PEDAGOGIE Ce que vous devez être : Des experts en matière de VIH-SIDA Des formateurs de formateurs Des facilitateurs dapprentissage pour le personnel.

PEDAGOGIE

Ce que vous devez être :

• Des experts en matière de VIH-SIDA

• Des formateurs de formateurs

• Des facilitateurs d’apprentissage pour le personnel prenant en charge le VIH-SIDA

• Des maîtres d’école professionnelle

plan

Définition des objectifs

Techniques et matériel pédagogiques

Évaluation

1. Définition d’objectifs

Objectifs de la formation d’aujourd’hui

A l’issue de la formation les participants doivent être en mesure de…

• Identifier les indications des différentes techniques pédagogiques

• Identifier les avantages et les inconvénients de différentes techniques pour atteindre un objectif pédagogique VIH-SIDA donné

• Identifier les indications des différents matériels pédagogiques

• Reconnaître les avantages et les inconvénients de différents matériels pédagogique pour atteindre un objectif pédagogique VIH-SIDA donné

• définir des objectifs pour la formation

• mettre en place les outils d’évaluation

2 types d’objectifs

Objectif général

Objectifs spécifiques pour réaliser l’objectif général

de la définition des objectifs de la formation va dépendre :

le choix de la cible des participantsEx: médecins, paramédicaux, les deux,

médecins + paramédicaux qui prescrivent,…

les techniques pédagogiques

le choix des enseignants

Problèmes identifiés dans la prise en charge du VIH-SIDA

Exemples• Le taux d’abandon des ARV dépasse 30% lors de la 1ère année de ttt• Le taux de résistance aux ARV augmente• L’annonce de la séropositivité n’est pas faite dans 40% des cas• Il y a des ruptures dans le dosage des CD4 au niveau du labo de référence• Les indications de la CV ne correspondent pas aux recommandations du PNLS

• L’approvisionnement en ARV génériques est irrégulier• Les schémas thérapeutiques ARV ne sont pas utilisé par les prescripteurs• L’élaboration de schémas diagnostiques et thérapeutiques des IO est à faire

Identifiés par PNLS, personnel, évaluation externe..

Travail de groupe :

Donnez d’autres exemples de problèmes identifiés

1 - Définition des objectifs généraux et spécifiques, affichage

ExempleObjectif général : - réduire le taux d’abandon du traitement par ARV de 70% à 50%

Objectifs spécifiques : - informer les malades sur les risques d’abandon- choisir des schémas thérapeutique simples- organiser des visites de soutien à domicile- prendre en charge les effets secondaires des ARV

intitulé du séminaire « Améliorer l’observance du traitement antirétroviral »

= savoir et tâches

attendues des participants

2. Techniques et matériel pédagogiques

TECHNIQUES PEDAGOGIQUES

apprentissage passif et actif

dans une formation, les adultes se rappellent:- De 10% de ce qu’ils lisent- De 20% de ce qu’ils entendent- De 30% de ce qu’ils voient- De 50% de ce qu’ils entendent et voient- De 70% de ce qu’ils disent- De 90% de ce qu’ils disent et font

Qu’est ce qui est le plus important ?

Ce que le formateur dit

Ce que le participant faitgrâce à la formation

Ce que le participant retient

= émission

= réception

= acquisition

Moins on enseigne, plus ils apprennent !


Techniques Avantages Inconvénients Exemples

Cours -Acquisition de connaissances théoriques

-Grd nbre de personnes formées

-Beaucoup de d’informations

-Peu d’interaction

-Problèmes d’application pratique

-Nécessité de niveau homogène ou d’adaptation

-Compétence technique et pédagogique du formateur

-Physiopathologie des infections à VIH

-Mécanismes d’action des ARV

Travaux pratiques

-Participation active

-Echange de savoir

-Prend du temps

- Coût si besoin de matériel (ex: test rapide)

-Bcp d’encadreurs

Tests rapides

Reconnaissance des ARVs



Démons

trations pratiques

-Donne au participant le modèle de performance

-Mémoire visuelle

-Passif pour l’apprenant s’il ne s’exerce pas à son tour

-Démonstration du préservatif

-Présentations d’ARV

-tests rapides

Etudes de cas

-Participatif-Cas réalistes et pertinents-Points de vue divers-Plusieurs solutions-Acquisition de compétence de résolution des problèmes

-Spécifique

-Orientée

-Demande du temps au formateur

- prescription, gestion ARVs

-Evaluation


Techniques Avantages Inconvénients exemples

Jeux de rôle

-climat motivant

-Fait vivre une situation réelle sans risques réels

-on comprend la situation du client

-Demande du temps

-Tout le monde ne peut pas s’exercer

- Ennuyeux si pas dynamique

Counselling

Résolution de problème

-Identifie le problème

-Recherche les causes

-Fournit un éventail de solutions

-Prend du temps

-Non observance

-gestion d’un échec ou d’effets secondaires

Enquêtes -Données réelles

-Contact du terrain

-Participatif

-Coûteux

-Prends du temps

-Nécessité logistique

-Données statistiques sur la PEC



Auto apprentis

sage

-Peu de ressources

-quand on a le temps

-Absence de rectification des erreurs

-motivation !

-Mise à niveau personnelle

-lecture d’un référentiel avant cours

Compa

gnonnage

-Soutien à l’agent

-Correction des erreurs

-Acquisition de compétence

-qualité encadrement

- temps

-gestion des IO, des effets II des ARVs

Que choisir ?

Ne pas choisir ou plutôt tout choisir !

Connaissances de base : auto-apprentissage cours théorique

pas trop !!

Mise en pratique des connaissances apprentissage actif ++

étude de cas, résolution de problèmes, compagnonnage

MATERIEL PEDAGOGIQUE

Matériel Avantages Inconvénients

Tableau -Peu de moyen financier

-Disponible

-Pas d’électricité

-formateur et apprenants peuvent l’utiliser

-Bon pour remue-méninges

-Informations non permanentes

-quantité d’info limitées

-Difficulté de parler et d’écrire à la fois

Tableau

papier

-Préparation à l’avance

-Pas d’électricité

-Disponible à faible coût

-facile à déplacer

- plusieurs à la fois

-Bon pr remue-méninges

-Coût du papier

Transparents -préparation rapide et à l’avance

-exposés illustrés

-facile à utiliser

-secours aux vidéo-project.

-Nécessite rétroprojecteur

-consommables = coût

-électricité

-expérience



Diapositives

power point

- Base enseignement actif ou passif

- modifications en temps réel

- Mémoire visuelle

-Nécessité de vidéoprojecteur + micro

-Coûteux, fragile

-Electricité

-Maîtrise du mode d’utilisation

Vidéo audio projection

Exposés illustrés

-Pratiques pour indiquer des étapes séquentielles d’une procédure ou faire des gros plans sur des instruments

- Mémoire visuelle et auditive

-Nécessité de Micro-ordinateur et Vidéo projecteur (fragile)

-Electricité

-Maîtrise du mode d’utilisation

-Coûteux

Règles de base de conception d’une diapo power point

Support d’un discours/pas le discoursDes mots clés / pas de texte

Maximum 6 lignes par dia1 seul thème par dia si possibleCalculer le nombre de dia par rapport au

temps attribué 2 mn/dia pour 1 h max 30 dia

Limiter les effets « spéciaux » détournent l’attention du fond vers la forme



Polycopié -Travail personnel

-Support à consulter

-Coût

-Bureautique

Fiches -Support de travail -Coût

-Bureautique

Documents officiels

Situations réelles et réglementaires

Guides / référentiels

-Peuvent ne pas suivre exactement le contenu de l’enseignement

-Non modifiables

3. évaluation

Sans évaluation « objective » pas d’amélioration / évolution possible en tirer les conséquences !!!

Des enseignés par les enseignants pas forcément des « questions de cours »

cas cliniques

pré et post-test (auto-évaluation)

Des enseignants par les enseignés

De l’enseignement par les enseignés

Évaluation de la formation

Générale adéquation objectifs initiaux / besoins des

enseignés adéquation objectifs /techniques pédagogiques conditions logistiques

Spécifique cours par cours

enseignant, support, adéquations (ci-dessus)

en temps réel

Techniques d’évaluation

questionnaire à 4 items (jamais 3 !!)

ex: qualités pédagogiques de l’enseignant?• Très bonnes, bonnes, moyennes, insuffisantes

échelle visuelle de satisfaction

0--------------------------------------------------10

texte libre (propositions)

Evaluation de la satisfaction des participants

Conditions matériellesde la formation

1

2

3

4

Choix du thèmede la formation

Temps consacré àla formation

Temps consacré au différents objectifs

Contenu des infor-mations apportées

Choix des enseignants

Méthode pédagogiqueMatériel pédagogique

1 : pas du tout 2 : un peu 3 : bien 4 : très bienEVALUATION

=

LUDIQUE

Spirale de l’éducation

Conclusion : il faut !!

aimer enseigner privilégier l’enseignement actif

les enseignés retiennent : 20% de ce qu’ils entendent 90% de ce qu’ils disent et font

définir cible et techniques en fonction des objectifs

tenir compte de l’évaluation

CONCLUSION : les causes d’échecs

1. Que des cours magistraux soporifiques

2. Formation sans objectif

3. Enseignés pas motivés Pb des formations à « perdiem »

4. Enseignants pas motivés

5. Mêmes cours depuis 20 ans !!

TROP

D’INFORMATIONS

TUE L’INFORMATION

Travail en groupe : apprentissage actif !!

faire des diapos

identifier un problème à résoudre définir des objectifs, cible et techniques pédagogiques

organiser une évaluation

Pour session de novembre

3 groupes de formation : médecins/pharmaciens ; paramédicaux; psychosociaux

3 à 5 thèmes par groupe de formation selon le nombre paramédicaux n = 22 : 5 thèmes = 5 cours médecins & pharmaciens n = 10+5 = 15 : 3 thèmes = 3 cours psychosociaux n = 13 : 3 thèmes = 3 cours

cours de ¾ d’heure devant la nouvelle promotion évalué par enseignant

prendre des thèmes déjà traités chaque équipe désigne son présentateur