Musik unik KRUt

MUSIKUNIK

EN MUSIKALSK ”GAVE” til de yngste børn

FORMÅL:

Hvad kan musikken i forhold til de yngste børn i et lærings- og et dannelses-perspektiv.

Kulturministeriet; 2 millioner dkr. til et musikalsk udviklings projekt for de yngste (1-6 år) i Århus. Suppleres fra Århus Kommune.

BAGGRUNDSVIDEN Internationale undersøgelser viser, at tilbyder man børn en kontinuerlig, koncentreret undervisning i musik

kreative og dygtige aktører inden for kunstarten sociale og faglige gevinster

NY FORSKNING PEJER PÅ HVORFOR:

Kjeld Fredens, HjerneforskerMusikken skaber transfer ved at aktivere mange områder i hjernen på en gang. Denne hjernegymnastik overføres til al anden læring.

Lars Geer Hammershøj, Kreativitetsforsker Musikken kan skabe fælles stemthed som basis for overskridelse af sig selv ind i det fælles.

.

PROJEKTDESIGN

MUSIKSKOLEN

PÆDAGOG UDDANNELSEN

DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITET

UDGANGSPUNKT

Musikfagligheden, som en dynamisk ressource, der kan møde de nye udfordringer og muligheder, som opstår når de pædagogiske præmisser gentænkes.

NYE VINKLER

InklusionsperspektivMusikkens evne til at fremme og optimere børnenes muligheder for tilstedeværelse og social deltagelse.

IntegrationsperspektivMusikken kan lære børnene at anerkende hinandens ret til at tænke, sanse, føle etc., så der skabes et fornuftigt grundlag for en civiliseret form for etik kulturerne/børnene imellem.

Udvikle og afprøve nye didaktiske kategorier for musikarbejde med de yngste:I relation mellem fag og pædagogik skabe nye metoder, der kan rammesætte arbejdet med musikfaglige og almendannende mål, samt anvise nye modeller for praksis.

UDFORDRINGER

Musikken bærer en bestemt kulturtradition og dens normer og værdier i sig. Den traditionelle musikundervisning er herved også bærer af koder for vores undervisningskulturs definition af :”det gode menneske” og en smagsdannelse, der referer til danskheden.

jf. antropolog Laura Gilliams feltstudie kan disse i pædagogikken usynligt indlagte kulturnormer skabe basis for en skævvridning i anerkendelsen.

Resultat: Dem der ikke ”passer ind” melder sig ud og danner opposition: fx 2-sprogede drenge.

POTENTIALER

Integrations

perspektivet

Musik omtales ofte for sit potentiale som kulturel brobygger, fordi det er et intuitivt og sanseligtmedie, som herved kan overskride sprogbarriere og skabe fællesskab/forbinde os i almen-menneskelige følelser.

DET 3. FÆLLES

DER ØNSKES ALTSÅ AT UDVIKLE MUSIKUNDERVISNINGS

- MATERIALE- METODER - RAMMER

→

FÆLLES EJERSKAB: VORES MUSIK

• BREDT ANDERKENDENDE

• EMPATISK / ARBEJDER I NUET

• FÆLLES STEMTHED IGENNEM MUSIKKEN, SOM UDGANGPUNKT FOR DELTAGELSE

KONKLUSIONER?

Læringsperspektivet for børnene

Kan musikkens æstetiske læreprocesser (oplevelser, erfaring og erkendelse) medvirke til at fremme børnenes muligheder for tilstedeværelse, social deltagelse og faglig læring, samt være med til at bygge bro mellem forskellige kulturer?

Læringsperspektivet for involverede musikere og lærere

Hvilke nye pædagogiske idéer og refleksioner skabes der i arbejdet med at udvikle en flerkulturel dannelsesdidaktik, der, gennem en æstetisk praksis, har som mål at udvikle børnenes kreativitet og musikalitet?

Organisationsperspektivet

Hvilke kompetencer udvikler samarbejdet mellem de forskellige deltagende institutioner? Og hvordan oplever lederne, musikerne og lærerne dette samarbejde? Er samarbejdet på tværs udviklings fremmende?

OVERFØRBARHED?

PRAKSIS DESIGN

DELTAGERE

Alle er forskellige

Alle er lige4 forskellige

musikundervisere

Hasle skoles rekrutteringsområde

8 store dagtilbudsafdelinger

2-sprogede og etnisk danske

3 PRAKSISDELE

. MUSIKALSK SPARRINGSPARTNER Én dag om ugen i dagtilbudsafdelingen

HJEMMESIDEUnderstøtning af praksis i form af en

hjemmeside, som formidler materialet til børnenes bagland med henblik på forældre involvering og mulighed for viderearbejde/ejerskab i dagtilbud og hjem.

KONCERTMusikalske oplevelser af høj kvalitet for

alle deltagende børn og voksne.

BOLDEN KASTES VIDERE

2013

Børnene starter samlet i Hasle skole

Samarbejde om fortsat musikalsk dannelses proces med henblik på videreudvikling af metoder og evaluering af mere langsigtet effekt.

FORANKRING

OVERFØRBARHED?

MUSIKUNIKMODEL?

Vi møder virkeligheden