主编:高影 电话:010-82296737 编辑:刘亚文 电话:010-82296736 投稿邮箱: [email protected] 美编:孙东 电话:010-82296729 图片新闻投稿邮箱: [email protected] 班主任 班主任 2020年1月22日 让中国教育因你而改变 11 版 周刊 选好课题 选好课题, , 深入研究 深入研究 “如果你想让劳动给教师带来一 些乐趣,使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务,那就应当引导每一 位教师走上研究这条幸福的道路。”苏 霍姆林斯基的观点,道出了教师成长 的关键。在学校班主任工作室组建后 的具体工作中,我建议以课题为抓手 进行校本研究。 课题可以分为基本课题和机动课 题两类。基本课题即主课题,主课题 的确立可从以下三点考虑:一是当前 工作的要点或难点;二是学校办学传 统或特色;三是工作室领衔人的特 长。机动课题即随机课题,可以根据 学校工作计划或突发事件确定。 比如,“以班会带动班主任专业化 发展行动研究”这一课题就是基于上 文提到的 3 个标准而设置的。 班会课研究是基本课题。上好班 会课是班主任的一项重要技能,可以 解决班级管理中的许多问题,能有效 推进班集体建设。与此同时,上好班 会课的技能可以迁移到课堂教学中, 提高班主任的教学水平,有助于教师 “站稳课堂”。 “以班会带动班主任专业化发展行 动研究”内容丰富,既关注了班主任成 长的重点“专业化发展”,又体现了此项 研究的特点“行动研究”,更体现了班主 任应有的责任和担当— —问题就是研 究课题。实践证明,这一课题的选定具 有重要研究价值和分享价值。 在实践中,不论是班主任工作室 领衔人还是学员,都非常善于钻研探 索,开发了“微班会”这一新的班会形 式,“微班会”有丰富的内涵,无论是研 究还是实践,切口可“微”,意义和价值 则一定要强。在深入研究的基础上, 工作室总结出了开好“微班会”的 3 个 要点:“微而有味”,深入研究有滋有 味,班主任要灵活掌握“观看视频、讲 述故事、分享照片、开展活动、运用比 喻、进行对话”等 6 种学习方法,品味其 中的味道;“微而有位”,班主任将“微 班会”与班级例会有机结合,将“微班 会”与“中班会”“大班会”有机结合,巧 妙运用;“微而有为”,伴随对“微班会” 研究的深入和不断发展,班主任将大 有作为。 关于“微班会”,我带领的工作室 颇有研究心得,但没有就此止步,而是 延伸到更广的范围。 研究是可以深入的。研究“微班 会”时,工作室成员发现教案的体例值 得研究,于是研究出微案、简案、详案 等不同写法。微案,短小精悍,可用于 月度设计;简案,简明扼要,可用于平 时上课或研课时备用;详案,具体翔 实,可用于公开课、赛课、新课试讲。 工作室成员还开创了“微班会”教育故 事写作,生动、细腻的记叙班会的过 程,触摸教育者的心路,也便于教师借 鉴和创新。 研究无止境。伴随着研究的深 入,工作室成员进一步提出:(1)打造 优质课。伴随着课题研究的深入,工 作室成员提供了越来越多的优秀课 例。(2)建设资源库。为了让研究成果 发挥作用,我们建设了班会课资源库, 收录教案、课件、视频、音频等内容,做 成班会课的资料包,以便帮助更多班 主任。(3)设计校本课程。在优质课的 基础上,我们还进行了班会课校本课 程的设计。班会校本课程追求由浅入 深、由点到面、循序渐进、螺旋式发展 的格局,体现了教育的计划性、连续性 和整体性。 为了保证研究的成功,工作室学 员争做“开路先锋”,勇敢尝试、积极实 践,在实践中讨论 、验证 、修改 、完善。 为了保证研究的深入,学员要完成多 项作业,练好基本功;阅读班主任专业 书籍,撰写读后感;解决班级存在的问 题,撰写案例;研究如何上好班会课, 编写班会课教案,等等。 正因为选好课题、深入研究,工 作室取得了丰硕的成果,而研究成果 也惠及全国各地的教师。在这个过 程中我们还发现,将班主任引向研究 这条路,影响的不仅是教师的专业, 还让他们获得了真正的职业认同感 和归属感。 丁如许, 特级教师,上海新 纪元教育集团丁如许工作室领 衔人,国家教育行政学院远程教 育中心“打造魅力班会课”系列 讲座特聘专家。 学校班主任工作室组建后,仅仅抱团“备课”是不够的,还应该开展更专业的集智学习活动。本期刊发特级教师丁如许关于学校 班主任工作室建设的第二篇— — 担任班主任多年,有失败亦有喜 悦,有痛苦亦有幸福。如今,我能得到 学生和家长的认可,一定程度上得益 于多年前我与小勇之间的一个故事。 参加工作的第二年,我担任了毕 业班的班主任。一位老教师告诉我, 对待学生要有好心,但不要给好脸。 我也相信“严师出高徒”,必须板起面 孔,让学生对我心存敬畏。大部分学 生的确被我镇住了,只有小勇时不时 惹麻烦。 小勇上课总是不认真听讲,课后 不按时完成作业。一次,英语老师说 小勇不交作业。我把小勇喊到办公 室,话没说完他就摔门而出……我觉 得颜面尽失,暗下决心“一定要请家 长”。当我拨通小勇家长电话时,电 话那头传来一个熟悉的声音:“对不 起,您所拨打的号码是空号……” 同事告诉我,小勇母亲生下小勇 后几个月就离开了,他的父亲也不在 身边,家里只有年迈的奶奶照顾他。 听行此言,我心生怜惜,后悔自己没 有及早了解他的家庭情况。面对这 样的小勇,我要怎么帮助他? 一次班会课上,我让学生将想对 老师说的话写在纸上,不用署名。许 多学生对我的严格要求表示认可,也 有学生建议我与他们多沟通。看着 看着,一张纸上的内容触动了我:崔 老师,小勇不是坏孩子,他很不容 易。他对奶奶很好,周末回家时总给 奶奶做饭、洗衣服。他之所以那么调 皮,可能是想找点存在感吧,因为学 习成绩不好,怕被同学瞧不起。 看了这张纸条,久久徘徊于心底 的“怎么办”有了答案。 我再次把小勇叫到办公室,小勇 对我还是非常抗拒,我请他坐下,他 一怔,用将信将疑的眼神望着我。我 再次示意他坐下,他才小心翼翼地坐 在我对面。 那一天,我们聊了很久,聊了他 的家庭、他的学习和他的心事。之 后,小勇的变化很大,上课听讲认真, 欺负同学的事发生过几次,但对我的 批评他都能诚恳接受,并且真诚地向 同学道歉。 毕业时,小勇没有考上高中,而是 学了汽车修理,现在已经有了自己的 汽车修理厂。虽然没有很高的文化水 平,但他做什么事都能认真、负责。 在后来的班主任工作中,我用 一颗真诚的心对待班级中的每一 个“小勇”,收获了一批又一批学生 的信任和爱,也收获了满满的职业 幸福。 我要感谢小勇,感谢写匿名信 的人,感谢那一届的学生,是他们教 会我如何做一名合格的班主任。让 我明白班主任以平等、尊重、理解的 态度关爱学生,做好班主任不能靠 威严,而是要依靠尊重和理解赢得 学生的信任。班主任不仅仅是一个 职位,更是一种责任。 (作者单位系陕西省绥德县崔家 湾中学) 学生教我当班主任 □ 崔来成 折桂花事件 □ 徐翠梅 征稿 【我秀我班】 通过图文展示班级 特色或班级活动,附300字图片说 明。内容可涉及教室环境布置,或者 班级特色活动中某一动人场景。图 片 1M 以上。 【改制创新】 学校为调动、发挥班 主任工作积极性、主动性,远离职业 倦怠,在制度上有哪些新举措?班主 任为打造理想班级,让每个学生走向 更好的自己,在管理上有什么好经 验 、新 构 建 ? 期 待 您 的 分 享 。 1500 字左右。 【 给班主任的建议 】给新班主任 的建议/给中途接班班主任的建议/ 给班主任成长的建议/给班主任走向 职业幸福的建议/给班主任破解职业 倦怠的建议……任选一角度展开写 即可。1500-2000 字。 (提醒:稿件必须为原创且未公 开发表) 这学期的最后一课,其中一个重 要环节是学生给父母设计一张创意 奖状,目的是让学生表达自己的真实 想法,并在期末家长会上,利用这张 小小的奖状架起亲子沟通的桥梁,促 进家长思考和成长,进而促进孩子的 成长。 那一天,“陪伴孩子:需要我们 彼此观照”期末家会长如期举行,创 意奖状应该如何颁发给家长才好 “玩”呢? 打破常规颁奖形式,我邀请家长 颁发奖状,这样家长也能看到其他孩 子的创意,进而激起内心的涟漪,一 边欣赏别人家孩子的作品,一边期盼 自家孩子的设计。 家长拿到孩子设计的创意奖状 后,迫不及待地互相欣赏、交流起来, 无论是孩子对自己的认可还是不满 意,家长都认真品味。 得到孩子认可、表扬、理解的家 长,分享时抑制不住内心的喜悦,自 谦地说做得不够好,要继续努力。也 有的家长说,虽然没有正式的奖章, 但这个奖却是自己得到的最高荣 誉。而面对孩子的不满意,家长分享 时情绪依然激动,认为孩子能指出自 己的问题是一件好事。 小小奖状折射出的家庭教育之 光,照进了家长的心里,他们都说要 向孩子学习,多站在孩子的角度考虑 问题,关注孩子的内心需求……那一 刻,每个家长都除去了身上的标签, 他们不再是教师、高管、医生,而是一 群探寻如何做智慧家长的同路人。 如果说分享创意奖状点燃了家 长的热情,那么进入家长给孩子设计 创意奖状环节,则是到了静赏花开花 落的时刻。 舒缓的钢琴曲营造出轻松的氛 围,家长在 10 分钟内填写《回音:一张 “创意奖状”背后的家庭教育思考》 “回音单”,包含“观照家长”和“观照 孩子”两部分。 “观照家长”部分,家长将阅读创 意奖状后的感受写出来,特别是将平 时没机会表达、没时间思考的事情写 出来。梓翎妈妈写道:每个人家长都 要养成学习习惯,我们要给孩子做榜 样。我们希望孩子成为什么样子,我 们自己首先要是那个样子。当我们 放下手机读书时,孩子也会安心学 习。当我们学会欣赏和鼓励时,便找 到了亲子关系的密码。 “观照孩子”部分,家长为孩子设 计一张创意奖状。我在家长中间穿 梭,看到每个家长都认真地写着、画着, 细细地读着、修改着,他们投入的样子 丝毫不逊色于孩子们的认真劲儿。 之所以在活动中设计这两部分 “观照”,目的是促进家长与孩子对话、 与自己对话,让家长在每一笔书写、每 一次思考中感悟好的家庭教育,并将 其思考所得转化为实际行为。 这次好“玩”的期末家长会结束 了。但实践的路还很长,需要我与家 长共同书写一张无形奖状,当好孩子 的“第一任老师”。 《家长教育学》一书中写道,家庭 教育好比植物的根苗,根苗茁壮才能 枝繁叶茂、开花结果。良好的学校教 育一定是建立在良好的家庭教育基 础之上。 做孩子的陪伴者,我们要从陪伴 孩子成长的见证者变成与孩子一起 成长的参与者,也需要我们在陪伴孩 子的过程中彼此观照。 (作者单位系四川省成都高新区 西芯小学) 家长会,我们这样“玩” □ 陈琼 周四的作文课,我打算以校园里 那几株桂花树做文章,让学生在习作 中学会运用记叙、描写、议论、抒情等 表达方式。为此,我提前布置任务,让 学生仔细观赏桂花树。 上课铃响起,当我走进教室时,发 现小臣的桌子上摆着几枝桂花。 我很惊讶,询问:“谁折的?为什 么折下来了?”学生你一言我一语,说 出了 12 个人的名字。 我的脑子在飞快地旋转,想着 如何应对:“同学们喜欢桂花?”“老 师,因为您布置的任务,我第一次仔 细欣赏桂花,才发现它又香又美。 所以就折了一枝。”张君回答说。其 他人也都笑着附和。“桂花是又香又 美,给我们的生活增添了无限美 好。我们随手折花,是否想到破坏 了桂花树的美感?如果每个人都因 为喜欢,随手折花,美丽的桂花树是 不是要成秃头鹰了?”听我这样说, 孩子们的笑容尴尬起来,“有的花是 可以折的,比如,商场里专门有出售 折花的,那是因为它是商品,而我们 校园的花是绿化环境的道边树,是 公共财产,是供大家欣赏的,我们应 该爱护公物,保护环境,可以随手折 吗?”孩子们此时认识到了自己行为 的不妥,默不作声。 “老师,我们知道错了,怎么弥补 呢?”李瑞的话打破了教室的沉寂,对, 我要把这次教育事件变成教育契机。 接下来,我发动学生讨论补救措 施。这些小家伙群策群力,时间不长 就讨论出了结果。第一,全班学生分 小组给校园里的桂花树浇水。第二, 每人给桂花树写一封信,并在班会课 上分享。第三,分三组给校园里的几 株桂花树做标志牌,内容可以是桂花 树的习性、特点介绍,可以是相关诗词 歌赋、故事传说,也可以是提示语、警 示语。 看着他们认真的样子,我由衷为 他们感到高兴。在班会课上,给桂花 树的一封信更是令人动容。小睿说 要把桂花掉落的每一片叶子都捡起 来,放到树根处,让它们化作肥料,帮 助桂花树更好地生长。他的诚恳、真 挚,深深打动了在场的每个人。分享 结束后,我又带领孩子们讨论“我们 对哪些事要负责任”,从校遵规守纪 到遵守社会公德。这是孩子们生命 拔节的过程,也是教师的责任。 当孩子们将带有班级标志的牌 子挂到桂花树上时,引来了许多师生 围观,大家都对这一做法表示赞赏, 我的学生也为此感到自豪。 但这不是我想要的全部结果。 一天,小彤主动找到我,申请在 每层楼的洗手池旁张贴提示语,提 醒大家不要往里面丢垃圾。当学生 的成长契合了我的期待,欢喜油然 而生 — —由这件事推而广之,能够 想到更多自己该做的对他人有益的 事,这才是我等待的结果。 在这个过程中,不仅犯错的12 个人得到了成长,也给全班学生上 了一堂生动的“责任”课。将一次折 桂花事件设计成一系列教育活动, 这是我原来没想到的,但教师的本 能让我不忘初心、不改本色,帮助孩 子健康成长,而不是简单地维护某 一项规章制度。 育人是一门艺术。三月桃李固 然明艳,而今桂花更胜一筹。这不仅 仅是因为“桂子月中落,天香云外 飘”,更是因为这桂花醉了秋天,也美 了我和我的孩子们。 (作者单位系江苏师范大学附属 实验学校) 班级叙事 家校彩虹 我和你 我秀我班 百家 百家 笔谈 笔谈 写给未来的明信片 2020 年 元 旦 ,河 北 省 石 家 庄 市 西苑小学田家庄校区三年级(2)班 的学生,给一年后的自己写了一张 明信片,列出了最想实现的3个愿 望。有的学生想要领养一只小动 物,有的学生渴望学会一项才艺或 技能,有的学生想帮助贫困山区的 小朋友,有的学生梦想去旅行,看 一看诗意的远方……一张张明信 片悬挂在教室里 的“时光角”,一颗 颗希望的种子埋 藏在孩子心中。 师生约定:一年 后,大家摘下自 己的明信片,细 数曾经的梦想 是否实现。 韩荣蓉/图文 □ 丁如许