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ORTOGRAFA Y REDACCIN BSICAS ACENTUACIN Las 28 letras de que
consta el alfabeto se dividen en consonantes y vocales. Las
consonantes no pueden pronunciarse solas, necesitan la ayuda de las
vocales; por su parte, las vocales pueden pronunciarse solas y a
veces forman grupos entre ellas mismas, sin la necesidad de las
consonantes. Las vocales se dividen en fuertes (a, e, o) y dbiles
(i, u, y: la y se toma como vocal cuando est sola o al final de una
palabra). 2. Diptongos Se llama as a la reunin de dos vocales que
se pronuncian en una sola emisin de voz. Los diptongos que son
catorce en total, se pueden formar de la siguiente manera: FUERTE +
DBIL DBIL + FUERTE DBIL + DBIL AI cai-ga, bai-le IA via-je,
Fran-cia IU triun-fo, ciu-dad EI seis, pei-ne, ley IE pie- za,
tie-nes UI cui-da-do, hui-da OI oi-go, voy IO Dios, o-dio AU cau-sa
UA cual, a-gua EU feu-do, Eu-ro-pa UE sue-lo, jue-go OU Sou-za UO
ar-duo, cuo-ta La fuerza de la voz recae en la primera vocal
Fuerte.Dbil La fuerza de la voz recae en la segunda vocal
Fuerte.Dbil La fuerza de la voz recae en la segunda vocal. Dbil.
Dbil EXCEPCIONES. La h colocada entre dos vocales diptongables, no
impide la formacin del diptongo, como en los siguientes casos:
Rehu-sar, prohi-bir. El diptongo se destruye si existe la: Unin de
dos vocales fuertes: Ejemplos: Ma-es-tro, a--reo, pro-ve-e,
con-tem-po-r-ne-a. Unin de una vocal fuerte y una dbil con acento:
Ejemplos: pa-s, d-o, con-ti-n-o. 3. Triptongos Se les llama as a la
reunin de tres vocales que se pronuncian en una sola emisin de voz.
Para que se forme un triptongo es necesario que se renan dos
vocales dbiles y una fuerte, acentuada, y que estn colocadas as: *
vocal dbil +vocal fuerte + vocal dbil Ej.: Cuau-tla
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Los triptongos son inseparables y son ocho en total: iai en-viis
uai li-cuis, Uru-guay iau miau uau Cuau-tla iei por-fiis uei
li-cuis, buey ieu ha-liu-ti-ca ioi hioi-des La excepcin de esta
regla es cuando unas de las vocales dbiles se acentan: Ej.:
i-r-ais, cre--ais Las slabas Se llama slaba al conjunto de letras
que se pronuncian en una sola emisin de voz. Dependiendo de su
nmero y de slabas, las palabras pueden ser: 1) Con una vocal,
monoslabas, 2) Con dos, bislabas, 3) Con tres, trislabas, y 4) Con
cuatro en adelante, polislabas. Las slabas dentro de cada palabra,
se cuentan de derecha a izquierda: Con el objeto de dividir
correctamente las palabras, es aconsejable recordar que: Una
consonante entre dos vocales, va con la ltima. Ejemplo: a-ma; Las
consonantes dobles (ch, ll, rr) no se separan y siempre pertenecen
a la misma slaba. Ejemplo: me-cha, ca-ba-llo, ca-rro La slaba des
no se descompone. Ejemplo: des-ba-ra-tar, Lo mismo ocurre con las
slabas nos y vos. Ejemplo: nos-o- tros, vos- o tros Hiatos Un hiato
es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una
misma slaba, sino que forman parte de slabas consecutivas.
Ejemplos: te a tro, a re e, vi g a, ve o, sa l as. A efectos
ortogrficos, existen tres clases de hiatos, segn el tipo de vocales
que estn en contacto: a) Combinacin de dos vocales iguales.
Ejemplos: Saavedra, dehesa, chiita, campoo, duunviro b) Vocal
abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro,
meollo, hroe, coartada. Aunque desde el punto de vista fontico el
conjunto de dos vocales iguales o de dos vocales abiertas distintas
se puede pronunciar como un diptongo ms o menos consolidado, en lo
que respecta a las reglas de acentuacin grfica siempre se trata de
hiato. c) Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o viceversa.
Ejemplos: camos, da, allan, pa, le, renen.
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Acentuacin grfica de los hitos formados por dos vocales iguales
o por vocal abierta + vocal abierta Las palabras que contienen este
tipo de hiatos siguen las reglas generales de la acentuacin grfica
de las palabra aguas, llanas y esdrjulas, tanto si alguna de las
vocales es tnica como si ambas son tonas. Ejemplos en los que una
de las dos vocales es tnicas: catico, bacalao, aldea, Jan, toalla,
len, toalla, poeta, zologo, poseer. Ejemplos en los que las dos
vocales son tonas: acreedor, traern, coordinar, lnea, acarreador,
arbreo. Acentuacin grfica de los hiatos formados por vocal abierta
tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal abierta
tona Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde,
independientemente de que lo exijan o no las reglas generales de la
acentuacin ortogrfica. Ejemplos: pas, caa, raz, Can, rer, increble,
rea, or, herona, bal, atad, desvaro, da, pe, sonre, mo, ro,
insinan, acento, elegaco. La h intercalada entre vocales no implica
que estas formen un hiato. Tampoco impide que el hiato con h
intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplos: vahdo, ahnco, bho,
rehso, ahman, vehculo, turbohlice. Tipos de acentos Se llama acento
a la mayor elevacin de voz, que recae en una slaba al pronunciar
una palabra. El acento puede ser prosdico, ortogrfico, diacrtico, y
enftico. Acento prosdico Es el que va en todas las palabras por el
hecho natural de pronunciarlas. Segn el acento prosdico, las
palabras se dividen en: Agudas: Aquellas que llevan el acento
prosdico en la ltima slaba (ven-cer) Graves: Aquellas que llevan el
acento prosdico en la penltima slaba (me-sa) Esdrjulas: Aquellas
que llevan el acento prosdico en la antepenltima slaba (mdico)
Sobreesdrjulas: Aquellas que llevan el acento prosdico antes de la
antepenltima slaba (p-ga-me-lo). Acento ortogrfico Es el que se
representa con una tilde ( ), es decir que se escribe. Esto sucede
en los siguientes casos: o Palabras agudas terminadas en n, s o
vocal (corazn, comps, caf) o Palabras graves que no terminen en n,
s, o vocal (verstil, tnel, azcar) o Todas las palabras esdrjulas y
sobreesdrjulas (mdico, exmenes, permtemelo)
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Acento diacrtico Aunque las palabras de una sola slaba no se
acentan, porque lgicamente el acento prosdico cae en la ltima slaba
que tienen, se deben acentuar con el llamado acento diacrtico
cuando deben distinguirse de otras de igual escritura, pero
diferente significado y funcin. Tambin existen otras palabras que
llevan este tipo de acento. Ejemplos: ms (adverbio de cantidad) mas
(conjuncin) l (pronombre personal) el (artculo) s (afirmativo) si
(condicional) s (flexin de ser y/o saber) se (reflexivo) an
(adverbio) aun (conjuncin) t (planta aromtica) te (pronombre) d
(flexin de dar) de (preposicin) ste (pronombre) este (adjetivo
demostrativo)
slo (adverbio) solo (adjetivo) m (pronombre) mi (adjetivo
posesivo) t (pronombre) tu (adjetivo posesivo) Interrogativo
Relativo por qu? porque qu? que quin? quien cul? cual cundo? cuando
dnde? donde cmo? como cunto? cuanto
Ejemplo: - He reido con un hostelero - Por qu? Dnde? cundo? cmo?
- Porque donde cuando como me sirven mal, me desespero Acento
enftico En ciertas construcciones, algunos adjetivos, pronombres y
adverbios adquieren un valor expresivo destacable y se pronuncian
con nfasis o fuerza particular. Para indicarlo, en esos casos se
acentan ortogrficamente aunque no corresponda por reglas. Ejemplo:
Que (sin tilde) es pronombre (el cual): Segu el consejo que me di
Que (sin tilde) es conjuncin (por ello): Sabe tanto que aprobar Que
(sin tilde) es conjuncin (lo siguiente): Dijo que yo lo encauzara
Que (sin tilde) es conjuncin (y): Justicia pido, que no gracia Qu
(con tilde) en pregunta directa: Qu importa eso ahora? Qu (con
tilde) en pregunta indirecta: Dime qu importa eso ahora?
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Qu (con tilde) en exclamacin directa: Qu sagaz es! Qu (con
tilde) en exclamacin indirecta: Me admira qu sagaz es PUNTUACIN
Dinmica de los prrafos Los prrafos como parte de cualquier sistema
de comunicacin, observan la dinmica de introducir, desarrollar y
concluir fragmentos que pueden constituir por s mismos un pequeo
universo y que, a su vez, enlazan con otros prrafos que guardan una
dinmica semejante, para entre todos constituir un universo ms
grande. La representacin grfica, de esta dinmica se logra a travs
del uso de maysculas y minsculas y de los signos de puntuacin.
Estos ltimos, permiten pausar la lectura dndole ritmo y entonacin.
La coma con un tiempo, el punto y coma, con dos y el punto, con
tres. De acuerdo a Martn Vivialdi.- Estos pequeos signos puntos y
comas -, intercalados en la escritura, son a modo de hitos que
ayudan a nuestra mente a seguir el pensamiento del que escribe.
Prubese, por ejemplo, suprimir en una pgina literaria todos los
signos de puntuacin. Intntese despus la lectura: comprobaremos que
cuesta gran trabajo seguir el hilo del discurso. Se mencionan a
continuacin algunos usos comunes de la coma, el punto y coma, el
punto, los dos puntos, los puntos suspensivos y algunos signos
auxiliares. La coma Este signo seala una pausa en el interior de
una oracin, pausa que obedece a una necesidad lgica de sta y que
puede indicar entonacin ascendente o descendente, segn las
circunstancias. Se utiliza en los siguientes casos: a) Separa
elementos anlogos de una serie, sean palabras, frases u oraciones.
Ejemplo: En el comedor contiguo la mesa estaba servida para el
esplndido desayuno criollo: tamales de hoja, morcillas de arroz,
huevos revueltos en cazuela, una rica variedad de panes dulces
sobre paos de encaje... * Excepcin: Cuando el ltimo ejemplo va
unido por una conjuncin (y, ni, o): La vida se lleva las horas, los
das, los meses y los aos b) Separa elementos que tienen carcter
incidental dentro de la oracin. Ejemplo: Poco despus de la media
noche cuando regres a la casa, le anunciaron que una mujer lo
esperaba en la sala de visitas. El general crea, al contrario, que
se no fue el final sino el principio de una gran amistad c) Separa
sustantivos. Ejemplos: Lugar y fecha: Mxico, D.F., 25 de septiembre
del 2000
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Nombres invertidos: Daz Mirn, Salvador. Ciudades y estados:
Cuernavaca, Morelos, Mxico. d) Entre reiterativas que dan fuerza o
nfasis. Ejemplo: Todo placer quiere eternidad, quiere profunda,
profunda eternidad e) Omisin de un verbo. Ejemplo: La bondad es
simple; la maldad, mltiple f) Reemplaza una conjuncin o frase
causal (porque, puesto que, etc.). Ejemplo: Apresrate, no queda
tiempo para titubeos El punto Se emplea al final de una oracin
sintctica para indicar que lo que precede forma un sentido
completo. Seala una pausa, y entonacin descendente en la ltima
palabra pronunciada... El punto final indica una pausa ms larga, ya
que ha terminado de exponerse una idea completa (o al menos un
aspecto de esta idea) y que lo que sigue va a constituir una
exposicin aparte. En otras palabras, cuando guarda una estrecha
relacin con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando esta
relacin es slo general, punto y aparte. Ejemplo: Dentro este
frondoso rbol genealgico, el latn tuvo un destino singular. Empez
siendo la lengua de una comarca en el centro de la Pennsula Itlica
y lleg a ser, tras la expansin del podero romano, la lengua del
mayor imperio conocido en la antigedad. No se impuso, sin embargo,
en toda la extensin de ste, pues en casi toda la mitad oriental
desde la actual Yugoslavia hasta el Cucaso se sostuvo el griego
como la lengua de la cultura y el comercio. Ni tampoco lleg a
arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las
islas Britnicas y las tierras del norte de los Alpes no se
latinizaron nunca de manera profunda El punto y coma Seala una
pausa y un descenso en la entonacin, los cuales no suponen, como el
punto, el fin de la oracin completa, sino un mero descanso que
separa dos de sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben
separarse, son de considerable extensin o contienen en s mismos,
una coma. Ejemplo: En la formacin del idioma espaol han contribuido
distintas lenguas, a travs del tiempo: 1) el latn, elemento bsico y
mayoritario; 2) el rabe, de aporte numeroso por efecto de la
dominacin de sus habitantes en Espaa durante ms de siete siglos; 3)
el griego, con contribuciones directas e indirectas; 4) algunas
lenguas modernas como el italiano, el portugus, el francs, el
ingls; 5) las lenguas indgenas originarias de los territorios
americanos conquistados por los
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espaoles; 6) en escasa proporcin, ciertas lenguas orientales
como el hebreo, el turco, el persa, el japons. Los dos puntos
Sealan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia
del punto, denotan que no se termina con ello la enunciacin del
pensamiento completo. Se utilizan en los siguientes casos: a)
Despus de frases anunciadoras (por ejemplo, as, de este modo, lo
siguiente, como sigue) y tambin en sustitucin de ellas. Ejemplo:
Los elementos bsicos de la comunicacin lingstica son los
siguientes: el emisor el mensaje, el receptor b) Para escribir a
continuacin un listado. Ejemplo: Algunos estados de la Repblica
Mexicana que no cuentan con salida al mar son:
Aguascalientes Quertaro Hidalgo
c) Antes de una conclusin. Ejemplo: cenidet tiene un objetivo
central: la excelencia acadmica d) Antes de una cita textual.
Ejemplo: Benito Jurez dijo: Entre los ciudadanos como entre las
naciones el respeto al derecho ajeno es la paz" e) Despus de los
encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda. Ejemplo: Querido
amigo: Los puntos suspensivos Sealan una pausa inesperada o la
conclusin vaga, voluntariamente imperfecta, de una frase. Se
utilizan en los siguientes casos: a) Para expresar diversos estados
anmicos. Ejemplos: DUDA: No sabemos si es un conocimiento
cientfico... o slo un supuesto especulativo IRONA: No soy guila
dice el avestruz... y todo el mundo admira su modestia TEMOR: Quin
sabe qu suceder... Debemos precavernos en todo lo posible
EXPECTACIN: Con el pesimismo y el descreimiento te volvers viejo.
Entonces...; que Dios se apiade de tu alma b) Como seal de
interrupcin o supresin real en el texto. Ejemplo: DILOGOS: -No es
eso, sino que... -Pues sino es eso, no digas ms: te espero a las
dos. ENUMERACIONES: Era grcil, bella, altanera, distante...
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SUSPENSIN EN UNA CITA: Segn Vendryes en el grupo social...La
lengua desempea un papel de importancia capital. Es el lazo ms
fuerte que une a sus miembros. Los signos auxiliares Comillas
*Citas textuales *Destacar expresiones
*Sealar trminos deformados *Encerrar significados / traducciones
*Citar ttulos de obras *Nom bres propios de instituciones
Parntesis *Aclaraciones / ampliaciones *Dichos en vos baja
*Referencias bibliogrficas *Traducciones de expresiones extranjeras
*Aclaraciones de abreviaturas *Indicaciones en obras de teatro
*Expresiones algebraicas
Corchetes o llaves *Parntesis, dentro de parntesis *Interpolacin
de aclaraciones *Expresiones algebraicas Guin *Corte palabras al
final de un rengln *Unin de gentilicios
*Unin de voces compuestas *Separacin de slabas
Raya o guin largo *A modo de parntesis para aclaraciones
*Encierro de oraciones incidentales dentro de un parntesis *Cambio
de interlocutor en un dilogo Asterisco o llamada *Remisin a notas a
pie de pgina *Enumeraciones
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EL ARTCULO Precede al sustantivo y debe concordar en gnero y
nmero. Sirve para precisar el sustantivo. El artculo es, por esta
forma de precisin, de dos clases: ARTCULOS SINGULAR PLURAL SINGULAR
PLURAL Determinante o El Los La Las definido Indeterminante o
Indefinido Un Unos Una Unas EL SUSTANTIVO Los sustantivos son los
"nombres" de las cosas y los seres. Son las palabras con las que
designamos a los seres, objetos, lugares, ideas abstractas, etc. El
sustantivo, junto con el verbo, es el "rey" de las funciones
gramaticales, por su papel dominante sobre las otras palabras
variables. Los pilares sobre los que se asienta el tema de
cualquier texto o discurso estn construidos, por los
sustantivos-clave portadores de la informacin bsica. Ellos, a veces
sustituidos por los pronombres, designan a todos los seres que son
objeto de nuestros juicios, y a los cuales se refieren los verbos
para ubicar su existencia estado, actividad o situacin, as como los
adjetivos para sealar cualidades o determinaciones. La importancia
de la funcin sustantiva se evidencia en la posibilidad de
sustantivarse que tienen las otras funciones, as como las
construcciones de distinto tipo. Ejemplos: Adjetivos sustantivados
En la poesa, lo rtmico es fundamental (el ritmo) Todo lo bello y lo
bueno eran su pasin (la belleza y la bondad) No crea en lo santo de
su proceder (la santidad) Pronombres sustantivados Mi yo se dilua
en la multitud (mi individualidad) Saltemos del yo al nosotros (del
egosmo a la solidaridad) Ese nosotros le result extrao (ese
tratamiento) Verbos sustantivados No todo es cantar y rer (canto y
risa) El dominar a cualquier precio era su meta (el dominio) El
vivir es filosofar y actuar (vida, filosofa, accin) Los sustantivos
se dividen en comunes (casa, rbol) y propios (San Jos, Mxico) y
tienen variaciones de gnero (femenino y masculino) y de nmero
(singular y plural). EL PRONOMBRE
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A pesar de que realizan las funciones propias no slo de los
sustantivos, sino tambin de los adjetivos y los adverbios,
tradicionalmente se considera que slo reemplazan o representan a
los sustantivos o nombres. De acuerdo al papel que desempee en la
oracin, generalmente se les clasifica de la siguiente manera: EL
VERBO El verbo es una de las palabras bsicas del lenguaje, junto
con los sustantivos. Enuncia la existencia, el estado o la accin de
los sustantivos que son sujetos. Es la palabra de la oracin que
presenta ms accidentes gramaticales: persona, nmero, tiempo, modo y
voz. Adems, por su conjugacin, pueden ser regulares e irregulares.
Ejemplos: PRIMERA yo canto nosotros cantamos SEGUNDA t cantas usted
canta ustedes cantan TERCERA l, ella canta ellos, ellas cantan EL
ADVERBIO Acompaa a los verbos para indicar algunas
especificaciones. Con menos frecuencia se refieren a adjetivos o a
otros adverbios. Son palabras invariables, ya que no tienen gnero
ni nmero. Se les agrupa por su contenido, segn expresen:
CLASIFICACIN EJEMPLOS Tiempo Ya, hoy, ayer, anteayer, maana, ahora,
antes, despus, entonces, luego, tarde, temprano, presto, pronto,
siempre, nunca, jamas, an, cuando, todava, mientras, antao, hogao,
antiguamente, ltimamente, anteriormente, posteriormente Lugar Ah,
aqu, all, ac, all, cerca, lejos, donde, adonde, frente, enfrente,
delante, adelante, detrs, atrs, dentro, adentro, fuera, afuera,
arriba, abajo, debajo, encima, junto. Modo As, bien, mal, apenas,
despacio, aprisa, alto, bajo, excepto, conforme, aposta, gratis,
adrede, fuerte, suave, ligeramente, y muchos terminados en...
mente. Cantidad Ms, menos, casi, nada, mucho, poco, bastante,
cuanto, harto, demasiado, tanto, medio. Afirmacin S, cierto,
ciertamente, verdaderamente, realmente, tambin, absolutamente.
Negacin No, ni, nunca, jams, nada. Duda Quiz, (o quizs), acaso, tal
vez. Comparacin Tan, ms, menos, igualmente, mejor, peor, tal.
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EL ADJETIVO Los adjetivos precisan, afinan, concretan el
significado de los sustantivos (o de los pronombres); deben
concordar en gnero y nmero con el sustantivo. Los adjetivos se
dividen en dos grupos que, a su vez, se dividen en varias clases:
Calificativos Indican caractersticas, cualidades, defectos del
sustantivo el cual acompaan. Se subdividen en especificativos
(restrictivos) y eptetos (explicativos). Ejemplos: Gran hombre,
tierra frtil, dulce miel, fro hielo, radiante sol, nia bonita,
monstruo horrible. Adems los adjetivos calificativos pueden tener
grados en su aplicacin. La forma normal de establecer comparaciones
con los adjetivos es usando ms... que y menos... que. Los
superlativos, es decir el grado mximo que pueda alcanzar una
caracterstica, se forman aadiendo al adjetivo, la terminacin simo o
sima. Determinativos Limitan o concretan al sustantivo. En trminos
generales, se subdividen en demostrativos, posesivos, numerales y
gentilicios. Demostrativos Determinan espacio y tiempo y delimitan
la extensin del sustantivo. Ejemplos: Ese ventilador, aquellas
hojas, estas pginas, esos datos. Posesivos Indican una relacin de
propiedad o pertenencia referida al sustantivo. Ejemplos: Mi casa,
el nombre tuyo, nuestra felicidad, su biblioteca Numerales Sealan
condiciones cuantitativas del sustantivo. Pueden ser cardinales,
ordinales, partitivos, mltiplos, y distributivos. Ejemplos: Cien
voces, tercer lugar, medio da, triple alianza, ambos ttulos
Gentilicios Indica que una persona o cosa proviene de un
determinado lugar. Siempre se escriben con minsculas. Ejemplos:
Artesana mexicana, baile irlands, lengua inglesa, nio yucateco,
poltica brasilea.
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LA ORACIN La intencin del que habla o escribe va dividiendo su
discurso en conjuntos de palabras amalgamadas dentro de cada
unidad. Estas unidades son las oraciones. Desde el punto de vista
lingstico, se puede definir la oracin como la menor unidad de habla
que tiene sentido en s misma. A travs de ellas se expresa el
propsito de enunciar algo, interrogar, exclamar, mandar, o
exteriorizar deseos o dudas. Tambin se le define como un conjunto
de palabras que expresa un pensamiento completo. Tener un sentido
completo, quiere decir declarar, desear, preguntar o mandar algo.
As, ven tiene sentido completo; es una frase con la que se manda a
alguien a que venga. En cambio, si digo entre bastidores o la Torre
de Pisa, estas frases no tienen sentido completo, les falta la
persona que habla, afirma o niega algo con estas palabras, es decir
falta el sujeto y el verbo. Por lo que se podra decir, por ejemplo,
Luisa estaba entre bastidores o La Torre de Pisa es famosa. Desde
el punto de vista gramatical, esa unidad sintctica se logra
mediante un verbo en forma personal, lo que significa que el verbo
debe tener una persona (primera, segunda o tercera del singular o
plural) a la cual referir su contenido. Porque hay formas verbales
no personales y que, por lo tanto, no forman una oracin: el
infinitivo (simple y compuesto), el gerundio (simple y compuesto) y
el participio. Por ejemplo: ESTAMOS contentos S es oracin (verbo en
primera persona del plural: nosotros) ESTAR contentos NO es oracin
(infinitivo: carece de persona) ESTANDO contentos NO es oracin
(gerundio: carece de persona) HABIENDO ESTADO contentos NO es
oracin (gerundio/participio: carece de persona) En otras ocasiones,
el verbo no siempre est explcito. Puede estar representado por una
coma o pausa breve. Por ejemplo: Zapatero, a tus zapatos. (La coma
sustituye a dedcate por lo que S es una oracin) El zapatero y tus
zapatos... (Frase con un sentido incompleto)
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. Tipos de oracin Existen varios tipos de oraciones, dependiendo
de la presencia y la actuacin del sujeto, as como de la intencin
comunicativa que se tenga: Presencia del sujeto Con sujeto y
predicado Los maestros tienen esperanzas sujeto predicado Con
sujeto tcito Tenemos esperanzas (nosotros) predicado sujeto tcito
Sin sujeto (impersonales) Tener esperanza predicado Actuacin del
sujeto El sujeto es agente (activas) Ellos moldean el futuro sujeto
agente El sujeto es paciente (pasivas) El futuro es moldeado por
ellos sujeto paciente Intencin comunicativa TIPO DEFINICIN EJEMPLOS
Enunciativas Pueden ser afirmativas o negativas Sus ideales los
alientan Sus ideales no los alientan Dubitativas Expresan duda.
Quizs sus ideales los alienten Desiderativas Expresan deseo. Ojal
que sus ideales los alienten Interrogativas Pueden ser directas o
indirectas. Cul es su meta? Deseamos saber cul es su meta
Exclamativas Pueden ser tambin directas o
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indirectas. Cuntas dificultades hay! Nos admira cuntas
dificultades hay Imperativas Pueden ser de mandato o exhortativas.
Sigan adelante! Por favor, sigan adelante! Estructura Bsicamente,
la oracin est constituida por dos elementos: sujeto y predicado. El
sujeto es aquello (persona, animal o cosa de la cual se habla) que
ejecuta la accin. El predicado es lo que se dice del sujeto. Sujeto
El sujeto de la oracin siempre es un sustantivo, incluyendo a su
sustituto el pronombre, o bien otra palabra o construccin
sustantivada. Por ejemplo: Sustantivo: Los pueblos deben vivir en
paz Pronombre: Ellos merecen su libertad Adjetivo sustantivado: Lo
humano debe de ser respetado Verbo sustantivado: Agredir es propio
de salvajes Adverbio sustantivado: Un no! es la respuesta unnime
Conjuncin sustantivada: El pero no se justifica Interjeccin
sustantivada: Su ay! nos estremece Frase sustantivada: Las alas
rotas es un ttulo simblico Oracin sustantivada: Quines atropellan
pagarn su crimen Por lo general, el sujeto precede al predicado.
Sin embargo, la construccin espaola permite que ocupe distintos
lugares, segn sea su importancia significativa dentro de la oracin.
Por ejemplo: Los estudios universitarios son importantes para el
progreso del pas Son importantes los estudios universitarios para
el progreso del pas Para el progreso del pas, son importantes los
estudios universitarios El sujeto cuando se forma con un
sustantivo, puede ser Propio Baltasar sinti gratitud y alivio Comn
Las mujeres tejen en medio del humo Concreto La choza se senta
helada Abstracto La ocasin se present ese mismo invierno Predicado
El predicado cuyo ncleo es el verbo, puede tener adems un
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complemento. La estructura en ambos casos, sera como sigue:
SUJETO + VERBO La nana + desapareci SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO La
nana + desapareci + en la extraa mansin Los complementos dentro del
predicado pueden ser de tres clases: Complemento directo Es el
objeto de la accin verbal, la recibe directamente. MANUEL Sujeto
Quin lo hace? LE Verbo Qu hace? EL LIBRO Complemento directo Dnde o
a qu se lo hace? LA FACULTAD DE QUMICA Sujeto Quin lo hace? EDIT
Verbo Qu hace? ESTOS FOLLETOS Complemento directo Dnde o a qu se lo
hace? El pronombre como complemento Manejando informacin previa se
puede sustituir el complemento directo por un pronombre. ORDEN
SINTCTICO Para construir una frase hay que tener en cuenta los
principios sintcticos, el orden lgico y la construccin armoniosa.
Sin embargo, es importante sealar que en el idioma castellano, no
est sometida a reglas fijas, sino a principios generales, y que en
ocasiones pueden gozar de libertad y holgura. Libertad no quiere
decir libertinaje, ni la holgura indica una desconexin arbitraria
entre los elementos de la frase. A pesar de todo, conviene
detenerse a examinar la construccin sintctica para facilitar la
labor en el momento de redactar.
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La construccin sintctica es la que ordena los elementos de la
frase, segn su funcin gramatical. 1. El sujeto 2. El verbo 3. Los
complementos: directo, indirecto y circunstancial. Por ejemplo:
ORDEN ELEMENTO EJEMPLO Quin lo hace 1 Sujeto Isabel II, Reina de
Inglaterra Qu hace 2 Verbo ha concedido A quin se lo hace 3
Complemento directo la independencia Adems, lo que hace, a quin le
afecta 4 Complemento indirecto a Ghana En qu circunstancias lo hace
5 Complemento circunstancial no hace mucho tiempo LA VARIEDAD DE
LAS PALABRAS Sinnimos Dcese de los vocablos o expresiones que
tienen una misma o muy parecida significacin. Ejemplos: Bella,
hermosa Bruja, hechicera Feo, mal parecido Delicioso, sabroso
Comer, ingerir Conducir, guiar Apropiado, adecuado Automvil, coche
Or, escuchar Antnimos Dcese de las palabras que expresan ideas
opuestas o contrarias. Ejemplos: Virtud, vicio
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Claro, obscuro Antes, despus Bello, feo Bueno, malo Fro,
caliente Noche, da Pasado, futuro Vanguardia, retaguardia Ruido,
silencio Adelante, atrs Alto, bajo Gordo, flaco Parnimos Aplcase a
cada uno de dos o ms vocablos que tienen entre s cierta relacin o
semejanza, o por su etimologa o solamente por su forma de sonido.
Los parnimos pueden ser homfonos y homgrafos . Homfonos Parnimos
que tiene igual sonido, pero su escritura y significado son
distintos. Ejemplos: Bovina, bobina Cena, sena Ceno, seno Hora, ora
Cien, sien Hojear, ojear Valla, vaya Haya, aya, halla Uso, huso
Vaso, baso, bazo 3.2. Homgrafos Parnimos que tienen igual sonido y
escritura, pero diferente significado. Ejemplos: Herona, herona
Marea, marea Zarpa, zarpa General, general Ingenio, ingenio Llama,
llama
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Bengala, bengala Levita, levita Venda, venda Estacin, estacin
Uso de diccionarios De la misma manera que un artesano produce
objetos que cumplen una funcin o satisfacen una necesidad, el
investigador que comunica por escrito los resultados de sus
trabajos, crea un objeto al que llamamos texto tcnico. El
investigador debe tener en mente un proyecto del texto que desea
escribir, de acuerdo a la funcin que ste deba cumplir: anlisis,
descripcin, demostracin, convencimiento, etc. De acuerdo a ello,
enfocar el problema bajo la luz que le parezca ms adecuada e
imaginar su propio texto: breve o largo, especializado o de
divulgacin y, es ms, escuchar el tono de sus palabras: informativo,
argumentativo, irnico. Una vez que defina su estilo, debe
seleccionar el lenguaje que lo exprese de la mejor manera posible.
Por el hecho de hablar espaol, el investigador supone, errneamente,
que no requiere de herramientas para lograr sus propsitos de
redaccin. Sin embargo, cuando una persona intenta escribir un
texto, requiere, como cualquier trabajador, de un conjunto de
instrumentos, ya que escribir es el dominio de una tcnica. Es por
ello que, la herramienta fundamental del redactor son los
diccionarios. Consultarlos de manera constante es indispensable
para moldear la materia del escritor que es la palabra. En el
momento de redactar, se puede contar con el auxilio de diversos
tipos de diccionarios: semnticos, bilinges, de uso, de sinnimos, de
dudas del idioma, de americanismos y mexicanismos, enciclopdicos y
especializados. EL TEXTO El texto es la unidad lingstica
comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana,
que posee siempre carcter social; est caracterizado por su cierre
semntico y comunicativo, as como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intencin (comunicativa) del hablante de
crear un texto ntegro, y a su estructuracin mediante dos conjuntos
de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la
lengua. La lingstica del texto se encarga de todos los tipos de
textos, (no slo los literarios).
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Intenta descubrir qu mecanismos, qu propiedades y caractersticas
son comunes a todos ellos. Criterios ms habituales empleados dentro
de la lingstica son: 1. El texto es una unidad comunicativa, lo que
implica su consideracin como una actividad social la comunicacin lo
es- . En este sentido el uso de la lengua, la comunicacin, el
intercambio comunicativo se produce bajo la forma de textos. 2. El
texto es la sucesin de oraciones relacionadas entre s internamente.
Ahora bien, el significado de un texto no es la suma de los
significados de las oraciones que lo conforman. La diferencia entre
un texto y una oracin, por tanto, no es cuantitativa, sino
cualitativa. 3. El texto es un signo lingstico cerrado
semnticamente, dotado, en otras palabras, de clausura. Una
caracterstica del texto es su conclusividad (hay una especie de
dixit, un he dicho conclusivo del hablante que nos ayuda a entender
que el sentido del objeto del enunciado est agotado). Para que un
texto sea comunicativo debe cumplir siguientes normas de
textualidad: 1. Cohesin y coherencia, se refiere a la estructura
formal y a la composicin del texto mismo. 2. Intencionalidad: deseo
del emisor por comunicar algo. Aceptabilidad colaboracin del
destinatario para recibir el mensaje. 3. Situacionalidad se centra
en las condiciones del contexto, del entorno no estrictamente
lingstico del acto comunicativo 4. La intertextualidad es la
conexin con otros textos. 5. La informatividad es la capacidad de
aportar algo nuevo a lo que ya sabe el interlocutor. Adems, la
comunicacin textual est controlada por tres principios: 1.
Eficacia: depende del mayor o menor esfuerzo empleado por los
interlocutores. 2. Efectividad: depende de la mayor o menor
impresin que el texto produce en el receptor y, por otro lado, de
si el texto favorece o no la meta que se haba propuesto el
productor textual. 3. Adecuacin: depende de, en primer lugar, si se
establece o no un equilibrio entre el uso que se hace de un texto
en una situacin determinada y, en segundo lugar, del modo en que se
respetan las normas de textualidad citadas. AMPLIACIN DE LOS
TRMINOS 1. Cohesin y coherencia, (dos propiedades esenciales en los
textos) indican de qu manera se integran los elementos y adquieren
sentido en el texto.
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2. Intencionalidad, es el comportamiento activo para producir
textos. Es la planificacin de la comunicacin para conseguir sus
objetivos (cuando se quiere producir un texto determinado tiene que
calcular entre varias posibilidades y escoger la ms efectiva para
su logro). Las estrategias de la intencionalidad es la relevancia
(mide la capacidad informativa y comunicativa de los elementos del
discurso en relacin a su eficacia). 3. Adecuacin, o equilibrio
necesario entre el uso que se hace del texto en una determinada
situacin y el modo en que se respetan las normas de textualidad. 4.
Eficacia, mide el esfuerzo que necesitan hacer los interlocutores
para procesar el texto. 5. Efectividad, mide la impresin que el
texto produce en el destinatario y, por tanto es garanta de que el
producto ha alcanzado la meta que se haba propuesto. 6. Aceptacin,
de lo dicho como texto, que no es otra cosa que reconocerle su
carcter comunicativo. (las propiedades de coherencia y cohesin
descansan en esa propiedad de carcter psicolingstico). 7.
Situacionalidad, nos obliga a elegir una estrategia discursiva
adecuada para que el texto sea pertinente y apropiado. 8.
Intertextualidad, o adecuacin del discurso con respecto a un gnero
o modelo y con otros texto a los que parece dar rplica. 9.
Informatividad, algo que est en relacin con el grado de novedad o
de imprevisibilidad del texto para el receptor (el mecanismo del
tema y el rema). EL CONCEPTO DE COHERENCIA DISCURSIVA El
significado del texto se basa no slo en los elementos lingsticos,
sino tambin en el sentido que se deriva de la conexin que se
establece en el proceso de interpretacin entre lo lingstico y lo
extralingstico o contextual (experiencia propia, conocimiento
enciclopdico). Producir secuencias comunicativas implica un
principio de linealidad temporal (oral) o espacial (escrito, unos
enunciados preceden a otros). Por tanto entre los enunciados de un
texto se establecen relaciones secuenciales de contigidad que
continuamente se tienen que ir marcando para apoyar la progresin
textual. La informacin dada sirve para orientar la interpretacin de
lo que sigue. Las referencias intratextuales y extratextuales deben
ser suficientes para garantizar la continuidad del mundo textual.
Esto significa que una sucesin de enunciados por s sola no basta
para constituir un texto, entre sus partes se precisa continuidad
de contenido (coherencia). Entre
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sus partes (enunciados o prrafos) no debe haber contradiccin
interna, pero tampoco debe haber contradiccin entre el contenido
textual y los conocimientos del mundo. La coherencia es un
principio de textualidad que permite a un texto comunicar un
significado de modo organizado, lgico, semntico y pragmtico entre
sus partes (que su significado sea interpretable). Construir un
discurso (hablado o escrito) requiere un saber elocucional y esto
es lo que permite la progresin temtica. Por ejemplo: El planeta
tierra est formado por cinco continentes. Estos cuatro continentes
son tres: Europa, Asia y frica. El texto anterior no est mal
formado, ni es agramatical, pero s es incongruente, porque entre
los distintos elementos no hay continuidad de contenido
(contradiccin). La percepcin de continuidad de significados no est
dado de antemano en el texto sino en nuestro conocimiento del
mundo. Los textos comunican y son congruentes porque estn
conectados con el mundo. La coherencia textual resulta de un
trabajo conjunto y negociado de los participantes en la
comunicacin. Por ejemplo: El viento y las consiguientes marejadas
dieron ayer un poco de respiro a algunas playas de Huelva asediadas
por las algas. El problema sigue siendo grave y las visitas de los
turistas disminuyen. Los que menos se preocupan son los turistas
escandinavos, pues no llegan a cien las reservas anuladas. La
comprensin de este texto se lleva a cabo no slo con los datos que
nos ofrece su estructura sintctico-semntica. Tambin opera lo que
sabemos y que hacen que este ejemplo tenga coherencia textual: 1)
las algas suelen ser un problema para los baistas; 2) los turistas
van a las playas de Huelva para baarse; 3) los turistas hacen
reservas; 4) el viento y el oleaje limpian las playas de algas. La
comprensin de los textos es un proceso mediante el cual se adapta
lo que se nos dice a lo que ya sabemos. No se puede declarar
incoherente un texto en si mismo, sino slo hasta que no se
encuentre un conjunto de conocimientos que permita unificar lo
dicho.4
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Un texto es un producto dinmico en el que participa activamente
el destinatario, de forma que los conocimientos explicitados en el
texto se van activando gracias a que las diferentes unidades
textuales van construyendo una continuidad de sentido al conectarse
con saberes anteriores y conocimientos del mundo o conocimientos
pragmticos que el texto supone conocidos y que estn implcitos en l.
A este proceso dinmico es a lo que se llama coherencia. Un papel
esencial para la integracin del sentido textual (lo que se ha
dicho) lo tiene la teora de la relevancia: lo dicho se presume
relevante para lo que sigue a continuacin. Principios de coherencia
en el texto: - Reglas de repeticin: los elementos de un texto se
encadenan mediante copia o cuasicopia de elementos ya expresados. -
Reglas de progresin: es necesario que el desarrollo textual tenga
aportaciones nuevas. - Reglas de no-contradiccin: es necesario que
no se introduzcan elementos semnticos que contradigan contenidos
previamente establecidos. (El planeta Tierra est formado por cinco
continentes. Estos cuatro continentes son tres: Europa y Asia) -
Reglas de relacin de los hechos referidos con el mundo real o
ficcional representado Por ejemplo, en estos textos se rompen casi
todas estas reglas: Un sonido saliendo de ella, un sonido saliendo
de l es algo que es completamente eso es completamente sonido
saliendo de ella, es completamente sonido saliendo de l. Un sonido
saliendo de l es completamente eso es completamente un sonido
saliendo de l Y as durante 147 pginas. A menudo hay dos, ambas
mujeres. Haba dos, ambas mujeres. Haba dos mujeres y eran hermanas.
Ambas vivan. Muy a menudo estaban juntas cuando estaban viviendo.
Muy a menudo no estaban juntas cuando estaban viviendo (Rosa
Montero: La extraa pareja. Autobiografa de Alis B Toklas de
Gertrude Stein. El Pas semanal, n1.155, 15-11-99, 139-148.)