Modulo5 Alumno Ayudante

MÓDULO 5

Decálogo deontológicoEl servicio del alumno ayudante

MÓDULO 5: Objetivos

• Consensuar los principios y actitudes del alumno ayudante.

• Concretar las actividades y funciones del alumno ayudante.

• Consolidar la sensación de grupo u equipo de alumnos ayudantes en el conjunto del instituto.

• Planificar la campaña de difusión en el centro escolar.

MÓDULO 5: Contenidos

• Los valores propios de los alumnos ayudantes.

• Las funciones y actividades más usuales de los alumnos ayudantes.

• El servicio de alumno ayudante.

MÓDULO 5: Procedimientos

• Enunciar los valores del alumno ayudante.

• Concretar las funciones y actividades propias del alumno ayudante.

• Concretar el LOGO o emblema del equipo de ayuda.

• Evaluación de la formación y la estancia.

MÓDULO 5: Decálogo: Principios del alumno ayudante.

• Filosofía sobre la que se asienta el modelo.

• Principios básicos:• RESPETO.• SOLIDARIDAD.• COMPROMISO.• DISPONIBILIDAD• CONFIDENCIALIDAD de los hechos y las

personas a las que ayuden o presten sus servicios.

MÓDULO 5: Decálogo: condición imprescindible.

• El alumno ayudante no puede ni debe convertirse en:

• Un cotilla,• Ni en un bocazas, • Ni en un chivato, • Sino escuchar y actuar con cautela.

MÓDULO 5: Decálogo: Funciones del alumno ayudante.

• INFORMAR a los compañeros/as de su disponibilidad.

• ACOGER Y AYUDAR mostrando solidaridad y respeto a sus compañeros/as cuando sea requerido o cuando se DETECTE algún conflicto y ESCUCHAR a sus compañeros/as en sus necesidades y versiones del conflicto.

• Es muy importante recalcar la posibilidad de DERIVAR un conflicto al profesor o profesora tutor del alumnado ayudante cuando les sobrepase, y en todo momento promover un AMPARO compartido por parte del equipo de ayudantes.

MÓDULO 5: Interrogantes que pueden plantearse.

• ¿Qué pasa si alguien quiere que yo vaya y pegue a otro o lo defienda de alguien que es más fuerte que yo y que me va a pegar si intervengo?

• ¿Qué pasa si pasan de mí o se ríen de mí por intentar ayudar?

• ¿Qué he de hacer cuando haya mucho follón en clase y no nos dejen dar la clase?

MÓDULO 5: Instrucciones para la actividad del decálogo • Grupos de 3 ó 4 componentes.• Documento 5.1• Rellenar el documento con aquellas definiciones

que consideren más oportunas, propias de su papel. En la casilla de la izquierda pondrán el valor o la función que han de explicar en la casilla de la derecha.

• Una vez concluida, se pide a cada grupo que comparta sus explicaciones con otro grupo y que resuma en una sola rejilla el resultado final.

MÓDULO 5: Slogan final y LOGO

• Tiene por objeto crear un símbolo identificable y compartido por todos los alumnos ayudantes que represente el sentir y la actitud del servicio de ayuda.

• Debería ser sencillo y muy visual o pegadizo.

MÓDULO 5: Slogan final y LOGO (II)

• Slogan .”AYUDAR NOS AYUDA”.

• ¿Qué opinan sobre este frase?

• ¿Serían capaces de generar uno suyo propio?

• Este slogan puede ser un LOGO que dibujen o un objeto que produzcan.

MÓDULO 5: Slogan final y LOGO (III)

• Se les indica que tienen media hora para producir su logo, slogan u objeto.

• Una vez transcurrido el tiempo señalado, se colocan los resultados finales en exposición para que el conjunto del equipo lo contemple adjudicándole un número a cada obra para la votación final.

• Los alumnos revisan los dibujos y en un papel escriben el número de aquél que les haya gustado más.

MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del

servicio• Es muy importante impulsar la

continuación de la formación en el centro escolar una vez finalizada.

• Para ello se ha de plantear cómo se va a organizar el grupo, cuándo se va a reunir y qué va a hacer de aquí en adelante.

MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del

servicio (II)• Hay que abordar lo siguiente:

• 1. ¿Cómo dar a conocer el servicio en el centro?• 2. ¿Cómo promover el interés por recurrir al

servicio del alumno ayudante por parte de sus compañeros?

• 3. ¿Cómo actuar cuando un compañero nos solicite que le ayudemos?

• 4. ¿Cómo describir nuestras funciones ante un adulto o un profesor que nos pregunte?

MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del

servicio (III)• Desde la perspectiva de organización de centro se

debe plantear:• 1. La necesidad de tener un lugar de reunión, de

consulta y de resolución de conflictos. ¿Dónde se podría hacer?

• 2. En qué momento del periodo lectivo se van a fijar las reuniones de seguimiento y de discusión sobre qué está pasando en las clases, cómo lo estamos haciendo, cómo podemos hacerlo mejor.

• Qué le debemos comunicar a la dirección para poder realizar la tarea encomendada. ¿Cuáles son las necesidades de los alumnos ayudantes a nivel de centro?

MÓDULO 5: Evaluación final.

• Formulario de evaluación final de curso.

• Evaluación cualitativa. Esta sección tiene como objetivo recibir las impresiones más cercanas o íntimas/emocionales de cada asistente al curso de formación.

• Para ello se le solicita a cada alumno que escriba una palabra que recoja cómo se ha sentido y que refleje lo que piensa sobre la experiencia.

• Se les entrega una hoja post-it, en la que deben escribir dicha palabra. Una vez escrita cada asistente se levanta y coloca su post-it en una cartulina, en la que queda reflejada la síntesis emocional grupal. El formador/a lee el resumen y concluye la sesión.