendidik dan tenaga
kependidikan tidak
terencanakan dengan
baik dalam rencana
kerja sekolah
Merencanakan
program
pendayagunaan
pendidik dan tenaga
kependidikan dalam
RKS.
Melaksanakan
workshop dengan
melibatkan semua
stakeholder.
d. Melaksanakan
kegiatan evaluasi
diri
Evaluasi diri sekolah sudah
dilakukan
Sudah ada instrumen
evaluasi diri
Pelaksanaan EDS
belum maksimal
Hasil EDS belum
mencerminkan
kondisi nyata
sekolah
Belum mampu
mengembangkan
prosedur evaluasi diri
secara mandiri.
Melaksanakan
kegiatan evaluasi diri
secara menyeluruh
Melibatkan seluruh
komponen sekolah
untuk melaksanakan
evaluasi diri
e. Membangun
kemitraan dan
melibatkan peran
serta masyarakat
serta lembaga lain
yang relevan
Sudah melibatkan masyarakat
untuk membangun kemitraan
Banyak pihak yang ingin
bekerjasama dengan
sekolah
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
g
e
l
o
l
a
a
n
7
Page 31
32
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Melaksanakan
pengelolaan
bidang kurikulum
dan kegiatan
pembelajaran
Ketertiban peserta didik kurang Memiliki pedoman tata
tertib bagi peserta didik
Tata tertib untuk
peserta didik masih
belum diterapkan
secara maksimal
Belum semua
pendidik dan
tenaga
kependidikan
terlibat dalam
penerapan tata
tertib
Komitmen berbagai
unsur sekolah
(pendidik dan tenaga
kependidikan) dalam
melaksanakan tata
tertib bagi peserta
didik masih rendah
Mendayagunakan
pendidik dan tenaga
kependidikan untuk
melaksanakan tata
tertib bagi peserta
didik
Melibatkan seluruh
komponen sekolah
dalam penerapan
tata tertib peserta
didik
3
a. Berkepribadian
dan bersosialisasi
dengan baik
Memiliki kepribadian yang baik
dan mampu memberikan
teladan
b. Berjiwa
kepemimpinan
Sudah menjalin kerjasama
dengan banyak pihak dalam
penyelenggaraan sekolah
c. Mengembangkan
sekolah dengan
baik
Kepala sekolah sudah
mengembangkan sekolah
dengan baik
Mutu pendidikan
meningkat dan memiliki
lingkungan
pembelajaran yang
efektif
d. Mengelola
sumber daya
dengan baik
Sudah menjamin manajemen
organisasi dan pengoperasian
sumber daya sekolah untuk
menciptakan lingkungan belajar
yang aman, sehat, efisien dan
efektif
e. Berjiwa
kewirausahaan
Kepala sekolah memiliki jiwa
kewirausahaan
Memiliki banyak inovasi
dan kreasi dalam
mengembangkan
kurikulum
Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
g
e
l
o
l
a
a
n
7
Page 32
33
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator
f. Melakukan
supervisi dengan
baik
Sudah melaksanakan supervisi Supervisi dilaksanakan
secara rutin tiap
semester
Belum terlaksana
secara maksimal
Tim supervisi
kurang fokus
pada pelaksanaan
supervisi
Terlalu banyak beban
tugas yang dikerjakan
oleh guru yang terlibat
dalam tim supervisi
Memberikan deskripsi
tugas yang terstruktur
dan jelas pada tim
supervisi
Membentuk tim
yang difokuskan
pada kegiatan
supervisi
4
a. Memiliki sistem
informasi
manajemen
sesuai ketentuan
Sudah ada sistem informasi,
fasilitas serta tenaga yang
melayani
Memiliki fasilitas dan
tenaga untuk melayani
informasi yang memadai
Informasi yang dimuat
dalam sim belum
menyeluruh sesuai
keadaan sekolah
Informasi
mengenai sekolah
belum seluruhnya
terdokumentasi
Belum semua pendidik
atau tenaga
kependidikan
berperan dalam
mendokumentasikan
seluruh kegiatan
sekolah
Melibatkan berbagai
unsur (pendidik dan
tenaga kependidikan)
sebagai tim
dokumentasi kegiatan
sekolah
Membentuk tim
khusus yang
mendokumentasikan
seluruh kegiatan
sekolah secara jelas
1
a. Pembebasan
biaya bagi siswa
tidak mampu
Pembiayaan gratis bagi semua
siswa Semua sudah dibiayai
oleh BOSNAS, BOSKO
dan partisipasi
masyarakat
b. Terdapat daftar
siswa dengan
latar belakang
ekonomi yang
jelas
Layanan subsidi silang sudah
tepat sasaran
c. Melaksanakan
subsidi silang
untuk membantu
siswa kurang
mampu
Terdapat siswa kurang mampu,
tapi sudah ditangani dengan
baik melalui subsidi silang
Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
S
t
a
n
d
a
r
P
e
m
b
i
a
y
a
a
n
8
S
t
a
n
d
a
r
P
e
n
g
e
l
o
l
a
a
n
7
Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Standar Pembiayaan
Page 33
34
Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini
Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator