Paradigmas educativos personajes

corrientes psicopedagógicas

Autores de

Diapositivas elaboradas por: Lic. Saúl Gómez Hernández

•Creador de la corriente teórica del aprendizaje significativocorriente teórica del aprendizaje significativo •El nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria •La relación relevante es con los conocimientos que ya tiene el sujetoconocimientos que ya tiene el sujeto •Los nuevos conceptos son claros y están disponibles en la estructura cognoscitiva para ser utilizados •Lo que se incorpora a la estructura cognoscitiva es la substancia del nuevo conocimiento

AUSUBEL

•Desarrolló un modelo del procesamiento de la informaciónmodelo del procesamiento de la información

•Su posición es semicognoscitiva

•Su corriente teórica destaca la línea eclécticadestaca la línea ecléctica

•Realizó una fusión entre el conductismo y cognoscitivismo

•Desarrolló principios para la planeación de la enseñanza

GAGNE

•Su primer trabajo científico fue del estudio de los moluscos

•Estudió la construcción del conocimientoconstrucción del conocimiento en sus tres hijos

•Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño

a) Etapa sensoriomotriz

b) Etapa Preoperacional

c) Operaciones concretas

d) Operaciones formales o lógicas

•Trabajó el pensamiento y el lenguaje

PIAGET

•Sus investigaciones son en el campo de la psicología socialson en el campo de la psicología social

•Tiene resultados acerca de la importancia de la percepciónresultados acerca de la importancia de la percepción

•Llegó a establecer que los valores y las necesidades determinan las valores y las necesidades determinan las

percepciones humanaspercepciones humanas

•Le dio impulso a la Psicología cognoscitiva para considerarla como

disciplina científica

•Observó los fenómenos y a partir de ellos elaboró conclusiones

Bruner

•Su escuela explica el comportamiento humano en términos de respuesta explica el comportamiento humano en términos de respuesta

a estímulosa estímulos

•Su obra tiene fundamentos en Watson y la reflexología Rusa

•Observó y experimentó con animales

•Llegó al concepto de condicionamiento operanteconcepto de condicionamiento operante

•Explicó los reforzamientos tanto positivos como negativosreforzamientos tanto positivos como negativos

•Se interesó por las aplicaciones prácticas de la Psicología

•Creó los textos programados donde se presenta una serie de pequeñas

unidades de información que deben ser aprendidas para pasar a la

siguiente.

SKINNER

•Se opuso a las prácticas terapéuticas y a las técnicas de diagnóstico

•Desarrollo la terapia centrada en el clienteterapia centrada en el cliente

•Fue terapeuta del instituto Rochester donde atendió graves problemas de

conducta social

•Perteneció a un grupo que defendía la terapia activa, breve, intensa,

focalizada en el presente y en las emociones

•Desarrolló corrientes teóricas básicas de la personalidad corrientes teóricas básicas de la personalidad

ROGERS

•Intenso estudio de la compensación de los defectos del desarrollo psíquico

infantil

•Psicólogo y metodólogo de la psicología hacia la practica de la

educación y la enseñanza

•Dio origen a una serie de ideas para desarrollar la corriente teórica de la

histórico cultural

•Realizó una actividad pedagógica y de investigación donde dieron

cuenta de problemas clínicos, dando conferencias

•Fue un investigador de autoridad científica que abrió nuevas perspectivas

de la psicología

•Planteó el concepto de zona de desarrollo próximo

VIGOTSKY