PEMAHAMAN DAN KRITIKAN • Pelajar boleh Bercakap Menuli s Tentang SENI Visual Membentuk pengetahuan Pandangan sendiri
PEMAHAMAN DAN KRITIKAN
• Pelajar boleh
Bercakap
Menulis
Tentang SENI Visual
Membentukpengetahuan
Pandangan sendiri
Maksud KRITIKAN SENI VISUAL
Satu sistem kajian/ penyelidikan yang teratur mengenai hasil karya seni
Didefinisikan sebagai pengucapan/penulisan tentang seni
Sesiapa yang mempunyai kebolehan/kemampuan melihat seni, menganalisa, mentafsir makna, membuat penilaian atau penulisan tentang apa yang dilihat dan dirasai tentang seni.
KEPENTINGAN KRITIKAN SENI VISUAL
1. Tingkatkan keupayaan membuat tanggapan /penilaian melalui D,A,I; berkomunikasi secara lisan & pernyataan seni tampak, penilaian estetik(kesedaran), meningkatkan kualiti sahsiah melalui xtvt menghayati nilai yg tdapat pd rekaan dan fikiran pengkarya
KEPENTINGAN KRITIKAN SENI VISUAL
2. Pengalaman kritikanseni…melalui bacaan, laporan, penulisan, komen, ulasan artis, sesi pembentangan seminar, bengkel, pameran seni.
KEPENTINGAN KRITIKAN SENI VISUAL
3. Kritikan seni melibatkan aktiviti pemerhatian-teliti mengenai karya> tindakbalas> persepsi terhadap karya.
KEPENTINGAN KRITIKAN SENI VISUAL
4. Modul Domain Afektif Ap.Seni
Penerimaan
Kesediaanpenumpuan
TindakbalasBersetujuSedia myatakn ttg seniTanpa paksaanKepuasan
Penilaianpersetujuan nilai/sukapemilihan nilai pada karya
MengorganisasiKonseptualisasi
Pembinaan peribadi-pendirianPegangankeyakinan
Oleh: Dr R. Krathwoti
PROSES DAN KAEDAH KRITIKAN SENI
• PENDEKATAN LOGIK• PENDEKATAN PSIKOLOGI• PENDEKATAN SEJARAH
PENDEKATAN LOGIK-Bersifat tradisional- berlandaskan logik akal & intelektual seseorang.-Bergantung kepada sejauh mana seseorang memiliki:
-Maklumat-Pemerhatian-Kajian perbandingan-Penghasilan karya
PENDEKATAN LOGIK
Maklumat
Sumber maklumat? – pembacaan, penerokaan, kajian mengenai masa, tempat, teknik, proses, serta pengaruh sesuatu aliran/ period seni
PENDEKATAN LOGIK
Pemerhatian
Hubungan langsung dengan karya seni. (melawat galeri seni, fotograf, video, slaid dll)
PENDEKATAN LOGIKKajian Perbandingan
Antara satu karya dengan satu karya.Membuat penganalisaan, sintesis secara kritis dan kreatif – mengenal media, alat, teknik, proses dll.Pelbagai kegiatan seni berasaskan bangsa dan lokaliti
PENDEKATAN LOGIKPenghasilan karya
Pengalaman langsung dalam kegiatan seni (produk seni) > berpengetahuan luas & tinggi >berbicara seni lebih berkesan
PENDEKATAN PSIKOLOGI
Peranan
Pengalaman langsung dalam kegiatan seni (produk seni) > berpengetahuan luas & tinggi >berbicara seni lebih berkesan
CARA MENGHAYATI KARYA SENI
a. HEDONISTIK-nilai suka/tak suka(spontan), bersifat individualistik, penyataan boleh berubah-ubah.-Nilai estetik sesuatu karya tidak dapat diukur dengan bilangan audien yang menyukainya.
CARA MENGHAYATI KARYA SENI
b. KONTEKSTUALISTIK- tumpuan-melihat hubunganKarya dengan aktiviti/aspek tertentu> hubungan karya dengan pemerhati.
CARA MENGHAYATI KARYA SENI
-pernyataaan merujuk kepada sesuatu aspek.-pengalaman yang mencukupi-kefahaman tentang karya lebih baik.
CARA MENGHAYATI KARYA SENI -Lebih kepada analisiskonten(isi) menurut Robert E.Stinson 1994. ArtFundamentals:Theory &Practice” menyatakan:
CARA MENGHAYATI KARYA SENI “analisis kontent merujuk kepadaderia subjektif, psikologi, elemen-elemen emosi yang dirasai terhadapkarya seni> ingin mencari makna,mesej(semiotics) dan luahanperasaan pada karya”
CARA MENGHAYATI KARYA SENI c. ORGANISTIK- tumpuan-aspekformal penghasilan seni seperti olahan. Ia berkaitan juga dengan..- Bentuk dan isi- Melihat hubungan dalaman sesuatu olahan
karya seperti struktur dan prinsip.- Intergrasi dan kesesuaian dilihat secara
menyeluruh
CARA MENGHAYATI KARYA SENI d. NORMISTIK-merujuk kepada kriteria atau norma sesuatu (Rujukan Kriteria)
CARA MENGHAYATI DAN MELIHAT SENI
e. EKLEKTIK- Cara melihat – bersepadu dan menyeluruh dari aras suka atau tidak sehingga dapat menyatakan jenis dan kriterianya (sebab)
CARA MENGHAYATI KARYA SENI
f. FORMALISTIK- Ciri-ciri luaran semata-mata(unsur2 seni, prinsip rekaan)
ASPEK-ASPEK ASAS DALAM KRITIKAN SENI VISUAL
1. HAL BENDA
- Subjek matter- aliran/stail- bentuk(realiti, abstrak/non objektif)
ASPEK-ASPEK ASAS DALAM KRITIKAN SENI VISUAL
2. KOMPOSISI
- asas seni reka- mengkaji asas seni reka (maksud)- asas seni reka diadun/diolah- media dan teknik
ASPEK-ASPEK ASAS DALAM KRITIKAN SENI VISUAL
3. KANDUNGAN- tema/maksud dan pengertian- fungsi
APRESIASI SENI
Ceritakan tentang karya ini….Pendapat si pemerhati sendiri
(ringkas dan padat)Tentang karya
orang lain
Penilaian
PROSES PENILAIAN SENI1. DISKRIPSI- Berbicara seni secara lisan atau
bertulis(kualitatif)- Contoh: pembentangan karya –
lisan / ujian bertulis tentang karya, tayangan slaid
PROSES PENILAIAN SENI
2. ANALISIS- Berfokus (aspek2 tertentu pada karya)- Penekanan kepada unsur2 rekaan &
prinsip2 rekaan- Berupaya mengesan & mengaitkan
pertalian antara fakta sejarah (contoh : zaman seni, aliran & masyarakat pelukis)
PROSES PENILAIAN SENI3. INTERPRETASI- Berupaya menterjemahkan makna karya
& asas senireka- Berupaya mengolah, menyusun kembali,
menjelaskan dan pandangan mengenai karya (contoh : elemen seni, imej, ikonografi dimuatkan)
PROSES PENILAIAN SENI
4. MENILAI- Penilaian secara kuantitatif atau
kualitatif- Menggunakan pertimbangan dalaman
(intrinsik)-berupaya menyatakan makna secara konsisten berdasarkan kejelasan, fakta & sejarah
PROSES PENILAIAN SENI
-Menggunakan pertimbangan luaran(ekstrinsik)- berupaya menilai karya berdasarkan kriteria & ciri-ciri karya agung yang mewakili zamannya(contoh : “ MONALISA”- Leonardo da Vinci-zaman kegemilangan kaum bangsawan &raja perlukan karya yang cantik & bermutumengisi istana dan mahligai mereka. Pelukis mendapat perhatian & sanjungan
masyarakat.
PENDEKATAN KRITIKAN SENI VISUAL
1. JURNALISTIK-laporan/penerangan/penulisan diskriptif
2. ILMIAH- Terperinci (in-depth)
PROSES APRESIASI & KRITIKAN SENI
Kritikan & apresiasi seni
• . Menurut Seabolt (2001), kritikan seni meliputi perbincangan mengenai sesuatu karya seni manakala apresiasi seni pula adalah aktiviti menghayati seni dengan melibatkan pengetahuan berkaitan dengan sejarah dan perbincangan mengenai seni.
Apresiasi Peringkat Analitikal
• (a) Kenal Pasti • Sesuatu karya seni adalah mudah dikenali.
Kita hanya perlu melihat aspek-aspek seperti tajuk karya, jenis karya, tarikh dihasilkan, medium yang digunakan, teknik dan fungsi karya malah kita juga boleh mengenalpasti pereka atau seniman karya tersebut.
Apresiasi Peringkat Penerangan
Peringkat Penerangan Literari• Penerangan peringkat ini digunakan pada karya seperti potret, landskap,
lukisan objek dan lain-lain karya seni. Contohnya, lukisan ini menggambarkan pelbagai jenis buah-buahan yang boleh didapati di negara kita termasuklah buah-buahan import.
Terdapat dua bahagian dalam peringkat penerangan literari iatu penerangan teknikal dan penerangan formal.
• Penerangan Teknikal• Penerangan teknikal ialah penerangan yang merujuk kepada aspek
teknikal dalam penghasilan karya seni iaitu termasuklah penggunaan teknikal dan bahan-bahan oleh pengkarya.
• Peringkat Formal• Peringkat penerangan formal merujuk kepada struktur fizikal karya seni
tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan apa yang dilihat. Ianya meliputi asas-asas senireka iaitu warna, garisan, jalinan, bentuk dan rupa. Ianya juga meliputi organisasi rekaan seperti imbangan, susunan, ritma,dan prinsip-prinsip serta elemen seni yang lain.
Apresiasi Peringkat Konteks dan Skop
• Peringkat ini adalah untuk melihat sama ada sesuatu karya seni itu mempunyai kaitan dengan budaya, sumbangan karya pada masyarakat, peranan pengkarya dan lain-lain perakara yang berkaitan.
• Contohnya, Lukisan buah-buahan ini menggambarkan apresiasi pengkaryanya terhadap anugerah alam. Konteks dan skop yang mahu ditunjukkannya di sini ialah pelbagai jenis buah-buahan yang terdapat di dunia sama ada buah-buahan tempatan atau buah-buahan import.
Apresiasi Assosiasi
• Apresiasi peringkat ini adalah bergantung kepada assosiasi seseorang apabila menikmati sesuatu karya.
• Contohnya, “ Apabila melihat kepada buah-buahan yang dilukis, ianya mengingatkan kami kepada kampung halaman dan juga musim buah-buahan. Ianya bertepatan lagi jika dikatakan lukisan ini boleh menyentuh perasaan kami sehingga terkenangkan kampung halaman dan musim buah-buahan.”
Aspek Kritikal
• Aspek ini merupakan persoalan penilaian atau pertimbangan peribadi. Ini termasuklah membuat kritikan terhadap sesuatu hasil karya seni.
• Contohnya, lukisan buah-buahan ini bukan sahaja sedap mata memandangnya malah ia juga boleh membangkitkan selera makan kerana rasanya yang pelbagai namum, perspektif yang diguna pakai oleh pelukis kelihatan lemah. Tambahan pula, kadar banding buah-buahan juga kurang tepat.
Teaching, like arts education, is not primarily about teaching artistic
skill for self-expression.
It’s about sharing in a common goal, a search for meaning…..
Liora Bresler & Christine Thompson. 2002