MÓDULO III: MÓDULO III: EL PROBLEMA DE LA EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
MÓDULO III: MÓDULO III: EL PROBLEMA DE LA EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
MÓDULO III: MÓDULO III: EL PROBLEMA DE LA EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
3.1. ¿ Qué es un problema de investigación?3.1. ¿ Qué es un problema de investigación?
En lenguaje común, un problema es una dificultad; en lenguaje
científico, también es una dificultad que requiere ser solucionado
mediante la investigación científica.
Desde el punto de vista de la investigación científica, existe un
problema, cuando es posible determinar las características
relevantes de una dificultad para la que no existen medios
conocidos de solución” ( L. Piscoya).
Según Hayman, una dificultad puede requerir una investigación
en los siguientes casos:
• Cuando no hay ninguna clase de información sobre
algún aspecto particular e importante de esa dificultad.
• Cuando la información existente parece ser completa y
muy útil pero no está bien verificada.
Por lo tanto, se puede definir un problema de
investigación como:
“Una dificultad cuya solución requiere de una
investigación conceptual o empírica” ( J. Encinas)
Es decir, este tipo de problemas exige desarrollar un
proceso de indagación para poder responder el
cuestionamiento que plantea. Por eso el problema se
formula, de preferencia, en forma interrogativa, se
presenta bien delimitado y se enuncia en términos que
consideren procesos observables. Ejemplos:
¿Cómo evitar la deserción escolar en zonas rurales?
¿Qué elementos deben tomarse en cuenta para elevar la
formación integral de los profesores?
3.2 Naturaleza formal del problema de investigación3.2 Naturaleza formal del problema de investigación
se refiere a que el problema de investigación es una
indagación que expone una incógnita específica acerca de las
causas, las características, la correspondencia, las
consecuencias, o el control de un objeto de conocimiento.
AA.Indagaciones causales explicativas:Indagaciones causales explicativas:
Pretenden encontrar como respuesta la o las regularidades
(leyes) a las que obedece el fenómeno “X”. En otras palabras,
buscan reducir el fenómeno a su ley. Ejemplos:
¿Por qué se produce X?
¿Que factores R determinan la aparición de X?
BB.Características de “X”:Características de “X”:
Se trata de indagaciones descriptivas o bien diagnósticas.
Las descriptivas pretenden solamente poner en evidencia
el comportamiento del fenómeno X, pero no las causas de
ese comportamiento. Ejemplos:
¿Cómo es X?
¿ De qué manera se manifiesta X?
¿ “Cuáles son los rasgos ( atributos o cualidades) de X “?
• CC. Correspondencia entre X y otro fenómeno Y:Correspondencia entre X y otro fenómeno Y:
Son indagaciones funcionales que persiguen establecer la asociación
entre dos fenómenos que se presume vinculados entre sí. ejemplos:
¿ De qué manera la presencia (o el comportamiento, o la variación) de X
incide en la reacción (o el comportamiento o la variación) de Y?
¿En qué medida la variación de X se corresponde con la variación de Y?
DD.Consecuencias de X:Consecuencias de X:
Se trata de indagaciones prospectivas que se orientan a
la predicción del comportamiento del fenómeno
estudiado. ejemplos:
¿Qué efectos produce X?
¿Cómo se modifica X si se dan (nuevas) condiciones
T?
• EE..Control de X:Control de X:
Se trata de indagaciones propiamente tecnológicas,
orientadas a solucionar problemas prácticos,
utilizando socialmente el conocimiento científico
existente. Ejemplo:
¿Cuáles son los procedimientos ( las normas, los
cursos de acción) adecuados para incrementar la
eficiencia de X?.
3.3 Naturaleza Ontológica del Problema de 3.3 Naturaleza Ontológica del Problema de
InvestigaciónInvestigación
AA. El Problemas científico:El Problemas científico: es la contradicción entre lo
conocido y lo que necesita conocer para explicar un
aspecto de la realidad.
.Lo conocido:Lo conocido: Marco teórico. Relaciones conocidas entre
categorías.
• .Lo que necesita conocerseLo que necesita conocerse:: Nuevas relaciones entre categorías
que sean reflejo de la realidad.
.Las nuevas relacionesLas nuevas relaciones Se derivan del marco teórico (hipótesis) y
se comprueban empíricamente con datos extraídos de la
experiencia. Confrontación entre lo empírico y lo conceptual.
.El conocimiento adquiridoEl conocimiento adquirido Genera nuevos problemas de
investigación.
B. El Problema social:B. El Problema social: Contradicción entre lo real y lo
deseado.
- Son resultado de un proceso histórico.
- Tienen dos componentes:
- Componente Objetivo = lo real
- Componente subjetivo = lo deseado.
- Solución del problema: Solución de la contradicción.
• Dos formas de solución:
- Cambiar lo real = Resolver
- Cambiar lo deseado = Disolver
- El cambio de lo real a lo deseado puede provocar
nuevas contradicciones y, con ello, nuevos
problemas.
- Por tanto, el cambio debe ser precedido por el
conocimiento.
3.4 Estructura del Problema de Investigación.3.4 Estructura del Problema de Investigación.
En el enunciado de todo problema de investigación se distinguen dos
elementos cuya relación constituye la estructura formal del mismo.
Un elemento es la propia fórmula indagatoria: ¿ por qué?, ¿Cómo?,
¿ De que manera?, ¿En qué medida? ¿Que relación?, etc. El otro
elemento está dado por el o los aspectos del objeto sobre cuya
relación se indaga. El o los aspectos en cuestión se denominan
variables del problema o unidades de análisis del problema.
Así, en el enunciado: ¿Cuáles son las propiedades bioquímicas de la
fosfolipasa del veneno de la serpiente “La chesis muta”?, el primer
elemento, la fórmula indagatoria, es la partícula lingüística (cuáles
son) que designa la búsqueda de una identificación descriptiva;
• el segundo elemento o variable del problema es el
enunciado ( propiedades bioquímicas de la
fosfolipasa), que designa el rasgo o el carácter del
objeto conocimiento (veneno de la serpiente. La chesis
Muta), cuyas características se quiere conocer.
El enunciado de este problema puede ser reducido al
algoritmo siguiente:
(? X)x P
Que se lee: ¿ Cuáles son las características P de X?,
en dónde (?) representa “Cuáles son”, “p” representa “
Propiedades bioquímicas de la fosfolipasa” y X
representa “veneno de la serpiente La chesis Muta”.
3.5 Recomendaciones para el enunciado del Problema de 3.5 Recomendaciones para el enunciado del Problema de
Investigación.Investigación.
A)A) La partícula indagatoria del enunciado del problema debe
corresponder al interés del investigador y, principalmente, a su
capacidad de conocer.
De manera que un investigador poco experimentado o con un
conocimiento débil de la materia de su interés, debe evitar la
formulación de problemas (como los causales, por ejemplo)
cuya solución pueda exceder su competencia.
BB) Las variables del problema deben ser escrutables, es decir,
deben ser analizables a través de datos. En caso contrario, el
problema no será solucionado en el dominio de la ciencia.
• C)C)El enunciado del problema debe ser conciso. Un enunciado extenso debilita
la comprensión de la indagación y desdice de la capacidad de síntesis del
investigador.
D)D) El problema debe enunciar su indagación en forma explícita y clara, con
vocablos técnicos y, en la medida de lo posible, unívocos tratando de evitar la
polisemia en su lectura.
E)E) El enunciado del problema no debe contener términos que expresan
juicios de valor, si tales términos pueden ser sustituidos por otros más
objetivos. Así, deben evitarse vocablos, tales como: bueno / malo, justo /
injusto, correcto / incorrecto.
3.6 Necesidad del Problema de Investigación3.6 Necesidad del Problema de Investigación
Mario Bunge afirma: “ que el quehacer
científico es necesario, allí donde el
conocimiento común no es capaz ya de
proporcionar respuestas adecuadas a
nuestras indagaciones y ni siquiera es capaz
de formular adecuadamente esas
indagaciones”.
3.7 3.7 Construcción del Objeto de InvestigaciónConstrucción del Objeto de Investigación
El problema de investigación no está predeterminado, por
lo que es preciso buscarlo, descubrirlo y construirlo
mediante un esfuerzo intelectual, que es el de la
determinación del objeto de la investigación.
El objeto de la investigación u objeto de conocimiento es el
producto de la caracterización progresiva del aspecto de la
realidad que centra el interés del investigador. El objeto
aparece inicialmente en forma de tema o situación
problema, también denominada tema de investigación.
• Caracterizar el objeto consiste en realizar una apreciación
integrada de los caracteres conocidos del tema, con el
propósito de distinguir y delimitar, a partir de éste, aspectos
ignotos del tema u objeto sobre los que pueda elaborarse
enunciados que sean problemas de investigación.
Para caracterizar el objeto de investigación es necesario
apoyarse en el examen de alguna literatura sobre la situación
problemática que motiva el interés del investigador, pero,
dependiendo de la naturaleza del tema, puede ser pertinente
también apoyarse en testimonios de especialistas o de simples
observadores en la materia e, inclusive, en la experiencia
propia al respecto. Esta búsqueda de información se denomina
investigación explorativa.
Ejemplo:Ejemplo: Si el tema de interés es: “La transformación de energía cinética en energía eléctrica”, se debe establecer que se conocen los principios teóricos que explican ese proceso, que se conoce el comportamiento de la energía en ese proceso de cambio, que se conocen los parámetros en los que dicha transformación es eficiente, que se conoce de las aplicaciones prácticas de esa transformación y como controlarla, etc.
La información disponible en la caracterización del objeto puede mostrar lo siguiente:
• .. Que existe conocimiento contrastado de esos caracteres del objeto, por lo
que no son ya fuentes de investigación, salvo que el investigador postule una
nueva perspectiva sobre el objeto, la que, por ser distinta, producirá un nuevo
conocimiento y distinto del conocimiento establecido.
.. Que la información sobre algunos caracteres no está verificada sino que es
solamente verosímil (por tanto cuestionable).
. . Que no existe información que muestre la existencia de conocimiento sobre
algunos caracteres; entonces estamos ante la presencia de incógnitas
respecto a esos caracteres.
Toda la información comprendida en una caracterización del objeto
es de naturaleza proposicional, es decir, afirmaciones categóricas
condicionales sobre la verdad o falsedad de caracteres del objeto.
Las proposiciones categóricas son proposiciones firmes y aceptadas
como válidas o verdaderas a la luz del conocimiento disponible sobre
el objeto: “se ha establecido que”, “está demostrado que”, etc.
Las proposiciones condicionales, son las que exponen experiencias
particulares y portan juicios de valor o interpretaciones poco
fundamentadas de las características del objeto. Estas son del tipo:
“a juicio de”, “en opinión de”, etc.
Cualquier proposición de la caracterización del objeto es
problematizable, si se plantea una o algunas interrogantes acerca de
incógnitas subyacentes a su enunciado.
• Por ejemplo, si para el tema de investigación: “Nutrición y crecimiento infantil”
se obtiene en la investigación explorativa información que permite una caracterización
del objeto de investigación, algunas de las proposiciones de esa caracterización pueden
ser las siguientes:
.. “La desnutrición crónica afecta más a la población menor
de 6 años de edad, según lo precisa el estudio X”..
.. “Se ha establecido que las deficiencias nutricionales en
niños de sectores socio- económicos de escasos
recursos son factores condicionantes de la alta
tasa de morbilidad que presenta ese segmento de la
población infantil”.
Respecto e estas proposiciones es siempre posible
plantear interrogantes que indaguen sobre sus aspectos
subyacentes. Así, por ejemplo,.Sobre la primera
proposición:
.. ¿Cómo varía la incidencia de desnutrición crónica en
la población de 2 a 14 años de edad?
.. ¿Por qué afecta más la desnutrición crónica a
menores de 6 años de edad?
Sobre la segunda proposición:
• .. ¿ Qué deficiencias nutricionales inciden más en la morbilidad de la
población infantil de sectores socio-económicos de escasos recursos?
Estas interrogantes, que se plantean sobre aspectos subyacentes de las
proposiciones, indagan sobre rasgos no conocidos del objeto, en cuyo
caso son interrogantes problemáticas y potenciales problemas de
investigación
.
El proceso de producir interrogantes sobre las proposiciones de la
caracterización del objeto de investigación se llama problematización o problematización o
planteamiento de problemasplanteamiento de problemas.
3.83.8 Fuentes para Formular ProblemasFuentes para Formular Problemas
Entre las fuente u orígenes para detectar un problema de
investigación, podemos señalar las siguientes:
A)A)La observación causal de una realidad concreta por
parte del investigador. Esto se logra en la vida diaria.
B)B)La experiencia y el aprendizaje anterior del sujeto
investigador.
CC))Las deducciones y predicciones de las teorías
científicas en desarrollo, sean éstas teorías
psicológicas, sociológicas, biológicas, económicas etc.
D)D)El desarrollo tecnológico, que nos lleva a plantear
una mejora de los métodos y técnicas, los cuales
hay que experimentar y validar.
E)E) La versión de la literatura o antecedentes del estudio,
es decir un versión de otras investigaciones,
relacionada con el tema que previamente se ha
seleccionado.
3.93.9 Recursos Técnicos para formular nuevos Recursos Técnicos para formular nuevos Problemas de InvestigaciónProblemas de Investigación
Mario Bunge propone los siguiente recursos técnicos:
A.A. Criticar soluciones conocidas (buscar vacíos, y fallas, etc.) B.B. Replicar investigaciones conocidas, innovando métodos y enfoques.
CC.. Generalizar viejos problemas.
DD.. Hacer transferencias de investigaciones conocidas a otros campos del conocimiento.
3.103.10 Criterios Operativos para detectar Criterios Operativos para detectar Problemas de InvestigaciónProblemas de Investigación
Alejandro Caballero propone los siguientes criterios::
A.A. Criterio de confrontación entre dos o más teorías rivales.
B.B. Criterio de confrontación entre teoría y doctrina.
CC.. Criterio de confrontación entre teoría y realidad.
D. D. Criterio de confortación entre doctrina y realidad. E. E. Limitaciones, deficiencias, carencias de una situación actual
F.F. Limitaciones, deficiencias, carencias, futuras de una situación actual
3.113.11 Tipos de ProblemaTipos de Problema
Tenemos dos tipos de problemas:
AA..Problemas Teóricos o SustantivosProblemas Teóricos o Sustantivos
- Se refieren a las propiedades de los objetos.
-Surgen cuando no podemos responder a las preguntas
acerca de las propiedades de los objetos y se expresan en
los interrogantes del tipo:
¿Cómo es X? y /o ¿Cuáles? y/o ¿Por qué x?
Ejemplos:Ejemplos:
¿ Cómo es el carácter de los alumnos?
¿Por qué se produce la deserción escolar?
BB..Los Problemas TécnicosLos Problemas Técnicos
Se plantean en torno a la acción que los sujetos deben desplegar
objetivos respecto a los objetos.
Se originan cuando no tenemos respuestas para las preguntas
referidas a la acción que los sujetos deben desplegar para operar
con los objetos y se expresan en las preguntas del tipo ¿ Cómo
hacer Z?, ¿Qué hacer z?.
Ejemplos:Ejemplos:
¿ Qué hacer para motivar a los estudiantes?
¿ Qué acciones debemos desplegar para impedir la incidencia
negativa de la T.V. en la enseñanza escolar?.