【北二區教學資源中心 教師成長社群】經驗分享 互利增上 大學教 …ctd/tea_learn/1020116-2.pdf · 互利增上: 大學教師之生命成長社群 召集人：魏秀珍

互利增上: 大學教師之生命成長社群

召集人：魏秀珍

國立臺灣師範大學

人類發展與家庭學系 副教授

1

助理 陳嘉峰2012.07

【北二區教學資源中心 教師成長社群】經驗分享

報告之前……

社群對自己成長的意義

教學是持續不斷的學習歷程

研究可以不是孤獨的

每個人都需要老師

有人陪伴的學習更快樂

分享綱要

1.概述計畫 4.後記 –成立理念與宗旨

–社群研討目標

–活動規劃說明

2.研討實記 –活動海報

–講師介紹

–社群成員與學習伙伴

3.成果與收穫

3

成立理念與宗旨 理念

提供資源讓老師學習正向的情緒，提升教學品質。

前次社群研討發現大學教師生命課題的重要性。

宗旨 本社群循著師生互利成長的動態機制而建構，因此

刻意命名為「互利增上」，不僅彰顯「教學相長」

的意義，更因為在大學的殿堂中，教師就是與學生

的生命相互影響並交織而發展的，所以藉著研討

學生的生命教育議題時，教師們也將提升個人

生命的價值，讓教育成為助人助己的工作。

4

概述計畫

社群研討預定目標 目標

提升大學教師正向生命價值觀，強化教育熱情。 完成大學生之生命教育教材研發與實驗。

預期成果 對大學教師：調適本身生活壓力、增加教師帶領學生學習生命議題的多元素材，進而提升其教學效能。

對大學生：以教師生命故事作為生命教育教材，讓學生親見成功實例，能夠加強其學習的信心，再透過實際體驗，幫助學生感受所學效用，深化其正向生命價值之信念與態度。

5

概述計畫

活動計劃說明(1/6) •原先計劃：兩階段模式進行 第一階段以延續前年度的教材研發任務，但將聚焦於教師本身的生命故事及如何調適的經驗分享，透過不種主題的設計，建構大學生的生命教育教材。

第二階段則進行實驗教學，確認教材的適用性。根據本社群第一階段研討的教材，由社群成員或徵求參與本社群活動的其他教師帶入教學實境中，最後用這些教學經驗修正與確認適用於大學生的生命教育教材。

6

概述計畫

活動規劃說明(2/6) •調整後計劃 仍保留第一項『聚焦於教師本身的生命故事及如何調適的經驗分享』。

但第二項開發教材被「自我成長」所取代--以關愛教育為主軸學習，並討論在實際操作上遇到的困難與心得。

•調整原因 –大學課程彈性高，短時不易開發制式教材。

–自己成長與理解就能轉化，經驗傳承更有

價值。

–確認「關愛」為核心，應用價值大。

7

概述計畫

活動規劃說明(3/6) 活動進行方式:

請講者分享關愛教育經驗、與會者共學關愛教育、與會者分享與討論關愛教育實際上遇到的困難

學習循環:

8

教師學習

教師增能

裨益學生

教學效能增加

概述計畫

活動規劃說明(4/6) 日期/時間 主題 帶領者/講者

1 月18日12:00–16:00

研商生命教育學習的議題

魏秀珍

2月18日 13:00-17:00

探究社群研討與成長的議題

黃俊昌

2月29日 12:00-14:00

分享生命教育學習歷程

張崑將

9

概述計畫

活動規劃說明(5/6) 日期/時間 主題 帶領者/講者

2月29日 12:00-14:00

確認生命教育研討主題與時程 魏秀珍

3月14日 12:00-13:30

生命教育：把握當下修學正法(死亡教育)

魏秀珍/ 黃俊昌

3 月28日 12:00-16:00

生命教育教學經驗：關愛教育的校園經驗與心得

蔡蓉青/ 林川田

10

概述計畫

活動規劃說明(6/6) 日期/時間 主題 帶領者/講者 5月9日 9:00-13:00

關愛教育 陳艾懃/ 汪敏惠 鄭喬內

6月20日 12:30-17:00

關愛，一盞引領我們邁向圓滿的明燈

魯先華/ 蔡明修

9月6日 9:00-13:00

關愛教育成果分享 魏秀珍

11

概述計畫

李建模 國立臺灣大學/電機系/副教授

張崑將 國立臺灣師範大學/東亞系/教授

蔡蓉青 國立臺灣師範大學/數學系/教授

魯先華 國立臺灣師範大學/教育系/副教授

陳艾懃 國立臺灣大學/土木系/研究員

魏秀珍 國立臺灣師範大學/人發系/副教授

12

概述計畫

助理 陳嘉峰

活動海報(1/2)

13

概述計畫 研討實記

活動海報(2/2)

14

概述計畫 研討實記

研討的講師們 講者 服務單位/職稱 負責主題

黃俊昌 財團法人福智文教基金會/ 職員

生命教育：把握當下修學正法(死亡教育)

林川田 政治大學心理系研究所/ 博士生

生命教育教學經驗：關愛教育的校園經驗與心得

汪敏惠， 鄭喬內

財團法人福智文教基金會/ 職員

關愛教育

蔡明修 淡江大學土木工程系/ 系主任

關愛，一盞引領我們邁向圓滿的明燈

15

概述計畫 研討實記

平台經營

16

概述計畫 研討實記

活動回饋（1/8）

17

5.後續研討執行進度時程安排合適 6.預期後續研討可提升教學專業技能 7.預期後續可增加自己再同領域教育知能的學習 8.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於釐清個人的教育價值 4. 澄清個人的教學疑惑

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（2/8）

18

5.後續研討執行進度時程安排合適 6.預期後續研討可提升教學專業技能 7.預期後續可增加自己在同領域教育知能的學習 8.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於釐清個人的教育價值 4. 澄清個人的教學疑惑

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（3/8）

19

4.澄清個人對生命議題疑惑 5.後續研討執行進度時程安排合適 6.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於釐清個人的生命價值

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（4/8）

20

4.幫助了解關愛教育的精神 5.增進教學中運用關愛教育的信心 6.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於釐清個人的教育價值

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（5/8）

21

4.增進在教學中運用關愛教育的信心 5.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於了解關愛教育的精神

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（6/8）

22

4.增進在教學中運用關愛教育的信心 5.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於了解關愛教育的精神

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（7/8）

23

4.增進在教學中運用關愛教育的信心 5.整體活動滿意度

1. 符合本次參與之期望 2. 能夠增加社群夥伴間的互動 3. 有助於了解關愛教育的精神

概述計畫 研討實記 成果與收穫

活動回饋（8/8）

24

概述計畫 研討實記 成果與收穫

1. 2.18學習議題研討 (N=3) 2. 2.29學習活動與時間的確認 (N=5) 3. 3.14把握當下修學正法 (N=8) 4. 3.28關愛教育在校園的實踐與心得

(N=6)

5. 5.9談關愛教育 (N=6) 6. 6.20關愛，一盞引領我們邁向 圓滿的明燈 (N=9) 7. 9.13關愛教育：永續的任務(N=8)

成員文字回饋例子（1/3） 最大的收穫

與會老師很歡喜的學習關愛教育，相互支持、鼓勵的

感覺油然而生。（2.18）

確認後續的研討方式與做法應可以提升我多元效益。

（2.29）

找到生命的心藥，可以好好的練習、學習。(3.14)

讓自己學會感恩才能傳遞出去(3.28)

調整對關愛的看法與做法，學習以對方為主，去

認真的傾聽，感受其內在說不出來的感覺……(5.9)

25

概述計畫 研討實記 成果與收穫

成員文字回饋例子（2/3） 最大的收穫

調整對關愛的看法與做法，學習以對方為主，去認

真的傾聽、感受其內在說不出來的感覺，

並非是自顧的告訴他，自己的意見或經驗，造成

不良的溝通甚至是彼此對立、拒絕。 (5.9)

老師一心為學生付出關心，但是與學生的意願方向

是一致，如果是不同時，甚至是造成對力因素，錯

誤的認知、設定需要有經驗的人來提醒。以

謙卑的心接近、接收學生是轉換權威的關懷

方式。 (6.20)

26

概述計畫 研討實記 成果與收穫

成員文字回饋例子（3/3） 可增加的內容

時間很短，應該多留時間給老師分享學習心得。

（2.18）

可以邀請更多有心老師一同來學習，讓更多人受益。

(5.9)

其他意見

場地的使用有時間限制，故結束前的時間須掌握，

避免「落荒而逃」。(5.9)

請不要停止這樣殊勝的社群活動！(6.20)

27

概述計畫 研討實記 成果與收穫

成員實踐紀錄例子（1/2） 實踐的場域 導生活動中 實踐的歷程 輔導學生之際，常習慣直覺性的判斷，卻未去

發現學生的根本問題或真正問題，故常用自己的方式來解決，而不是發現學生的方式來解決故常事倍功半。

嘗試運用的 關愛教育內涵（精神）

學會傾聽學生並記得學生的理路，深刻地去體會他的感覺，謙虛地用學習的方式去「發現」學生的根本問題。

遇到的困擾 有時受限於時間，無法完整傾聽，學生的心路歷程，故也難以發現學生真正的問題。

這次嘗試心得 用「幫他發現」的關愛教育內涵，深覺在發現別人的過程中，也有助於發現自己。

28

概述計畫 研討實記 成果與收穫

成員實踐紀錄例子（2/2） 實踐的場域 親子關係 實踐的歷程 喜歡自己的孩子，當別人都嫌棄他，連他自己也覺得

一無是處的時候，肯定他的善，找出他的亮點，連他自己都不知道的那些優點，讓他對自己慢慢建立自信心，常去想到他好的一面，把它變大。

嘗試運用的 關愛教育內涵（精神）

關愛教育是你必須從頭到腳都關愛他，懷著謙卑的心走進孩子的心。

遇到的困擾 是要用法，但要不斷不斷的實踐。如何將法用於不同境，有具轉化間的困難，仍需持續努力。

這次嘗試心得 自己必須不放棄，碰到困難，趕快看關愛教育手冊，尋找同行善友的幫助。必須堅持下去耐心等待。

29

概述計畫 研討實記 成果與收穫

成員實踐紀錄整理 實踐的場域 親子(7) 師生(7)工作(2)家人(1) 嘗試運用的 關愛教育內涵

1. 放下我執，找出對方亮點，看到對方 難處。 2. 懷著謙卑的心，走進對方的心。 3. 教育是一種陪伴，須要始終如一地關愛、陪伴對方。

4. 發現對方潛在的美，堅定地指出對方 生命中美好的特質。 5. 內在的耐心與外在善巧的表達技巧。 6. 觀功念恩 7. 努力發現對方的亮點 8. 堅定幫助對方的心 9. 謙卑的態度

30

概述計畫 研討實記 成果與收穫

關愛教育操作上遇到的困難 實踐的場域 教學現場 困難的原因： 1.學生態度 2.執著 3.過高的期待

1.有些學生的學習狀況不佳，每次進行討論時，往往都會引發不愉快的感覺。(3T0R010200) 2.我自己教書有分兩組，一邊是大學生一邊是研究生，我對研究生比較不容易去發現……(5ACR030201) 3.與學生的對立：當導師時，M老師更強烈反映出自身對於學生的不滿意，M老師發現自己對於T大學生的標準比之前學校的學生來得高，因此每每與學生談話時都會表露出對 學生們不滿意的情緒。有一次，M老師上課遇到學生講手機，非常生氣，他處罰學生站起來，但學生表現出不以為然的 態度，明修老師當下情緒便失控了，而且他也發現現場沒有任何同學願意幫他說話（就算是老師覺得親近的學生）。 那件事件後，該門課M老師獲得很低的評鑑分數，還因此寫報告跟學院解釋。(6T0R020300) 31

概述計畫 研討實記 成果與收穫

關愛教育操作心得(1/3) 實踐的場域 教學現場 心得的總結： 1.耐心 2.觀察 3.觀功念恩

1.Z老師說：給學生時間，不要拿太早的看法去判斷學生，最後學生常常會有很多出人意料之外的成就，如果因為老師一時急躁造成學生原本可以有成就的反而被抹煞，實在過於可惜。(5ACR020212) 2.T老師遇到許多教學上的挑戰，但他能夠保持耐心，並能融合學生的觀點思考教學策略。對於學習態度很差的學生，他也能夠先觀察學生的需求，並調整自己的教學策略。幾次對於學生表示的關愛卻讓學習態度有問題的學生有明顯改善。(4ACR020202) 3.H老師嘗試用觀功念恩（看別人優點，去感恩）的方式，讓學生思考面對不同情況時產生的正面或負面的情緒，以歸納自身對於別人的感受從何而來，進一步離苦得樂；溝通有別於表達，有更多需要替別人想的部分，與別人溝通的時候要避免去傷害別人，才能有助於人際關係。我們為什麼會喜歡一些人，不喜歡一些人，就是因為別人給自己感覺的關係。若我們能對別人更包容，更容易看到別人的優點，去觀功念恩，能夠這樣與人相處，更容易讓自己變成受歡迎的人。H老師教授一學期的觀功念恩發現學生接受度還不錯。(5ACR010202)

32

概述計畫 研討實記 成果與收穫

關愛教育操作心得(2/3) 實踐的場域 家人、親子 心得的總結： 4.謙卑 5.發現亮點 6.反思

4.D老師：對家人、孩子，也許因為太親近，反而容易忽視彼此親子間的感受，學習了關愛教育後，讓自己在行為舉止上，檢視自己現行，並將那份心，用更謙卑低下的形式來傳達，不再像從前理直氣壯以氣力取勝。(5T0P020000) 5.F老師：喜歡自己的孩子，當別人都嫌棄他，連他自己也覺得一無是處的時候，肯定他的善，找出他的亮點，連他自己都不知道的那些優點，讓他對自己慢慢建立自信心，常去想到他好的一面，把它變大。(5T0P010000) 6.S老師自認為蠻能與人互動，但是由於她和小孩子年齡差距蠻大的，孩子會抱怨S老師對於品格的要求，因此她會提醒自己要常常反省對小孩的關愛方式是否正確，並去思考自身對於孩子的要求是否符合現在時代的習慣。(5ACR020201) 33

概述計畫 研討實記 成果與收穫

關愛教育操作心得(3/3) 實踐的場域 職場、輔導學生 心得的總結： 7.主動改變 8.到位的話 9.感受

7.L老師分享她在職場上運用關愛的精神來帶領新進同仁，或用比較關愛的態度對待子女，用關心生活上的事情來代替關心嚴肅的事情如工作或課業表現，實行後發現彼此的互動輕鬆很多。(5ACR010201) 8.K老師：輔導學生的過程當中常常覺得時間很急，很多時候都沒有彼此發現輔導就結束了。找適當的時機地點與氛圍會有助於發現學生。當我們真的可以發現對方的時候，「用一句到位的話去總結」讓對方了解是高度被接納跟了解的。J老師1：我們花太多時間去判斷，花太少時間去發現。我們可能很想去關心別人，但是卻沒有了解關心的真諦。(5ACR030103) 9.L老師：錯誤的關愛是告訴人家怎樣做……滔滔不絕的告訴人家，正確的關愛應該是去感受人家內心的感受。(5ACR020302) 34

概述計畫 研討實記 成果與收穫

關愛教育共學 互利增上：大學教師之生命成長社群社群活動

告一段落後~~

幾位社群夥伴認為持續「保溫」學習對生命成長或

施行關愛教育是很有幫助的，因此後續每個禮拜四

中午仍持續做關愛教育的學習。而除了師大現場外，

亦使用線上共學的方式讓更多人可以一起加入。

35

概述計畫 研討實記 後記 成果與收穫

感謝聆聽!

敬請指教!

36