Пояснительная запискаschool16-5959.narod.ru/Document2019/matematika_i_konstruirovanie_na... · Актуальность «программы Математика

2

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы по внеурочной

деятельности «Математика и конструирование» (далее – Программа) для учащихся _3

класса Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 16 (далее по тексту – школа) является:

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189

(ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и

нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 1993)

- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.05.2015) «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования»

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

утвержденный, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации» от 06.10.2009 г. №373

- Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015 №

08-761 «Об изучении предметных областей: «Основ религиозных культур и светской этики»

и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №

03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального

образовательного стандарта общего образования»

- Письмо Министерства образования и науки Пермского края от 15.09.2015 № СЭД-26-

01-21-1413 «О направлении информации» об организации работы по учебному пособию

«Мой Пермский край»

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2015 №

08-2228 «О направлении методических рекомендаций»

- Устав школы

- Основная образовательная программа начального общего образования школы

Примерная программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской

программы курса «Математика и конструирование» С.И.Волкова: Просвещение, 2011

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС)

основная образовательная программа (далее – ООП) школы реализуется через урочную и

внеурочную деятельность.

Актуальность программы «Математика и конструирование» представляет собой

один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее

время проблемы качественного улучшения математических способностей по усвоению

геометрических знаний и способов действий

Курс «Математика и конструирование» разработан как дополнение к курсу

«Математика» в начальной школе.

3

Педагогическая целесообразность: исследование, направленное на оптимизацию

образовательного процесса посредством среды с применением моделирования из бумаги,

показало, что в такой среде гармонизируется развитие детей, происходит формирование

базовых математических способностей, активной познавательности, развивается стремление

детей к движению, конкретной деятельности, к деятельному общению.

Цель реализации программы: формирование технического мышления, графической

грамотности и начальных конструкторских умений.

Основные задачи реализации содержания программы.

• Расширять математические, в частности геометрические, знания и представления

младших школьников и развивать на их основе пространственное воображение детей:

• Формировать у детей графическую грамотность и совершенствовать практические

действия с чертежными инструментами:

• Способствовать овладению учащимися различными способами моделирования,

развивать логическое и конструкторское мышление, обеспечивать более

разнообразной практической деятельностью младших школьников.

Освоение курса «Математика и конструирование» вносит существенный вклад в достижение

результатов:

Предметные: обучающийся научится

- выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и

изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами

- чертить окружности, чертить и изготавливать модели: треугольника, прямоугольника

(квадрата), круга

- изготавливать несложные изделия по технологической карте и по технологическому

рисунку, составлять несложные технологические карты;

- читать чертеж и изготавливать по чертежу несложные изделия, вносить изменения в

изделие по изменениям, внесенным в его чертеж;

- собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых

образцов;

- делить фигуры на части по заданным условиям и составлять фигуры из частей,

преобразовывать фигуры по заданным условиям

Ученик получит возможность научиться:

- Вычерчивать объекты, симметричные заданным, относительно оси симметрии;

-иметь представления о прямоугольном параллелепипеде, соотносить детали чертежа и

детали модели объекта

Личностные

- Положительное отношение и интерес к изучению математики

- Целостное восприятие окружающего мира

-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий

подход к выполнению заданий

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные:

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения

заданий.

- Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в

учебном процессе и жизненных ситуациях.

- Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно, соотносить свои

действия с поставленной целью

4

- Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных

ситуациях под руководством учителя.

- Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими

заданиями, или на основе различных образцов.

- Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,

результатом действий на определенном этапе.

- Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

- Осуществлять само и взаимопроверку работ.

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе

изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по

изучению незнакомого материала.

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица,

схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной

информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при

решении учебных задач.

- Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,

энциклопедий, справочников.

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

- Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

- Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных

речевых ситуаций.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи). Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая

конечную цель.

Принципы программы:

Актуальность – создание условий для повышения мотивации к обучению математики,

стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность – математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить,

видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Системность – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

Практическая направленность – содержание занятий курса направлено на освоение

математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение

занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в

школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации – во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-

математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках

и выступление на олимпиадах по математике.

Принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки

математика и технология);

В программе реализуется общеинтеллектуальное направление внеурочной

деятельности.

Программа рассчитана на 1 год обучения: 34 часа в год, 1час в неделю.

Содержание программы

Содержание данной программы соответствует целям и задачам основной

образовательной программы начального образования, реализуемой в школе.

5

Содержание программы соответствует:

- российским традициям и национальным ценностям, культурно-национальным

особенностям региона;

- дополняет содержание начального образования;

- современным образовательным технологиям, обеспечивающим системно-

деятельностный подход в соответствующих формах обучения, отличных от классно-урочных

конкурсы, олимпиады, поисковые исследования на добровольной основе в соответствии с

выбором;

- социальному заказу родителей (законных представителей) учащихся.

Содержание программы направленно:

- на создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям, национальным ценностям и

традициям (включая региональные и социально – культурные особенности);

- профилактику асоциально поведения ребенка;

- создание условий для социального, культурного и профессионального

самоопределения, творческой самореализации учащегося, его интеграции в систему

отечественной и мировой культуры;

- обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и

духовного развития личности учащегося;

- укрепление психического и физического здоровья;

- развитие взаимодействия педагога с семьями учащихся.

Программа внеурочной деятельности осуществляет связь с УМК «Школа России», с

предметом математика.

№

п/

п

Наименование

раздела / модуля

Кол

-во

часо

в

Содержание

Планируемые

результаты

обучения

Формы учета

достижений

1 Повторение

геометрическ

ого материала

2 Геометрический материал:

отрезок, ломаная, длина

ломаной, прямоугольник,

квадрат. построение отрезка

с использованием циркуля.

Предметные:

использование

приобретённых

математических

знаний для оценки их

количественных и

пространственных

отношений. Личностные: развитие мотивации к

учебной деятельности и

личностного смысла

учения,

заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий. Метапредметные:

Регулятивные: принятие и сохранение

цели и задач учебной

деятельности;

нахождение средств и

способов её

осуществления;

контроль,

Составление

кроссворда

6

№

п/

п



Кол

-во

часо

в




обучения



планирование, и

оценивание учебных

действий в

соответствии с

поставленной задачей Познавательные: переработка

полученной

информации: сравнение

и группировка

объектов;

установление аналогий

и причинно-

следственных связей,

построения

рассуждений

Коммуникативные:

слушание собеседника

и ведение диалога;

изложение своего

мнения и аргументация

своей точки зрения. 2 Виды

треугольников.

Правильная

треугольная

пирамида

7 Чертёж. Треугольники

разных видов. Модели

треугольников различных

видов Различные модели

треугольной пирамиды.

Геометрическая игрушка

«Флексагон».

Предметные.

Приобретение

начального опыта

применения

математических знаний

для решения учебно-

практических задач;

Овладение основами

измерения, прикидки

результата и его

оценки, наглядного

представления данных

в разной форме

(таблицы, схемы)

Личностные развитие мотивации к



учения,






выполнению заданий. наличие мотивации к

творческому труду, к

работе на результат.

Метапредметные Регулятивные принятие

и сохранение цели и

задач учебной


овладение способами

выполнения заданий

творческого и

Познавательные

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза,

«Геометрическ

ая игрушка на

основе

равносторонни

х

треугольников

- флексагон»

7

№

п/

п



Кол

-во

часо

в




обучения



обобщения,

классификации;

установления аналогий

и причинно-

следственных связей

Коммуникативные



3 Периметр

многоугольник

а. Чертёж

11 Многоугольник и

нахождение его периметра.

Построение прямоугольник

на нелинованной бумаге с

использованием свойств его

диагоналей. Свойства

диагоналей квадрата и

прямоугольника при

вычислении периметра.

Чертёж. Квадрат на

нелинованной бумаге с

использованием свойств его

диагоналей. Композиция по

технологическому рисунку.

Предметные

выполнение и

построение алгоритмов,

исследование,

распознавание и

изображение

геометрических фигур;

работа с таблицами,

схемами, графиками,

цепочками;

Личностные Развитие

мотивации к учебной

деятельности и


учения,






выполнению заданий;

Метапредметные

Регулятивные принятие

и сохранение цели и

задач учебной



переработка

полученной



объектов, как числа,

числовых выражений,

плоских

геометрических фигур





мнения и

аргументация своей

точки зрения

Изготовление

композиции по

технологическ

ому рисунку

композиции

«Яхты в море».

4 Площадь.

Единицы

площади.

Площадь

прямоугольник

а (квадрата)

2 Площади фигур,

составленных из

прямоугольников и

квадратов, площадь

прямоугольного

треугольника. Нахождение

площади Единицы площади

Предметные. Определять площадь

прямоугольника

(квадрата)

Личностные развитие




учения,

8

№

п/

п



Кол

-во

часо

в




обучения








выполнению заданий. Метапредметные Регулятивные


выполнению заданий;

рефлексивной

самооценки, умения

анализировать свои

действия и управлять

ими Познавательные

определение

наиболее эффективных способов

достижения результа





мнения 5 Вычерчивани

е

окружности.

Деление

окружности

на равные

части.

Взаимное

расположени

е

окружностей

на плоскости

9 Окружность. Круг. Центр,

радиус, диаметр

окружности (круга).

Взаимное расположение

прямоугольника (квадрата)

и окружности.

Прямоугольник, вписанный

в окружность; окружность,

описанная около

прямоугольника (квадрата).

Вписанный в окружность

треугольник. Деление

окружности на 2, 4, 8

равных частей. Деление

окружности на 3, 6, 12

равных частей. Взаимное

расположение окружностей

на плоскости. Кольцо.


выполнение заданий на

разметкау окружности.

Деление окружности

(круга) на 2, 4, 8

равных частей.

Изготовление модели

цветка с

использованием

деления круга на 8

равных частей

Личностные

Целостное восприятие

окружающего мира;

развитие мотивации к



учения


Регулятивные планирование,

контроль и оценивание

учебных действий в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

выполнения.


переработка

полученной;



объектов, как числа,

числовых выражений,

плоских

геометрических фигур

Изделие.

Многолепестко

вый цветок из

цветной

бумаги..

9

№

п/

п



Кол

-во

часо

в




обучения





и ведение

диалога; изложение

своих мыслей 6 Закрепление.

Конструирова

ние

3 Работа в технике

«Оригами». Набор

«Конструктор». Рисунки с

готовыми образцами.


Ознакомление

обучающихся с

составлением

различных фигур для

геометрической игры

«Танграм

Личностные развитие




учения


Регулятивные

составлять план и

последовательность

действий;


самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера.


строить понятные для

партнёра

высказывания;

«Изготовление

изделия

«Лебедь» в

технике

«Оригами»

Календарно – тематическое планирование

№ Дата Модуль Тема

Форма

проведения

занятия 1 Повторение

геометрического

материала

Отрезок. Ломаная. Многоугольник Заполнение

чайворда.

Самостоятельная

работа

2 Построение отрезка с помощью циркуля.

3

Виды

треугольников.

Правильная

треугольная

пирамида

Треугольник. Виды треугольников по

сторонам: разносторонний,

равнобедренный, равносторонний.

Наблюдение.


работа

4 Построение треугольника по трем

сторонам.



работа

5 Виды треугольников по углам:

прямоугольный, тупоугольный.



10


Форма


занятия работа

6 Модели треугольников различных видов. Конструирование

из бумаги

7

Знакомство с правильной треугольной

пирамидой.

Практическая

работа № 1

«Модель

пирамиды из

сплетения двух

полос»

8

Вершины, грани и рёбра пирамиды.

Каркасная модель треугольной пирамиды

из счётных палочек.

Изготовление

каркасной

модели

правильной

треугольной

пирамиды

9

Обобщение по теме «Виды треугольников.

Правильная треугольная пирамида».


работа № 2 «Гео-

метрическая

игрушка

«Флексагон» на

основе

равносторонних

треугольников» 10

Периметр

многоугольника.

Чертёж

Периметр многоугольника



работа

11 Свойства диагоналей прямоугольника. Наблюдение.


работа

12 Построение прямоугольника на

нелинованной бумаге с использованием

свойств его диагоналей.


работа в паре

13 Аппликация по чертежу из различных

частей определённым образом

разрезанного квадрата.


работа № 3

«Аппликации

«Домик»»

14 Свойства диагоналей квадрата. Наблюдение.


работа

15 Построение квадрата на нелинованной

бумаге по заданным его диагоналям.



работа

16 Решение задач на нахождение периметра

прямоугольника и квадрата.

Работа в группе

17

Аппликация по чертежу.


работа № 4

«Аппликация

«Бульдозер»». 18 Закрепление по теме «Периметр

многоугольника»

Работа в группах

19 Технологический рисунок.



работа

11


Форма


занятия 20 Обобщение по теме. Практическая

работа № 5 «Композиция по

технологическому рисунку «Яхты в

море»».


работа № 5

21 Площадь. Единицы

площади. Площадь

прямоугольника

(квадрата)

Площадь. Единицы площади. Сравнение

площадей.

Наблюдение,

проблемная

ситуация,

самостоятельная

продуктивная

деятельность

22 Площадь. Единицы площади. Сравнение

площадей.

Наблюдение,

проблемная

ситуация,

самостоятельная

продуктивная

деятельность

23 Вычерчивание

окружности.

Деление

окружности на

равные части.

Взаимное

расположение

окружностей на

плоскости

Разметка окружности с помощью

циркуля.


работа

24 Деление окружности (круга) на 2,4,8



работа

25 Деление окружности (круга) на 3,6,12



работа

26 Модель часов. Деление окружности

(круга) на 12 равных частей.


работа № 6

27

Взаимное расположение окружностей на

плоскости



работа

28 Деление отрезка пополам без

определения его длины (с использованием

циркуля и линейки без делений).

Работа в группе

29 Построение практическим способом

треугольника, вписанного в круг.


работа

30 «Изготовление аппликации «Паровоз». Практическая

работа № 7

31 Обобщение по теме «Изготовление

модели цветка с использованием деления

круга на 8 равных частей».


работа № 8

32

Конструирование

«Изготовление и использование

геометрической игры «Танграм».


работа № 9

33 Работа в технике «Оригами». Изделие

«Лебедь»


работа № 10

34 Обобщающее занятие. Изделие «Лебедь» Практическая

работа

12

Мониторинг результатов

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности является

комплексной и предусматривает: Уровень оценки Ожидаемый результат Срок

Коллективный результат

деятельности учащихся

- повышение качества образования учащихся по

__математике_____ на _2__%;

- доля детей, охваченных организованным досугом

(по данной программе) от общего количества

учащихся на уровне ____100_____%;

- увеличение доли участников в конкурсах

образовательной платформы «Учи.ru»

- вовлечённость учащихся, состоящих в группе

риска во внеурочную деятельность _1___%;

______________________________________

По итогам учебного

периода

Литература

1. Волкова С.И., Москва: «Просвещение», 2011 г. «Математика и конструирование»,3

класс

Методическое пособие для учителя.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический

конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение,

2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

Пояснительная запискаschool16-5959.narod.ru/Document2019/matematika_i_konstruirovanie_na... · Актуальность «программы Математика

Documents