Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt ......Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är

Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är och börja just därSören Kirkegaard

Hur handleder man ?

Handledandet måste bygga på en uppfattning om vad det är man menar med det man gör.

supervision, guidance, coaching, facilitating samt counselling

accompagnement

handledning handlar om att hjälpa den sökande att ta sitt nästa stegTimo Spangar

Handledning är en pedagogisk process

Att föreläsa/undervisa är att tala om ”hur det är”.

Att handleda borde vara att tala om ”hur det är”.

VAD?VARFÖR?HUR?

Konkret upplevelseReflekterande observationAbstrakt tänkandeAktivt experimenterande

Konkret upplevelse

Känslan styr, öppen och erfarenhetsinriktadLär sig bäst av exempel och händelserLär sig mest genom diskussioner med andra som har samma lärstilSer till att saker och ting händer

Reflekterande observation

Ser och lyssnarLitar på noggranna observationerLär sig bäst genom att läsaTenderar att bli inåtvänd i gruppdiskussionerGör och lär genom andra

Abstrakt tänkande

Tänker och analyserarLitar på logiskt tänkandeBlir ofta besviken på och lär lite av ostrukturerade experimentella metoderTappar inte bort något

Aktivt experimenterande

Gör och tillämparAktiv och handlingsinriktadLitar på experimentLär sig bäst av aktiviteter i liten grupp och projektTycker inte om föreläsningar, gör och lär själv

VARK

V står för visuell

Lär sig bäst genom att seUppskattar power point etcUppskattar gesterUppskattar ett målande och varierat språk

A står för auditiv

Lär sig bäst genom att lyssnaUppskattar föreläsningar med exempelFörklarar gärna något för andraLyssnar gärna till andras förklaringar

R står för read and write

Lär sig bäst genom att läsa och anteckna gör gärna listor skriver ner definitioner och nyckelord

Gillar uppgifter som bygger på läsning och skrivning

K står för kinestetisk

Personen föredrar att själv få göra sakerTycker om undervisningsformer som består av laborationer, rollspel, projekt, intervjuer och studiebesök

Att handleda handlar om ett samspel mellan två människor

Den som handleds är den som måste ta ansvar för att formulera problemet eller tala om vad den vill ha belyst

Handledningen ska ta tillvara och lyfta fram styrka, kreativitet och de resurser som finns hos mottagaren

Reflektion

MålinriktadSystematikStruktur

SYFTE:distansera sig från gamla tankemönster

söka lösningar på frågeställningar

Emsheimer(2005)

Robert Dilt

omgivning beteende förmåga värden identitet syfte

Omgivning

Hur ser rummet ut?Är inredningen lämplig för ändamålet?Hur är möblerna placerade i förhållande till varandra?Vad markeras med möbleringen?Går telefonen att stänga av eller kopplas vidare?Kan handledningsprocessen ske ostört? Vet den sökande hur mycket tid som finns till förfogande?Finns det yttre strukturer/krav som styr arbetet?

Beteende

Vad tänker jag när studenten stiger in i rummet? Vad gör jag? Vilket engagemang – intresserad eller uttråkad?Ser jag verkligen studenten eller sker allt mekaniskt?

Förmåga

Hur sensitiv, anpassningsbar och flexibel är jag?Hur kommunicerar jag? Använder jag icke-verbal kommunikation?Speglar jag och följer studenten för att få mer information? Klarar jag av tystnad?Kan jag lyssna? Kan jag ställa de frågor som för processen framåt?

Att ställa frågor

Öppna Vad hände då? Slutna Kan du komma kl 2?Ledande Är du trött? Attackfrågor Varför har du inte gått utbildningen tidigare?

Värderingar och människosyn

Hur ser jag på studenten?Vilka värden styr mig?Vem är experten jag eller studenten?Är studenten fullt kapabel och utrustad med de resurser hon behöver för att med hjälp och stöd kunna finna sina lösningar?Från vilket perspektiv ser jag problemet?

Identitet och kunskap

Hur förhåller jag mig till min egen professionella yrkesidentitet?Har jag den kunskap jag behöver för att kunna stödja och hjälpa en annan människa?Är min kunskap och mitt handlande integrerat?Är jag villig att utvecklas och pröva nya metoder?Känns rollen som handledare bekväm?

Syfte

Vilket är mitt övergripande syfte?Vems behov tillfredsställer jag i mitt yrke?Varför gör jag detta?Vill jag verkligen göra detta?

Svågertypen

Den ”rike-onkel”-typen

Farfarstypen

Storasystertypen

”Kusinen-från-landet”-typen

Syster- eller brodertypen

Erasmie(1983)

Handledaren av den gamla stammen

Den svage pedagogen

Den auktoritäre handledaren

Den ”möglade” handledaren

Den gode pedagogen

Hartman (1995)

Medtänkare utmana studentens tänkande

• distanserar sig• ställer frågor kring hur den studerande tänker• utmanar tänkandet• finner öppningar i samtal• hjälper till med att definiera problem• analyserar• uppmärksammar teoretisk förståelse

Franke

Modellen lär ut sitt eget sätt

• föreskriver• ger riktlinjer• instruerar• förmedlar• ger tips, råd och förslag• berömmer och värderar• är positivt förstärkande

Hjälplärare

• är delaktig• finns bredvid• bekräftar• uppmuntrar• godtar den studerandes tankar och idéer• konstaterar• accepterar

Handledningssamtalet

Avsätt en tid – även sluttid

Välj plats – samtala ostört

Klargör syftet med samtalet

Lyssna aktivt

Tänk på kroppsspråket

Vad hade du tänkt göra? Hur hade du tänkt göra? Vad vill du uppnå?

Öppna frågorProfessionell distansPersonlig – ej privatRöd trådEmpatiAnpassa språk

Inte ge förslag på lösningarInte styraInte ge en massa råd "utifrån”

Fällor

har för bråttom har en färdig lösning förberedd utgår för mycket från sitt eget sätt att tänka vill vara omtyckt

Handledarens uppgift är att

• se den andra• föra processen framåt• ge struktur• klargöra situationen• visa på möjligheter• vidga perspektiv• bjuda in den andra att aktivt deltaga• visa ett mänskligt ansikte• ge möjlighet till tillväxt• ge tid• ge utrymme – även tystnad• ge konstruktiv feedback• visa respekt

Vad kan gå

Kommunikationssvårigheter även kroppsspråk

Bibliotekarien förstår inte problemet/informationsbehovet

Bibliotekarien har en övertro på den egna förmågan eller inte vågar visa sin okunnighet inom ett visst område

Missnöjd med bemötandet, förväntningarna infriades inte

Avslutningsfraser saknas

Studenten uppfattar handledningen på samma sätt somämneshandledarens handledning

Sammanfattning

Den lärande själv ges tillfälle att utföra de uppgifter som undervisningen gäller

Studenten och studentens uppgift står i fokus

Initiativet ligger hos studenten och studentens egen aktivitet ligger till grund för en dialog kring uppgiften

Studentens förkunskaper och behov är grunden för handledningen

Tack för mig!

Ps. vill ni ha mina [email protected] Ds.

mailto:[email protected]

Bildnummer 1Bildnummer 2Bildnummer 3Bildnummer 4Bildnummer 5Bildnummer 6Bildnummer 7Bildnummer 8Bildnummer 9Bildnummer 10Bildnummer 11Bildnummer 12Bildnummer 13Bildnummer 14Bildnummer 15Bildnummer 16Bildnummer 17Bildnummer 18Bildnummer 19Bildnummer 20Bildnummer 21Bildnummer 22Bildnummer 23Bildnummer 24Bildnummer 25Bildnummer 26Bildnummer 27Bildnummer 28Bildnummer 29Bildnummer 30Bildnummer 31Bildnummer 32Bildnummer 33Bildnummer 34Bildnummer 35