Pc eller ikke pc er ikke spørsmålet kort

PC eller ikke PC er ikke spørsmålet!

Klasseledelse og IKT:Utfordringer og muligheter

Ingunn Kjøl Wiig

• Norsklektor Sandvika vgs

• ePedagog AFK• Timelærer UiS

(videreutdanning i IKT for lærere)

• Prosjektleder KD• Grunnlegger av d&b

Med fokus på:

Kunnskap kan være to ting; Det vi vet og det at vi vet hvor vi kan

lære det vi ikke vet.

Samuel Johnson

Grunnleggende ferdigheter (K-06)

• Lesing• Skriving• Regning• Muntlige ferdigheter• Digitale ferdigheter

• Samarbeids-kompetanse

http://www.flickr.com/photos/thecomicshop/305258013/in/photostream/

Kunnskap som noe objektivt

• Finnes i bøker• Finnes i hodet vårt• Kan ”flyttes”

5

Kunnskap som konstruksjon• Konstrueres i vårt eget

hode• Må bygge på det som

er der fra før• Individuelt

6

http://www.flickr.com/photos/horpestad/2868932024/in/set-72157607361203332/

Ferdigheter for det 21. århundre

http://www.flickr.com/photos/99843959@N00/466522635

Viktige ferdigheter

1. Kritisk tenkning og problem-løsning

http://www.flickr.com/photos/8722256@N08/2891200283

2. Samarbeid:

a) gjennom nettverk

b) lederskap ved innflytelse

http://www.flickr.com/photos/22177648@N06/2137737248

3. Smidighet og tilpasningsevne

http://www.flickr.com/photos/71419271@N00/530633025

4. Initiativ og entrepenørskap

http://www.flickr.com/photos/86865815@N00/3018089014

5. Effektiv kommunikasjon

Skriftlig og muntlig

http://www.flickr.com/photos/78624316@N00/1092026971

6. Informasjon

Skaffe til veie og vurdere

http://www.flickr.com/photos/51035555243@N01/2831232596

7. Nysgjerrighet og fantasi

Konsekvenser for læring

Før• Fakta• Produkt• Mellom ørene• En og en oppgave• Tekstbasert

Nå• Ferdigheter• Prosess• Mellom hodene• Mange prosesser

samtidig• Multimediebasert

PC i skolen

Har du autoritet i klasserommet?

Samarbeidslæring

Samarbeidslæring betyr:

• Gjensidig, positiv avhengighet (vi svømmer eller synker sammen)

• Lik og jevnbyrdig deltagelse (ansikt-til-ansikt, fremme hverandres suksess)

• Individuell ansvarlighet & gruppeansvarlighet (ingen gratispassasjerer)

• Samarbeidskompetanse i par og små grupper, trene sosiale ferdigheter

• Prosessvurdering

Fagdager er vanlige dager

Elevene sier:

• ”Det er mye bedre å forholde seg til ett fag og lekser til en dag av gangen”

• ”Lærerne lager mer varierte opplegg”• ”Det er mye bedre enn vanlige skoledager”• ”Noen ganger er det litt slitsomt”• ”Jeg ville aldri hatt det annerledes”

Lærerperspektiv:

• ”I samfunnsøkonomi er både eleven og jeg blitt avhengige av fagdag. Der trenger vi å diskutere, jobbe med oppgaver, ha fremføringer og forelesninger. Det blir veldig riktig å kunne ta for seg et tema på alle disse måtene. Det blir grundigere og vi får gått mer i dybden.”

Anne Cathrine Gotaas

Faglag SSP

• Samme undervisningsfag kombineres• Eks: norsk og engelsk• Parallellagt undervisning 3 x 30 elever• 3 lærere deler 90 elever• 4 dager undervisning• 1 dag til planlegging

Eksempel: Norsk SSP VG3

Eks: Hole in the Wall

• Kompetansemål engelsk VG1: Indigenous people• Dr. Sugata Mitra• Teknologi + samarbeid• Blandede grupper• Tidsbegrensning (1,5 fagdager)

Hva syns elevene?

• “Working with only one computer was a good idea, then everybody would gather around and we got to discuss things together, and everyone was engaged in what was going on on that one pc. I absolutely think that we should be doing this again.”

Elev SSP, VG1

Kompetansemål i norsk etter vg1 K06

• Sammensatte tekster• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner

• bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster

Umulig regnestykke?

8 ukjente lyrikere+ 30 elever

+ 45 minutter= læring

Elevene underviser i litteratur

Eksempelets makt

Tastene går i ett sett når hun skriver inn Facebook på nettleseren. Hun senker ett og annet blikk ned på den store, tunge norskboken imens hun overser alt læreren sier om tentamensoppgaven. Bare en bokstav til og så er hun klar til å logge inn på det beste sosiale nettverket noensinne funnet opp. ”Pop”! En ny melding på Facebookchat dukker opp.

Læreren legger frem om sjangertrekk, men tankene er et helt annet sted. Hun beveger fingeren over til piltastene og blar seg nedover nyhetssiden. Oi, Jon har opprettet ett nytt album fra festen i helgen, dette er nok verdt en titt. Hun blar ivrig igjennom bildene, med ansiktet klistret opp mot skjermen. ”Nå er det 1 time igjen av tentamen, på tide å lese igjennom oppgavene deres og levere inn”. Shit, kanskje på tide å begynne tenker hun og trykker på minimeringsknappen.

Web 2.0 endrer sosiale relasjoner

34

Hva er en blogg?

• Web + logg = blogg• Personlig: tanker, ideer,

nyheter, informasjon, bilder, lyd, video….

• Publisere• Dele

Hvorfor blogge på skolen?

• Digital kompetanse• Sammensatte tekster• Refleksjon• Debatt• Tilbakemeldinger • Oversikt

For lærerne:

• ”Den stille eleven”• Utvikle kompetanse• Vurderingsgrunnlag• Dokumentasjon• Eksaminasjon

Norskbloggen til VG3 og elevblogg

Hva er en wiki?

• Alle kan redigere

• Ingen eier• Historikken

ivaretas

Wikien til VG3

Kildekritiske ferdigheter

• Fra læreplanen, hovedområde språk og kultur Vg3:

• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider

Hvem eier innholdet?

• Fra læreplanen, hovedområde sammensatte tekster 10. trinn:

• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Alt er på Youtube

http://youtu.be/Sv5iEK-IEzw

Copy/paste-kultur

• Kollektiv kultur• Elevtekster deles flittig• Wikipedia vanligste kilde• Bilder, musikk, film er felleseie• Multimodale tekster mest utbredt

Akademia

• Monokultur• Individuelle tekster• Pålitelige kilder• Monomodale tekster mest vanlig?

Oppgave i korrekt kildebruk Lag deg en eksempeltekst med to avsnitt, for eksempel sånn (du kan godt

kopiere denne):

"Jeg skal nå demonstrere hvordan man kan bruke sitater i egen tekstproduksjon, både korte sitater og lengre avsnitt. I denne eksempelteksten skal jeg flette inn eksempler på begge deler. Når jeg bruker kilder i oppgaver er det viktig å gjøre dette riktig slik at det ikke blir misforståelser eller fare for plagiat.

Her er det et nytt avsnitt. Blokksitater skal plasseres mellom to slike. Det er også riktig å lage et lite innrykk slik at det kommer tydelig frem at det er et sitat. Blokksitat skal ikke ha anførselstegn."

Velg deg minst en nettekst og minst en tekst fra boka (Spenn, leksikon, roman).

1. Velg ut noe fra begge tekstene som du vil bruke.2. Lag et direkte sitat innfelt i brødteksten din (i dette tilfellet eksempelteksten).3. Lag et blokksitat.4. Lag et indirekte sitat fra en av tekstene5. Flett inn noe av det som står i kildeteksten slik at det ikke er ren omskrivning (parafrase). Angi kilden som fotnote.6. Lag fullstendig kildeliste.7. Hva er vanskeligst å gjennomføre av dette? hvorfor?8. Begrunn hvorfor dette er pålitelige kilder - eller ikke.9. Oppsummer hva du nå vet og legg det ut på bloggen. Inkluder en refleksjon omkring kildebruk - hva er viktig, og litt om hvordan det kan være både et problem og en hjelp i skolearbeidet. Dersom du ikke vil blogge om dette kan du levere det inn på It's Learning i stedet.

Skrive wiki om Ibsen sammen

Hva og hvorfor

• Egen wikitekst om Ibsen• Learning by doing• Samarbeidslæring• Integrert fakta- og ferdighetslæring• Eksamensressurs

Forberedelse i grupper

http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com/Henrik+Ibsen

Oppfølging

• Hjemmeoppgave: Lese wikisiden• Lage spørsmål til test i It’s Learning• Test på skolen• Testen fin til repetisjon også

Eksempel på oppgavesvar

Message taken!

Digital innfødt goes akademia

http://vageskar.files.wordpress.com/2009/10/fordypningsoppgave_endelig.pdf

Morsomme verktøy:• GoAnimate• Glogster• Dipity• Audacity (podcasting)• Mindomo

http://www.flickr.com/photos/29711987@N00/303915052

Wordle

http://www.flickr.com/photos/brandnewbrain/2808206665/

RSS

Gode hjelpere for lærer’n

• Camtasia Studio + vimeo

• Markin• SnagIt• Picasa• iTunes

Cloud computing

• Dropbox• Google Docs

Web2.0 endrer kunnskapsarbeidWeb2.0 endrer kunnskapsarbeid

Fra Diginalet

PersonligLærings-Nettverk(PLN)

Mitt personlige PLN

Sosial bokmerking

Kurs- og ressurswikien min

Kort sagt

• Fremelsk samarbeid i klassen• Alltid korte frister• Variasjon• Tilrettelegging• Lukk pc’en innimellom!• Oppdater deg gjennom nettverket ditt!

Lærere i det 21. århundre:

http://www.flickr.com/photos/77512700@N00/44227093

Kom i gang med nettverk!• Les blogger• Kommenter • Bruk Twitter• Vær på Facebook• Test wiki• Del med delicious• Vær deg selv

72

”I don’t do paper” (Will Richardson)

http://ingwiikurs-ikt.wikispaces.com/Nyttige+adresser

Kilder:

• Liestøl m.fl. Sammensatte tekster. Arbeid med digital kompetanse i skolen, Oslo: Cappelen Akademisk forlag (2009)

• Harboe, Leif: Norskboka.no. Digitale verktøy i norskfaget, 2 utg. Universitetsforlaget (2010)

• http://delogbruk.wikispaces.com• http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com• http://vageskar.wordpress.com/2009/10/06/

fordypningsoppgaven-ferdig/

Takk for meg!

http://www.flickr.com/photos/79107734@N00/2349802399