100學年度科技大學
系所自我評鑑
企管系所
各章節的主要協助教師
CH1：目標、特色與系所務發展
林義旭
CH2：課程規劃、師資結構與教師教學
黃經智
CH3：教學品保與學生輔導
伍家德
CH4：產學合作與技術發展
丁志宏
CH5：學生成就與職涯發展
李東杰
CH6：自我改善
林育德
壹、目標、特色與系所務發展
內涵
系所依據務實致用之技職教育目標，以及配合產業發展與專業發展趨勢，擘劃系所發展目標、計畫、學生培育目標及學生基本素養與核心能力，訂定師資聘任、招生與畢業條件規劃，建立健全行政管理機制，妥善規劃及運用空間與資源，展現系所發展特色與提升學生就業競爭力。
參考指標
1-1 系所能依據校（院）務發展目標及專業發展趨勢，訂定系所發展目標與計畫。
1-2 系所訂定學生培育目標及學生基本素養與核心能力，以提升學生就業競爭力。
1-3 系所符應其發展目標與特色建立師資聘任、招生與畢業條件。
1-4 系所行政管理機制之訂定與執行。
1-4-1 系所行政人力配置符合系所務發展需求。
1-4-2 系所定期召開會議（如系所務會議、教評會…）之情形。
1-4-3 系所務相關委員會運作之情形。
1-5 系所規劃與運用空間及資源之作法。
1-5-1 系所依據發展及課程需求，規劃及配置充足的空間、經費及圖儀設備等軟硬體設施之情形。
1-5-2 系所落實空間、圖儀設備的使用管理與維護情形。
一、系所能依據校(院)務發展目標及專業發展趨勢，訂定系所發展目標與計畫
（一）系所沿革概況說明
本校創設於民國58年，因受一校一類的教育政策限制，故當時僅為工業類科的專科學校。直至教育部於民國79年開放一校一類的限制後，本校才得以增設商業類科，而企業管理科也就成為本校最早設立的商業類科。為了追求進步，本校積極爭取改制為技術學院(85年)及科技大學(88年)，本系也於民國90年爭取得碩士班的設立。發展至今，本系的規模包括了企業管理碩士班(含一般組、雙學位海外研習組及國際學生組)、碩士在職專班(含一般組與醫管組)、大學部(日夜間部四技)及大學在職專班(二技、四技)。
為了整合教學資源、提升競爭優勢，同時也考量企業對人力資源培養與蓄積的日益重視，故自98學年度起，本校將「技職教育與人力資源發展研究所」更名為「人力資源管理研究所」，並合併至企管系。這樣的規劃不僅可以增強本系相關領域的師資，更可以有效地善用教學資源、提高教學成效。
本系現有24位的專任教師，具有助理教授以上資格的教師則有22位，其中擁有博士學位者則有21位。本系專任教師的專長涵蓋了行銷、財務、生產、人力資源、資訊管理、組織與策略管理等各種專業領域，可以充分配合本系發展的需要。自79年設立至今，本系歷年發展的重要紀事則如圖1-1所示。
圖1-1、企業管理系發展重要紀事圖
（二）系所發展目標
本校將教育目標設定為：「秉持『信義誠實』校訓，培育兼具人文化、科技化、創新思維及國際視野的務實致用之優秀人才。」，商管學院的教育目標則是：「運用豐富的教學、校友與關係企業資源，在理論與實務並重的原則下，培育兼具資訊及商業管理知識與技能的相關專業人才，提升企業經營效率，加強我國產業之國際競爭力。因應國際化與產業升級對專業人才的需求，培育具國際視野、敬業精神與社會關懷之特質的學生。」
本系配合台灣國際化的需要以及產業未來的發展趨勢，故將教育宗旨訂定為：「培育具有就業競爭力的企業管理人才」；同時也承襲校、院的教育目標，將系教育目標設定為：「在秉持理論與實務並重及拓展國際視野的原則下，提供務實的管理專業訓練，並培養學生具有解決問題的能力。」在這個目標的導引下，本系期望將大學部的學生訓練成企業所需的基層管理人才，而將碩士班的研究生培養成企業內的中堅管理幹部。
（三）本系發展目標與目前產業現況、人才需求情形，及其未來趨勢之相關性
近年來，產業的需求變動快速，產品與服務的生命週期也隨之變得愈來愈短，這更促使企業的經營管理必須求新求變。電子商務及知識經濟更成為未來重要的產業發展趨勢，企業因此必須不斷地尋找適合的商業經營模式配合社會網路化與知識經濟化的脈動。因此，本系也以「經營管理」為教育核心，著重於培養學生創意、創新與創業的技能，建立學生能因應社會環境變遷的能力。
在全球化與知識經濟發展的潮流中，技術更替與產業變遷的速度已超乎我們所能預期。以往「靠著在學校學到的一技之長，就能工作一輩子」的觀念已經落伍了，因此「自我學習，不斷提升」的態度已成為現在職場工作者必備的條件。過去只需要「埋頭打拼，苦幹實幹」就能做好工作，但是現在許多「好工作」卻都需要跨領域與整合的能力，才能勝任愉快。因此對學生的教育，除了得注重專業技能的訓練與提升，還必須重視跨領域整合、表達溝通與終身學習等能力的養成。「從做中學」不僅是技職體系的優良傳統與利基，更成為技職教育未來的發展趨勢；在行政院青輔會委託劉孟奇教授所做「大專畢業生就業力調查」的報告中，也十分強調「從做中學」的重要性。因此，本系也切實執行以「實務」的刺激提升學生積極學習的欲望、以「競賽」與「畢業專題」的參加培養學生的團隊合作與溝通協調的能力、以「專業證照」取得協助學生未來的就業與職涯發展等項重要的技職學生培育措施。於95至99學年間，在教學卓越計畫的支持下，本校也落實了教學精進與學習成效改善機制的建構，對學習力強與實務能力良好的優秀同學進行拔尖的菁英培養；同時也對學習落後的學生進行扶弱補救。
本系以學生的發展為主要考量，期能提升學生的就業能力並能符合社會需求，因此本系將發展目標設定為：
1、傳授管理專業知識：本系著重於企業管理的基本與專業理論的傳授、資訊應用能力的增進，積極開設專業證照課程，輔導學生在畢業之前即取得相關之專業證照，以符合科技大學之教育精神，並提升學生畢業後之就業能力。本系在大學部規劃了三大專業學程用以協助學生的職涯學習，這三大學程分別為：行銷與創業學程、組織與人力資源學程、作業與資訊學程。在研究所方面則為企管所規劃了行銷與創意與流程管理兩個研究領域；人資所則著重於人力資源管理的研究領域，課程設計及研究領域將與企管所互補，目前的主要研究方向包含了人力資源與勞資關係。
2、強化敬業精神及團隊合作：鼓勵學生正向思考，以提升其自信心和面對挫折的能力。其次加強人際溝通協調的訓練，以增加學生之抗壓能力。本系透過各種課程中的團隊專案(class team project)以及校內外團隊競賽的參加，用以提升學生的溝通協調與團隊合作能力。此外還強化課程中的人文涵養訓練，透過生命意義的審視，增加學生對自我與他人的尊重並藉以提升敬業精神。
3、培養創業與創新能力：除帶領學生參加校內外的創業競賽，還開設相關的創意課程，用以帶動學生對創業能力開發與培養的重視。為了呼應政府的產業升級轉型政策，促進在地產業的發展與專業人才的培育，本系也配合商管學院於97學年度起執行一項三年期的技專院校的重點特色計畫－「服務科技創新與創業實驗園區建置計畫」；本系負責該項特色計畫的第三分項計畫－「U化商務實驗園區建置子計畫」。第三分項計畫的目的在於進行前瞻性M化與U化行動商務的應用研究，著重於U化商務平台的建置、「U化商業模式」的發展、南部中小企業經營輔導團隊的建立以及中小企業經營升級協助等項工作。
4、結合理論與實務：開設就業學程，培育學生學理與實務兼備的能力。舉辦各項企業管理實務研討會、學術講座和推廣教育，並進行各項專案研究及產學合作，讓學生了解實務運作。促進企管系在職碩士專班學生、EMBA與一般生的交流，用以提升學生將理論與實務結合的能力，更期望將來能與企業簽訂學生實習合作協定。
5、拓展國際視野：為了提升學生的外語能力及國際視野，本系除了提供全程英語上課的課程外，也增設了碩士雙學位海外研習組(DMBA)，並遴選優秀的大三學生，提供出國留學一年的機會。本系也持續協助商管學院舉辦國際學術研討會，提供學生國際學術交流的機會。此外，本系自94學年至99學年之間，亦積極辦理國際學生組(IMBA)的招生。
為了提供本地清寒學生有更多接觸國際化環境的機會，因此自100學年度起，本系的國際學生組與商管專業學院合併為GMBA，直接隸屬商管學院，同時招收國際學生及本地學生，以全程英文授課的方式，提供本地學生在南台校園中就能獲得許多與外國學生進行國際交流的機會，同時也吸引國際學生加入南台優質的校園學習環境，以與本地生密切互動的方式瞭解中文及熟悉與學習中華文化。100學年度起，本系也將碩士雙學位海外研習組更改為海外研習組，不僅以學雜費全免的方式及提供出國獎學金的方式鼓勵學生至國外姐妹校遊學；同時還降低原先得出國取得一個國外學位的門檻，僅要求該組研究生畢業前須至國外學校學習一個學期，減輕學生的經濟負擔，讓家庭經濟不佳的學生也能藉此一圓留學的夢想，增加海外學習的經驗。本校也積極地尋找國外大學的合作，提供學生更多的海外學習機會，藉以拓展學生的國際視野。
（四）系所重點發展之特色
本系以「培育具有就業競爭力的企業管理人才」為主要宗旨，並將教育目標訂為：「在秉持理論與實務並重及拓展國際視野的原則下，提供務實的管理專業訓練，並培養學生具有解決問題的能力。」為了達成此項教育目標，本系主要的發展重點與特色陳述如下：
1. 致力於國際化管理經營人才之培育
（1）鼓勵海外留學以提升競爭力：
自91學年度起，在日間部碩士班開設了「雙學位海外研習組(DMBA)」，招收國內學生。該組學生的第一學年須在本所就讀，第二年則須至國外合作學校或自行申請經校方認可之學校就讀一年，並取得就讀學校的碩士學位後，再回到本校完成碩士論文後，即可獲得本校與國外進修學校兩項碩士學位。學生在第二學年欲前往英語系國家進修學位者，則須先取得TOFEL紙筆測驗(ITP) 510分或網路測驗(iBT)64分或IELT5.0以上的英文能力；而欲前往日本進修學位者，則須先取得日本與能力測驗JLPT二級或N2以上的日文能力。本校目前與國外合作的姊妹學校包括：日本的早稻田大學(Waseda University)、立命館大學(Ritsumeikan University)、白鷗大學(Hakuo University)；美國的匹茲堡州立大學(Pittsburg State University)、多明尼肯大學(Dominican University)；英國的亞伯丁大學(University of Aberdeen)、諾森伯瑞大學(University of Northumbria)；澳洲的西澳科技大學(Curtin University of Technology)等八所。
自94學年度起，本系則讓雙學位海外組與國際學生組合併上課，全程使用英文教學，藉以提升雙學位海外組學生的英文聽說讀寫能力，並熟悉全英語教學之上課模式。至今已有十多位雙學位海外組畢業生取得雙學位；目前則有數位學生已經取得國外的碩士學位，返回本校進行碩士論文之撰寫。100學年度起，本系將雙學位海外研習組(DMBA)更改為海外研習組，降低出國所需的經濟門檻，期能協助更多的學生可以出國體驗海外學習的樂趣與經驗，同時可藉以提高個人的國際視野。
自93學年度起，本校設有「大三菁英短期留學班」，依學業總成績與英文成績遴選出優秀學生後，以免費的「托福加強班」提升學生的英文能力，以便進行短期留學。目前參與此計畫的合作學校包括了加拿大的維多利亞大學(University of Victoria)；美國的加州大學Santa Cruz校區(University of California, Santa Cruz)、Riverside 校區(University of California, Riverside)、加州州立大學Sacramento校區(California State University, Sacramento)、明尼蘇達大學庫克斯頓分校(University of Minnesota, Crookston)、匹茲堡州立大學 (Pittsburg State University)；英國的諾桑比亞大學(Northumbria University)；奧地利-約翰克卜勒大學(Johannes Kepler University)；瑞士的University of Applied Sciences Northwestern Switzerland, Olten；克羅埃西亞的Zagreb School of Economics and Management；西班牙的The University of Jaén等共十六所學校。本系已有大學部學生前往加拿大維多利亞大學完成一年的留學，並回到本校完成大四的課程。
為了提升學生畢業時的英語能力，本系不僅設有適當畢業門檻，敦促學生達到一定的英文水準，同時也在大一與大二實施英語能力分班上課，給予學生適才適教的英語學習環境。此外，本校也針對想積極提升外語能力的大學部與研究所學生，開設英語與TOFEL等加強班。
（2）帶動校園國際化、增進國際學術交流：
本系自94學年度起(自100學年度起，國際學生的招生轉由商管專業學院辦理)，增開日間部碩士班國際學生組(IMBA)，自國外招收國際學生至本所就讀。國際學生組與雙學位海外組的課程皆全程使用英文上課，授課師資則由商管學院全體教師共同支援。國際學生組的研究生仍須完成一份英文的碩士論文方能畢業。於97-99學年度間，各年度的國際學生組的入學學生數則如表1-1所列。
表1-1、97-99學年度IMBA學生數統計表
學年度
97
98
99
IMBA入學人數
48
46
45
截至100年6月，已有一百六十多位國際學生畢業，目前則有約七十位學生在本校進修碩士學位。歷年所招收的國際學生，在國籍上分佈則涵蓋了十多個國家，這些國家包括了：越南、泰國、柬埔寨、玻利維亞、愛沙尼亞、印度、孟加拉、美國、法國、菲律賓、印尼、克羅埃西亞、蒙古、甘比亞、祕魯及史瓦濟蘭等國。領取本校所提供的助教助學金的國際學生必須參與學校的工讀服務，每週須進行12小時的工讀。多數國際學生被分派至各系所或自學中心值班，提供本地學生英文會話練習與異國文化交流的機會。除了在系所或自學中心值班外，國際學生也會被派任至國際事務處、華語中心、生活輔導組、圖書館、研究中心等單位服務。藉由這樣的工讀機會，不僅可讓國際學生可深入瞭解與學習台灣的文化，也可提供本地學生擴展國際視野的機會。每位國際學生皆有一位以上的本地學生作為在台學習的學伴，也有本校教師擔任招待家庭，提供國際學生完善的照顧。
藉由以上的措施，本校已逐漸地塑造出國際化的氛圍。此外，本系也提出擴大國際學生參與學校活動層面的計畫，增加本地學生與國際學生交流學習的機會。例如：鼓勵本地生與國際學生共同組隊參加校外的創業競賽；舉辦International Lunch，由學生介紹其所準備不同國家的特色菜餚，並解說不同國家的特色食物、飲食文化及禮儀；舉辦異國文化交流活動，讓國際學生輪流向本地學生介紹自己國家的歷史文化、民族藝術或風俗習慣，拓展彼此的國際視野。這樣不僅可以讓國際學生更融入南台的校園文化與台灣的生活，更可讓本地學生瞭解其他國家的民俗風情並接受國際學生奮發向學的激勵。
除了塑造國際化的氛圍，本系也積極尋求國際學術交流的機會，因此每年均協助商管學院「知識經濟與全球化管理國際研討會」的舉辦，至今已辦理了五屆的研討會，本系教師也都積極參與。為了爭取優秀的國際學生，本系教師也親赴國外各校進行校際交流與招生工作。本系教師也經常利用寒暑假期間遠赴國外，參加各項國際學術研討活動。
2. 專業課程與通識課程之密切連結
在知識經濟與全球競爭的潮流中，學生未來必須面對一個產業結構快速變遷、工作內容日新月異的就業環境，其轉業換職的情況也會更加地頻繁。要在這種就業環境中生存發展，學生需要的將不只是某個特定領域的專業知識與技術，還需要其他「可以帶著走的」、「可勝任不同工作」的就業條件與能力，例如：表達溝通的能力、主動學習的態度以及不斷創新的精神等。
為了培養學生的領域專長，本系於98學年度開始實施課程學程化的制度。本制度乃將龐雜的課程重新安排，劃分成不同階段的學程，如通識課程、商管學院基礎課程、企管系核心課程、企管系專業選修學程。層次分明的各階段課程，將可因應學生在大一探索期、大二確立期、大三強化期及大四就業接軌期等各種學習階段的個別化需求。
本系的「五管均衡」廣度基礎管理教育，將藉由商管學院基礎學程與企管系核心學程來達成；進而再利用「行銷與創業」、「組織與人力資源」、「作業與資訊」等三個專業選修學程，配合學生個別的興趣，協助學生在特定領域進行深度的學習，藉以培養就業的領域專業力。
另外，為讓學生具有廣博的視野並具有「可以帶著走」的能力(如表達溝通能力)，則必須借助通識課程的輔助薰陶方可臻至。因此，本系與通識教師合作，規劃出一系列適合本系的通識課程，旨在強化學生基本技能的養成(如讀、寫、表達、思考方法等)，提升後續企管專業知識學習成效，並可用以串聯專業知識與通識知識、成就學生的可攜式工作力。本系特別規劃的分類通識系列課程，內容敘述如下：
大一上安排著重說明腦神經與學習關係的「腦力潛能應用」課程，目的在於幫助剛進入大學殿堂的大一新生瞭解正確的讀書方法與策略，激發個人潛能，找出適合自己的學習方法；大一下則安排「邏輯思維與方法」的課程，以「建構邏輯思維模式」為重點，藉以培養學生邏輯推演能力，以發掘並解決問題。
再者對企管系學生而言，未來在工作上大多需具備撰寫報告書與企劃提案的能力，因此大二同時安排了「人文經典類」與「哲學思維類」兩類之通識課程，除延續大一國文的基礎語文訓練之外，並著重深化學生的說、寫能力，藉以提升學生書面及口頭報告能力。
其次就現今的商品與服務設計來看，不僅要具備經濟實用的特性，更注重美感呈現與創意設計，因此大三上安排「美學與商業」課程，除用以提升學生的美學素養，更希望在未來能學以致用，結合商業與美學，不斷產出新創意、思維。
現今科技與人類生活已密不可分，因此在大三下安排「科技與生活」的課程，藉此讓學生學習到如何運用科技提升商品與服務的價值與實用性，以因應商業與社會環境日新月異的需求。
3. 注重學生在理論與實務的結合
由於多數日間部學生並無正式的工作經驗，故在學習管理相關課程時，無法理解企業的真實情境，故難以深入揣摩或體會理論在實務上的應用情形。探究這種學習問題，起因於在學習過程中，學生並沒有機會經歷整個問題解決的過程，因此學生雖然在課程中學習到很多片斷的管理原則與理論，卻缺乏系統性應用與處理實務問題的能力。本系擬進行下列的五種措施來解決上述問題：
（1）提供瞭解實務的機會：透過個案研討、企業參觀與實習、建教合作、各項企業管理實務研討會、學術講座、推廣教育、推動產學合作等活動，積極與業界互動交流，期能活用各種管理理論與知識於實際的經營管理當中，並藉此強調團隊合作與人際關係的重要性、培養出領導者具有的風格和特質。
（2）提供專業證照的考照輔導：開設證照輔助課程，輔導本系學生取得專業證照。
（3）根據學生的專長與性向，加強實做能力的訓練：本系不僅將「實務專題」列為必修課，更規劃出四類型的製作方向，包括(1)國科會學生專題組、(2)系友及系務服務實習組、(3)創意競賽組及(4)一般實務專題組，目的在使學生依照興趣發揮所長，以透過實做方式獲取實務經驗的回饋，習得各種專業知識綜合運用的技巧。
（4）傳授經營管理的實務經驗：自96學年度起，本系在大學部高年級開設「企業經營管理實務」課程，由高階主管企業管理碩士班(EMBA)的畢業校友回校支援，邀請各行各業基層與中階主管分享其工作實務經驗，提供學生更多結合理論與實務的學習機會。
（5）加強學生創新與創業能力的培養：本系根據學校所制訂的創新、創意、創業三創機制，鼓勵學生參加創新與創業的相關競賽，藉以提升學生的創新能力。商管學院更藉由教育部重點特色計畫的執行，開發了「創新與創業學程」與「創意及創造力學程」等跨院系的創新學程，協助推動創新與創業的教育。
4. 重視教師在研究水準與實務經驗的提升
本系之專任教師中，約有三分之二具有業界實務經驗，系上也經常辦理教師的產業研習活動，並鼓勵教師參加公民營機構舉辦之研習活動，藉以提升其實務經驗。本校不僅重視學術研究，也鼓勵教師從事產學合作，更制訂了優厚的獎勵辦法，鼓勵教師爭取國科會及其他政府機關所提供的學術研究機會，或者與企業合作進行產學研發。
在促進教師與企業合作上，本校不僅成立「研究發展處」協助教師處理各種計畫案的行政業務，更建置了教師專長資料庫協助媒合教師專長與企業需求。本系教師為了提升本身的實務經驗也積極尋求與企業合作的機會。近年來，本系教師承接的產學合作的案件數也呈現成長趨勢。
5. 強化學生的企業倫理與抗壓性管理
現在的企業雇主普遍認為目前大專畢業生缺乏職場倫理、敬業、抗壓等特質，尤其在與陌生顧客、上司或年長同事表達意見、溝通及應對進退方面更顯能力不足。為了培養本系學生的道德感、團隊合作、創業與創新、溝通表達及抗壓等能力，因此本系教師在相關的專業課程教學上，特別採用分組實作的方式，訓練學生團隊合作的默契。在「實務專題」、「企業經營模擬」、「企業資源規劃」等課程中，本系也鼓勵學生組隊參加各項創新與創業競賽，用以磨練溝通表達的能力與抗壓的精神，並體驗團隊合作的倫理與運作。此外，企業品德屬於一種無法量化的競爭力，若企業不重視誠信或員工不具備職業道德，企業的生存也絕對會受到影響。因此商管學院特別將「企業倫理」列為必修課程，讓學生對企業倫理有更深的認知，進而成為一種內化的特質，表現在未來的職場上。
二、系所訂定學生培育目標及學生基本素養與核心能力，以提升學生就業競爭力
青輔會的各項大學畢業生就業力調查報告和各種職場調查 (如104人力銀行、Cheer雜誌、Career雜誌等)中顯示，企業主所重視的職場新鮮人特質，除了個人的專業知識外，更強調具有良好的工作態度與工作倫理、抗壓性、團隊合作與溝通能力、學習意願與可塑性等各項能力與條件。因此，如何培養學生良好就業能力，並協助學生瞭解個人已具備能力成為教育單位的重點。
為了有效地提升並顯示學生的就業能力，學校因而邀集各系所共同討論，計畫開發出一套學生就業力指標系統(Employability Map，E-Map)，作為課程規劃、教學改進及學生選課的協助機制。學生就業力指標系統是一套「能力導向的成績評量與展現」系統，可將傳統的單一面向課業成績，根據所制訂的多面向核心能力指標繪製就業能力地圖，呈現出學生在各種核心能力面向的學習成效。
整個能力指標系統的制訂流程如圖1-2所示，流程制訂的步驟則簡述如下：(1)以業界需求之就業能力為主軸，建立學校培育學生的校能力指標；(2)各系所中心依教學核心制訂系能力指標；(3)建立系與校能力指標對應關係；(4)建立各課程與能力指標間對應關係；(5)設定各課程之系指標權重。
圖1-2、指標制訂流程圖
本校建立學生就業力指標系統詳細步驟與內容說明如下：
（一）建立校指標
為落實教育部對技專院校建立核心就業力議題的重視，達成青年就業能力提升之願景，本校乃分別參考教育部訂定的八項核心就業力(溝通技能、團隊合作技能、問題解決技能、原創與進取技能、規劃與組織技能、自我管理技能、學習技能及科技技能)、青輔會及104人力銀行對於畢業生市場調查報告，來制訂校能力指標。本校的校能力指標合計有10項，依能力屬性分成兩大類：專業能力與通識能力，如圖1-3所示。各項指標的意義與內涵如圖1-4所示。
圖1-3、校能力指標
圖1-4、校能力指標定義
（二）制訂系指標及建立校系指標間的對應關係
系能力指標可視為各系所欲培養學生能力的專業能力指標，各系可依其教學目標與系所特色予以訂定。一套完善的系能力指標，將作為學生寶貴的學涯中重要的發展指標。由於系能力指標將影響學生能力的培養與未來職涯的發展，因此得在指標規劃及制訂上審慎構思。
本系制訂系能力指標時，除了以「系科本位課程」中規劃之「職涯進路圖」與「課程學習地圖」為基石，還參考美國勞工部「職業資訊網站(O*NET)」所使用的知識、技能、能力(KSA)之職能分析架構，配合並考量本系學生的優劣勢以及就業趨勢與產業需求，具體地訂定出適用本系的15項核心能力指標。
本系訂定系能力指標乃遵循校指標的訂定精神予以特定化，故校指標與系指標將相互呼應，共同協助學生適性地發展專業能力。本系所訂定出的15項能力指標內容及與校指標的對應，如表1-2所列。
表1-2、就業力指標及校系指標對應關係
編號
指標簡稱
系指標的內容說明
對應的校指標
1
基礎商管知識
包含基本商業知識及商管學院的共同基礎課程及工具課程。
專業知識
2
人力資源知識
人力資源之相關管理專業知識。
專業知識
3
行銷與業務知識
行銷管理與業務人員之相關專業知識。
專業知識
4
會計與財務知識
會計相關專業知識與財務管理相關專業知識。
專業知識
5
作業管理知識
生產作業或服務流程管理之相關專業知識。
資訊能力
6
創新與解決問題能力
具備創新思考能力，並且善用必要的知識、
技能及態度方法來解決問題。
整合創新
7
整合與企劃
能用綜觀整體的洞察力，評估問題的各個面向，化繁為簡，在渾沌中埋出頭緒，並有條理的規劃。
整合創新
8
實務技能與證照
能將專業知識及重整後知識，在生活或工作中具體實現的能力，亦即將理論與實務結合的能力，或獲取證照來展示其實務應用能力。
實務技能
9
資訊科技應用能力
應用即時的資訊科技於管理工作及生活中的能力。
資訊能力
10
外語能力與國際觀
能應用多元的外語，展現自己對國際的理解與文化的學習，以因應地球村及國際化趨勢之殷切需求的能力。
外語能力
11
學習與抗壓
能主動學習與體驗新事物、新觀念，以提高能力來調適自我並因應新環境的變遷，進而有計畫地規劃人生方向，使自己勇敢面對挑戰。
熱誠抗壓
12
表達與溝通
具聆聽能力，有組織、有條理的表達與溝通，能與人交換意見、思想，以至於互相協調搭配來共同達成目標。
表達溝通
13
工作態度與團隊合作
能與學習夥伴維持良好的關係，建立為目標共同努力的良好互動，以協助工作績效的達成，同時能遵循組織的紀律與制度，重視自我工作流程的有效性與合理性，對工作的品質與成果勇於承擔責任，並能自我省思、自我超越，不斷進取。
敬業合群
14
企業倫理概念
能善盡企業的社會責任，遵守職業道德。更進一步還能建立尊重與關懷他人的習慣，對於需要幫助的人慷慨的提供協助與支援，能以同理心去關懷服務的對象之能力。
服務關懷
15
人文素養
具文藝涵養及道德品格，能理解文化與歷史的意義，並於生活中展現人文反省、理性思維及批判的能力。
人文素養
（三）設定課程與指標對應關係及分配指標權重
完成系就業力指標的制訂後，將進行個別課程在各項系指標的權重設定。課程與指標的權重設定將由系教師提出權重設定的草案，經本系課程規劃委員會討論後定案。
根據課程與系能力指標的對應權重，以及校、系指標的對應，將可為學生繪製個人化的能力地圖供學生參考。本系已為所有課程設定適當的權重，部分的課程權重設定則如表1-3所列。
表1-3、課程就業能力指標的權重分佈情形
課程名稱
基礎商管知識
人力資源知識
行銷與業務知識
會計與財務知識
作業管理知識
創新與解決問題能力
整合與企劃
實務技能與證照
資訊科技應用能力
外語能力與國際觀
學習與抗壓
表達與溝通
工作態度與團隊合作
企業倫理概念
人文素養
合計
會計學及實習(一)
10
30
20
0
20
0
20
0
0
100
行銷管理
10
30
20
5
20
10
5
100
企業電子化
15
10
10
5
10
10
40
100
企業資源規劃(配銷)
10
10
10
10
40
10
10
100
生產與作業管理
5
45
10
15
5
5
5
5
5
100
人力資源管理
45
5
5
10
10
5
10
5
5
100
本系開設的各門課程，其與系指標的對應權重均將記錄在課程指標資料庫中，可用以支援能力地圖的繪製，也可用以協助教學單位檢視所開課程對於學生能力的影響，進而從中獲取回饋的資訊，藉以協助本系持續精進的功能。
（四）能力指標系統之運用
能力指標系統除了可協助學生檢視個人學習的結果，方便學生自我能力檢視與檢討課程的選修，提供課程規劃的檢視提供持續修正教學方向及課程目標的依據。根據上述，歸納出能力指標系統的功能包含：協助課程規劃與教學回饋、提供學生選課參考及個人就業能力分析。在協助課程規劃與教學回饋方面，可透過本系所設定課程各能力指標權重之統計資訊，定期檢討課程設計，進行教學反思，持續修正教學方向與課程目標，並回顧及檢視歷年來之課程規劃是否與預期教育目標符合，再將成果回饋予學生與授課教師，以協助授課教師更加明確了解課程方向，增進學生學習成效。
以100學年度第一學期所開設課程為例，該學期整體課程所對應的校系指標權重值與雷達圖如表1-4與圖1-5所列，顯示本系課程的總體規劃上與本系所設定之教育目標是相互符應的。
表1-4、能力指標權重分配表
校指標
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
專業知識
實務技能
資訊能力
整合創新
外語能力
熱誠抗壓
表達溝通
敬業合群
人文素養
服務關懷
系課程(%)
26.79
7.14
8.93
16.96
3.57
4.46
8.04
6.25
1.79
3.57
通識課程(%)
－
－
0.89
0.89
3.57
0.89
2.68
0.89
1.79
0.89
合計(%)
26.79
7.14
9.82
17.86
7.14
5.36
10.71
7.14
3.57
4.46
圖1-5、能力指標雷達圖
三、系所應其發展目標與特色建立師資聘任、招生與畢業條件
（一）教師增、續聘與系所發展目標的配合性
根據表1-5所列，本系98學年度起至今的師資變化狀況尚呈現穩定的狀態。自98學年度起，由於企業已將人才視為內部重要資產，加上為整合教學資源，故將人資所併入企管系，不僅可讓企管系獲得人力資源師資的支援，而企管系現有師資也能支援人資所的管理教育，達成雙贏的局面。現任教師的專長皆能配合本系的發展目標。若需再增、續聘師資時，本系所需考量的條件為：
1. 配合專業課程需求
本系已為大學部規劃了三大專業選修學程：1、行銷與創業學程；2、組織與人力資源學程；3、作業與資訊學程。目前的師資已能滿足各專業學程的開課需求，若能進一步引進業界新穎的管理知識及技術，將有助於本系的發展並可提升學生的就業力。
2. 協助推動實務化工作
邁向實務化已是本系發展的重點，也成為增、續聘師資時的重要考量之一。目前本系現任教師皆盡力爭取產學合作的機會，近二年已爭取了78件產學合作案，如表1-6所列。
表1-5、教師之學歷及職級變化表
學年度
學歷/職級
98
99
現任
人數
比率
人數
比率
人數
比率
博士
24
89%
21
88%
21
88%
碩士
3
11%
3
12%
3
12%
合計
27
100%
24
100%
24
100%
教授
3
11%
4
17%
4
17%
副教授
16
59%
14
58%
14
58%
助理教授
6
22%
4
17%
4
17%
講師
2
8%
2
8%
2
8%
合計
27
100%
24
100%
24
100%
表1-6、98-99學年承接產學合作案及其他政府部會案
學年度
98
99
通過件數
37
41
總金額(元)
19,182,514
17,487,799
（二）系所應其發展目標與特色建立招生條件
本系依據學校所規劃的招生事宜，並依其所建立的教育目標與特色，招收日間部(企業管理系四技生、企業管理系碩士生以及人力資源管理研究所碩士生)與進修部(企業管理系二技生、四技生、在職專班四技生、企業管理系在職專班碩士生以及人力資源管理在職專班碩士生)。本系在大學部的發展策略為培養具有管理技術能力的中階及基層主管，而在研究所則著重提供一套完整的管理訓練課程給對管理技能及研究領域有興趣的學生，協助其在既有的專業知識基礎上，更能深化管理技能及知識或者拓展其在管理上的跨領域能力。根據如表1-7的98-99學年度新生入學來源分析統計結果發現，本系的招生人數不僅呈現穩定狀態，大學部新生也廣泛地來自不同的高中職體系。
表1-7、98~99學年度 新生人數分析統計
學年度
系所
學制
大學
高中
高職
綜合高中
二、三專
五專
其他
98
企業管理系
碩士班
70
0
0
0
0
1
0
碩士在職專班
24
0
0
0
1
0
0
四技進修部
1
1
31
1
0
1
0
四技(日)
0
0
70
28
0
0
0
四技在職專班
0
5
23
1
0
0
0
人力資源管理研究所
碩士班
13
0
0
0
0
0
0
碩士在職專班
17
0
0
0
1
2
0
99
企業管理系
二技進修部
6
0
0
0
14
19
0
四技(日)
0
26
49
31
0
0
1
四技在職專班
0
4
12
1
0
0
0
四技進修部
1
9
22
5
0
1
0
碩士在職專班
20
0
0
0
2
1
0
碩士班
58
0
0
0
0
1
0
人力資源管理研究所
碩士在職專班
13
0
0
0
3
2
1
碩士班
14
0
0
0
0
0
0
（三）系所應其發展目標與特色建立畢業條件
為確保學生能於就學期間能提升自我能力，並擁有業界所需要之就業基本技能，本系因而訂定適當的畢業門檻規範本系學生的學習。以下分別說明大學部與研究所的畢業門檻：
1. 大學部
本系對大學部所規範的畢業門檻涵蓋外語學習、專業證照、專題製作與校外實習等四方面。
(1) 外語學習方面
基於國際化趨勢的就業能力需求，並對應「拓展國際視野」及「致力於國際化管理經營人才之培育」的發展目標及特色，本系針對日間部四技學生，訂有學生外語能力檢核機制，學生畢業前須完成下列其中一種的外語能力檢定。倘若學生在畢業前仍無法通過上述的外語能力檢定，則需於畢業當學期暑假參加「外語能力課程」，進行補救學習，俟通過後方能畢業。本校規定的外語能力檢定如下：
※全民英文能力分級檢定(全民英檢)初級。
※托福(CBT-TOEFL) 90分以上。
※TOEIC(多益測驗) 350分以上。
※IELTS(國際英語測試制度)3.0以上。
※大學校院英語能力測驗第一級130分以上。
(2) 專業證照方面
為了提升本系學生的專業技能，增加其就業競爭力，並對應「傳授管理專業知識」及「結合理論與實務」的發展目標，本系規定於96學年度(含)以後入學的日間部四技學生，至少必須取得一項本系認可之專業證照方能畢業。目前，本系認可的證照名稱與級數如表1-8所列。
表1-8、本系認可之證照名稱與級數
編號
證照名稱
認可
級數
編號
證照名稱
認可
級數
1
ERP軟體應用師
單一級
2
債券人員
單一級
3
IC3計算機綜合能力考核全球標準認證
單一級
4
股務人員
單一級
5
證券投資分析人員
單一級
6
中華民國技術士證商業計算
甲級
7
投信投顧業務員
單一級
8
中華民國技術士證商業計算
乙級
9
期貨商業務員
單一級
10
中華民國技術士證會計事務
乙級
11
期貨交易分析人員
單一級
12
中華民國技術士證電腦軟體運用
乙級
13
票券商業務員
單一級
14
中華民國技術士證門市服務
乙級
15
中華民國技術士證就業服務
乙級
16
中級保險業務員
單一級
17
中華民國技術士證國貿業務
乙級
18
人壽保險核保理賠人員
單一級
19
信託業業務人員
單一級
20
CSQP(服務業品質專業師)
單一級
21
初階授信人員
單一級
22
PMP(國際專案管理師)
單一級
23
初階外匯人員
單一級
24
CPMS專案規劃師
單一級
25
理財規劃人員
單一級
26
CPPM(CPMP)中華專案管理師
單一級
27
銀行內部控制與內部稽核測驗
單一級
28
人力資源管理師
單一級
29
金融市場常識與職業道德
單一級
30
CAPM(國際專案管理從業員)
單一級
31
債權委外催收人員
單一級
32
PMA/PMA+專案助理/技術士
單一級
33
進階授信人員
單一級
34
財務與會計領域
1~4級
35
金融人員風險管理
單一級
36
行銷與客服領域
1~4級
37
外匯交易
單一級
38
電子行銷理論與實務領域
1~4級
39
金融人員授信擔保品估價
單一級
40
企業電子化規劃師
1~2級
41
進階財富管理
單一級
42
企業電子化助理規劃師(EBC)
單一級
43
證券商高級業務員
單一級
44
Adobe Certified Associate-Flash
單一級
45
證券商業務員
單一級
46
Adobe Certified Associate-Photoshop
單一級
47
專業企劃人員
單一級
48
Adobe Certified Associate -Dreamweaver
單一級
49
專業財會人員
單一級
50
EBNS0100
協同商務電子化管理師證照
單一級
51
專業行銷人員
單一級
52
EBNS0200
國際運籌物流資訊管理師證照
單一級
53
專業人事人員
單一級
54
EBNS0300
協同商務電子化顧問師證照
單一級
55
專業文書人員
單一級
56
EBNS0400
國際運籌物流資訊顧問師證照
單一級
57
專業e-Office人員
單一級
58
EBNS0500種子師資證照
單一級
59
產物保險核保暨理賠人員
單一級
60
商業概論領域
1~4級
61
初級保險業務員
單一級
62
中華民國技術士證-勞工安全衛生管理
乙級
(3) 專題製作方面
科技大學著重實務教學與培養務實人才的方向上，本系具體對應「傳授管理專業知識」、「強化敬業精神及團隊合作」與「結合理論與實務」的發展目標，對日間部大學部學生及專業實作的畢業門檻，本系規劃了一年的「實務專題」課程，用以培養學生實務操作的能力。為配合學生的適性發展方向，也期能以及拔尖扶弱，本系將特別「實務專題」分成四大類：(1)獨立研究專題組、(2)系友及系務服務實習組、(3)創意競賽組、(4)一般實務專題組。除了獨立研究專題組為個人型專題外，其他三類實務專題皆以小組方式進行，每組可由四至六位同學組成，並須於實務專題的修課期間內，共同完成一份專題報告後方得以順利畢業。每組專題皆有一位專題指導教師予以輔導，協助學生學習如何將所學的專業知識應用到實務上。本系也鼓勵每組專題組在畢業前得參加一次校內或校外的比賽，以增加個人的實務經歷。
(4) 校外實習方面
為對應「結合理論與實務」的發展目標，本系制定校外實習的各項機制，期望學生畢業即擁有實務經驗，以增加競爭力，目前校外實習列為選修學分，持續鼓勵學生參與實習活動，已有多家企業與本系簽訂實習合作協定。98學年度計有萬事達切削科技股份有限公司、商周企業管理顧問股份有限公司、亞典資訊股份有限公司等3家企業提供實習機會，馬祺靖等5位學生參與校外實習；99學年度實習合作單位增至8家，包括：小北百貨有限公司、暘月事業有限公司、勁園科技資訊股份有限公司、冠東實業廠股份有限公司、聯盛冷氣空調有限公司、台強電機股份有限公司、德興國際企業股份有限公司、世堃塑膠股份有限公司等，參與校外實習學生增加至15人。
本系也積極地開設就業學程、舉辦各項企業管理實務研討會、辦理推廣教育訓練班、業界教師協同教學、進行各項專案研究及產學合作，透過實務學習與知識分享的活動，讓學生了解實務運作，印證理論所學，並與業者產生更廣泛與深入的關係連結，作為推動校外實習的企業資源。其次，亦加強促進企管系在職碩士專班學生、EMBA與一般生的交流，用以提升學生將理論與實務結合的能力，更期望將來能與在職生所任職的企業簽訂學生實習合作協定。
2. 研究所
本系對研究所規範的畢業門檻涵蓋論文發表、管理實務、專業領域與海研組等四方面，分述如下。
（1）論文發表方面
為對應「結合理論與實務」的發展目標，本系的碩士班研究生於進行正式論文口試前必須發表一篇研討會或期刊論文，藉以訓練如何明確地闡述其研究的內容與結果，並具體提出實務管理的延伸義涵，以培養整合分析與產業應用的研究能力，方能達到畢業門檻。
（2）管理實務方面
作為科技大學的研究生，必須擁有更多實務管理的觀念與技術，若能在學習期間多接觸業界專業管理人員，並與其深入互動，才能強化學理與實務應用的整合能力，這樣的思維，充分對應本系「結合理論與實務」的發展目標。因此，為了提高企管所與人資所研究生對於企業運作的熟悉與瞭解，本系特與統一企業合作，開設「管理實務」的實務課程，列為必修學分，邀請任職於統一企業內的工作主管蒞校對本系研究生進行實務專題演講，希望藉以進行經營管理實務經驗與知識的傳承與交流。
（3）專業領域方面
為了擴大企管所及人資所學生的專業選修範圍，並對應「傳授管理專業知識」的發展目標，因此除了下列所述的必修課程規畫外，企管所與人資所學生在研一的下學期均得修習由本校與統一企業合辦的管理實務課程，由統一企業的九大部門派任具有管理經驗的主管到校，與研究生進行管理工作的經驗交流，進而讓學生可以提早了解職場的環境與要求，協助其畢業後與職場的接軌。
人資所的基礎課程包括了研究方法、人力資源管理及組織理論與管理等三門必修課；企管所的基礎課程則包括了研究方法、行銷管理及企業流程管理等三門必修課，藉以建立基本的研究能力及吸收專業領域知識的基礎。由於企管所同學需具備更廣泛的管理知識，因此除了研究方法、行銷管理與企業流程管理等三門管理必修課外，畢業條件還規定學生需根據個人的興趣，從財務管理(或投資與融資專題)、人力資源管理、組織理論與管理、作業管理(或企業資源規劃專題)等四類課程中選修一門課程，而此門課將不計算在下列所敘述的專業領域選修的9學分計算中。
企管所設有兩個專業領域，各領域的選修課程簡述如下：
· 行銷與創意領域：投資與融資專題、國際行銷專題、服務業行銷專題、消費者行為專題、網路行銷專題、市場分析專題、顧客關係管理、新產品開發專題、品牌管理與推廣專題、創新與創業管理、企業診斷與輔導。
· 流程管理領域：管理效率專題、企業資源規劃專題、供應鏈管理專題、商業智慧專題。
企管所研究生畢業前必須選定一個專業領域作為主修領域，在該領域至少必須選修三門課，取得至少9學分的專業選修學分。人資所則以人力資源管理相關專業課程作為專業領域的選修課程。
（4）海研組方面
為符合「拓展國際視野」及「致力於國際化管理經營人才之培育」的發展目標及特色，本系研究所設有海外研習組，企管所雙學位海研組的研究生必須與商管學院的GMBA外籍學生一起以全程英語的方式上課，而人資所的海外組研究生則必須選修GMBA全程英語課程至少6學分。以加強學生外語能力與國際觀，並為將來赴海外姐妹校等國外大學研修時，打下堅實的基礎，增進海外求學時的適應力，以及更順利汲取國外的專業管理知識與技術。海外研習組學生達到下列出國語言標準，准予赴海研習，且於本校就學期間可獲免繳本校學雜費之優惠，已繳者則發給相當於實際已繳交之學雜費獎學金：至英語系國家研習者，其紙筆測驗托福達(ITP)510分或網路測驗托福(iBT)64分或IELTS5.0 以上；至日本研習者，其日本語能力測驗JLPT 達二級或N2 以上。學生若未達前項出國語言標準，但已申請到教育部認可之國外大學入學許可，仍准予赴海外研習，但不給與前項免繳本校學雜費之優惠。海外研習組學生，須赴國外研習半年至1 年（依申請學校之要求而定）；未依規定出國研習者，不發給學位證書。
四、系所行政管理機制之訂定與執行。
（一）系所行政人力配置符合系所務發展需求
本系的實習課程主要使用資訊管理實習室(S309)、經營模擬分析實習室(S209A)、智慧型資料分析實習室(S209B)等3間電腦實習室。本系平時與設備原採購的電腦公司配合，對這幾間電腦實驗室進行定期維護與檢修。本校在計算機中心則設有外部廠商常駐的電腦維修中心，可以隨時指派電腦技術人員協助本系處理電腦設備所發生的問題。
（二）系所定期召開會議之情形
本系依據各專責委員會的設置辦法及運作規章，明定每學期須召開1~2次的會議，以及臨時性會議，共同商討本系的發展、人員聘任、圖儀設備添購、課程規劃等等， 茲將各委員會在每學期所舉行的情形說明如下：
1.系所務會議
（1）九十八年第一學期，共舉行5次會議，依序討論未來系務發展、學生選課輔導辦法、應用教學資源協助理論與實務的加強(ERP與就業證照推廣)、教師未來發展(學術研究、產學合作、推廣教育)；評鑑觀摩工作分配、教師自我評鑑、學程化的規劃；圖儀設備採購規劃、電腦設備的更新；98評鑑工作準備事宜。
（2）九十八年第二學期，共舉行1次，討論雲科大專題比賽、商管學院專題競賽、專業教室使用績效評估、產學合作、教師企業深耕計畫、專家協同教學、企業實習課程、大學部學程化選修課程、企管所與人資所課程。
（3）九十九年第一學期，共舉行4次， 依序討論教師自我評鑑、推派院務會議與教評會議代表；課程教學設計與學生能力培養、跨系所學位學程、課程規劃、第七屆服務業管理與創新研討會、專業證照、產學合作、學生參與校外實習；98評鑑改善事項、委員會、教師自我評鑑、課程規劃；碩士班課程規劃、英文能力強、學程化輔導說明、專業證照、招生宣導。
（4）九十九年第二學期，共舉行3次，依序討論雲科大專題比賽、課程大綱內容、跨系所學位學程、教學卓越計畫執行工作、學生學習成效品保規畫研習工作坊；DMBA轉為海外研習組、碩士班培養專業證照能力、技職再造與教卓業界協同授課、委員會、人力資源管理研究所更名企業管理系人力資源管理碩士班。
2.教師評審委員會
（1）九十八年第一學期，共舉行3次，依序討論服務優良教師遴選(汪世義老師代表)、獎補助教師編篡教材及製作教具(李國瑋老師)、教師研究獎勵(張正平老 師)；評鑑教師自評成績審核；新聘梁玲瑜兼任教師、吳孟融老師等20位兼任教師續聘、李增坪老師赴公民事業機構深耕服務、鍾炳耀兼任教師轉任行銷流通系。
（2）九十八年第二學期，共舉行4次，依序討論鄭滄祥老師升等教授、郭幸萍老師升等副教授、吳孟融老師與黃建中老師講師送審、鄭登元老師送審助理教授、教師研究獎勵(郭幸萍老師、鄭滄祥老師、丁志宏老師)、賴明材老師等26專任教師續聘；優良教師遴選(李國瑋老師與楊雪蘭老師代表)、服務優良教師遴選(汪世義老師代表)、遴聘業界專業教師方案(楊舒茜與黃芝毓)；新聘兼任教師(蔡華齡老師、林明輝老師、蔡宛靜老師)、吳孟融老師等21委兼任教師續聘、教師個人或指導學生參與競賽獎勵(蔡宗岳老師與楊雪蘭老師)；遴聘業界專業教師方案(楊舒茜與黃芝毓)。
（3）九十九年第一學期，共舉行4次，依序討論競賽獎勵申請(蔡宗岳老師、李金泉老師、方妙玲老師、簡南山老師)、教師期刊論文獎勵申請(林育理老師、簡俊成老師)、教師編簒教材(金泉老師)；教師自我評鑑事宜、教師編簒教材(黃經智老師、丁志宏老師)、兼任講師蔡華齡改聘助理教授、兼任教師廖學志老師申請助理教授證、兼任講師梁玲瑜老師與黃建中老師申請講師證；教師自我評鑑、教師升等評核作業程序、教師工作權重分配；新聘兼任教師(陳啟仁老師與舒程老師)、鐘威昇老師等20位老師續聘、競賽獎勵申請(蔡宗岳老師)。
（4）九十九年第二學期，共舉行3次，依序討論賴明材老師等25位專任教續聘、兼任講師林明輝老師申請講師證、競賽獎勵申請(蔡宗岳老師簡俊成老師)；教學優良教師遴選(簡俊成老師與簡南山老師)；新聘兼任教師(歐嘉瑞老師與劉居盈老師)、蘇翔老師等20兼任教師續聘、競賽獎勵申請(蔡宗岳老師、郭幸萍老師、楊雪蘭老師、鄭滄祥老師)、期刊論文獎勵(郭幸萍老師、林義旭老師、丁志宏老師)。
3.課程規劃委員會
（1）九十八年第一學期，共舉行2次，依序討論制訂各課程教學目標及統一授課大綱；企業管理系人力資源管理研究所開設企業概論必修課、企業管理系人力資源管理研究所擬將組織理論與管理改列必修、如何塑造大一二學生的品德及學習態度以提升學生就業力。
（2）九十八年第二學期，共舉行4次，依序討論修正高級中等職業學校商業與管理群- 農產行銷科之專門課程、新增高級中等職業學校商業與管理群-水產經營科之專門課程；人管所時序表修訂、人管所研究生指導規則修訂；大學部三大專業學程討論案及大學部時序表討論案；人管所時序表修訂、企管所時序表修訂；99學年度企管所開課時序表、修訂98學年度企管所開課時序表、99學年度人資所開課時序表、修訂98學年度人資所開課時序表、99學年度日四技企管系開課時序表、修訂98學年度日四技企管系所開課時序表、99學年度夜四技企管系開課時序表、E-map就業力指標之調整及相應的課程教學內涵 修整討論、典範特色計畫學程課程討論。
（3）九十九年第一學期，共舉行4次，依序討論必修及選修學分調整、專業選修領域決定、必修課程開設時序提前、專業選修領域開課決定、技職在造-遴聘業界專家協同教學、變更99年度企管所碩士在職專班時序表；系所教育目標，重點發展與特色、E-map能力調整、課程教授方式多元化、碩士班專題討論課程的功能、技職在造-遴聘業界專家協同教學；技職在造-遴聘業界專家協同教學授課業界專家更動；變更99學年度企管所碩士在職專班時序表、新增99學年度日間部四技企管系選修課程。
（4）九十九年第二學期，共舉行3次，依序討論技職在造-遴聘業界專家協同教學；日間部大學部三大領域學程課程異動、100 學年度大學部，企管所，人資所暨碩專班，進修部夜四技，專四技及進修部夜二技課程時序表、人資所99學年度入學時序表修訂、夜四技98與99學年度入學時序表修訂；100學年度時序表、企管所100學年度時序表、人資所100學年度時序表。
4.圖儀規劃委員會
討論變更100年度獎補助資本門設備採購，由原採購30台平板電腦增購為60台，以符合教學所需。
5.學術發展委員會
（1）九十八年第一學期，共舉行1次，討論南區區域教學資源中心計畫-競賽與教學混成式學習教師工作研討會、國際證照課程開課案、教育部補助款所辦理的研討會。
（2）九十八年第二學期，共舉行1次，討論100學年度日間部與進修部招生宣傳行前會議。
（3）九十九年第一學期，共舉行2次，依序討論第七屆服務服務業管理與創新學術研討會行前會議，100學年度日間部與進修部招生宣傳行前會議。
（4）九十九年第二學期，共舉行1次，討論企管系預研生申請之甄選。
6.服務委員會
（1）九十八年第一學期，共舉行5次，依序討論系友會成立籌備委員(發起人)推薦、系友會發起人暨第一次籌備會會議、系友會第二次籌備會會議、系友會第三次籌備會會議、系友會第四次籌備會會議。
（2）九十八年第二學期，共舉行1次，討論100學年度日間部與進修部招生宣傳行前會議。
（3）九十九年第一學期，共舉行2次，依序討論第七屆服務服務業管理與創新學術研討會行前會議，100學年度日間部與進修部招生宣傳行前會議。
7.選課輔導委員會
（1）九十八年第一學期，共舉行1次，討論98學年度第一學期選課輔導老師。
（2）九十九年第一學期，共舉行1次，討論日間部四技學程選課輔導、跨系所學分學程、專業證照、研究所主修領域。
（3）九十九年第二學期，共舉行2次，依序討論商管學院跨系所學分學程選課輔導、992學生至校外企業實習後，欲退出校外實習之學生。
（三）系所務相關委員會運作之情形
本系以系所務會議為中心，設有各種專責委員會，負責各種系務工作。本系設有教師評審委員會、課程規劃委員會、圖儀規劃委員會、自我評鑑委員會、學術發展委員會、服務委員會以及選課輔導委員會等七個委員會，整個系所組織如圖1-6所示。
圖1-6、本系組織架構圖
各委員會各司其職，處理各項相關系務事宜，以便讓系務得以順利推動、達成目標，並讓系所資源能獲得最有效之配置與運用。本系對各委員會訂有適當的設置辦法及運作規章。所有重大決策則由各委員會分工研擬後，提案至系所務會議進行最後的決議。系所務會議與各委員會的職掌業務則說明如下：
1. 系所務會議(附件1-1)
為本系最高決策會議，於每學期之期初及期末各召開一次會議，由所有教師共同討論與議決系上重要事項及遴選本系各委員會之委員。若有特殊情況，得召開臨時會議。校長也會擇期參與系所務會議，對老師說明學校之重點發展目標並垂詢系所需要協助之事項。商管學院院長也常藉由參與本項會議之便，說明校務及院務之重點工作，適時傳達院、校訊息給本系同仁。系務會議除討論系上有關研究、教學、服務與經費使用等事宜外，同時也負有修訂本系各委員會組織章程及辦法之職責。
2. 教師評審委員會(附件1-2)
本委員會多由系上副教授職等以上教師擔任委員，教授級委員不得少於三分之二，不足之教授則聘請商管學院其他系教授來擔任，職掌審議系內有關教師聘任、升等、解聘、停聘、不續聘、教師進修、延長服務、獎勵及獎助等事宜。如教師申請國內外進修，則需依學校規定辦理申請，並得經系教評會、院教評會、校教評會等之同意後始得進行。在教師升等及新聘審查作業上，學校採三級三審制度，對於教師的升等審查作業，係依據教學、研究及服務三個層面來審查，且提交系教評會、院教評會審查後，再送人事室辦理外審，故本系之教師升等審查作業應屬嚴謹合理。本委員會期初及期末各召開一次例行會議，另得視需求召開臨時會議，如新進教師之聘任事宜，ㄧ般而言是配合院教評會的時間，於院教評會召開之前舉行。本校績效卓著、制度完善，因此在97學年度起成為第一所由教育部授權進行教師升等自審的私立科技大學。
3. 課程規劃委員會(附件1-3)
該委員會由系上教師代表及外聘專業人士組成，職掌教師專長編組、負責系上課程規劃、開設及評估。本委員會每學期召開會議一次，必要時得召開臨時會議進行事項討論，如：系能力指標的制訂、專業發展領域劃分以及課程學程化等重要事項。本委員會每學年均邀請兩位業界委員與學生代表參加會議，於會議中將徵詢業界委員與學生代表對課程規劃及學生專業能力培育的意見，並請其提出建議。
4. 圖書暨儀器設備規劃委員會(簡稱圖儀規劃委員會) (附件1-4)
規劃本系儀器設備採購優先順序、教學與研究空間的規劃運用以及研擬本系儀器設備經費分配原則等事項。本委員會於每學期召開會議一次，必要時得召開臨時會議。
5. 自我評鑑委員會(附件1-5)
本校為提升教學、研究與行政之品質與水準，特訂定校務自我評鑑實施辦法，明訂各系自行組成評鑑委員會，建立完善之自我評鑑制度。此委員會由系主任擔任當然委員及召集人，每二年定期實施一次自我評鑑，邀請外校教授擔任評鑑委員，對本系之系所規劃、教學、研究、學生輔導、服務、系所行政、學生表現及綜合表現提出優缺點及改進建議等評語。本系除依評鑑委員建議改進外，並將評鑑結果呈送院評鑑委員會審議。本委員會職掌的事務包括：依據系所自我評鑑實施計畫設計自我評鑑過程、選聘各評鑑小組成員，建立溝通與協調機制，提出相關資料以實際執行自我評鑑工作、選聘實地訪評委員，進行實地訪視評鑑工作。
6. 學術發展委員會(附件1-6)
規劃學術研究發展事項、舉辦學術研討會、推動建教合作及學術交流以及其他有關學術研究發展事項。本委員會於每學期召開會議一次，必要時得召開臨時會議。
7. 服務委員會(附件1-7)
本委員會的職掌事務為：協助學生處理學業、感情、生活等問題，指導系學會的運作並協助推動各項活動，舉辦師生聯誼活動，推動對畢業校友服務的相關事宜，協助處理推薦甄選與招生的相關事宜等。本委員會於必要時得召開會議進行討論。
8. 選課輔導委員會(附件1-8)
本委員會成立之目的在於協助訂定輔導學生選課的辦法、提供學生選課諮詢與輔導等相關事宜。由各班導師及學程輔導老師擔任本委員會的委員，以輔導與審核學生選課的事項為主要工作範圍。
五、系所規劃與運用空間及資源之作法
（一）系所依據發展及課程需求，規劃及配置充足的空間、經費及圖儀設備等軟硬體設施之情形
1. 系所經費部分
學校於各學年度分配給本系的各項經費，主要應用於各專業教室、師生研究室等教學或研究設備及相關電腦軟體的採購或更新。本系經費的使用方式乃由系教師提出需求，再召開圖儀規劃委員會，對於儀器設備的採購數量、優先順序以及分配金額等事項進行討論。經費使用的基本原則為優先採購與維修一般教學所需的設備，然後再採購發展特色所需設備。本系於98-99學年度各項經費的來源與金額則如表1-9所列
表1-9、98-99學年度經費一覽表(單位：元)
學年度
98
99
設備(資本門)
3,564,502
7,819,980
經常門
7,299,329
4,555,089
小計
10,863,831
12,375,069
圖書
876,001
754,591
總計
11,739,832
13,129,660
本系經費的來源與使用方式則詳述如下：
（1）設備費：
學校依據各系學生總人數分配給各系適當經費，提供各系運作的所需。於98年度科大評鑑後，本系積極爭取經費改善評鑑時所發現的缺失，因此本系於99學年度獲得學校編列較多的經費協助問題的改善，而100學年度的經費編列則回復常態的編列方式。根據表1-9的統計，隨著本系發展的所需，獲得的經費也逐年成長。這也顯示學校提供了充足且穩定的經費協助本系發展。
於表1-9中所列的三大經費項目，設備費乃用於提供本系實習課程所需的實習設備的採購與維護。擁有良好的實習器材與環境，對學生實作能力的培養幫助甚大。業務費部分則包括了行政費、各項獎助(勵)金、技專校院重點特色計畫、國科會計畫與產學合作計畫等補助金額。教育部為了輔導技專校院發展重點特色領域，進而推動校際及產業資源整合，特提供經費供各技專校院申請。本校商管學院於97學年度所提出之「服務科技創新與創業實驗園區建置計畫」，在各校的競爭激烈下脫穎而出，獲得教育部的補助。由於本系負責該項計畫的第三分項計畫－「U化商務實驗園區計畫」，獲得154萬元的經費挹注，對本系在M化與U化商務經營環境的發展與研究有很大的助益。
另一方面，國科會計畫與產學合作計畫的經費補助則是本系外來研究經費的主要來源。由於本系教師十分投入學術研究，因而也獲得不少國科會專題計畫的經費補助；近年來教育部也鼓勵技職院校朝產學合作的方向發展，本系教師也配合政策努力與廠商接洽，進行商業經營的輔導與研發合作，這不僅為學校及廠商建立雙贏的合作關係，更提升了教師對產業的認識，並透過教學讓學生提早瞭解產業的需求。最後，旅運費部分則是本系師生參與國內外會議、競賽等各項補助的來源。期能藉以鼓勵師生參與國際交流與各項競賽，用以提升本系師生的能力與素質。
（2）圖書費：
此部分的經費，本系全數均投入圖書期刊及電子資料庫的採購。電子資料庫乃由圖書館匯集各系的需求，集資共同採購。本系也利用這部分的經費，讓本系教師能推薦其教學與研究所需的圖書與期刊，由圖書館統一採購，用以協助學生的學習與教師的研究。
（3）教學卓越計畫：
本校自95學年度獲得政府的教學卓越計畫補助以來，該計畫提供了各系眾多的教學與教師成長等活動的補助，如：專業成長研習、專業證照培訓、產業實務研習、學生學習輔導(TA)等活動。本系也積極申請各項活動的經費補助，透過教學資源的整合充實、提升教師的教學專業技能、規劃就業接軌的課程、改進課程的教學品質、落實學生學習輔導與補救教學、培養終身學習的習慣，藉以落實「教與學」改進，進而提升本系師生的專業知識與能力。
上述學校所提供的各項經費，對於本系教學研究及實驗室設備的充實有很大的幫助，對本系教學效果及教師研究能力的提升、學生實務能力的培育皆有很大的助益。
2. 系所空間部分
本系所擁有的空間可分為兩部分，第一部分為教學與研究的專業支援空間，包括了教學型實驗室與研究型專題討論室兩類；第二部分則是行政支援的空間，包括了教師研究室及行政辦公室兩類。各類空間的主要用途則如下所述：
（1）教學型實驗室：
主要以提供學生上課為主，包含輔導學生取得證照的實習室與考場、提供學生模擬分析與指揮決策之情境的實驗室及以利電腦實習與管理課程並用的實習室。
（2）研究型專題討論室：
主要提供學生進行交流、討論之用，包含多媒體視聽室、國際學生交流討論室、創新與創意實驗室、產學合作工作室、系友會與系友服務中心、研究生研討室等，這些空間可依據學生需求開放借用。
（3）教師研究室：
主要由本系教師使用。助理教授級以上教師，每人可使用一間研究室，而講師級教師則兩人使用一間研究室。本系也在教師研究室中提供每位教師一部桌上型電腦與一部雷射印表機。此外也提供多部的薄型行動電腦，供本系教師借用，以滿足教師在研究及教學上之需求。
（4）行政辦公室：
主要以處理本系行政業務為主，設有系所辦公室及系主管辦公室各一間，以處理系上教師與同學日常之各項問題。
本系各教室及實驗室在通風、採光及安全措施上均有周全考量；每間教室與實驗室均設有空調設備及擴音系統。為了保護學生的視力，本校也非常注重照明設備的充足與妥善率。本系的一般教室都已加裝教學投影設施，同時也建置了完善的無線網路環境，可滿足教師與學生隨時上網的需求。本系現有的空間大小與配置已可滿足師生教學實習、學術研究以及發展本系特色的所需。本系空間大小與配置的詳細狀況則如表1-10所列。
除了表1-10所列的空間外，若需要辦理中、大型專題和實務演講或研討會，本系也能申請使用可容納200人以上的國際會議廳以及管科大樓的S104、S703、S704、及S706等四間中、大型研討室，分別可容納60至150人。此外，商管學院也提供一間可容納60人的現代化個案教學教室(修齊講堂)，提供各系所辦理演講以及個案教學之用。
表1-10、專業教室一覽表
空間類型
教室名稱
面積(m2)
主要用途
教學型
實習室
資訊管理實習室(S309)
120
上課及實習使用
企業經營模擬分析實習室(S209A)
80
上課及實習使用
智慧型資料分析實習室(S209B)
40
上課及實習使用
研究型專題討論室
研究生交流討論室(S301A)
42
研究生交流討論室
多媒體階梯視聽室(I)(S301B)
38
上課及實習使用
多媒體階梯視聽室(II)(S303)
81
學生的上課使用
創新與創意實驗室(S304A)
42
上課及實習使用
產學合作工作室(S304B)
38
協助產學合作事項
專題討論室(I) (S307)
55
研究生的上課使用
研究型專題討論室
小型討論室(S308-2A)
10
師生討論使用
系友服務中心(S308-2B)
12
提供系友服務及供系會使用
研究生研討室(共10間)
279
研究生使用
研究生綜合討論室(N501)
85
企管所研究生討論使用
研究生綜合討論室(N502-2)
42
人資所研究生討論使用
教師研究室
教師研究室(共29間)
662
教師使用
行政辦公室
系所辦公室(S305)
46
行政業務辦公用
系所主管辦公室(S306)
42
行政業務辦公用
總 計
1,714
（二）系所落實空間、圖儀設備的使用管理與維護情形
校方每學年均編列充足的預算，協助本系進行儀器設備與專業圖書期刊的採購，藉以強化教學及研究的品質。本系於98-99學年度所使用的儀器設備與圖書經費如表1-11所列。為了改善98學年度科大評鑑所發現的缺失，校方特於99學年度編列充裕的經費，用以改善與更新本系的儀器設備。除此之外，本系為了使同學了解與應用雲端服務科技，在100學年度編列經費，採購60部平板電腦，提供給學生使用。若比較本系於98學年度所使用的經費金額，無論儀器設備經費或圖書期刊經費，本系所獲得的經費則是逐年增加，這顯示了本系擁有充足的經費進行發展。
表1-11、本系所圖書與儀器設備經費一覽表(單位：元)
學年度
經費類別
98
99
儀器設備
3,564,502
7,819,980
圖書期刊
876,001
754,591
總計
4,341,503
8,574,571
本系的教學空間主要分布於S棟管科大樓的二、三樓，而提供本系學生日常上課與實習的專業教室與實驗室共計六間。這六間專業教室分別為：企業經營模擬分析實習室(S209A)、智慧型資料分析實習室(S209B)、多媒體階梯視聽室(I)(S301B)、多媒體階梯視聽室(II)(S303)、創新與創意實驗室(S304A)、專題討論室(S307)與資訊管理實習室(S309)。
除了上述八間專業教室，本系也有兩間討論室可供學生隨時借用。這兩間討論室分別為研究生交流討論室(S301A)與小型討論室(S308-2A)。這兩間討論室的空間不僅可便於本系教師對學生的輔導，更讓同學可以利用課餘時間進行課業與小組的專題討論。另外，本系更闢建了一間產學合作工作室(S304B)，提供師生一個便於進行產學互動、合作研討的空間；同時也設立了系友服務中心(S308-2B)，提供一個可與畢業校友交流互動的場所。
本系可供學生實習與研討的空間可分為教學型實驗室與研究型討論室兩大類，各項空間的負責教師、用途、面積大小以及日常使用率則如表1-12所列。除了表1-12所列的空間外，本系還可以使用四間位於管科大樓三樓的一般教學教室，也能使用位於管科大樓一樓及七樓共四間的可容納中、大型研討室(S104、S703、S704、和S706)，空間的大小可容納60人至150人。本系多利用這四間研討室支援由本系舉辦的專題實務演講或學術研討會等活動。綜合上述，本系擁有足夠空間支援教學與研究之需。
表1-12、專業教室的分類、用途及日間排課比率
類型
實驗室名稱
管理者
上課課程/用途
面積(m2)
日間排課比率(%)
教學型實習室
資訊管理實習室(S309)
汪世義
計算機概論、網站規劃設計、商業套裝軟體應用、
進階套裝軟體應用及實習
120
80.0%
企業經營模擬分析實習室(S209A)
丁志宏
作業基礎成本研討、資料庫管理系統、企業經營模擬、統計方法、ERP財務應用師、管理效率評估、商業智慧專題
80
73.3%
智慧型資料分析實習室(S209B)
林英明
多變量分析
40
66.7%
研究型專題討論室
創新與創意實驗室(S304A)
蔡宗岳
組織理論與管理、策略管理、組織領導研究、專案研究、醫院品質管理、醫療專案企劃
42
80.0%
多媒體階梯視聽室(I) (S301B)
系所辦
研究方法、組織安全文化、消費者行為、經營管理實務
38
73.3%
多媒體階梯視聽室( II ) (S303)
系所辦
行銷策略、生產與作業管理、管理資訊系統、行銷管理、企業經營實務、策略管理、經營管理實務、企業研究方法、廣告學、研究方法、組織理論與管理、專題研究
81
86.7%
研究型專題討論室
專題討論室(S307)
系所辦
財務管理、行銷管理、組織理論與管理、專題討論、供應鏈管理專題、研究方法、財務管理、多變量分析、消費者行為專題
55
80.0%
國際學生交流討論室(S301A)
系所辦
提供國際學生及本地學生進行研究交流使用
42
供師生借用
產學合作工作室(S304B)
黃經智
協助產學合作事項
38
供產學合作使用
小型討論室(S308-2A)
系所辦
本系師生討論使用
10
供師生借用
根據所擬定的實驗室與設備擴展計畫中，本系於97學年度完成了下列兩項重要的工作：創新與創意實習室(S304A)的建置以及企業經營模擬實習室(S209A)與智慧型資料分析實習室(S209B)的整修。本系於98學年度也會陸續完成下列的擴展計畫：1.更新資訊管理實驗室(S309)的電腦設備，用以協助電腦專業證照的考照輔導培育；2.購置IRS即時反饋教學系統設備，增強一般課堂教學課程的學生回饋機制；3.購置行動商務教學設備，協助行動商務教學的運作成效；4.建置產學合作工作室(S304B)，協助本系產學合作活動的進行；5.購置協助師生專題研究的進階軟體，如聯合分析(conjoint analysis)的統計分析模組。
本系擁有的教學型實驗室與研究型討論室兩大類空間如表1-12的簡介，以下則針對各間實驗室或討論室進行詳細的說明與介紹：
1. 教學型實驗室：
本系的教學型實驗室包括資訊管理實習室(S309)、企業經營模擬分析實驗室(S209A)、智慧型資料分析實習室(S209B)等三間實習室，每間實習室所設置的各項設備敘述如下：
（1）資訊管理實習室(S309)：
此間實驗室配備了61部最新型的雙核心個人電腦，提供本系電腦相關實習課程的進行。本系也在此實驗室設置了IC3計算機綜合能力全球國際認證、Adobe-ACA多媒體證照、TQC電腦技能認證以及企業電子化人才認證的電腦證照考場。此間實驗室的主要教學設備如表1-13所列，教室配置則如圖1-7所示。
表1-13、資訊管理實驗室(S309)主要教學設備
設備名稱
數量
教學用電腦 (Intel Core 2 Quad Q8300(2.5G)Hz，RAM：4G，HD：320GB)
61
液晶螢幕-19吋(ASUS VW193D 19"液晶螢幕)
61
液晶螢幕-22吋(ASUS VH222S 22"液晶螢幕)
1
教學廣播設備(MBS 系統)
1
80吋白色手動布幕
1
電子式穩壓系統(20KV系統)
1
數位DV(Sony HDR-XR200)
1
數位相機(Sony DSC-W300)
1
圖1-7、資訊管理實驗室(S309)
（2）企業經營模擬分析實習室(S209A)：
此間實驗室乃以「企業戰情中心」的理念進行設計與建構。此實驗室的設施可用以模擬企業多部門資訊的戰略中心環境，讓學生可體驗情報蒐集、模擬、決策與指揮行動的企業情境。本實驗室特別配備了「可掀式螢幕」的電腦會議雙用桌，使用上不僅可符合人體工學，配合空間擺設的整體規劃，亦可同時提供電腦教學與分組討論的雙重目的。此實驗室安裝了41套電腦，若以四人為一小組，共可容納10組學生同時進行經營個案討論，也可作為企業經營模擬競賽的舉辦場地。實驗室內的主要教學設備如表1-14所列，教室空間配置則如圖1-8所示。
表1-14、經營模擬分析實驗室(S209A)主要設備
設備名稱
數量
教學用電腦-教師用(Pentium(R) 3.0 GHz，RAM：1.25GB，HD：80GB)
1
教學用電腦-學生用(Celeron(R) 2.4GHz，RAM：1.25GB，HD：80GB)
40
液晶螢幕ACER AL765 17”液晶螢幕
1
液晶螢幕ASUS VW193D 19”液晶螢幕
40
教學廣播設備(MBS 系統)
1
80吋白色手動布幕
10
100吋白色手動布幕
1
「螢幕可掀式」(電腦會議雙用桌)
40
數位液晶投影機
1
教學軟體-BOSS軟體系統
1
教學軟體-鼎新Workflow ERP系統
1
電子式穩壓系統(20KV系統)
1
圖1-8、企業經營模擬分析實驗室(S209A)
（3）智慧型資料分析實習室(S209B)：
此實驗室也配備了15組「螢幕可掀式」的電腦會議雙用桌，屬於小型精緻化的教學空間。由於電腦螢幕的可掀式設計，可以會議桌的功能輔助老師進行理論的教學，也能變化為電腦桌方便學生的軟體操作實習。這樣的設計將可提升教學的成效。實驗室內的主要教學設備如表1-15所列，空間配置則如圖1-9所示。
表1-15、智慧型資料分析實驗室(S209B)主要設備
設備名稱
數量
教學用電腦-老師用(Pentium(R) 3.0 GHz，RAM：1GB，HD：80GB)
1
教學用電腦-學生用(Pentium(R) 3.2 GHz，RAM：512MB，HD：80GB)
15
液晶螢幕ASUS VW193D 19”液晶螢幕
15
液晶螢幕ACER AL765G 17”液晶螢幕
1
數位液晶投影機 BENQ PB6200 DLP
1
「螢幕可掀式」(電腦會議雙用桌)
15
120吋電動布幕
1
教學軟體-Data Mining資料採礦軟體
1
圖1-9、智慧型資料分析實驗室(S209B)
2. 研究型專題討論室
（1）創新與創意實習室(S304A)：
本校訂定校園三創學習機制，鼓勵學生參與創意、創新和創業的活動與比賽，並開設創造力課程及舉辦夢工場創意實務競賽。本系為支援相關課程與活動的進行，並提供學生一個良好的競賽的準備與練習場所，故闢建了此間實驗室。實驗室內的擺設採用馬蹄形的設計，便於各種討論的進行；同時，實驗室也採用雙投影螢幕(互動式數位電子白板與電動銀幕)設計，讓指導老師可以利用互動式數位電子白板指導學生如何表現作品的優點，而同學則可利用筆記型電腦馬上進行內容修正與投影；老師再帶領同學觀察修正前後的內容差異，讓同學快速地瞭解問題的所在與創意的表達。此實驗室的主要設備如表1-17所列，而教室空間配置則如圖1-12所示，其支援師生所參加的重要創新與創意比賽則如表1-18所列。
表1-17、創新與創意實驗室(S304A)主要設備
設備名稱
數量
教學用電腦(CPU：Pentium(R) 2.8 GHz，RAM：768MB，HD：160GB)
1
液晶螢幕Hanns.G 15”液晶螢幕
1
廣播教學設備-MIPRO VHF無線廣播系統
1
廣播教學設備-AB-SS DVD 影音播放器
1
廣播教學設備-TDF廣播系統
1
互動式數位電子白板3M DB578 78”
1
3D實務投影機(Lumens Dc260 130萬畫素)
1
教學軟體-創新研發和創意分析軟體-TRIZ軟體
1
教學軟體-虛擬企業經營管理模擬軟體-啤酒遊戲BG(Bear-Game)
1
教學軟體-Adobe CS3 Design Standard教育中文版
1
135吋電動布幕
1
無線網路系統(含路由器1台WL-520GU)
1
圖1-11、創新與創意實習室(S304A)
表1-18、S304A支援學生參與創新創意相關比賽一覽表
活動
類別
主辦單位
比賽名稱
作品名稱
獲獎狀況
全國性
宏碁基金會
第四屆龍騰微笑競賽
Firefly
第二名
長榮大學
高齡創意大賽
自動化醫護套件輔具系統
亞軍
工研院南分院-南台灣研發資源分享中心
2008創新蜂巢商品化企劃競賽
教寶健
入圍
任你膜
日光冷淘麵料理機
健康生活多功能促進吸收霧化機
Finger互動科技網
研華基金會
2009TiC100創新事業競賽
零元網站
晉級決賽
全國性
宏碁基金會
第四屆龍騰微笑競賽
菇激菇機
第一階段入圍
交通部觀光局
推動台灣觀光校園創意競賽
世紀花開 百年情懷
參加
噢嗨唷!綺麗海角-台灣
參加
校內
南台科技大學
2009夢想起飛競賽
彩孃線上虛擬指甲彩繪系統
銀牌獎
電磁複合式精微螺旋研拋裝置
入圍
點點滴滴在心裡
智慧型眼鏡
筷樂
教學卓越計畫創業基金
線上彩繪美甲系統
優勝
98年度大專畢業生創業服務方案
BEST Technology
50萬元
第三屆夢想起飛創意競賽
太陽能寵物屋
第3名
閃紅警戒
佳作
2010校園創業競賽
創新的”一件多樣式”T-shirt，自我搭配風格百變。不僅減少衣服收納空間、更能節省資源響應環保且注重高品質，穿著舒適、耐穿且不易退色與鬆弛。
第2名
2011校園創業競賽
以「獨特性、創新設計」為目標，建立「獨一無二、低碳環保流行服飾新定位」之創新產品價值，能「滿足顧客獨特喜好．低碳環保回收再利用」，並且對社會做出「低碳環保、回收再利用之棉、麻天然材質」之貢獻為目標。
第2名
（2）多媒體階梯視聽室(S301B與S303)：
本系建構了S301B與S303兩間階梯視聽室，分別可容納為30人與60人。這兩間視聽室主要支援本系舉辦會議�
