MONOGRÁFICO_ Pizarras Digitales _(Segunda Parte_)

7/24/2019 MONOGRFICO_ Pizarras Digitales _(Segunda Parte_)

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MONOGRFICO: Pizarras Digitales (Segunda Parte(

EQUIPAMIENTO TECNOLGICO - Aulas digitales

Martes, 16 de Junio de 2009 00:00

Las pizarras digitales interactivas son un instrumento tecnolgico que se est integrando progresivamente en los centros

docentes. Su valor educativo depender, sobre todo, de cmo y cundo las utilicemos, con qu materiales y en qu contextosde aprendizaje.

Los conocimientos tcnicos no deben ser un lmite en la funcin docente, por lo que en este monogrfico incluimos una serie de

manuales sobre la forma en la que se deben configurar y el software de autor que incluyen algunos de los modelos empleados

en las aulas de Espaa en este momento. Los artculos que integran este monogrfico han sido escritos todos por docentes que

emplean habitualmente cada uno de los modelos de pizarra recogidos.

No se trata de una comparativa, ms bien de una descripcin de los aspectos bsicos en cuanto a la utilizacin de cada una de

las pizarras.

Somos conscientes de que no se han comentado todos los tipos existentes, en unos casos por la imposibilidad de contactar concentros que utilizaran una PDI determinada y, en otros, por no haber recibido la documentacin en el momento de publicar este

monogrfico. Por ello, invitamos desde aqu a participar a todos aquellos profesores y profesoras que, empleando una PDI, no

se haya incluido en este monogrfico, pues lo mantendremos abierto y sujeto a ampliaciones constantes.

MODELOS DE PIZARRAS DIGITALES

Introduccin:Cuando ya estamos en el Siglo XXI y la intensa revolucin tecnolgica del siglo pasado, nos encontramos con aulas que

cuentan slo con pizarras, tiza y papel, adems de mesas y sillas.

Dnde est la innovacin en el aprendizaje?. Ante esto hemos de plantearnos utilizar la tecnologa. Si pensamos en el modelo

educativo y formativo tradicional, este genera frustracin. Tenemos alumnos que son nativos digitales, es decir, han nacido en

la era tecnolgica asimilndola en su crecimiento de la misma forma que el habla. Sin embargo, no es eso lo que utilizamos en

nuestras clases. La tecnologa permite cambios para ensear a vivir en la sociedad del S. XXI. Si bien es cierto que el trmino

tecnologa lo utilizamos los profesores, los alumnos no, nacieron con ella. Somos diferentes a ellos, por tanto, los mtodos

tradicionales no sirven igual. Como dice Marc Prensky los inmigrantes digitales, en este caso los profesores lo son, hablan conacento, les cuesta entender y por tanto expresarse digitalmente. Quizs sea este el motivo por el que no llega a ser tan

demandada la tecnologa como instrumento para la imparticin de nuestras clases.

Como bien dice A. Clark, tenemos que preparar a los jvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado.

Existe otro concepto sobre el que es necesario reflexionar en nuestra forma de actuar ante nuestros alumnos: La creencia de

pretender que una persona aprender automticamente por el hecho de exponer informacin, utilizando el modelo yo s, tu no

sabes, yo te cuento. En este caso el trabajo del profesor es del 95%. Frente a esta postura existe encontramos a William

Glasserin y sus Seven ways of knowing:

Aprendemos

10%de lo que leemos,

NOGR FICO: Pizarras Digitales (Segunda Parte) http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/...

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20%de lo que omos

30%de lo que vemos

50%de lo que vemos y omos

70%de lo que discutimos con otras

personas

80%de lo que intentamos

95%de lo que enseamos a otras

personas

As pues, podemos llegar a desaprovechar alrededor del 40% del posible rendimiento de los alumnos si la clase tradicional no

se acompaa de otros materiales que constituyen el soporte de la informacin de nuestros alumnos. De ah la necesidad del uso

de la Pizarra Digital en nuestras aulas. Una herramienta que puede acercarnos, en nuestra comunicacin con los alumnos, a su

forma de entender el conocimiento y adquirirlo

Pizarras digitales:

Esta herramienta fue pensada, en principio, para las exposiciones de los comerciales y empresarios de sus productos. Sin

embargo los docentes percibieron enseguida las enormes posibilidades que ofrecan en el mbito educativo y de ah su enorme

crecimiento en los ltimos aos. Segn las investigaciones recogidas por R.E. Mayer en su Multimedia learning. Cambridge:

Cambridge University Press. 2001, Pizarra Digital es un producto diseado segn 7 principios:

1.Principio multimedia: presentar la informacin con acompaada de imgenes, vdeos, sonido, etc.

2. Principio de la contigidad espacial: la informacin tiene continuidad, no han de tener distintos conocimientos en distintos

lugares en los que buscar.

3.Principio de contigidad temporal: El hecho de poder insertar materiales multimedia y el uso de hiperenlaces permiten

presentar los conocimientos de forma simultnea, no sucesivamente.

4.Principio de coherencia. Los conocimientos expuestos y sobre los que se trabaja estn relacionados sin distracciones

adicionales.

5.Principio de modalidad. El uso de material multimedia permite que los estudiantes asimilen mejor los conocimentos.

6.Principio de redundancia. El uso de distintos elementos acompaando una informacin permite a los alumnos aprender

mejor y reforzar lo aprendido

7.Principio de las diferencias individuales. Permite individualizar el aprendizaje.

Sin embargo utilizamos el trmino PDI o Pizarra Digital Interactiva. Esta tecnologa est compuesta por:

Un ordenador

Una pantalla o superficie de proyeccin sobre la que se interacta

Un videoproyector

Para su uso en el aula, el ordenador podr estar conectado a internet, disponiendo el profesor de recursos adicionales para su

prctica docente. Sin embargo, esto no es necesario cuando el profesor realiza una exposicin con material propio o ya

elaborado, bien con el software que acompaa a la pizarra digital o bien con cualquier otro tipo de software, como por ejemplo


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una presentacin con powerpoint.

La diferencia entre pizarra digital y PDI est en la I de Interactiva, ya que esta tecnologa nos permite controlar, crear y

modificar mediante un puntero, o incluso con el dedo, cualquier recurso educativo digital que se proyecta sobre ella. Asimismo,

cualquier anotacin o modificacin puede ser salvada, y posteriormente imprimida y distribuida.

Para que estos elementos cumplan sus funciones el distribuidor o fabricante proporciona medios de conexin entre la superficie

de proyeccin y el ordenador, as como software especfico para la elaboracin de materiales didcticos y el manejo de los

elementos de la propia pizarra.

En resumen, cuando se adquiere una PDi inclumos en ella una pantalla de proyeccin (en caso de ser necesario) con

elementos para interactuar con ella (rotuladores, apuntadores, borradores), software asociado y el cableado correspondiente. A

esto aadimos el proyector y el ordenador, as como otros perifricos considerados necesarios, tales como webcam, escner,

Tambin, dentro de las PDi encontramos las PDiP, Pizarra Digital Interactiva Porttil, para diferenciarlas de las PDi de gran

formato que no pueden ser trasladadas como si de un porttil se tratara. Las PDiP pueden transportarse fcilmente a cualquier

lugar utilizando como superficie de proyeccin cualquier pizarra convencional o pared lisa y conectarse a un perifrico bien por

cable por ejemplo.

TIPOS DE PDI:

La British Educational Communications and Technology Agency (BECTA), las clasifica, atendiendo a su tecnologa, en los

siguientes tres tipos:

Pizarras tctiles:

La superficie de proyeccin tiene dos membranas, una de ellas, la exterior, es sensible al tacto, duradera y tensada, y permite

detectar la presin que se ejerce sobre ella con cualquier objeto: rotulador estndar, dedo, Esta presin permite poner en

contacto ambas membranas y provoca una variacin de la resistencia elctrica, permitiendo localizar el punto sealado.

Adems, permite su utilizacin sin proyector para salvar e imprimir lo escrito en la pizarra. Quizs el hecho de usar el dedo para

el manejo trae consigo su amplio uso en Infantil y primaria, ya que en estas etapas los alumnos an no tienen el control de la

escritura que se supone s tienen en secundaria.

Su resolucin es menor que en el caso de las electromagnticas, aproximadamente 66 lpp (lneas por pulgada.(

Otra desventaja es que cuando se utilizar en Internet no se tiene la funcin mouse over, es decir, no aparece, en algunos

enlaces, palabras o imgenes un texto que indica una posible explicacin de los mismos.

La superficie de proyeccin, en general, es muy frgil y muy sensible al rayado, lo que exige una atencin especial para que no

sea daada. Los esfuerzosvan dirigidos a hacer ms resistentes las superficies de las pizarras y, tambin, en mejorar el

software. Algunas permiten la escritura con rotuladores de tinta y recoger en el ordenador lo escrito con este tipo de rotuladores.

Ejemplo: Smart Board, TeamBoard

Pizarras electromagnticas:

Tambin incluye una superficie de proyeccin que contiene una malla que detecta la seal del puntero o lpiz en toda la

superficie de la pizarra mediante una tecnologa electromagntica. Esta malla enva al ordenador la seal infrarroja del puntero y

localiza el punto sealado. Esto proporciona una alta resolucin y gran calidad de anotacin y velocidad de transmisin. Para

ello necesita un lpiz o apuntador electrnico.

Un ejemplo de ellas lo constituye la pizarra Promethena constituda por un tablero duro de melamina con una rejilla de metal de

cobre en su interior que permite detectar el lugar del tablero que se est tocando. Esta informacin se alinea con la imagen

proyectada en la pantalla y el lpiz se convierte en un ratn.


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Tienen una gran resolucin de hasta 1000 lpp de salida, permitiendo realizar anotaciones e impresiones de gran calidad.

Son pizarras muy robustas por lo que no precisan un cuidado especial.

Ejemplo: Promethean, InterWrite

Pizarras con tecnologa de infrarrojos/ultrasonidos

Este tipo de pizarra se compone de un dispositivo que se fija a cualquier superficie vertical y lisa mediante ventosas, imanes o

tiras adhesivas. Con ella se utilizan lpices electrnicos especficos o rotuladores estndar en carcasa especial. Para transmitir

su posicin envan un destello de luz infrarroja que es detectado por el dispositivo y traducido, el punto sealado, a

coordenadas cartesianas, utilizadas para ubicar el ratn. Esto es seguido de una rfaga de ultrasonidos que permite el

sincronismo entre ambas seales.

Su resolucin es superior a las tctiles pero no supera las 100 125 lpp. Por tanto tienen menor resolucin que las

electromagnticas.

Esta tecnologa puede tambin utilizarse sin el uso de un proyector como en las pizarras tctiles para funcionalidades sencillas

como salvar e imprimir lo que se ha escrito.

Dado que este sistema no incluye una superficie de proyeccin resulta ms barato que los anteriores.

Ejemplo: eBeam, Mimio

Todas las PD necesitan, antes de su uso, una calibracin, lo que permite definir los puntos que van a constituir nuestra

superficie de trabajo y que debe coincidir con las dimensiones de las imgenes proyectadas. Junto a este proceso existe el de la

alineacin en 9, 16, 40 u 80 puntos que aumenta la precisin de la PDi. Cuantos ms puntos utilicemos en este proceso con

ms precisin se detectar la posicin.

Todas las PD necesitan de un proyector que, si es frontal, y el alumno o profesor se sita entre ste y la pizarra, crea sombras

sobre la imagen proyectada. Para evitar esto algunos modelos de PD tienen proyeccin trasera o frontal que minimizan este

problema. Sin embargo esta retroproyeccin implica necesitar un mayor espacio para la PDi lo que puede ser un inconveniente.

Otra solucin sera colocar el proyector en la parte superior de la PD, pero esto las encarece mucho.

BENEFICIOS DEL USO DE LA PDI:

Se ha reprochado a esta herramienta ser una tecnologa ms enfocada al docente que al alumno. Sin embargo esta sera en s

misma una gran ventaja pues profesores reacios al uso de las TIC en el aula pueden hacer su primera incursin en este campo.

Esto redundara en su uso en el mbito docente y por ende, en el alumno. Adems, permite al profesor utilizarla como si de una

pizarra cualquiera se tratara y guardar cuanto se escribe en ella para su posterior edicin. Esto s introducira a muchos

docentes, no nativos digitales y reacios a las TIC en el mundo de la tecnologa.

Otra gran ventaja se encuentra en ser una tecnologa limpia, que no produce alergias de contacto ni respiratorias, al suprimirse

el uso de la tiza y del borrador.

Adems disponemos de un software especfico para la elaboracin de materiales didcticos con las siguientes caractersticas:

Respecto al uso del ordenador en el aula, la PD permite tener el contacto visual permanente con los alumnos. El profesor

no se encuentra en una mesa detrs del ordenador y atento a su pantalla para visualizar un contenido o escribirlo, est

siempre delante de la pizarra por lo que no se pierde el control visual de los alumnos en ningn momento.

Mltiples pizarras en un solo documento que permite, en una misma sesin, la navegacin a travs de ellas. No hay

que borrar lo ya escrito, un simple clic nos muestra una nueva pantalla en blanco y mantiene lo anteriormente escrito.

Permiten la escritura manual y el reconocimiento ptico de los caracteres escritos, as como la escritura mediante teclado

proyectado en la pizarra.


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Utilizacin de elementos rectangulares horizontales y/o verticales con distinto grado de transparencia que permiten

ocultar una zona de lo proyectado en la pizarra e ir descubrindolo a conveniencia.

Utilizacin de lupa que permita aumentar el tamao de lo proyectado.

Utilizacin de un reflector que permite fijar la atencin sobre alguna aquella zona de la proyeccin que interese.

Utilizacin de diferentes recursos multimedia: colores, imgenes, dibujos, formas, vdeos, animaciones, enlaces, etc. Esto

puede realizarse con el software de la propia pizarra digital o con herramientas de autor, gratuitas o de la web 2.0

Permite captura de pantallas y su posterior proyeccin.

Grabacin de la sesin proyectada para su posterior uso, revisin, reutilizacin e impresin. Lo que el profesor o el

alumno realizan en la pizarra puede quedarse almacenado en el ordenador.

Posibilidad de interaccin desde sus puestos de los alumnos sobre lo proyectado por el profesor.

Para los docentes es un recurso que puede utilizarse con alumnos de todas las edades y en todas las reas del currculo, sin

exigirles grandes conocimientos de informtica, facilitando la incorporacin de las T IC en el aula.

No obstante exige la dedicacin de un tiempo extra para adaptar sus materiales didcticos y/o elaborar materiales nuevos, lo

que puede provocar un cierto desasosiego inicial al aplicar una nueva tecnologa.

Para los alumnos supone introducir en el aula una tecnologa ms prxima a ellos incrementando su motivacin e inters.

De todo ello se desprende que se trata de un recurso muy motivador tanto para alumnos como para profesores, haciendo las

clases mucho ms vistosas y atractivas.

PDi y PDiP INTERWRITE

1(-.DIFERENCIA ENTRE PDi Y PDiP (MOBI(

Desde el punto de vista conceptual tienen una gran similitud, porque son

unas herramientas que permiten hacer anotaciones manuscritas sobre

cualquier aplicacin o imagen, as como controlar el ordenador desde

cualquiera de ellas (PDi PDiP.(

Las diferencias se observan en el tamao, en la forma de escribir y en las

posibilidades de movilidad.

La PDi es la de mayor tamao. Para un aula estndar de 30 alumnos

suele utilizarse una PDi de 77,5 pulgadas (en diagonal), que puede ir colocada en la pared o sobre un pedestal con ruedas y

conectarse a un ordenador y a un vdeo-proyector que proyectar la imagen de la pantalla del ordenador sobre la PDi.

Cualquier profesor, con un lpiz electrnico en sus manos, puede hacer anotaciones y controlar el ordenador desde la PDi.

La PDiP (MOBI) tiene un tamao inferior a una cuartilla y dispone de un lpiz electrnico, con el que se pueden hacer las

anotaciones manuscritas y controlar el ordenador.

La PDiP MOBI se conecta, sin necesidad de cables, al ordenador (Radiofrecuencia) y, por tanto, permite que se imparta la clase

desde cualquier lugar del aula.

Ver vdeo: http://www.artigraf.com/InterWrite/multimedia/iw_diainternet_07.htm

2(-.INTEGRACIN


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La PDiP MOBI es un estupendo complemento de la PDi y podra ser, incluso, una alternativa.

Ambos perifricos pueden funcionar simultneamente pudiendo, el profesor, impartir la clase desde la PDi y los alumnos

contestar los ejercicios desde la PDiP , sin moverse de sus asientos, porque puede pasarse la PDiP MOBI de un alumno a otro,

lo mismo que lo haran con un micrfono inalmbrico por ejemplo.

La PDiresulta muy fcil de utilizar por cualquier profesor, aunque no tenga conocimientos de informtica. La MOBI tambin

permite preparar los ejercicios interactivos personalizados fuera del aula, dar una tutora a distancia o utilizarse en una Sala de

Actos con una pantalla gigante.

As mismo, ambas herramientas pueden ser complementadas por los sistemas de respuesta personal InterWrite Response.

3(-.SOPORTES DE LA PDi INTERWRITE

La Pizarra Digital Interactiva InterWrite puede ser colocada directamente en la pared o bien instalada en un pedestal

preferiblemente con ruedas.

El soporte de pared otorga sujecin de la pizarra a la pared con gran estabilidad. Su instalacin es rpida y sencilla.

El pedestal con ruedas, slido y fcilmente ajustable, hace a la pizarra fcilmente transportable de aula a aula.

4(-.INSTALACIN DE LA PDi INTERWRITE

Una vez que introducimos el CD, o bien descargamos la ltima versin de software de nuestra pagina Web

http://www.artigraf.com/servicios/drivers.htm, veremos un icono de Interwrite Workspace. Hacer doble clic sobre l e iniciamos la

instalacin

Nos aparece la siguiente pantalla, en la que debemos de dar a siguiente.


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Nos aparece la siguiente pantalla aceptamos las condiciones del contrato.


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Seleccionamos instalacin completa y damos a siguiente.


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Nos aparece la siguiente pantalla, en la que debemos de dar a instalar.

Una vez finalizada la instalacin, ya podemos empezar a utilizar el programa con la pizarra interactiva.

Para conectar la pizarra Interactiva al ordenador lo haremos desde el administrador de dispositivos Interwrite, al cual

podemos acceder pinchando con el botn derecho en el icono que se instala en la barra de inicio, (al lado del reloj,(


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Pinchamos en Einstruction Device Manager y se abre esta ventana:

Desde este administrador de dispositivos Interwrite, vamos a poder:

Gestionar las diferentes pizarras interactivas conectadas ya sean de pared o bien porttiles.

Calibrar las pizarras interactivasDesconectar o eliminar las mismas.

La conexin de la PDi Interwrite se puede hacer con cable USB o Serie y tambin se puede hacer de forma inalmbrica.

La conexin de las PDiP INterwrite MOBI se realiza sin cables por RF. Para ello se incluye un receptor de RF para conectar por

USB al ordenador.

5(-.SOFTWARE INTERWRITE


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El software INTERWRITE Workspace es muy sencillo de utilizar, a la vez que muy completo, lo que lo hace

especialmente til tanto para un profesor experto como para un profesor novato en el uso de las TIC.

INTERWRITE Workspace incluye ms de 4.000 recursos educativos digitales a su disposicin, desde el ms serio

al ms divertido, englobando un amplio abanico de materias desde artes grficas hasta ciencias pasando por letras

o idiomas, desde infantil hasta universidad.

Dispone as mismo de ms de 50 herramientas para creacin, visualizacin, anotacin, organizacin, control,

importacin, captura, grabacin y comparticin de material educativo. Y lo ms importante, INTERWRITE

Workspace puede trabajar con cualquier programa o contenido que disponga actualmente o cualquiera que

disponga en el futuro.

Adems el software permite poder personalizar la barra de herramientas y as incluir nicamente las herramientas

con las que vaya a trabajar. Y si quiere probar una nueva herramienta, no se preocupe. El cuadro de herramientas

permite tener cualquier otra herramienta que necesitemos con solo hacer un clic.

Para los alumnos de Infantil y Primaria, as como para los profesores que empiezan existe una barra con cinco

herramientas bsicas, por lo que el profesor no necesita tener conocimientos de informtica para empezar a utilizar

la PDi o la PDiP.

El software InterWrite puede ser instalado a travs del CD includo en la PDi y la PDiP MOBI o bien a travs del siguiente

enlace: http://www.interwritelearning.com/support/software/downloads.html

Para conocer el funcionamiento de la herramienta del Software, recomendamos ver los siguientes vdeos:

1-.Herramientas de anotacin:

http://www.artigraf.com/InterWrite/multimedia/iw_workspace_1.html

2-.Herramientas de edicin:


3-.Herramientas de presentacin:


4-.Herramientas multimedia:


El software puede trabajar bajo Windows, bajos Linux y bajo OS2 (Mac). Se pueden ver vdeos de funcionamiento bajo Linux

registrndose, gratuitamente en el Curso de Introducuin a las T IC mediante PDI, desde la siguiente direccin:

http://www.artigraf.com/pizarrainteractiva/Curso/index.php

Recomendamos tambin la visualizacin de ejemplos de recursos utilizando el software InterWrite en el siguiente enlace:


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http://www.artigraf.com/InterWrite/cire.htm

INTERWRITE DUALBOARD

Es la primera pizarra digital interactiva que permite trabajar a dos usuarios

simultneamente, en toda la superficie de la pizarra, o bien dividida en secciones. Es

la perfecta solucin para trabajos en equipo y de competicin.

Ver vdeo de funcionamiento con la DualBoards:

http://www.youtube.com/watch?v=PyY6_MpPmEE

6(-.PDiP MOBI

La Pizarra Digital Interactiva Porttil (PDiP) INTERWRITE MOBI ha sido diseada pensando en

los profesores y en los alumnos. Su conexin inalmbrica de radiofrecuencia permite al profesor la

posibilidad de dar clase desde cualquier lugare del aula, pasrsela a un alumno o tener varias

repartidas por la clase mientras el profesor imparte la clase desde la Pizarra de Gran Formato.

La PDiP MOBI , puede convertir cualquier superficie en una pizarra digital interactiva, creando las

clases en apasionantes experiencias para los alumnos, logrando as que stos estn ms

motivados por las materias impartidas.

De este modo, las PDiP InterWrite MOBI, pueden ser usadas independientemente, o

conjuntamente con la PDi para lograr el complemento ideal en el aula.

As mismo, pueden funcionar simultneamente hasta 9 PDiP InterWrite MOBI.

Recomendamos ver el vdeo demostrativo del funcionamiento multiusuario de las MOBI en el

siguiente enlace:

http://www.artigraf.com/interwrite/multimedia/pdi_multiusuario_portatil.html

En resumen, si se dispone de un ordenador y de un video proyector, con la simple incorporacin de la PDiP INTERWRITE

MOBI, ya se puede convertir cualquier superficie, inluida una pantalla enrollable, en una Pizarra Interactiva. Si la superficie es

un monitor


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de plasma o se desea hacer tutoras, clases o reuniones a distancia, en

tiempo real, ni siquiera necesita el video proyector.

Adems se puede conseguir que su Pizarra Interactiva tenga las dimensiones

que se deseen, de forma parecida a una pizarra convencional de una clase, debido a la caracterstica del software

INTERWRITE que permite ampliar la longitud y la altura segn se desee. Luego la pgina se ajusta a la impresin.

7(-.SISTEMAS DE RESPUESTA PERSONAL NTERWRITE

RESPONSE

INTERWRITE Cricket es una herramienta avanzada pero sencilla para ser usada por estudiantes de todas las edades. Desde

los ms pequeos hasta aquellos que cursan los niveles ms altos. Los Clickers Cricket combina la robustez de la tecnologa

RF con un atractivo exterior capaz de captar la atencin del alumno haciendo que este valore su tiempo de clase de una forma

ms divertida. Los estudiantes pueden responder a las preguntas realizadas por el profesor, mientras el software PRS captura

sus respuestas. Puede ser usado desde en las clases ms pequeas hasta en aulas con ms de 2000 estudiantes.

INTERWRITE Cricket es un original, divertido y asequible sistema de respuesta.

Compatible con Windows, Linux y Mac.

Preguntas tipo Verdadero/Falso, de nica respuesta ante soluciones mltiples, multirespuesta, abiertas

Compatible con PowerPoint.

Compatible con el Software INTERWRITE Workspace.

Licencia del Software incluida al adquirir el producto.

Puede ser utilizado para pasar lista de asistencia de los alumnos, valorar los resultados de una clase entera o a un

alumno de forma individual.

Compatible con Gradebook. Pudiendo exportar a Grade Quick, Blackboard, WebCT, WebAssign..., e incluso es

compatible con Excel.

VIDEOS RECOMENDADOS:

PDi: http://www.artigraf.com/InterWrite/multimedia/iw_pizarra_test.htm

Dual Board: http://www.youtube.com/watch?v=PyY6_MpPmEE

PDiP: http://www.artigraf.com/InterWrite/multimedia/iw_pads_test.htm

Software: http://www.artigraf.com/InterWrite/multimedia/iw_software_InterWrite_test.htm

Simulaciones: http://www.youtube.com/watch?v=gcnAMqr3s_A


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La PDI en el colegio: http://www.youtube.com/watch?v=KvKbdfJ_Hf8

Da de Internet: http://www.youtube.com/watch?v=EETLvwLGayk

Pizarras ClasusIntroduccin

La pizarra digital Clasus se basa en un ordenador que enva la seal a un proyector para mostrar la imagen sobre la PDI, cuya

superficie permite manejar el ordenador como si tuvisemos un Mouse.

Podemos realizar anotaciones. Guardarlas, imprimirlas , etc..

La pizarra Clasus acta con el sowftware A-migo desarrollado por Clasus ( http//www.clasus.pt(

La aplicacin A-migo fue concebida para ser el complemento ideal de una Pizarra Interactiva Clasus. Es el resultado de un

intenso trabajo de desarrollo, que en todo momento pretendi adaptar la aplicacin final a las necesidades de los potenciales

usuarios

Caractersticas de la pizarra digital Clasus

Dimensiones 1.748 mm x 1.275 mm

rea activa 81 diagonal

rea de escritura 77 diagonal


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Estructura fsica Marco de aleacin de aluminio si aristas cortantes ni vrtices perforantes

Conexin USB / RS- 232C

Resolucin 8192 x 8192

Precisin ms- menos 0,05 mm

Velocidad de trabajo Hasta 6m/seg

Dispositivo de control Lpiz digital

Superficie frontal Polmero antireflejo, resistente a cortes e impactos, permite el uso regular de rotuladores de tinta de agua

Alimentacin DC 5V 100 mA (por USB(

Consumo Inferior a 1W

Garanta 3 aos + 2aos con registro en www.clasus.com

Peso de la Pizarra 16,5 kg

Requerimientos mnimos PC: 800 Mhz -128 Mb/RAM Windows 2000, XP, vista..

Tecnologa Induccin electromagntica wireles

Temperatura - 20 C a + 55C

Sujecin Montaje en pared

Accesorios incluidos Software A-migo. 2 lpices modelos adulto /nio, 2 puntas adicionales para cada uno. Cable de datos de

10 m y soportes y anclajes a pared

Accesorios adicionales Soportes clasus Lift de suelo y pared. Ajustables en altura con brazo para proyector, ratn, webcam y

altavoces

Instalacin

Una vez que la pizarra esta fija en la pared y conectada a travs de un USB al ordenador. Precedemos a instalar en l software

A-migo que acompaa a la pizarra al ser adquirida.

Finalizada la instalacin, se crea de forma automtica un acceso directo, representado con el icono

Antes de empezar a trabajar debemos realizar un calibrado, seleccionando esta opcin en el men que hay sobre la pizarra, con

el puntero iremos marcando los puntos que se indican, finalizado este proceso tendremos preparado el entorno de trabajo


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Funcionamiento

Una vez que est todo el equipo montado, para empezar a trabajar lo primero que debemos hacer es abrir la aplicacin de

A-migo haciendo un doble clic en el acceso directo creado.

Sobre la zona de proyeccin aparece el siguiente cuadro, no es necesario escribir Usuario ni contrasea, si no se han

establecido en la instalacin del programa.

Pinchando sobre conectaraccedemos al programa.

Acto seguido aparecer la barra de las herramientas flotantes.

Por defecto esta barra aparece con la forma que se presenta en la figura, aunque permite realizar cambios en su configuracin,

de forma que facilite el trabajo del usuario.

El botn seleccionado permite realizar las funciones que desempea.

Permite entrar en el modo Control. Se deber seleccionar esta opcin siempre que desee interactuar con el sistema

operativo o con otras aplicaciones en ejecucin. En este modo, el lpiz digital se comportar como un dispositivo

apuntador - similar a un ratn tradicional, pero capaz de funcionar por posicionamiento absoluto.

Con este icono se accede al modo Anotacin. Podemos usar los lpices para escribir sobre cualquier contenido, bien sea en

el escritorio o sobre cualquier documento. Permite activar herramientas como el comps o el transportador para dibujar o

realizar mediciones sobre aplicaciones web didcticas o sobre las diapositivas de su presentacin.

Accede al modo ventana, apareciendo el entorno donde realizaremos nuestros trabajos presentaciones. Todas las

anotaciones que haya realizado se habrn guardado automticamente, la aplicacin A-migo le facilitar una

presentacin que directamente podr imprimir, guardar en varios formatos (pdf, ppt, doc, jpg,...), enviar por correo

electrnico o transformar en pginas html para que estn disponibles directamente en un servidor web

Activa el modo Pantalla completa,.Permite mostrar su presentacin sin ningn elemento de interfaz visible.


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Estos iconos indican las funciones disponibles en la barra de herramientas flotantes

La barra de herramientas flotante de la herramienta A-migo puede trabajar en dos modos diferentes.

Respectivamente, el modo de usuario simple y el modo de usuario avanzado.

El modo usuario o simple presenta el aspecto de la imagen, en l se presentar un conjunto de

herramientas reducido. Este modo va dirigido a usuarios poco familiarizados con las herramientas y que se

puedan sentir intimidados por una barra de herramientas ms compleja.

Por el contrario los usuarios que necesiten hacer uso rpido de herramientas diferentes, podrn configurar

su barra de herramientas segn sus necesidades para ello debemos activar el icono men que aparece al

final de la barra.

Se despliega un cuadro en el cual aparecen las diferentes herramientas que ofrece A-miga, por ejemplo, la

funcin herramientas . Al desplegarla aparecen las herramientas disponibles, bastar con colocarse sobre

una de ellas y arrastrarla hasta la barra flotantes.

La imagen muestra otros ejemplos

Si al contrario, lo que pretende es eliminar herramientas de la barra flotante, pulse con el lpiz digital el botn de la herramienta

que desea eliminar y arrstrelo fuera de la barra.

Este icono nos realizar una configuracin personalizada en diferentes aspectos: Herramientas, Protector de pantalla, conector

de vdeo, opciones de dibujo, etc.


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Restablece la barra de herramientas a su forma original

Al activar el men de la barra de herramientas flotantes se despliega un cuadro en el cual se muestran

diversas utilidades de la pizarra Clasus.

En la parte superior del cuadro muestra cuatro herramientas, si activamos el lpiz podremos hacer anotaciones en diferentes

lugares, todas ellas quedarn reflejadas en las pginas creadas en el modo ventana. Al activar cualquiera de las otras entramos

directamente en el modo ventana. Este se explicara con detalle ms adelante.

Men Archivo:

El men Archivo agrega la funcionalidad tpica presente en otras aplicaciones tipo Windows. Estn disponibles las opciones

para manipular archivos, previsualizar la impresin y exportar la presentacin.

Las exportaciones podrn realizarse en archivos de diversos formatos, como los tpicos PPT, DOC o PDF. Adems, tambincuenta con la capacidad de publicar directamente las presentaciones en un servidor web para estar disponible en Internet o de

enviarlas automticamente por correo electrnico.

Nuevo Posibilita la creacin de una nueva presentacin.

Abrir Permite la seleccin y abertura de una presentacin existente - en formato

BTX, PPT, DOC, XLS, PPT o PDF.

Guardar Guarda la presentacin actual.

Guardar Como Guarda la presentacin en curso en un archivo diferente con

nombre y localizacin a definir.


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Autoguardar La seleccin de esta opcin provoca la abertura de la ventana que

permite seleccionar la forma de control de la grabacin automtica de

presentaciones activas. La funcionalidad asociada a cada opcin es

explcita. Observe a continuacin un ejemplo.

Vista preliminar Esta opcin abre una ventana tradicional, donde se presenta una

previsualizacin de lo que se va a imprimir en caso de ordenar imprimir.

Imprimir Ordena la impresin de la presentacin activa.

Exportar como Imagen

Si lo que desea es transformar las diapositivas de su presentacin en un conjunto

de archivos de imagen en formato JPG, se debe seleccionar el nmero de pginas a

exportar en la ventana presentada y reproducida a continuacin.

Exportar como Pgina Web

Esta opcin podr ser, en muchos contextos, de extrema utilidad. En realidad, a pesar de que lo nico que le pedir

la aplicacin A-migo ser el nombre y la localizacin del archivo de ndice que hay que crear, el resultado ser un sitio web

completo y estructurado, con indexacin de pginas, donde su presentacin estar representada.

Exportar como Fuente

La siguiente opcin permite exportar pginas seleccionadas como un objeto nico. Se crear entonces un archivo donde todas

las propiedades de las pginas y de los objetos contenidos sern preservadas. De este modo, posteriormente podr insertar

dicho objeto en otra presentacin sin perder ninguna funcionalidad o caracterstica.

Correo Electrnico

La posibilidad de enviar la presentacin activa por correo electrnico tambin puede ser de gran utilidad. Imagine, por ejemplo,

que termin una reunin donde utiliz una presentacin sobre la que efectu diversas anotaciones. Si necesitase facilitar tal

informacin a los participantes de la reunin, sencillamente podr enviarles lo que necesiten para continuar con su trabajo de

forma directa, a travs del correo electrnico.

Todas las operaciones de anotacin se podrn volver a ver, incluso de forma secuencial.

El proceso es sencillo, tan slo seleccione las pginas que desea enviar, el formato de envo y:

-Podr abrirse automticamente la aplicacin cliente de correo electrnico


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(Microsoft Outlook o Mozilla Thunderbird, por ejemplo) con un nuevo mensaje

que contendr adjunta la informacin seleccionada.

-Podr mostrarse una ventana genrica para introducir el texto del mensaje y la

lista de destinatarios, controlando el envo con la aplicacin A-migo. Observe un

ejemplo en la imagen reproducida abajo.

La forma de envo est definida en la ventana que se puede activar a travs del botn Configuracin

.

Salir termina de ejecutarse la aplicacin A-migo.

Men Editar

El men Editar agrupa operaciones de edicin de su presentacin.

Aqu se incluyen los movimientos de contenidos con el rea de transferencia del sistema operativo, como de copia, limpieza o

eliminacin de pginas.

Anular Anula la ltima accin ejecutada.Repetir Repite la ltima accin ejecutada.

Cortar Elimina los objetos seleccionados de la presentacin, al mismo tiempo que

los copia en el rea de transferencia.Copiar Copia los objetos seleccionados al

rea de transferencia.

Pegar Recupera objetos en el rea de transferencia, pegndolos en la pgina

actual.

Clonar Crea clones de los objetos seleccionados, pegndolos tambin en la

pgina actual.

Eliminar Suprime simplemente los objetos seleccionados.Seleccionar Todos

Selecciona en una nica operacin todos los objetos de la pgina.Limpiar Pgina

Elimina todos los objetos insertados o creados en la pgina seleccionada.

Eliminar Pgina Actual Elimina la pgina actual de la presentacin en curso.

Men ver

El men Ver facilita el acceso a operaciones que le permiten navegar dentro de las pginas de su presentacin o controlar la

forma de visualizacin de las mismas.

Previsualizar PginasAbre la barra lateral para previsualizar pginas y navegar. Seleccione una pgina en la barra lateral


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para desplazarse directamente hasta all.

Previsualizar fuenteMuestra la barra con previsualizacin de la galera de imgenes.

Pgina Anteriornos conduce a la pgina anterior.Pgina Siguientenos conduce a la pgina siguiente.Primera Pgina nos

lleva directamente a la primera pgina de la presentacin.ltima Pgina hace le efecto contrario a la anterior y no lleva al final

de la presentacinRepetir Pgina Actual permite reproducir el trabajo realizado en una pgina como si fuera una animacin

Repetir Pginas Seleccionadas Repite la operacin descrita anteriormente para la secuencia de pginas seleccionadas.

Ver Barra de Herramientas muestra u oculta la barra de herramientas de la aplicacin A-migo.

Zoom la opcin Zoom permite seleccionar el nivel de ampliacin de la imagen en la

pantalla. Las opciones son las representadas en la imagen inferior

Pantalla completa oculta todos los mens y barras de herramientas de la aplicacin

A-migo, permitiendo visualizar la presentacin en toda la pantalla.

Men Insertar

El men Insertar le permite aadir diversos tipos de recursos a su presentacin. Podr incluir nuevas pginas, en blanco o

creadas a partir de copias de anteriores, modelos aplicados como fondo de pgina, contenidos multimedia o hipervnculos a

nuevas pginas o recursos externos.

Antes Inserte una pgina antes de la pgina actualDespus Inserte una pgina despus de la pgina actual

Al final Inserte una pgina despus de la ltima pgina

Clonar Pgina Inserte una copia integral de la pgina actual

Insertar medio

Desde galeraPermite insertar objetos de la galera en la pgina actual

Desde Archivo Permite insertar en la pgina actual un objeto de un archivo.

Desde cmara o scaner Permite insertar objetos en la pgina actual, capturados a partir de scaner

Insertar Plantilla

Desde galera Permite insertar como modelo un objeto desde la galeraDesde archivo Permite insertar como modelo un objeto desde un archivo


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Hipervnculo

Permite asociar a una imagen una conexin a Pagina Web, a otra pgina del mismo documento o a un archivo.

Al seleccionar la funcin de hipervnculo aparece el cuadro de la imagen. en el podemos elegir que tipo de vnculo vamos a

asociar a la imagen elegida. As como si queremos que este visible en la imagen o que se oculte en le objeto

Para hacer un hipervnculo a una imagen, primero

seleccionamos una imagen o texto.

Marcamos la imagen y seleccionamos la opcin

hipervnculo

Si queremos conectar con una pgina web debemos

escribir la direccin correcta en el recuadro, si por el

contrario enlazamos con otra pgina, seleccionamos

pgina y sealamos el nmero y si queremos enlazar a un

archivo, seleccionamos archivo e indicamos la ruta

En el tipo de activacin debemos indicar si queremos ver

en enlace con un smbolo, op queremos que est oculto en

el objeto.

Men Formato

El men Formato pone a su disposicin diversas opciones para dar formato a las pginas de la presentacin.

Tema de Pgina Siempre que desee crear un fondo comn a todas las pginas, abra el tema de pgina. Todos los objetos que

se inserten dentro de esta rea definida se incluirn automticamente como fondo en todas las pginas.

Cuadrcula

La aplicacin A-migo le permite aplicar, en una base individual

y por pgina, cuadrculas de fondo. Para cada cuadrcula

podr seleccionar el tipo de lnea, su color y grosor. Tambin

podr definir el espacio vertical y horizontal entre lneas

contiguas. La seleccin de un valor nulo permite que pueda

tener slo lneas verticales u horizontales. Por ejemplo,

seleccionando espaciamiento vertical nulo, podr obtener

lneas horizontales para la enseanza de la caligrafa. Con el

espaciamiento horizontal, en este caso, podr controlar el

espacio entre lneas.


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Fondopermite seleccionar el color de fondo de la pgina, seleccione esta opcin.

Men dibujar

El men Dibujar engloba las herramientas que le permitirn escribir o dibujar en una pgina de su presentacin o sobre

cualquier fondo genrico.

Incluye recursos como los lpices, marcadores, pinceles, sellos, texto o incluso la raspadura. Las opciones para seleccin de

objetos - tpicamente de diseo, tambin ests disponibles en este men.

Aunque la mayora de las herramientas pueden pre-configurarse para que se guarden y asocien al perfil de usuario, podr

alterar rpidamente caractersticas corrientes como el grosor, tipo, color y transparencia del trazo, utilizando los iconos de la

barra de herramientas.

Seleccionar Objeto activa el modo de seleccin para un objeto nico.

Seleccin Mltipleactiva el modo de seleccin simultnea para varios objetos. En este modo, tras seleccionar la herramientade seleccin, todos los objetos que identifique se aadirn a la lista de objetos seleccionados.

Lpiz Normalcon l se selecciona directamente uno de los dos lpices pre-configurados. El lpiz seleccionado se convertir en

la herramienta activa de escritura.

Podemos elegir color

Marcador nos permite disponer der un marcador transparente para resaltar aspectos de su presentacin.

Podemos elegir color

Trazos del lpizeste trazado se parece el que se realiza con un pincel, al escribir lentamente, suelta ms tinta y realiza un trazo

ms grueso. Por el contrario al escribir rpido sucede lo contrario


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Lpiz liso esta herramienta simula la escritura de un lpiz con la punta moldeada en forma de bisel. Conforme a la direccin de

la escritura, se moldear el grosor del trazo.

Lpiz con Textura tambn denominado lpiz mgico, utilizan una imagen como referencia para pintar. Al utilizarlos sobre una

pgina o un fondo arbitrario, ir revelando gradualmente el contenido de la imagen asociada. Se podrn aplicar pequeos

bitmap que se utilizarn como modelo, repetidos a lo largo del rea de pintura.

TampnUtilice sellos en su presentacin. Seleccione la imagen que hay que aplicar por cada sello, y aplquelo innumerables

veces. Puede configurarse a gusto del usuario.

El borrador, con l podemos borrar todo lo que hemos escrito con lpices o pinceles. Pero, por lo contrario,

para borrar una f igura geomtrica o una imagen, por ejemplo, tendr que eliminarlos expresamente. En este

caso, hay cuatro modos pre-configurados. Tres de ellos estn asociados a borradores de diferentes

tamaos y el ltimo permite seleccionar un rea para borrarla integralmente

Reconocimiento de Caracteres

La aplicacin A-migo dispone internamente de la capacidad para realizar el reconocimiento automtico de caracteres

manuscritos. Seleccione esta opcin para activar dicha funcionalidad.

Reconocimiento de Figuras Geomtricas

El reconocimiento de figuras geomtricas se puede conseguir de manera totalmente automtica, convirtindose en un recurso

extremadamente prctico. Para utilizarlo, active esta opcin e intente dibujar una figura geomtrica de uno de los tipos

disponibles - Cuadrado, rectngulo, circunferencia, elipse, paralelogramo, tringulo, trapecio o hexgono. Cuando termine el

dibujo, la aplicacin A-migo substituir automticamente su dibujo por la presentacin perfeccionada de una figura de

caractersticas deducidas. Adems de figuras geomtricas, esta herramienta tambin permitir reconocer lneas poligonales.


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Lneas rectasel diseo de lneas es sencillo, cuando se utiliza la aplicacin A-migo. Seleccione un tipo de trazo para aplicar,

coloque el lpiz sobre el punto inicial del segmento, arrstrelo hasta el punto final y sultelo de nuevo.

Geomtricos esta funcin nos permite hacer figuras geomtricas. Seleccione el tipo de figura que desea dibujar y

colocando el lpiz sobre el punto inicial se arrastra por la superficie.

Balde de colornos permitir rellenar de color cualquier figura creada, parar ello debemos seleccionar el icono correspondiente,

elegir el color y hacer un clik dentro de la figura.

Descubrir primaesta funcin pretende representar de manera virtual, una raspadura real. Para utilizar

la herramienta deber insertar la capa plateada en el rea que hay que ocultar. Seleccionando ocultar

prima, as podemos marcar el cuadro gris que oculta el dibujo.Para descubrirla, seleccione descubrir

prima y acte como si realmente estuviera raspando.

Insertar textoal seleccionar esta opcin se abre el cuadro. Desde aqu podemos introducir y alterar bloques de

texto.

Men herramientas

Es en el men Herramientas donde va a conseguir encontrar diversos medios para sacar el mximo partido a sus

presentaciones. Aqu se incluyen las herramientas de optimizacin de presentacin - como la Lupa o la Cortina, las de diseo

geomtrico y medicin, adems de herramientas genricas como el teclado en la pantalla. Toda esta lista podr adems

ampliarse aadiendo herramientas externas.

Protector de pantalla cortinaes una herramienta interactiva para optimizar la presentacin,

que le permite ocultar la pantalla y mostrar su contenido de forma gradual. El control de la

cortina se realiza arrastrndola en la direccin deseada.

En la esquina inferior derecha podr observar una pequea barra con los botones. El primero

configura la cortina en modo deslizante. Su tamao es fijo y apenas se desplaza a lo largo de la


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pantalla. En el modo seleccionado por el segundo botn, la cortina se vuelve redimensionable.

El ltimo botn cierra la cortina.

Mover pginasiempre que la pgina seleccionada sea mayor que la pantalla, podr utilizar

esta opcin para moverla y as, visualizar la regin deseada.

Ampliar funcindenominada como Lupa, es la herramienta que le permite observar pequeos

detalles durante una presentacin.. Aplicando la Lupa se puede ampliar el contenido de un

rea seleccionada, mostrando as detalles que en un principio eran imperceptibles.

Al activar el modo Lupa, podr seleccionar diferentes reas de ampliacin seleccionando el

punto inicial y arrastrando el lpiz hasta el punto final. Entonces utilice los botones

para, respectivamente, disminuir o aumentar el factor de ampliacin, o cerrar la Lupa. Para salir del modo Lupa pulse el botn

lateral del lpiz digital.

Proyector denominado foco, permite oscurecer la pantalla, proporcionando el efecto de iluminacin tan

slo sobre un rea seleccionada. Para usarlo seleccione la opcin respectiva y arrastre la zonailuminada hasta donde lo desee. El redimensionamiento de rea iluminada se podr conseguir pulsando

con el lpiz digital sobre la lnea azul y arrastrando segn se desee. Adicionalmente, el botn de acceso

al men le permite acceder a opciones extra para el control de la transparencia del fondo o de la forma

del rea iluminada

Cmarapermite capturar de forma rpida y sencilla reas de la pantalla para

luego incorporarlas a las presentaciones. la cmara de la aplicacin A-migopermite cuatro modos de trabajo, accesibles a partir de cada botn de la barra;

respectivamente:

-Fotografa del contenido de un rea rectangular arbitraria - Marque con el lpiz

el punto inicial del rea deseada, mueva el lpiz hasta el punto final y mrquelo de la misma manera.

-Fotografa de un objeto - Seleccione simplemente la ventana que quiere fotografiar, por ejemplo, y su imagen se incluir en su

presentacin - dentro de la pgina seleccionada.

-Fotografa del contenido de un rea irregular - Utilice el lpiz para dibujar un rea irregular arbitraria. Cuando la lnea se vuelva

a cerrar, el contenido de su interior se incluir en la pgina seleccionada de la presentacin.

-Fotografa de la pantalla completa.

Teclado simblicoPara introducir texto a travs de su pizarra interactiva, utilice el teclado en la pantalla. Aparecer un teclado

de configuracin semejante al representado arriba y tan slo necesitar ir seleccionando cada una de las teclas con el lpiz

digital - exactamente como hara en un teclado convencional. En los botones incluidos en la esquina inferior izquierda podr

seleccionar el modelo de teclado que ms se adecue a sus gustos o necesidades.

Calculadora el programa nos facilita el uso de una calculadora


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Reloj digital es una herramienta muy verstil, se puede utilizar en una gran

variedad de situaciones. En trminos simples, podr utilizarlo como reloj de

sistema, cronmetro o contador decreciente. En el ejemplo, aparece representado

como decreciente. El botn permite acceder a la ventana de configuracin de

opciones.

Adems del tamao y el nivel de transparencia en la pantalla, podr configurar una

accin asociada al final de la cuenta atrs - en caso de contador decreciente. Como

podr observar, al terminar la cuenta atrs, se le permitir reproducir un sonido

predefinido, ejecutar un fichero arbitrario o, simplemente, ignorar el hecho.

Transportador constituye una poderosa herramienta que podr utilizar para medir ngulos arbitrarios con precisin. Esta

diseado para que su manejo sea fcil e intuitivo, de este modo, para girarlo, bastar con girarlo por el borde, tal y como hara

con un transportador clsico. Para moverlo, arrstrelo simplemente hasta el lugar deseado. A travs del botn podr, como

en la mayora de los casos, tener acceso a un men especfico para el control de opciones de visualizacin. El crculo naranja

puede moverse para colocarlo en la lnea que lo une al centro del transportador. El valor de la medicin del ngulo entre las dos

lneas naranjas se muestra automticamente en la unidad seleccionada

Regla el uso de la regla es similar al transportador, se mover hasta el punto donde se quiere realizar la medicin y se puede

girar con

ElComps es una herramienta realmente verstil y de utilizacin intuitiva. Para util izarlo:

1-Arrstrelo por la parte superior del puntero para colocarlo en el centro de la rotacin.

2y 3 - Grelo por la parte superior del lpiz y controle la abertura arrastrndolo por el soporte del mismo, para

colocarlo en el punto inicial de dibujo.

4-Grelo por el lpiz para dibujar el arco de circunferencia deseado.


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El men especfico permite seleccionar entre los modos de dibujo de arco de circunferencia o sector de crculo, o mostrar u

ocultar el radio - en pxeles o centmetros, durante el proceso de abertura Mientras dibuja, su comps le ir mostrando de

manera interactiva cul es el ngulo del arco o el sector dibujado hasta el momento, as como el permetro de la lnea. Observe

que todas las medidas corresponden con las obtenidas por otras herramientas. Un arco de 45, por ejemplo, ser medido con el

mismo valor por el Transportador, y de manera similar, una abertura de 2,93cm, como la representada, podr verificarse

directamente a travs de la Regla.

Herramienta externa La opcin de incluir Herramientas Externas es de gran utilidad. Suponga que utiliza frecuentemente una

determinada herramienta que obtuvo en Internet. Si necesita utilizarla durante una presentacin, en modelos tradicionales se

vera obligado a interrumpir su trabajo para acceder a la carpeta donde est guardada y dar orden de ejecutarla. Con la

posibilidad de incluirla como herramienta externa, permanecer directamente accesible a travs de una opcin en el men de la

aplicacin A-migo. De este modo, cuando desee utilizarla, tan slo tendr que seleccionar la opcin correspondiente - como si la

herramienta externa pasase a formar parte de la aplicacin. Verifique abajo el resultado correspondiente de la configuracin

presentada.

Esta funcionalidad es todava ms importante cuando la

configuracin asociada a la herramienta se guarda, de

forma que afecta al perfil del usuario.

As, las Herramientas Externas que configure slo estarn

disponibles para usted, y lo estarn siempre que las

necesite.

Men colaboracin

La aplicacin A-migo permite desarrollar un trabajo de colaboracin con otros usuarios. El nico requisito es que exista conexin

entre los sistemas implicados, pudiendo ser a travs de la red local o de Internet.

En el caso ms sencillo, podr compartir el ambiente de trabajo de un sistema principal con uno o ms sistemas remotos. La

opcin ms compleja permitir, incluso, el trabajo de colaboracin sobre una instancia compartida de la aplicacin A-migo, con

comunicacin entre los diversos participantes a travs de una videoconferencia multipunto.

Esta es la opcin que iniciar siempre una sesin de colaboracin entre varios sistemas. En una ventana similar a la

representada se podr definir el nombre que quiere atribuirle en la sesin al sistema servidor, adems de la contrasea que se

necesitar conocer para poder unirse a la sesin.


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Conectar a un servidortodos los que quieran unirse a una sesin existente deber seleccionar esta opcin. Para ello, deber

conocer previamente el nombre o la direccin IP del servidor, as como la contrasea de acceso a la sesin.

En caso de que en el lugar donde el sistema est instalado no se permita la conexin directa al servidor, podr utilizarse un

servidor Socks5que permita superar esta limitacin. En ese caso, configure el acceso a travs del servidor Proxy, rellenando

los espacios en los campos disponibles con los valores adecuados. Para obtener esta informacin, consulte al administrador de

sistemas responsable.

Desconectar Red Cuando desee abandonar una sesin activa, seleccione esta opcin.

Men interfazPermite seleccionar el color que ms le guste para utilizarlo en la interfaz de la aplicacin A-migo. La seleccin

que realice se guardar de forma asociada a su perfil. As, cuando vuelva a la aplicacin A-migo, esta lo

recordar y se ajustar a su preferencia.

La imagen muestra el efecto de cada uno de ellos.

Trabajo en modo ventana


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Cuando iniciamos el trabajo sobre la pizarra Clasus abrimos el modo ventana, una vez seleccionado el interfaz y configurado

nuestra barra de herramientas. Procedemos preparar la clase o presentacin.

Encontramos tres espacios en los que debemos centrar la atencin

1.- Generalmente, en la parte superior de la pantalla, esta la barra de mens, descritos anteriormente.

Debajo aparecen las herramientas con acceso directo usando el lpiz puntero, la mayor parte de ellas han sido detalladas en los

mens correspondientes.

Esta flecha coloca la barra arriba o debajo de la pantalla.

2.- En la parte izquierda encontramos tres opciones: Pgina, fuentes y adjuntos

Pginamuestran las pginas que hemos realizado en nuestro trabajo, da a cada una de ellas un nmero, que nos permitir

movernos a travs de la presentacin o realizar enlaces entre ellas.

La opcin fuentespresenta una galera predeterminada en A- migo. Las imgenes estn organizadas en temas y por carpetas,

esta galera es modificable segn las necesidades de cada usuario.

La opcin adjuntosnos permite tener disponibles ficheros que complementen nuestra explicacin, sin necesidad de tener queinterrumpir el trabajo para buscarlos.

3.- rea de trabajo. Es el espacio ms grande y donde desarrollamos nuestra presentacin


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Cualquier objeto texto que insertamos en la ventana puede ser tratado aplicando sobre l las funciones que seala el cuadro

adjunto

Al marcar un objeto aparece sobre l un recuadro, en la parte superior derecha hay una flecha, al desplegarla aparecen las

funciones que se pueden realizar con la figura:

En el primer bloque aparecen: Copiar. Cortar, Pegar, Clonar y eliminar. Todas ellas actan igual que cualquier aplicacin del

entorno Windows.

En el segundo bloque:

Bloquearhace que la figura no se pueda mover

Rotargira la figura segn los grados que se seleccione.

Voltearda la vuelta a al objeto seleccionado de forma horizontal o vertical

Reflejar hacer una copia del objeto seleccionado simulando un reflejo, bien sea horizontal o vertical

Agruparpermite unir varios objetos en una sola imagen, para ello es necesario seleccionar previamente todos los objetos que

se quieran agrupar.

Capa de graficopermite colocar el objeto seleccionado delante o detrs de otros. De forma que alguno de ellos permanezca

oculto.

Aadir a galerapermite incluir en la galera el objeto creado y visible en el rea de trabajo.


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Zoomamplia o reduce la imagen

Hipervnculono permite aadir un enlace a la imagen

Sonidonos permite acompaar la imagen con un sonido.

Herramientas multimedia para PizarraDigital Interactiva

Cuando vamos a realizar una unidad didctica con una PDI podemos elegir entre utilizar slo su software o bien utilizar otro tipo

de software que permita enriquecer los contenidos realizados con dicho software, que, ser utilizado como contenedor de los

mismos. Nos estamos refiriendo a los contenidos multimedia propios como imgenes, sonido o vdeo que podemos haber

capturado, grabado o almacenado en un ordenador o espacio web. Cuando esto ocurre, normalmente, hay que hacer

modificaciones adaptadas a la unidad didctica que estemos preparando.

Como ya se ha dicho anteriormente, si aplicamos las Seven ways of knowing de William Glasserin deberemos introducir audio,

imagen y/o vdeo en nuestras unidades para pizarra digital interactiva y, de esta forma, reforzar los conocimientos de nuestros

alumnos.

Para ello, y de forma gratuita, existe mucho software de edicin multimedia a nuestra disposicin, que, en algunos casos, no

necesita siquiera instalacin, pues se encuentran dentro de lo que se denomina web 2.0, lo que permite su utilizacin

independientemente del sistema operativo que tengamos instalado.

Los clasificaremos en 4 tipos:

1-.Para tratamiento de imagen:

Cuando queremos incorporar imgenes a una presentacin, nos encontramos a menudo que queremos hacer modificaciones

antes de incluirlas. Puede que queramos hacer cambios para mejorar su calidad o aadir efectos como aumentar o disminuir la

luz, reducir el ruido con el que se han hecho, aadir objetos, desdibujar zonas o pixelarlas, etc. Esto se consigue con editores

de imgenes que pueden instalarse en un ordenador o bien trabajar con ellos desde una pgina web sin instalacin alguna.

Entre los efectos ms utilizados tenemos: Aumentar o disminuir la exposicin de una foto a la luza, recortar una imagen,

correccin automtica de tonos, contrastes y luz, rotar la imagen, enderezarla, cambiar el color o el tono, pixelar zonas, aadir

texto, objetos, etc.

Por su sencillez, actualizacin y uso destacamos:

Picasa: Excelente editor de imgenes de la compaa google que permite la mayora de los efectos mencionados. Tiene dos

versiones, la de instalacin en local y Picasa web album, en lnea. Permite organizar las fotografas de nuestro ordenador y en

su versin en lnea, compartir imgenes. Tambin permite realizar collages y presentaciones en diapositivas. Puedes encontrar

un manual de ayuda en este enlace.

Irfanview: Pequeo, sencillo y completo programa gratuito que permite las funciones de edicin ms utilizadas. Un sencillo

manual del programa lo tienes aqu.

Picnik: Excelente y potentsima herramienta en lnea que adems de la edicin de imgenes y compartirlas en distintos

alojadores de imgenes como Flickr aade multitud de efectos. Tiene una versin gratuita muy completa y otra de pago con

efectos llamados Premium. A diferencia de otros editores en lnea los cambios son inmediatos y no necesita trabajar con capas

para conseguir los efectos deseados, lo que simplifica mucho su utilizacin para no expertos. En la propia pgina web y en el


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efecto deseado se encuentra la ayuda en lnea. Es muy intuitivo y la imagen retocada puede descargarse posteriormente en el

ordenador.

2-.Para tratamiento de audio:

En ocasiones necesitamos reforzar una idea, imagen o palabra con un audio de creacin propia. A veces lo que queremos es

recortar un audio que ya tenemos o bien convertir un audio en un formato, por ejemplo, mp3 que ocupe menos en disco y en la

presentacin. Para ello contamos con:

Audacity: Excelente programa para grabar y editar sonido. Un excelente tutorialdel mismo lo encontramos en el observatorio

tecnolgico.

Freecorder: Plugin para Firefox e Internet explorer que permite grabar cualquier audio de Internet o de nuestro ordenador en

tiempo real. En su ltima actualizacin permite tambin la descarga de vdeo y la conversin de audio y vdeo en distintos

formatos.

CDex: Sencillo y prctico programa que permite pasar un CD a mp3 o convertir archivos de un formato a otro. Un tutorial del

mismo lo encontrars haciendo clic aqu.

Voz me: Programa en lnea que permite convertir un texto en voz masculina o femenina y, adems, descargar la conversin en

mp3. Est disponible en espaol e ingls.

3-.Para tratamiento de vdeo:

Virtual Dub Spanish Dub: El primer programa permite la edicin, captura y procesamiento de vdeos para recortarlos,

montarlos, tratarlo o mejorarlo. Edita archivos de tipo AVI independientemente del cdec que utilicen. Spanish Dub es Virtual

Dub en espaol ms una modificacin llamada VirtualDubMod que permite subtitular vdeos. Un tutorial de Virtual Dub lo

encontramos aqu.

Windows Movie Maker: Aplicacin de Microsoft que permite capturar audio y vdeo o importarlo para crear pelculas. El tutorial

del observatorio tecnolgico lo encontramos haciendo clic aqu.

4-.Otras aplicaciones de inters:

Jing: Sencillo y funcional programa que permite la captura de pantalla y vdeo con sonido.

Sper: Permite la conversin de archivos de un formato a otro. El manual del observatorio tecnolgico explica su

funcionamiento.

Zamzar: Al igual que Sper permite conversin de archivos, pero en este caso no hay que instalar programa alguno pues est

alojado en una web. Permite la subida de archivos de hasta 100 MB y recibimos la conversin del archivo solicitado en la

direccin de correo electrnico que facilitemos.

Las pizarras digitales en el aula.

El papel del profesorado.


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Los aspectos tcnicos involucrados en la utilizacin de las pizarras digitales interactivas en el aula han sido ya analizados

suficientemente en la primera parte del monogrfico dedicado a este tema. Hemos querido dejar para el final el anlisis de las

implicaciones que tiene para los docentes el uso de este recurso.El profesor como aprendiz

En principio, la utilizacin de una nueva herramienta lleva asociado, inevitablemente, el aprendizaje de nuevas tcnicas de

trabajo adaptadas al nuevo contexto educativo que se crea. Podemos recordar cmo fue la introduccin del proyector de

diapositivas, el retroproyector, el vdeo, En todos estos casos era necesario el aprendizaje de una serie de procedimientos de

uso. Segn avanzbamos en el tiempo, los dispositivos se hacan ms complejos e inevitablemente su empleo en tareas

educativas. Pero cabria preguntarse su mayor o menor utilizacin en el aula de clase se ha debido a esta complejidad? Tal vez

debamos decir que no, que se ha debido ms a la disponibilidad en la propia aula de los dispositivos y sus recursos didcticos

asociados y la organizacin de los centros (horarios, espacios, materiales,) que a la dificultad a la dificultad tcnica de su uso.

Esta situacin dio un giro con la introduccin de los equipos informticos en las clases o de las aulas informticas en los

centros. El nivel de complejidad que supone el uso de un ordenador ha superado con mucho el de cualquier otra herramienta

utilizada hasta ahora en educacin. Sin embargo, el enorme potencial que llevan asociados determinados programas multimedia

o los recursos que podemos encontrar en Internet nos ha empujado a entrar en las aulas de informtica y utilizar los

ordenadores como una tecnologa ms. Probablemente el nmero de chicos y chicas que han pasado por las aulas de

informtica hasta hoy ha superado con mucho a los que han podido ver un vdeo didctico, una presentacin de diapositivas,

etc.

Las PDI requieren, al menos, la utilizacin conjunta de diversos dispositivos:

Ordenador (generalmente con un sistema de altavoces integrado.(

Video proyector. Conectado al ordenador.

Pizarra digital interactiva comunicada con el ordenador y que sirve de superficie de proyeccin (no en todos las

tecnologas empleadas por las PDI.(

Es evidente que, al asociar diversas herramientas, aumenta la complejidad que el uso independiente de cada uno de estos

elementos podra llevar asociada.

As pues, el primer papel que debe asumir cualquier profesor o profesora a la hora de utilizar una pizarra digital interactiva en

clase es el de aprendiz. Pero, los contenidos que debemos aprender superan con mucho lo que supone la utilizacin de la


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pizarra, el proyector o el ordenador.

Vamos a describir, brevemente, algunas de las nuevas habilidades que deberemos desarrollar en funcin de cmo y para qu

vayamos a utilizar la PDI.

Video proyector

Encendido y apagado.

Configuracin de la imagen: enfoque, zoom y correccin keyston.

Conexin al ordenador y otros dispositivos.

Ordenador:

Utilizacin bsica de un equipo informtico. Lanzar y cerrar aplicaciones.

Uso de navegadores.

Bsqueda y seleccin de informacin.

Herramientas de comunicacin.

Utilizacin de herramientas de autor para la creacin de materiales de clase.

Propios del modelo de PDI.

Aplicaciones estndar: JClic, Hotpotatoes, Atenex,

Pizarra digital:

Utilizacin del software para manejo de la pizarra.

Uso didctico de la pizarra digital interactiva en un aula.

Otras competencias:

Seleccin y valoracin de recursos digitales.

Utilizacin de las TIC en el aula.

As pues, las pizarras digitales interactivas nos ofrecen un primer reto: el aprendizaje de tcnicas, procedimientos y destrezas

asociadas a instrumentos concretos y al impacto que pueden ocasionar en la dinmica de la clase.

El profesor como docente

Puede resultar una afirmacin de Perogrullo el enunciado de este nuevo papel. Sin embargo creemos que se podr comprender

mejor su utilizacin una vez que hayamos finalizado la descripcin de este rol.

La introduccin de la PDI en la clase supone complementar o sustituir la pizarra verde de toda la vida. Sin embargo, este

hecho no tiene porqu suponer que las tareas el profesor deba desarrollar en clase vayan a ser distintas a las que realizaba

antes. Por otro lado, puede distar bastante de las tareas que de forma habitual se estn desempeando en un aula de

informtica o a la hora de utilizar los ordenadores. Es evidente que la pizarra digital devuelve al profesorado a su hbitat natural,

la clase y la interaccin con los alumnos.

La PDI, dentro del aula, permite al docente el uso de una pizarra a la vez que accede y utiliza una gran cantidad de recursos.

Podemos, por ejemplo, explicar la situacin de los frentes en la Guerra Civil espaola sobre un mapa, a la vez que mostramos

fotografas de los frentes, de los contendientes, escuchamos canciones o visualizamos un vdeo de las luchas que se estaban

desarrollando en el frente de Madrid. Todo eso manejado con un simple lpiz y un sencillo software, pues nicamente

estaramos empleando el puntero de la pizarra o el propio dedo, para abrir las distintas ventanas que contienen dicha

informacin.


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Adems, la tinta electrnica nos permitir realizar grficos sobre el mapa y guardar los resultados para las siguientes clases,

con lo que cada da iramos enriqueciendo y mejorando la informacin y los recursos aportados a nuestros alumnos y alumnas.

Es decir, el potencial de cualquier docente se ver multiplicado a la hora de transmitir mejor la informacin, dar una visin

integral y global de hechos y acontecimientos o apoyar con una gran cantidad de recursos didcticos su tarea docente.

Por otro lado las PDI permiten la realizacin de actividades interactivas basadas en distinto tipo de aplicaciones. Los alumnos

pueden realizarlas en su propio equipo en el aula, en casa, etc. y despus presentarlas frente al resto de la clase, permitiendo alprofesor realizar comentarios a todo el grupo que enriquezcan an ms dicha interaccin. Ofreciendo opciones alternativa,

planteando distintas estrategias para afrontar el problema e invitando a que cada chico o chica presente sus propias estrategias

al resto.

Otros componentes como el doble puntero, las tabletas porttiles o los sistemas de votacin complementan an ms este papel

ofreciendo situaciones de aprendizaje ms ricas en cuanto a la participacin del alumno, el anlisis de los procesos y la

exposicin de los resultados.

El profesor como investigador

Una de las tareas que ms puede llegar a apasionar en educacin es la investigacin. Partir de una idea e intentar desarrollarla

en el proceso de continua mejora de nuestras clases. En este proceso buscamos informacin, recursos, efectuamos ajustes y

finalmente comprobamos los resultados. Este proceso lo desarrollamos a diario de forma ms o menos consciente.

Desde propuestas de investigacin-accin hasta la simple prctica diaria podemos encontrar experiencias de investigacin en

las que la elaboracin de hiptesis, el manejo de las variables, la toma de datos, su evaluacin, etc. sean elementos comunes

pero personalizados en funcin de nuestras distintas formas de afrontar la enseanza. Dar clase es un proceso continuo de

intercambio de informacin y modificacin de variables en la bsqueda siempre de los mejores resultados, en definitiva,

investigar.

La enorme riqueza de recursos que introduce la PDI en el aula amplia enormemente los mrgenes en los que se va a movernuestra tarea investigadora. Al tener la posibilidad de plantear una gran variedad de actividades a travs de la utilizacin de los

medios que nos puede ofrecer un ordenador debemos iniciar procesos de bsqueda y seleccin de recursos. Plantearnos su

utilizacin en clase a travs de estrategias a la hora de su presentacin, secuenciacin, etc. y por ltimo valorar los resultados


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obtenidos.

El proceso podra resumirse en los siguientes apartados:

1 .Planteamiento de los objetivos.

2 .Realizacin de un boceto de actividades.

3 .Bsqueda y seleccin de recursos.

4 .Secuenciacin definitiva.

5 .Puesta en prctica y ajuste.

6 .Valoracin y recomendaciones.

De todas las tareas que desempeamos habitualmente, la que nos puede resultar ms novedosa es la seleccin de recursos;

no tanto por su realizacin si no por los distintos tipos de medios de los que vamos a disponer: imgenes, vdeos, grficos,

textos, actividades interactivas, demostraciones, tutoriales, etc.

Hasta ahora estas bsquedas se han efectuado empleando motores como Google o Yahoo. Las posibilidades de configurar los

parmetros de bsqueda y la utilizacin de herramientas de los navegadores facilitaban mucho esta tarea.

Por otro lado, la mayora de las empresas que fabrican o distribuyen pizarras digitales interactivas ofrecen repositorios de

actividades creadas por otros profesores empleando el software asociado a dichas pizarras.

Ahora, adems de estas posibilidades, contamos con portales como AGREGAque recoge en repositorios distribuidos una gran

cantidad de recursos que pueden ser empleados en nuestras clases.

La eleccin de estos materiales la realizaremos teniendo en cuenta qu contenidos queremos desarrollar, las edades de

nuestros alumnos, sus conocimientos previos y la situacin en la que deseamos utilizarlos. Evidentemente, para realizar esta

seleccin emplearemos en todo momento criterios de calidad tcnica y didctica.

Sin embargo, por muy bien que hayamos efectuado este proceso se podrn dar situaciones en las que los resultados no sean

los esperados, pues los factores que inciden en el proceso de enseanza-aprendizaje son especialmente difciles de controlar.


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El software que acompaa a las PDI nos va a permitir guardar las experiencias de clase de manera que podamos analizar una

vez finalizada la sesin los problemas que hemos encontrado y cmo solucionarlos, aplicando mejoras a las actividades o al

proceso diseado.

El profesor como autor

La ltima faceta a la que nos podemos enfrentar es el trabajo como autores de materiales didcticos. Tal como se ha podido

constatar con la lectura de las dos partes de este monogrfico, la mayora de las pizarras se acompaan de un software que nos

permite disear materiales para el desarrollo de nuestras clases.

Esta tarea no nos es, ni mucho menos desconocida, la venimos ejerciendo desde que nos enfrentamos a nuestra primera clase.

La PDI nos ofrece la posibilidad de crear materiales con un potencial didctico enorme y con un despliegue de medios que hasta

ahora supondra una gran cantidad de tiempo para afrontar su preparacin.

En funcin del modelo de pizarra empleado encontraremos que las aplicaciones de las que se acompaan disponen de distintos

tipos de herramientas. La mayora de ellas nos permiten crear materiales similares a presentaciones de diapositivas o mediante

rotafolios en los que podemos introducir imgenes, vdeos, enlaces, animaciones y que. Adems, nos van a permitir desarrollar

cierto tipo de interactividad.

Junto con estas aplicaciones podemos encontrar otras como Atenexo JClic. Software que nos va a permitir crear contenidos

digitales interactivos para poder emplear en el ordenador tanto individualmente como colectivamente a travs de la PDI.

Evidentemente, este trabajo supone un cierto tiempo y esfuerzo extra centrado en el aprendizaje de las aplicaciones y en la

creacin posterior de los recursos. Sin embargo, no debemos pensar que es slo a travs de la utilizacin de este software

como podremos crear materiales de calidad. Un procesador de texto o un programa para crear presentaciones pueden ser

herramientas muy vlidas.

Este proceso no debe ser algo que afrontemos de forma individual, el trabajo en equipo y el aprovechamiento de recursos

elaborados por otros docentes nos debe permitir optimizar nuestro tiempo adems de mejorar los materiales ya creados de

manera que nos integremos en un proceso de enriquecimiento personal y colectivo.

Conclusin

Los papeles descritos en este artculo no son excluyentes, ms bien complementarios. Tampoco cubren todo el abanico de

posibilidades. Seguro que mientras leas el artculo se te ocurran muchos otros roles. Sin embargo, el objetivo no era ser

exhaustivos, ms bien se trataba de abrir un proceso de reflexin en el que comprobramos que el uso de una PDI no va a

cambiar sustancialmente las tareas que, como docentes, venimos realizando hasta ahora. Simplemente nos va a permitir crear

materiales y situaciones de aprendizaje con mayor poder instructivo desarrollando experiencias de aprendizaje ms atractivas y

ricas para nuestro alumnado.

La PDI es una poderosa herramienta, pero somos los docentes quienes, en funcin de nuestras decisiones, le demos todo el

potencial que tiene hasta ahora y lo ampliemos en un prximo futuro.

Tags: Monogrfico


MONOGRÁFICO_ Pizarras Digitales _(Segunda Parte_)

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