Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca Instituto de Ciencias de la Educación Licenciatura en Ciencias de la Educación Unidad Formativa Evaluación de los Aprendizajes Docente: L.C.E. Olga González Miguel Estudiante: Iris Santiago Gerónimo 4° Sem. “B”
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Universidad Autónoma “Benito Juárez” de OaxacaInstituto de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la EducaciónUnidad Formativa Evaluación de los Aprendizajes
Docente:L.C.E. Olga González Miguel
Estudiante:Iris Santiago Gerónimo
4° Sem. “B”
PARADIGMA SOCIO-CULTURAL
Contexto Socio-cultural
SUJETO
INSTRUMENTO
OBJETO DE CONOCIMIENT
O
Lev Semiónovich Vygotsky
En su obra escrita encontramos ideas, conceptos, propuestas que han resultado, para los educadores , de gran potencialidad explicativa y heurística: Relación Desarrollo y AprendizajeConcepto de zona de Desarrollo Próximo ZDPRelación entre conceptos espontáneos y científicos.Interés por el desarrollo <<prehistórico>> de la escritura.Interpretación de evaluación dinámica.Papel del lenguaje como sistema básico autorregulador de la conducta.Estudios sobre enseñanza especial con poblaciones atípicas.
Teoría creada por Vygotzky en 1925
y 1934
Caracterizada por
Elaboración de un programa teórico que articula los
procesos psicológicos y socioculturales
Propuestas Metodológicas de
investigación genética e histórica
Concepción de la enseñanzaVygotsky enfatiza la importancia que ejerce la instrucción
formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores.
Metas de la educaciónA partir de las consideraciones vigotskyanas sobre la enseñanza y su importante papel en el desarrollo psicológico de los niños, la educación formal debería estar dirigida , en su diseño y en su concepción, a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y, con ello, el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de instrumentos y tecnologías de mediación sociocultural en los educandos.
Concepción del Alumno
Reconstruye el Conocimiento
Ente social y protagonista, producto de
múltiples interacciones
sociales
Hace uso d elos conocimientos que le transmitieron de
forma autorreguladora
Concepción del Profesor
Experto que enseña de forma
esencialmente interactiva
Promueve Zonas de
Desarrollo Próximo
Principal “Andamiaje”
Guía que es mediatice y un promovedor de
un tutelaje extraescolar
Concepción del aprendizaje
Instrucción y enseñanza
adecuadamente organizada
Relación del tipo dialéctica
Buen aprendizaje precede al desarrollo
Imán para que el nivel de desarrollo de educandos se