Modul Konseling Bagi Pelaku Kekerasan Dalam Rumah · PDF filepelayanan bagi perempuan dan anak korban kekerasan di rumah sakit ... tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam ...

Modul Konseling Bagi Pelaku Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT)

Disusun oleh:Core Group

1. dr. Suryo Dharmono, Sp.KJ2. Drs. Priyadi, Bc.IP., M.Si

3. Dra. Purnianti4. Drs. Abdul Hakim

5. Rita Serena Kolibonso, SH., LL.M

Mitra PerempuanWorkshop 27 Juni 2008 di Jakarta

DAFTAR ISI

Modul Konseling Bagi ................................................................................................................. 1 Pelaku Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT) ...................................................................... 1 DAFTAR ISI ................................................................................................................................. 2 Pendahuluan .................................................................................................................................. 4

Pengantar ................................................................................................................................... 4 Pelaku KDRT ............................................................................................................................ 6 Tujuan ....................................................................................................................................... 7 Cakupan dan Metode ................................................................................................................ 7 Pendekatan ................................................................................................................................ 8

Intervensi dan pendekatan yang dipilih ................................................................................ 9 Keluaran .................................................................................................................................. 10 Rekomendasi ........................................................................................................................... 10

Sesi 1 Assesmen – Perkenalan dan Membangun Relasi ............................................................. 12 Pengantar ................................................................................................................................. 12 Prinsip Dasar Assesmen .......................................................................................................... 12 Keterampilan dan Kemampuan Konselor ............................................................................... 12 Tujuan ..................................................................................................................................... 14 Metode .................................................................................................................................... 14 Waktu dan Perlengkapan ........................................................................................................ 14 Bahan Belajar .......................................................................................................................... 14 Proses Konseling ..................................................................................................................... 15

Sesi 2 – Assessmen dengan Kuesioner ....................................................................................... 19 Pengantar ................................................................................................................................. 19 Proses dan Faktor dalam Pengambilan Keputusan Intervensi ................................................ 19 Tujuan .................................................................................................................................... 20 Metode .................................................................................................................................... 20 Waktu dan Perlengkapan ........................................................................................................ 20 Bahan Belajar .......................................................................................................................... 20 Proses Konseling ..................................................................................................................... 22 Kuesioner ............................................................................................................................... 23 Lembar Kontrak ...................................................................................................................... 28

Sesi 3: Kesetaraan Perempuan dan Lakilaki .............................................................................. 29 Pengantar ................................................................................................................................. 29 Tujuan ..................................................................................................................................... 29 Metode .................................................................................................................................... 29 Waktu dan Perlengkapan ....................................................................................................... 29 Bahan Belajar ......................................................................................................................... 30 Proses Konseling ..................................................................................................................... 30 Lembar Kasus 1 ...................................................................................................................... 33

Sesi 4: Tindak Kekerasan Dalam Rumah Tangga ...................................................................... 34 Pengantar ................................................................................................................................. 34

Gabungan naskah core group Mitra PerempuanTidak untuk dikutip & dipublikasikan

2

Draft Modul Konseling bagi Pelaku KDRT21 Juni 2008

Tujuan .................................................................................................................................... 34 Metode .................................................................................................................................... 34 Waktu dan Perlengkapan ........................................................................................................ 34 Bahan Belajar .......................................................................................................................... 35 Proses Konseling ..................................................................................................................... 35

Sesi 5 : Membangun Motivasi Perubahan Perilaku Diri ............................................................. 36 Pengantar ................................................................................................................................. 36 Tujuan ..................................................................................................................................... 36 Metode .................................................................................................................................... 36 Proses Konseling ..................................................................................................................... 36

Sesi 6: Mengelola Pikiran dan Emosi Negatif ............................................................................ 38 Pengantar ................................................................................................................................. 38 Tujuan ..................................................................................................................................... 38 Metode ................................................................................................................................... 38 LangkahLangkah ................................................................................................................... 38

Sesi 7 : Mengelola Konflik ......................................................................................................... 41 Pengantar ................................................................................................................................ 41 Tujuan ..................................................................................................................................... 41 Metode .................................................................................................................................... 41 Proses Konseling ..................................................................................................................... 41

Sesi 8: Mengelola Amarah .......................................................................................................... 43 Pengantar ................................................................................................................................. 43 Tujuan ..................................................................................................................................... 43 Metode .................................................................................................................................... 43 Proses Konseling ..................................................................................................................... 43 Lembar Kasus 2 ...................................................................................................................... 45

Sesi 9: Teknik Relaksasi ............................................................................................................. 46 Pengantar ................................................................................................................................. 46

Teknik relaksasi .................................................................................................................. 46 Tujuan ..................................................................................................................................... 46 Metode .................................................................................................................................... 46 Proses Konseling .................................................................................................................... 46

Sesi 10 : Ritual Melepas Pola Perilaku Kekerasan ..................................................................... 48 Pengantar ................................................................................................................................. 48 Tujuan ..................................................................................................................................... 48 Metode .................................................................................................................................... 48 Proses Konseling ..................................................................................................................... 48


3


Pendahuluan

Pengantar

Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT). Secara umum, KDRT menurut Undangundang (UU) No. 23 Tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga adalah setiap perbuatan terhadap seseorang terutama perempuan, yang berakibat timbulnya kesengsaraan atau penderitaan secara fisik, seksual, psikologis, dan/atau penelantaran rumah tangga termasuk ancaman untuk melakukan perbuatan, pemaksaan, atau perampasan kemerdekaan secara melawan hukum dalam lingkup rumah tangga1. UU ini memberikan informasi mengenai jenisjenis tindakan yang digolongkan sebagai KDRT. Dari sisi perlindungan pada korban, UU tersebut memberikan jaminan hukum atau hakhak atau perlindungan bagi korban KDRT. Pengaturan isu ini ke dalam suatu UU merupakan salah satu kemenangan bagi atau hasil perjuangan dari berbagai kampanye mengenai KDRT menyusul meningkatnya jumlah kasus terkait KDRT di Indonesia.

KDRT termasuk dalam tindakan kriminal, dikategorikan bersama dengan kejahatan lain seperti ancaman dengan senjata, percobaan pembunuhan, dan pembunuhan. Akan tetapi, diperlukan pendekatan terapi kepada pelaku KDRT yang sangat berbeda dengan pelaku tindak kriminal lainnya.

KDRT juga dapat didefinisikan sebagai suatu dominasi, intimidasi, paksaan dari seseorang terhadap yang lain dan meliputi aspek seksual, psikologis, serta fisik dalam suatu hubungan rumah tangga. Definisi ini menekankan pada distorsi dari hubungan antar manusia dimana salah satu pihak mempunyai kontrol berlebihan terhadap pihak lain, dan juga menekankan pada dampak buruk yang ditimbulkan, dalam hal ini secara emosional ataupun fisik.

Risiko terjadinya insiden KDRT pada waktu dan tempat tertentu tergantung pada kombinasi dari karakteristik dan kondisi dari pelaku, situasi pada masa itu, serta keadaan dan karakteristik dari korban.

Korban KDRT, sudah sering diungkap dan mengungkap. Pengembangan program penanganan lebih banyak berorientasi pada pemulihan korban (misalnya konseling) dan pengembangan fasilitas pelayanan bagi perempuan dan anak korban kekerasan di rumah sakit, kepolisian, women’s crisis centre sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah (PP) No. 4 tahun 2006 tentang Penyelenggaraan dan Kerjasama Pemulihan Korban KDRT. Sedangkan intervensi terhadap Pelaku KDRT sendiri sampai saat ini masih belum banyak diperhatikan, meski programprogram tersebut penting untuk dikembangkan di Indonesia. Inilah yang menjadi tantangan bagi pekerja kemanusiaan, yaitu pemberian perhatian pada program khusus bagi para pelaku KDRT.

Sebagai bagian dari pelaksanaan UU dan PP di atas, banyak kasus telah terungkap. Banyak kaum perempuan yang mulai berani menjelaskan tentang situasi yang membuat mereka menjadi korban KDRT. Semakin bertambah pula yang mengadukan masalah KDRT yang dialami kepada pihakpihak penegak hukum, termasuk para aktivis. Sementara, dari sisi pendidikan pencegahan KDRT, mulai

1 Pasal 1 butir 1, UU No. 23 Tahun 2004 mengenai Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga

banyak pula perempuan korban mengungkapkan kisah KDRT yang dialaminya secara berani dan sistematis untuk mendorong semua orang terhindar dari kasus ini. Sehingga, secara umum, pengungkapan kasus oleh dan untuk kaum perempuan korban ini menjadi salah satu bahan kampanye publik yang efektif.

Pelaku KDRT, siapa yang perlu memahami? Dari sisi pendidikan pencegahan KDRT, informasi yang datang dari pelaku mengenai motif dan situasi yang melatarbelakangi kasus KDRT sampai saat ini masih terbatas. Motif dan situasi ini perlu diketahui oleh pihakpihak yang berupaya untuk mendorong agar KDRT tidak lagi terjadi. Pemahaman dan pengetahuan memudahkan setiap pihak tersebut untuk menemukan jalan tertentu guna menghubungkan diri secara pribadi dengan setiap kejadian serta konsep dan metodologi yang khusus. Pemahaman dapat membantu penyusunan kerangka acuan yang bermakna untuk bekerja membantu para pelaku KDRT menyadari kesalahan tindakannya di masa lalu dan mendorongnya untuk ikut mencegah setiap tindakan yang mengarah pada KDRT.2 Namun, yang perlu dihindari adalah jebakan bahwa pemahaman akan motif dan situasi membuat pihakpihak yang peduli tersebut mengamini kekerasan yang dilakukan. Intinya, letak pemahaman bukanlah pada tindakan KDRT pelaku, namun pada situasi yang melatarbelakanginya sehingga bisa mendorong munculnya kesadaran pada pelaku. Banyak individu seringkali enggan untuk berurusan dengan isu KDRT, tetapi mengabaikan KDRT adalah sama saja berkolusi dengan para pelaku dan tidak merupakan suatu aksi yang netral.

Dalam kurun waktu 20 tahun terakhir, pihakpihak yang bersinggungan dengan masalah KDRT, antara lain badan hukum dan para pekerja sosial, telah berkoordinasi untuk mengembangkan program intervensi/konseling terhadap pelaku KDRT, serta meningkatkan akses dari pelaku terhadap program tersebut. Sampai saat ini, menurut data di Kanada saja terdapat lebih dari 200 program yang diperuntukkan bagi pelaku KDRT.

Sebaliknya, program konseling dan intervensi kepada Pelaku tidak terlalu banyak dikenal dan diterapkan di Indonesia. Padahal, intervensi terhadap Pelaku sangatlah penting untuk diterapkan mengingat sebuah kekerasan terjadi karena tindakan yang dikendalikan oleh Pelaku. Terobosan baru yang diatur dalam UU No. 23 tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam Rumah Tangga adalah pengaturan tentang program konseling bagi Pelaku KDRT. UU ini mengatur tentang pemberian sanksi hukum bagi pelaku yang terbukti telah melakukan KDRT, diantaranya mewajibkan Pelaku untuk mengikuti program konseling dengan tujuan agar terjadi perubahan perilaku pada diri terpidana pelaku kekerasan di lingkungan rumah tangga. Dalam Undangundang tersebut juga diatur kewenangan seorang hakim pengadilan yang dapat menjatuhkan hukuman pidana tambahan kepada pelaku berupa perintah untuk mengikuti program konseling di bawah pengawasan lembaga tertentu.

Pasal 50 UU No. 23 Tahun 2004

“Selain pidana sebagaimana dimaksud dalam bab ini Hakim dapat menjatuhkan pidana tambahan berupa:a. pembatasan gerak pelaku baik yang bertujuan untuk menjauhkan pelaku dari korban dalam jarak

dan waktu tertentu, maupun pembatasan hakhak tertentu dari pelaku;b. penetapan pelaku mengikuti progam konseling di bawah pengawasan lembaga tertentu.Yang dimaksud dengan”lembaga tertentu” adalah lembaga yang sudah terakreditasi menyediakan konseling layanan bagi pelaku. Misalnya rumah sakit, klinik, kelompok konselor, atau yang mempunyai

2 Edward W. Gondolf dan David M. Russel, Man to Man, A Guide for Men in Abusive Relationship, 1987

keahlian memnberikan konseling bagi pelaku selama jangka waktu tertentu. Ketentuan ini dimaksudkan untuk memberikan kebebasan kepada hakim menjatuhkan pidana percobaan dengan maksud untuk melakukan pembinaan terhadap pelaku dan menjaga keutuhan rumah tangga”.

Dalam penerapannya, sangatlah perlu dipersiapkan keberadaan lembagalembaga yang nantinya diserahi tugas untuk menyediakan program konseling bagi pelaku. Secara lebih kritis harus pula disusun terlebih dahulu cakupan dari program konseling yang akan diikuti oleh pelaku termasuk masa berlangsungnya program berdasarkan penetapan pengadilan. Di samping itu, perlu dirancang mekanisme pemantauan eksekusi progam konseling yang telah diikuti oleh pelaku KDRT dan merekomendasikan lembagalembaga yang dapat menyelenggarakan program konseling yang ditetapkan oleh pengadilan tersebut.

Penyelenggaran program konseling bagi pelaku dan mereka yang potensial melakukan kekerasan terhadap perempuan dan anak seharusnya bermanfaat bagi para pelaku kekerasan yang diwajibkan untuk mengikuti program tersebut. Program juga bermanfaat bagi mereka yang secara sukarela melakukan konseling karena dirinya berpotensil atau telah melakukan kekerasan terhadap perempuan dan anak.

Informasi dari pelaku. Pemahaman pelaku bisa dilakukan dengan menggali informasi dari pelaku. Penggalian informasi yang dilakukan dapat dilakukan dengan metode konseling. Informasi mereka menjadi penting dilihat dari dua hal. Pertama, bagaimana informasi tersebut dapat mendorong si pelaku (dan juga setiap lakilaki sebagai pelaku potensial) untuk lebih sadar dan mengembangkan karakter penghormatan terhadap situasi yang anti kekerasan, terutama anti kekerasan terhadap perempuan. Kedua, informasi menjadi dasar untuk mengembangkan berbagai kegiatan atau tindakan yang dapat mencegah munculnya kasus KDRT baru.

Pelaku KDRTPemahaman mengenai kebutuhan dan karakteristik dari pelaku KDRT dapat membantu mengidentifikasi dan memprediksi perilaku berbahaya dan menentukan target terapi secara efektif.

Sebagian besar pelaku KDRT berjenis kelamin lakilaki3. Survai menunjukkan bahwa 2030% pria pernah melakukan kekerasan fisik paling tidak satu kali dalam setahun terakhir. Lakilaki yang secara rutin melakukan kekerasan secara psikologis dan yang bersifat mengontrol jumlahnya lebih sedikit, kemungkinan 5% dari jumlah pria yang sudah berumah tangga.

KDRT cenderung dilakukan oleh pria pada kelompok usia yang masih muda, tidak bekerja, tidak dalam ikatan pernikahan yang sah, kemungkinan pernah menyaksikan KDRT pada masa kanakkanak, serta adanya problem psikiatrik yang bervariasi, dari depresi sampai penyalahgunaan zat berbahaya. Beberapa keadaan lain yang perlu mendapat perhatian terhadap kemungkinan terjadinya KDRT adalah problem terkait obatobatan dan alkohol, situasi yang berkaitan dengan keadaan stress dan depresi. Banyak pelaku KDRT melakukan kekerasan di bawah pengaruh alkohol. Namun, pelaku yang melakukan kekerasan dalam kondisi sadar mengambil proporsi yang lebih besar.

3 Lihat Database Mitra Perempuan Tahun 2002 yang menjelaskan bahwa 74% dari kasus kekerasan terhadap perempuan dilakukan oleh suami atau mantan suami.

Pelaku KDRT dapat dibedakan menjadi tiga tipe: • cyclically emotional volatile perpetrators. Pelaku KDRT jenis ini mempunyai ketergantungan

terhadap keberadaan pasangannya. Pada dirinya telah berkembang suatu pola peningkatan emosi yang diikuti dengan aksi agresif terhadap pasangan. Bila pelaku memulai dengan kekerasan psikologis, kekerasan tersebut dapat berlanjut pada kekerasan fisik yang berat.

• overcontrolled perpetrators. Pelaku jenis ini yaitu kelompok yang pada dirinya telah terbentuk pola kontrol yang lebih mengarah kepada kontrol psikologis daripada kekerasan fisik.

• psychopathic perpetrators. Pelaku yang pada dirinya tidak terbentuk hubungan emosi atau rasa penyesalan, dan cenderung terlibat juga dalam kekerasan antar pria ataupun perilaku kriminal lainnya.

Sebab psikologis. Penting untuk diingat, sebagian besar orang yang mengalami tekanan negatif tidak akan menjadi agresif secara fisik. Transmisi sosial dan intergenerasi dari perilaku kekerasan, walaupun bermakna, dapat dihindari. Impuls atau hasrat untuk melakukan kekerasan justru berhubungan dengan perilaku seharihari dari masingmasing orang, yang terbentuk dari pengalaman masa lampau secara keseluruhan.

Tujuan

Pada dasarnya, modul ini menginformasikan langkah untuk melakukan konseling bagi pelaku KDRT, sebagai bagian dari tahapan intervensi. Langkah tahapan intervensi pada modul konseling bagi pelaku KDRT ini didasarkan oleh pelajaran (lesson learned) pada konseling korban KDRT, bahwa pelaku KDRT pun juga tidak luput dari kebutuhan untuk membagi informasi mengenai perasaan yang pernah menghinggapi pelaku saat melakukan kekerasan. Dengan demikian, modul ini juga ingin menjadi materi yang tepat untuk para konselor agar dapat memotivasi pelaku KDRT untuk tidak lagi melakukan kekerasan di kemudian hari.

Berdasarkan hal tersebut, materi yang terdapat dalam modul ini terdiri dari assessmen, konseling, edukasi, dan terapi. Kesemuanya merupakan tahapan intervensi bagi pelaku KDRT.

Secara umum, tujuan modul adalah mendorong pelaku mengambil tanggung jawab untuk menghentikan tindak kekerasan dan meningkatkan kualitasnya hidupnya sendiri.

Dengan demikian, halhal penting dalam program diharapkan dapat mendorong pelaku agar:o menyadari bahwa tindakannnya melanggar hukum;o dapat berempati pada penyintas dan sungguh menyesali perbuatannya;o dapat mengembangkan sikap hormat pada perempuan dan orang lain;o dapat mengendalikan diri dari kekerasan termasuk reintegrasi kembali ke lingkungan keluarga.

Cakupan dan Metode

Modul ini akan mencakup pengenalan terhadap pelaku, asesmen atas tindakan KDRT yang dilakukannya, konseling tindakan, serta pemberian informasi dan terapi agar pelaku dapat menjadi bagian kelompok orang yang menentang KDRT. Modul ini terdiri dari sepuluh sesi. Satu sisi bisa terdiri lebih dari satu pertemuan. Dan, kesemua sesi merupakan kesatuan cara yang penting untuk

pencapaian tujuan tersebut di atas. Karenanya, agar tujuan dapat dicapai, konselor yang nantinya terlibat dalam konseling ini diharapkan tidak terburuburu untuk mengambil kesimpulan.

Metode yang digunakan dalam modul ini merupakan metode yang sering diterapkan dalam berbagai pengembangan sumber daya manusia. Namun, sejak modul ini ingin mendorong pemahaman dan keterbukaan, baik dari konselor maupun pelaku KDRT, maka metode yang diterapkan adalah:

• Tatap muka; • Dialog yang terbuka dengan klien;• Pengisian kuesioner assessmen; • Diskusi ilustrasi kasus; • Beberapa permainan sederhana; dan• Simulasi atau praktekpraktek sebagai bagian dari terapi.

Pendekatan

Program Intervensi Terhadap Pelaku KDRT. Program intervensi bagi pelaku KDRT telah mengalami evolusi dari tahun ke tahun. Evolusi ini meliputi perkembangan dari konsepkonsep fundamental yang digunakan dalam program terapi. Masingmasing program intervensi menggunakan pendekatan teori yang berbedabeda. Berikut ini akan dibahas mengenai filosofi dari pendekatan yang banyak digunakan pada program intervensi bagi pelaku KDRT.

1. Pendekatan Konfrontasional. Pendekatan ini banyak digunakan pada masa lampau, memfokuskan kepada gender dan isu kekuasaan. Para pelaku secara konsisten dikonfrontasi mengenai hal rasionalisasi, denial, serta menyalahkan korban sebagai penyebab perilaku kekerasan. Pelaku (kemudian disebut klien) didorong untuk mengakui bahwa mereka telah melakukan kekerasan, menceritakan kelakuannya secara rinci tanpa ditutuptutupi ataupun diingkari. Pendekatan ini menganut “shamebased”. Artinya, pelaku dihadapkan pada kesalahannya sendiri.

Beberapa peneliti menyimpulkan bahwa kritik dan konfrontasi agresif dari terapis adalah tidak produktif. Konselor yang menunjukkan empati yang tinggi dinilai lebih efektif dibanding konselor yang bersikap konfrontatif dalam hubungannya dengan pelaku KDRT. Pelaku kekerasan biasanya bersifat hipersensitif. Jika terapi dirasakan menambah rasa bersalah atau mempermalukan, maka mereka akan cenderung membela diri, antara lain dengan merasionalisasi tindakan kekerasannya, bertambah tingginya intensitas kemarahan, serta proyeksi kesalahan tersebut. Hal ini tidak akan membantu kita dalam memberikan terapi pada pelaku KDRT, begitu juga pada pasangannya.

2. Pendekatan ClientCentered. Fokus utama ditujukan pada pengalaman personal yang dialami para pelaku KDRT. Pendekatan ini tidak mengingkari beratnya kasus KDRT, juga tidak berusaha membuat para pelaku lari dari tanggung jawabnya, melainkan bertujuan untuk membina hubungan yang lebih dekat dengan para pelaku, sehingga lebih mudah mendorong mereka untuk melakukan perubahan.

3. Pendekatan Pacing and Leading. Pada pendekatan ini yang dilakukan adalah merefleksikan pengalaman orang lain, lalu diikuti dengan pemberian sugesti sebagai cara berpikir dan bertindak yang baru. Pacing di sini berarti secara hatihati merefleksikan kembali pemahaman terhadap pengalaman kekerasan yang telah dialami, membina hubungan baik serta membangun empati –

sebelum melakukan koreksi ataupun memberikan sugesti, memberikan perspektif baru, sebelum mengarahkan ke perilaku baru.

Pendekatan ini membantu para pelaku KDRT untuk mengenal kebutuhan emosional fundamental yang dialami pada saat mereka mengambil keputusan untuk melakukan suatu tindakan, yang ternyata mempunyai konsekuensi destruktif (bersifat merusak).

4. ClientCentered Group Formats. Format dari sebagian kelompok spesifik telah mengadopsi rencana terapi pikologis yang berpusat pada klien, yang tidak mengikutsertakan komponen edukatif yang biasanya ditemukan pada programprogram lainnya. Programprogram tersebut mempercayakan kemampuan dari individu untuk sembuh dari luka masa kecil serta untuk membangun kekuatan personal.

Intervensi dan pendekatan yang dipilih

Tahap intervensi. Terdapat beberapa tahap untuk melakukan intervensi secara efektif terhadap pelaku KDRT. Untuk mencapai hasil yang optimal, intervensi mensyaratkan pengenalan terhadap KDRT dan pengidentifikasian pelaku; pemahaman perilaku pelaku KDRT; serta penyediaan penatalaksanaan yang efektif bagi korban dan pelaku. Intervensi juga dapat memutuskan rantai KDRT dengan penyediaan kesempatan bagi pelaku untuk berdiskusi mengenai KDRT yang telah terjadi dan fasilitasi pada korban dan pelaku untuk mendapatkan solusi yang tepat.

Sebagian pelaku datang ke konselor menyebut KDRT sebagai “masalah”. Mereka cenderung meminimalisasi kekerasan yang telah dilakukan, atau bahkan mengingkarinya. Sebagian pelaku yang mengakui perbuatannya membutuhkan dukungan atas keputusannya, dorongan untuk bertanggung jawab serta rujukan untuk memperoleh bantuan.

Mayoritas pelaku KDRT datang dalam keadaan kritis, dikirim oleh pengadilan untuk terapi rehabilitasi, ataupun diancam ditinggalkan atau bahkan sudah ditinggalkan pasangannya.

Pemahaman akan pelaku dan kaitannya dengan intervensi. Modul ini menggunakan pendekatan client centered. Seperti disebut di muka, pendekatan ini menekankan relasi klienkonselor sebagai faktor utama yang mengarah pada perubahan pribadi yang konstruktif pada diri klien. Banyak konselor berani mengatakan bahwa karakter atau kepribadian konselor memainkan peranan penting dan menentukan dalam terjadinya perubahan yang signifikan pada diri klien. Sungguhpun memiliki pemikiran bahwa penting bagi konselor untuk memiliki pengetahuan yang lengkap tentang dinamikadinamika kepribadian, teori belajar, dan memiliki pemahaman teoritis tentang kecakapankecakapan intervensi terapeutik, banyak konselor merasa bahwa memiliki hal itu saja tidak cukup. Jika seorang praktisi memiliki pengetahuan teoritis dan praktis yang luas, tetapi kekurangan kualitaskualitas seperti rasa welas asih, perhatian, kejujuran, dan kepekaan, maka konselor hanya akan menjadi seorang teknisi. Para konselor yang hanya berfungsi sebagai teknisi tidak akan mampu menciptakan perubahan yang berarti bagi kehidupan para kliennya.4

Karenanya, proses konseling harus dilihat sebagai proses dialog dan keterbukaan di antara dua pribadi. Dalam artian ini, pendekatan yang digunakan juga bersifat partisipatif, sekaligus edukatif. Para

4 Gerald Corey, Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy, 2005

konseling harus tetap terbuka terhadap pertumbuhan mereka sendiri dan memiliki kesediaan untuk menempuh perjuangan hidup jika ia tidak ingin konselingnya gagal.

Pendek kata, konselor berdiskusi dengan klien dengan keteladananketeladanan dan barangkali melalui kesediaan membagi kemanusiaannya untuk memperkaya kehidupan klien. Pribadi yang baik dan itikad baik saja belum cukup bagi konselor. Untuk menjadi efektif, seorang konselor harus dibekali dengan pemahaman akan teori dan juga teknikteknik konseling.

Itulah justifikasi di balik kebutuhan untuk memahami klien (dalam hal ini pelaku KDRT), terlebih ketika akan dikaitkan dengan intervensi yang akan disediakan bagi klien. Semuanya adalah untuk kepentingan relasi klienkonselor, yang pada ujungnya akan mendorong penyadaran bahwa masa lalu yang penuh kekerasan di dalam rumah tangga klien perlu disesali. Juga, mendorong klien menjadi bagian baru dari kelompok penentang KDRT.

Keluaran

Keluaran yang dimaksud dalam hal ini adalah situasi yang diharapkan terjadi pada diri klien setelah mendapatkan layanan konseling, berdasarkan pelaksanaan tahapan modul konseling ini.

Setelah mendapatkan layanan konseling berdasarkan modul ini, klien nantinya diharapkan dapat menjadi bagian dari menguatnya dukungan pada penghapusan KDRT. Klien juga diharapkan dapat mendukung upayaupaya alternatif untuk melibatkan lakilaki pelaku KDRT dalam proses penciptaan relasi lakilaki – perempuan yang lebih adil. Berikut adalah keluaran yang diharapkan terjadi pada klien pasca konseling:

Pelibatan masyarakat (community involvement) dan reintegrasi. Masyarakat yang peka terhadap situasi kekerasan dan berupaya untuk mencegah kekerasan adalah keluaran yang diharapkan terjadi. Dalam konteks ini, klien atau eks pelaku KDRT bisa menjadi bagian penting dari masyarakat yang menolak KDRT dan berupaya untuk mencegah kejadian serupa terjadi pada pasangannya, pada anggota keluarganya, ataupun pada anggota masyarakat lainnya.

Rekonsiliasi. Telah disebutkan bahwa fokus utama ditujukan pada pengalaman personal yang dialami para pelaku KDRT. Karenanya, setelah klien mendapatkan layanan konseling dan terapi, diharapkan ia tidak lagi mengingkari bahwa membina hubungan yang berelasi lebih adil dan lebih dekat dengan pasangan para pelaku adalah kebutuhan. Dengan demikian, pada saat akhir konseling dan terapi, sehingga lebih mudah mendorong mereka untuk melakukan perubahan.

Rekomendasi

Sejak KDRT terjadi di banyak tempat, modul konseling ini menjadi penting untuk dibaca dan diterapkan bagi pihak pelaku, terutama lakilaki. Penerapan ini dapat dilakukan di setiap tempat yang mencoba untuk memberikan masukan atau menjadi teman bincang dari para pelaku KDRT, baik yang masih menjalani masa hukuman, yang telah bebas, atau yang luput hukuman, namun masih ingin meningkatkan kualitas hidup melalui relasi lakilaki dan perempuan yang lebih adil. Karenanya, para

sipir dan petugas di lembagalembaga pemasyarakatan atau rumah tahanan negara serta aparat penegak hukum perlu membaca modul ini.

Sebagai pertimbangan, modul ini juga layak untuk dijadikan sebagai bahan perbincangan bagi banyak kaum lakilaki yang ingin selalu menghindari kekerasan pada pasangannya. Ini menjadi penting bagi mereka. Sebab, dengan berbincang dengan para lakilaki (potensial pelaku KDRT), pemahaman mereka akan relasi lakilaki dan perempuan dapat meningkat, dan pada ujungnya KDRT bisa dicegah.

Terakhir, modul ini juga menjadi penting bagi akademisi dan aktivis yang ingin memperdalam masalah KDRT, baik sebagai pemerhati maupun sebagai konselor. Sebab, modul ini mencoba untuk menggunakan pendekatan baru. Bukan lagi melalui perspektif korban seperti yang selama ini dilakukan, tetapi melalui perspektif pelaku dengan tetap memberikan penghormatan bagi korban dan mengupayakan agar tindakan ini tak berlangsung lagi.

Sesi 1 Assesmen – Perkenalan dan Membangun Relasi

Pengantar

Pada dasarnya assessmen merupakan bagian yang signifikan. Assesmen merupakan basis dari upaya pemberian layanan konseling yang bertujuan untuk mengembangkan dasar layananlayanan konseling berikutnya. Assesmen sebagai proses dasar penting dilakukan secara bertahap. Ini dilakukan agar layanan berikutnya dapat mempermudah proses pemberian layanan konseling.

Penting untuk membagi proses terkait assesmen dalam dua sesi. Sesi pertama lebih mengutamakan pada keberhasilan untuk melakukan saling penyingkapan diri antara klienkonselor. Dalam sesi ini, konselor dituntut untuk sedikit demi sedikit dapat diterima oleh klien. Sehingga, proses assessmen dapat dilakukan dengan lebih santai. Sesi pertama ini merupakan sesi perkenalan antara klienkonselor yang akan mempermudah bagi keduanya mengembangkan relasi yang seimbang.

Sesi kedua ini lebih merupakan sesi assessmen lanjutan terhadap hasil yang didapatkan pada sesi pertama. Sesi ini diharapkan dapat secara sederhana mengungkapkan jenis intervensi yang kemungkinan dibutuhkan klien.

Prinsip Dasar Assesmen

Konselor dalam melakukan asesmen harus mampu membedakan, mengindividualisasikan, mengindentifikasikan secara akurat, dan mengevaluasi masalah klien dan menentukan program intervensi. Oleh karenanya untuk mengembangkan assesmen terhadap klien, pemahaman dan pengalaman masa lalu selalu berkaitan dengan pemahaman masalah yang dialami klien saat ini.

Proses assessmen dan rekomendasi harus dilakukan secara sistematis dan secara langsung pada penentuan program intervensi yang akan direncanakan. Juga, proses assesmen harus memberikan penelitian dan rekomendasi untuk tindakan pertolongan.

Pada prinsipnya, proses assessmen merupakan proses terjadinya pertukaran pengalaman dan pemahaman (sharing) antara konselor – klien. Ia juga dapat merupakan suatu ’penelitian’ tentang masalah, kesulitan, kepribadian dan situasi lingkungan klien. Lebih dari itu, proses ini mensyaratkan konselor untuk dapat memfasilitasi atau mendorong klien menemukan sumbersumber dalam diri dan situasi individu dalam melakukan perubahanperubahan yang konstruktif dan positif. Kesemua prinsip ini dilakukan untuk memfasilitasi klien memecahkan masalahnya.

Keterampilan dan Kemampuan Konselor

Keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan dalam assesmen merupakan keterampilan dan kemampuan yang bersifat khusus. Dalam konteks wilayah pendidikan, keterampilan dan kemampuan ini lebih merupakan keterampilan dan kemampuan pribadi (personal ability and skills) konselor dalam memahami situasi yang sedang dan telah dihadapi klien.

Keterampilan dan kemampuan dasar yang dibutuhkan dalam melakukan assessmen, meliputi:

1. terampil dalam mengunakan berbagai metode pengumpulan data. Proses pengumpulan data ini bisa dilakukan dengan berbagai hal, seperti wawancara dan diskusi dengan klien. Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan, wawancara dan diskusi dapat menggunakan rekaman, data tes, bahanbahan tertulis lain;

2. fokus atau terarah pada pengumpulan datadata yang diperlukan. Fokus dibutuhkan agar data yang diambil tidak melenceng dari data yang dibutuhkan;

3. baik bila mampu memiliki dan menggunakan pengetahuan dan nalar tentang pertumbuhan dan perkembangan, perbedaan manusia dan budaya, serta interaksi dari sistem manusia, untuk menganalisis dan menginterprestasikan data yang dikumpulkan;

4. mampu untuk mengindentifikasikan kekuatan klien;5. mampu untuk memprioritaskan dan mengorganisasikan data sebagai cara untuk membuat aksi

yang bermanfaat;6. mampu untuk menggeneralisasikan data sebagai cara untuk membuat aksi yang bermanfaat;7. mampu untuk menggeneralisasikan alternatif rencana untuk menentukan kekuatan masing

masing alternatif;8. mampu melibatkan klien dalam pembuatan keputussan;9. mampu untuk mengkhususkan masalah;10. mampu untuk mengembangkan rencanarencana aksi khusus.

Proses fasilitasi perkenalan dan mengembangkan relasi ini mengandaikan konselor yang dapat atau mampu melihat, mengerti, memahami, dan menerima diri sendiri maupun diri orang lain. Bila persyaratan itu tak dipenuhi kemungkinan tujuan dari assessmen tidak akan tercapai. Sebab, tanpa pemahaman akan klien dan responnya, kesimpulan yang akan diambil untuk kebutuhan intervensi bisa jadi sangat bertolak belakang atau bahkan mungkin salah.

Pahamilah bahwa setiap konselor perlu mendorong diri menjadi konselor yang terapeutik, yang bercirikan:

• Mampu menemukan jalan mereka sendiri• Menghargai diri sendiri• Mampu berkuasa serta menyadari dan menerima kekuasaan orang lain;• Terbuka terhadap perubahan, terutama yang berhubungan dengan diri mereka, dan

bersedia mengambil risiko lebih banyak• Berada dalam proses meningkatkan kesadaran terhadap diri sendiri dan orang lain• Bersedia dan toleran terhadap ambiguitas• Memiliki identitas• Sanggup memberikan empati yang nonposesif• Memiliki kemampuan untuk memilih pada pilihan yang berorientasi pada kehidupan• Mampu menjadi otentik, nyata, selaras, tulus, dan jujur• Mampu memberi dan menerima cinta

• Hidup pada saat sekarang, bukan di masa lalu atau masa depan• Membuat kesalahan dan bersedia mengakui kesalahan yang telah dibuat• Mampu terlibat secara mendalam pekerjaan dan kerjakerja kreatif• Mampu menemukan diri kembali, bisa menghidupkan dan menciptakan kembali

hubunganhubungan yang signifikan dalam hidup mereka

Namun ciri dasar yang efektif adalah minat yang besar terhadap orang lain, kepekaan terhadap sikap dan reaksi orang lain, stabilitas emosi dan objektivitas, kesanggupan untuk dipercaya oleh orang lain, rasa humor, berpikiran luas dan toleran terhadap keyakinan dan gaya hidup yang berbeda, kecerdasan dan kecakapan melihat, respek terhadap orang lain, pengetahuan tentang tingkah laku manusia, dan minat yang terusmenerus untuk belajar.

Proses fasilitasi ini karenanya merujuk pada beberapa terbitan mengenai konselor yang andal5.

Tujuan

Tujuan dari fasilitasi perkenalan dan pengembangan relasi ini adalah sebagai berikut: • Membangun relasi dengan klien• Mencapai kesepakatan agar dapat melanjutkan proses konseling. • Efektifnya proses pemahaman akan klien dan respon mereka terhadap pertanyaan atau

pernyataan yang dilontarkan konselor; dan

Metode

Metode yang digunakan dalam assessmen ini adalah:• Dialog yang terbuka dengan klien; dan• Beberapa permainan sederhana.

Waktu dan Perlengkapan

Waktu yang dilaksanakan dalam assessmen ini adalah: dua sesi. Lama sesi bergantung pada kebutuhan. Namun, untuk menghindari kebosanan klien, sebaiknya satu sesi hanya berlangsung paling lama 45 menit.

Bahan Belajar

Bahan belajar yang digunakan adalah seluruh tulisan yang terkait dengan KDRT dan konseling. Bahan belajar yang sangat dianjurkan adalah:

5 Bacaan utama adalah Gerald Corey, Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy

• Hasil berbagai penelitian dan jurisprudensi kasuskasus KDRT yang dikumpulkan oleh lembagalembaga pemerhati KDRT;

• Analisis database kasus KDRT, Mitra Perempuan;• Bukubuku mengenai teori dan praktekpraktek konseling; dan• Jurisprudensi atau putusan pengadilan atas kasus KDRT klien.

Proses Konseling

Langkah 1: Perkenalkanlah diri Anda

Persahabatan bisa menjadi terapeutik, namun sangat sulit berurusan dengan hubungan terapeutik sambil memelihara suatu persahabatan yang intensif atau hubungan sosial di luar proses konseling dengan orang yang sama.

Suatu kebijakan mendorong konselor untuk bertindak hatihati ketika mengambil risiko. Berlaku sedikit lebih konservatif pada tahap permulaan adalah lebih aman, baik bagi klien maupun bagi konselor. Pendekatan hatihati terutama dapat diterapkan untuk mengurangi kecenderungan konseling ke arah membangkitkan ekspresi kemarahan pada klien.

Konselor diharapkan berusaha membantu orang lain dalam memperoleh hubungan yang lebih dekat dengan keberadaannya yang sebenarnya, maka sudah sepantasnya konselor berhubungan dengan keberadaan dirinya sendiri yang real.

Konselor bertindak sebagai model. Jika konselor menunjukkan tingkah laku yang tidak selaras, kegiatan berisiko rendah, dan mengecoh dengan tetap bersembunyi dan samara, maka dia dapat mengharapkan bahwa klien pun akan tertutup dan tidak menaruh kepercayaan.

Jika konselor bertindak apa adanya, terbuka, dan terlibat dalam penyingkapan diri yang layak dan fasilitatif, maka dia bisa mengantisipasi bahwa klien akan mengintegrasikan ke dalam dirinya sendiri sifatsifat yang sama. Kita tidak mengharapkan konseling bisa memperburuk situasi. Para klien bisa menjadi lebih teraktualkan. Tingkat aktualisasi konselor adalah hal yang sangat penting dalam menentukan hasilnya.

Halhal yang berguna untuk menentukan kapan pernyataan terkait penyingkapan diri yang bersifat fasilitatif adalah sebagai berikut:

• Pertama, menyatakan perasaanperasaan yang berkaitan langsung dengan transaksi yang sedang berlangsung bisa berguna. Di dalamnya termasuk mengemukakan perasaan yang dialami itu. Yang perlu diingat adalah bahwa tidak termasuk bijakasana mengungkapkan setiap fantasi yang penulis alami. Sebab, timing adalah penting. Jika konselor merasa masih terus ada jarak dan tak terlibat, konselor pantas mengungkapkannya;

• Kedua, memperbedakan penyingkapan yang merupakan penyampaian sejarah dan pengekspresian langsung pengalaman konselor sampai sekarang sangat membantu;

• Ketiga, namun perlu diingat bahwa mengeksplorasi perasaan konselor sendiri bisa membebani klien, karenanya eksplorasi semacam perlu dikurangi;

• Keempat penyingkapan diri tidak mengandung arti bahwa konselor bukan manusia milik umum, ia juga punya hak untuk memelihara kepribadian. Penyingkapan diri sendiri itu bukan

tujuan. Tetapi, menyingkapkan diri pada saat yang tepat dan jujur merupakan sesuatu yang sangat berarti.

Secara singkat, konselor harus memperkenalkan diri dan berupaya untuk juga mendorong mereka untuk bertindak aktif dalam melakukan konseling. Kedua, juga ajak klien agar bisa berkomitmen.

Langkah 2: Jelaskan tujuan kedatangan Anda

Tujuan yang realistis adalah penting bagi suatu hubungan yang potensial dengan klien. Baik konselor maupun klien perlu mentapkan tujuantujuan yang realistis.

Masih terkait soal tujuan, jika klienkonselor sudah pula saling memperkenalkan diri, jelaskan tentang tujuan konseling. Jelaskan pula tentang langkahlangkah yang akan ditempuh.

Konselor juga perlu menanyakan pada klien tentang pemahaman akan tujuan. Tanyakan pada mereka sejauhmana mereka mengerti akan tujuan dan langkahlangkah yang akan diambil. Bila sudah memahami, maka mintalah mereka untuk berkomitmen meneruskan proses konseling ini.

Klien perlu diinformasikan bahwa hanya dengan kesepakatan dan komitmen, tujuan konseling dapat dicapai. Tanpa komitmen, konseling akan masuk pada tahaptahap yang membosankan dan menghambat tujuan konseling.

Para konselor perlu diingatkan terhadap kecenderungan untuk meniru gaya para konselor senior atau model lainnya. Penting bagi kita untuk menerima bahwa tidak ada cara terap yang ‘tepat’ dan bahwa variasi yang luas dalam pendekatan konseling bisa menjadi efektif.

Pinjamlah cara efektif dari orang lain, tetapi pada saat yang sama berusaha menemukan suatu cara yang khas bagi diri sendiri.

Masalah klien yang sesungguhnya hanya menaruh sedikit perhatian pada konselingnya sendiri berkaitan dengan masalah klien penuntut. Kurangnya motivasi pada klien dapat dilihat dari seringnya dia “lupa” atau membatalkan janji, bersikap tidak peduli, atau tidak bersedia memikul tanggung jawab dalam proses konseling. Karenanya, jangan biarkan diri hanyut dalam permainan bersama klien mereka. Tanpa komitmen, berarti konselor memasuki perangkap manipulatif yang dipasang oleh klien, terutama klien yang telah yakin bahwa dia lemah dan tak ada yang membantu.

Konselor tidak perlu menimbang terlalu lama, sehingga waktu yang tepat bertindak dapat segera ditentukan.

Langkah 3: Ajukan pertanyaan yang mendorong klien bercerita

Ketika mulai memberikan konseling, lukaluka lama terbuka kembali dan perasaanperasaan yang tidak tereksplorasi muncul ke permukaan. Situasi akan memkasa konselor mengonfrontasikan rintangan

rintangan yang tidak tereksplorasi yang berkaitan dengan kesepian, kekuasaan, kematian, seksualitas, pasangan hidup, anak, dan sebagainya.

Perlu diingat bahwa konselor tidak bisa diharapkan membuka pintu klien jika dia tidak terbuka bagi dirinya sendiri. Pengalaman pertumbuhan pribadi hanya suatu jalan di mana seorang konselor bisa secara aktif berbuat sesuatu untuk menjadi lebih terapeutik dalam hubungannya dengan orang lain.

Diam selama pertemuan beberapa saat dalam konseling akan terasa lama bagi konselor maupun klien. Konselor perlu memecah keheningan agar terbebas dari kecemasan.

Diam dalam proses konseling dapat berarti berbagai hal. Pertama, klien diamdiam memikirkan halhal yang telah dibicarakan sebelumnya atau mengevaluasi pemahaman tertentu yang baru didapat. Kedua, atau bisa juga klien menunggu konselor untuk memulai pembicaraan, dank lien menetapkan apa yang akan dikatakannya kemudian. Ketiga, atau mungkin pula konselorlah yang menunggu klien bicara. Keempat, yang paling sering klien atau konselor merasa jenuh, bingung, merenung atau sematamata tidak ada sesuatu yang dikatakan saat itu. Namun, jangan sampai kemungkinan kelima, klien merasa benci kepada konselor.

Untuk memudahkan proses konseling, konselor perlu selalu bertanya dengan merujuk pada kuesioner yang dipersiapkan. Sifat pertanyaan adalah menggali. Meski demikian, agar tidak menimbulkan kesulitan bagi konseling untuk menanggapi pertanyaan, maka selingilah dengan humor. Meskipun merupakan perkara yang harus bisa dipertanggungjawabkan, terapi tidak perlu menjadi terlalu serius. Sesekali perlu memperkaya hubungan terapeutik dengan tertawa.

Humor dan tragedi berkaitan erat setelah membiarkan diri mengalami pengalamanpengalaman tertentu yang tragis. Karenanya, konselor dan klien juga bisa secara jujur tertawa atas betapa seriusnya manusia dalam menghadapi situasi. Dengan humor dan tertawa tidak berarti pekerjaan tidak akan bisa diselesaikan. Tentu saja adakalanya humor digunakan untuk menutupi kecemasan atau untuk lari dari pengalaman menghadapi material yang mengancam. Namun, agar situasi tetap terjaga, konselor perlu membedakan humor yang memperbaiki situasi.

Hindari memberikan nasehat

Satu anggapan keliru dari orang yang tidak memahami sifat konseling adalah yang menyamakan pemberian nasehat dengan proses konseling. Cukup sering klien mencari saran atau nasehat dan bahkan menuntut untuk dinasehati. Ingat selalu bahwa tugas konselor adalah membantu klien menemukan penyelesaian sendiri dan membantu klien agar menyadari kebebasannya untuk bertindak, bukan menjauhkan klien dari kesempatan mengambil risiko melaksanakan kebebasannya.

Ada saat yang layak untuk memberikan nasehat, yakni terutama ketika klien tampak jelas berada dalam bahaya merugikan dirinya sendiri ataupun orang lain, atau ketika klien sama sekali tidak mampu membuat pilihan. Juga informasi bisa digunakan secara sah dalam konseling sebagai dasar untuk membantu klien dalam membuat pilihan. Yang penting bagi pengambilan keputusan adalah memiliki informasi yang tepat. Karenanya, hindarilah penggunaan teknik memberikan informasi atau saran.

Langkah 4: Kenali tentang respon yang sering dilakukan klien

Konselor tidak bisa mengharapkan untuk berhasil dalam menangani setiap klien. Konselor bertindak merugikan calon klien jika menerima klien padahal konselor tidak ingin bekerja menanganinya. Gambaran tentang konselor yang tidak mementingkan diri sendiri dan tidak pilih bulu adalah satu hal yang harus disingkirkan.

Konselor perlu jujur pada klien, yang merupakan lawan dari usaha untuk berpurapura kompeten.

Kesediaan konselor untuk menjadi realistis akan membantu dirinya sendiri untuk menghindari perangkap mencoba tampak baik bagi klien dan penyajian gambaran yang palsu.

Dalam mengenali respon klien, konselor perlu mengamati dengan seksama tindakan, ucapan, dan termasuk tatapan mata, bahasa tubuh dan gerak. Ingat kesemua hal itu agar lebih mudah dituangkan dalam kuesioner yang sudah disiapkan. Memang lebih baik mengingat respon tersebut, agar pembicaraan dengan klien tidak terganggu.

Segera ingat dan catat semua respon yang sering dikatakan dan dilakukan klien dalam proses konseling awal ini.

Ketika proses konseling awal sudah dianggap selesai. Ucapkan terima kasih dan katakan pada klien bahwa proses ini masih akan berlangsung, sesuai komitmen yang telah disepakati. Namun, sekali lagi, jangan terburuburu mengambil kesimpulan demi menyudahi sesi.

Sesi 2 – Assessmen dengan Kuesioner

Pengantar

Assesmen merupakan suatu proses pemahaman tentang informasi faktual suatu permasalahan yang sedang diteliti. Assesmen merupakan bagian yang tak terpisahkan dari penelitian dan pemahaman tentang permasalahan yang sedang dihadapi klien guna pendefinisian, mengindentifikasikan, memahami dan melihat secara akurat situasi kehidupan sosial psikologis klien, kondisi keluarga dan lingkungan sosial masyarakat serta menentukan secara jelas permasalahan yang dihadapi oleh klien dan mencari solusi alternatif yang mungkin dapat dilakukan.

Dengan demikian assesmen merupakan proses berpikir secara sistematis dan berkesinambungan untuk menemukan akar permasalahan dan menemukan pemecahan permasalahan yang terjadi serta pemberian pelayanan kepada klien. Assesmen dimulai dengan melaksanakan kegiatan pengumpulan data sampai dengan kesimpulan sementara dan rencana rekomendasi/program intervensi serta evaluasi dan monitoring program yang dilakukan terhadap klien.

Selama assesmen, informasi faktual disusun dan dipelajari untuk membuat alur dari situasi klien yang menjadi dasar untuk rencana intervensi. Setelah assesmen lengkap, maka konselor harus dapat menggambarkan masalah secara akurat dan mengindentifikasi kebutuhan klien melalui berbagai program intervensi.

Rencana intervensi diambil berdasarkan pemahaman dan kesepakatan bersama antara konselor dan klien serta memantapkan proses evaluasi dan monitoring terhadap program yang telah dilakukan terhadap klien.

Proses dan Faktor dalam Pengambilan Keputusan Intervensi

Assessmen tentu saja harus memberikan dan memiliki arti pada pemahaman klien tentang fakta bahwa KDRT yang dilakukannya perlu dihindari di masa depan. Assesmen sebaiknya juga menemukan sesuatu yang diinginkan klien. Bila tidak, maka klien akan merasa bahwa proses yang sedang dan akan dialami justru akan semakin memberatkannya.

Proses assessmen, yang terdiri dari: (1) pengumpulan informasi/data, (2) penyusunan data faktual dan informasi yang relevan untuk mengembangkan pernyataan terutama mengenai KDRT yang pernah dialami, (3) penarikan kesimpulan dan pengembangan rekomendasi, (4) perumusan rencana program intervensi, serta (5) pengembangan rencana monitoring dan evaluasi pelaksanaan program intervensi sebaiknya diinformasikan sejak awal pertemuan dengan klien. Pemberian informasi ini akan memudahkan bagi klien untuk mengikuti dan memahami proses yang akan dialaminya.

Dalam konteks penarikan kesimpulan mengenai hasil assessmen, para konselor juga perlu memahami bahwa proses tersebut sangat signifikan. Ini mengingat bahwa kesimpulan akan menjadi dasar dari intervensi yang akan dilakukan. Demikian juga, terkait dengan konseling, maka bila kesimpulan keliru, layanan konseling juga akan mendapatkan pengaruh dari kekeliruan ini. Sebab, pada beberapa kasus

KDRT, konseling justru menjadi tidak bermakna bila didasari oleh kesimpulan yang tidak tepat atau kuat.

Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi penarikan kesimpulan, antara lain: (1) kemampuan dan pelaksanaan pengumpulan data, tanpa melulu terpaku pada masalah yang sedang dihadapi; (2) hubungan antara konselor dan klien yang tidak mendorong pada munculnya data yang akurat; (3) cara dan hasil diagnosis/analisis konselor terhadap datadata yang terkumpul; dan (4) penilaian dan kesimpulan sementara dari konselor kurang akurat. Keempat faktor inilah yang menjadi vital diperhatikan oleh seorang konselor agar dapat menarik kesimpulan secara tepat.

Inilah juga hal yang melatarbelakangi digunakannya kuesioner sebagai alat bantu dalam mengumpulkan informasi sebagai basis penarikan kesimpulan intervensi yang dibutuhkan oleh klien, pelaku KDRT.

Tujuan

Tujuan assessmen dengan penggunaan kuesinoner ini adalah sebagai berikut:• Teridentifikasinya pola pikir dan sistem nilai klien, pelaku KDRT pada saat dan pasca

terjadinya tindak KDRT;• Tersedianya kesimpulan tajam mengenai intervensi yang dibutuhkan bagi klien untuk menjadi

bagian baru kelompok penentang KDRT.

Metode

Metode yang digunakan dalam assessmen ini adalah:• Dialog yang terbuka dengan klien; dan• Pengisian kuesioner assessmen


Waktu yang dilaksanakan dalam assessmen ini adalah: dua sesi. Lama sesi bergantung pada kebutuhan. Namun, untuk menghindari kebosanan klien, sebaiknya satu sesi hanya berlangsung paling lama 45 menit.

Alat utama yang dibutuhkan adalah: kuesioner

Bahan Belajar

Bahan belajar yang dibutuhkan adalah informasi mengenai kasus KDRT yang dilakukan klien, serta yurisprudensi atas kasus yang dialami klien.

Proses Konseling

Langkah 1: Nyatakan kembali kesimpulan sementara sesi sebelumnya

Klien tertarik kepada pertumbuhan situasinya secara umum. Karenanya, setiap kali bertemu terangkan kembali proses yang telah dilakukan. Katakan padanya bahwa ini adalah hasil dari pertemuan (pertemuan) sebelumnya.

Konselor tidak perlu membebani diri dengan pemikiran bahwa seorang konselor harus sempurna. Minta juga klien untuk menguji sejauhmana kesimpulan sementara itu sesuai dengan pembicaraan sebelumnya.

Konselor perlu berani mengutarakan kesalahankesalahannya sendiri atau apa yang dipandang sebagai kekeliruan, termasuk bila kesimpulan sementara tidak seperti yang klien ambil atau pikirkan.

Ceritakan bahwa langkah crosscheck ini merupakan upaya bahwa kita sebagai konselor perlu belajar pula dari klien agar konselor membiarkan klien dan tidak memikul masalah klien sampai bertemu kembali dengan mereka.

Langkah 2: Dalami kembali informasi yang ingin diserap dan dibutuhkan dalam pengambilan kesimpulan

Langkah ini merupakan pengulangan dari langkah ketiga dan keempat sesi 1: assessmen – membangun relasi. Perbedaannya, langkah ini merupakan upaya untuk menghindari kesalahan penarikan kesimpulan untuk jenis intervensi yang dibutuhkan. Karenanya, perbincangan dengan klien sangat perlu dicermati.

Langkah 7: Ambillah kesimpulan mengenai intervensi yang perlu dilakukan

Inilah langkah terakhir sebelum intervensi pada klien dilakukan. Periksa terus hasil konseling dan pertimbangkan secara matang jenis intervensi, baik dari sisi pendidikan dan terapi. Informasikan pula mengenai informasiinformasi atau layananlayanan yang akan diperoleh klien selama proses intervensi.

Ucapkan terima kasih atas kerja sama klien mengenai hal ini. Dan, segera tuangkan dalam kuesioner semua respon yang sering dikatakan dan dilakukan klien dalam proses konseling awal.

Mintalah klien menandatangani lembar kontrak untuk terus mengikuti sesisesi berikut.

Langkah 8: Informasikan tindak lanjut konseling

Jangan mengharapkan hasilhasil seketika. Konselor hanya pendorong, bukan penyembuh klien dalam beberapa pertemuan saja. Begitu banyak konselor yang dicemaskan oleh kemungkinan tidak melihat hasil pekerjaan mereka secara cepat.

Jelaskan kembali bahwa proses konseling akan memasuki tahap intervensi, dimana keterlibatan dan semangat mereka dalam proses tersebut semakin diharapkan.


2


Kuesioner 6

A. Identitas Penerima Layanan

Nama :Jenis kelamin : LakilakiTempat/Tgl Lahir/Usia :Pendidikan :Anak ke :Suku bangsa :Alamat :Agama :

B. Riwayat dan Kondisi Klien

Kondisi Fisik1 Tinggi badan Anda? ……………………………………………………………..2 Berat badan Anda? ………………………………………………………………3 Penyakit apa saja yang pernah Anda derita? Kapan?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Latar Belakang Keluarga1. Bagaimana sikap orang tua terhadap Anda selama ini ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana suasana keluarga Anda?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bagaimana hubungan Anda dengan saudara – saudara Anda maupun orang yang tinggal serumah? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Apakah keluarga Anda saling mengasihi ? 1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

5. Apakah ayah, ibu dan saudara Anda saling terbuka? 1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

6. Menurut Anda, apakah keluarga Anda harmonis? 1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

7 Apakah pernah terlibat perselisihan dalam keluarga? 1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

8 Apakah dalam keluarga ada kebebasan atau dibatasi? 1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

6 Dalam hal klien telah tercatat dalam suatu institusi, misalnya, lembaga pemasyarakatan, beberapa informasi mengenai klien dapat merujuk pada rekaman informasi yang telah tersedia.


2


Pendapatan Keluarga1 Bagaimana dengan situasi ekonomi keluarga Anda saat ini?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Siapa yang memberi nafkah pada keluarga Anda? Bagaimana mereka dapat memberi nafkah pada keluarga Anda?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Berapa pendapatan keluarga dalam sebulan sebelum dan sesudah terjadinya tindak KDRT?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4 Pendapatan Anda apakah cukup untuk membiayai hidup keluarga?

1. ( ) Ya2. ( ) Tidak pernah

5 Bagaimana Anda mengatasi bila pendapatan tersebut tidak cukup?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Riwayat Perkawinan1 Berapa lama Anda telah menikah?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Problem apa saja yang sering Anda dan pasangan hadapi? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bagaimana Anda dan pasangan Anda menanggapi atau memecahkan persoalanpersoalan tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Pendapat siapa yang sering dijadikan rujukan untuk pemecahan persoalanpersoalan tersebut? Mengapa?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Bila Anda telah memiliki anak, kegiatan apa saja yang sering Anda dan pasangan Anda untuk anakanak Anda? Kapan itu dilakukan? Siapa yang paling sering mengambil inisiatif untuk melakukan kegiatan bersama anak tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Bagaimana dengan mertua atau ipar Anda? Kegiatan keluarga Anda apa saja yang sering melibatkan mereka? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Sejauhmana mertua dan ipar Anda terlibat dalam memecahkan persoalan yang Anda dan pasangan Anda


2


hadapi? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Bagaimana dengan orang tua atau saudarasaudara Anda sendiri? Kegiatan keluarga Anda apa saja yang sering melibatkan mereka?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9 Sejauhmana orang tua atau saudarasaudara Anda sendiri terlibat dalam memecahkan persoalan yang Anda dan pasangan Anda hadapi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Adakah orang atau individu lain di luar mereka yang sering Anda libatkan dalam membantu mengatasi persoalan? Siapa saja mereka? Lakilaki atau perempuan? Dalam hal apa saja mereka terlibat dan seberapa sering?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Tanggapan keluarga terhadap tindak KDRT1. Bagaimana sikap orang tua kandung dan mertua terhadap tindakan Anda sebelum tindak KDRT terjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana sikap mereka sesudah tindakan itu terjadi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bagaimana sikap ayah dan Ibu di lingkungan masyarakat pasca tindak KDRT terjadi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Bagaimana sikap saudarasaudara Anda?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Bagaimana hubungan Anda dengan mereka saat ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

C. KDRT dan Hukuman yang Diterima (Riwayat Kekerasan)1. Kapan Anda pertama kali melakukan tindak kekerasan pada anggota keluarga (pasangan atau anak)?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Kepada siapa Anda melakukan tindak kekerasan (pasangan atau anak)?……………………………………………………………………………………………………………………


2


3. Bentuk kekerasan apa yang Anda lakukan?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Hal apa (saja) yang melatarbelakangi Anda melakukan tindak kekerasan tersebut?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Mana dari halhal tersebut yang paling mendorong Anda melakukan kekerasan sehingga Anda mendapatkan hukuman? Mengapa?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6 Perasaan apa saja yang ada dalam diri Anda pada saat kejadian KDRT tersebut?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7 Seberapa sering Anda melakukan kekerasan seperti pada saat kejadian?……………………………………………………………………………………………………………………

8 Pada saat kejadian, apa yang Anda lihat dari diri si korban?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9 Bagaimana perasaan Anda setelah melakukan kekerasan?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10 Pelajaran apa saja yang Anda ambil dari kejadian tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

D. Sistem Nilai

1 Bagaimana Anda memandang seorang perempuan? Bagaimana pula Anda memandang relasi lakilaki dan perempuan? Dalam hal keluarga Anda, bagaimana Anda memandang istri Anda? Juga, anak Anda?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Menurut Anda, bagaimana seharusnya lakilaki memperlakukan perempuan, atau suami memperlakukan istrinya?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Menurut Anda, dalam keluarga bagaimana seharusnya posisi lakilaki dan perempuan tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5 Siapa yang sebenarnya paling berhak untuk mengambil keputusan?…………………………………………………………………………………………………………………


2


…………………………………………………………………………………………………………………6 Proses apa saja yang harusnya dijalani dalam menyediakan akses dan kontrol terhadap sumber daya yang

dimiliki oleh keluarga?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7 Dalam bidang apa saja sebenarnya istri Anda dapat dikatakan menguasai dan berhak untuk mengambil keputusan? Mengapa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8 Sebenarnya, faktor apa saja yang menurut Anda dapat membuat Anda tidak melakukan kekerasan? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9 Pemikiran apa saja yang Anda ingin bagi pada orang lain, setelah Anda berada pada situasi saat ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(Lokasi), ………………………..

Konselor


2


Lembar Kontrak7

7 Lembar Kontrak sementara dimasukkan dalam lampiran.


2


Sesi 3: Kesetaraan Perempuan dan Lakilaki

Pengantar

Masalah gender merupakan akar persoalan dari isu kekerasan terhadap perempuan pada umumnya. Oleh sebab itu, pada proses konseling bagi pelaku KDRT, isu ini sepatutnya dikomunikasikan guna meluruskan anggapan yang bias selama ini mengenai relasi lakilaki dan perempuan dalam masyarakat. Dengan mensosialisasikan persoalan gender kepada pelaku, diharapkan pelaku tidak akan meneruskan pembenaran atas perbuatan kekerasan yang dilakukannya serta menyalahkan korban sebagai penyebab kekerasan yang terjadi.

Di samping itu, pelaku akan terbangun kesadaran dan penghargaannya atas diri perempuan yang selama ini menjadi korban yang memiliki hakhak asasi sebagai manusia untuk dihormati, diperlakukan dengan baik dan setara sekaligus dilindungi oleh hukum yang berlaku.

Dalam sesi ini, beberapa informasi terkait kesetaraan gender akan dibahas oleh klien dan konselor. Di antaranya: pemahaman mengenai gender (relasi antara lakilaki dan perempuan); akibat yang muncul dari ketidakadilan relasi tersebut; serta kaitan antara kesetaraan perempuan dan lakilaki dan penghargaan nilainilai kemanusiaan.

Tujuan

Tujuan sesi ini adalah: 1. Membangun kesadaran klien tentang penghargaan nilai kemanusiaan dan kesetaraan perempuan

dan lakilaki2. Mensosialisaikan pengetahuan gender dan ketidakadilan gender.

Metode

Cara yang digunakan dalam sesi ini terdiri dari:1. Permainan2. Curah pendapat3. Diskusi


Waktu yang digunakan dalam sesi ini adalah 120 menit. Sesi ini akan menggunakan alat bantu: alat tulis; kartu; flip chart; dan lembarlembar kasus.


2


Bahan Belajar

Beberapa bacaan yang dianjurkan untuk memperkaya konseling bagi pelaku KDRT adalah:1. Mathewsdt, Guidelines for Men Who Batter Programs, People Who Work with people Who

Batter: 1997.2. Purba, Lily,”Perspektif Gender Dalam Pendampingan Perempuan Korban Kekerasan”, Training

Manual Mitra Perempuan WCC: 2005.3. Kolibonso, Rita Serena, “Konseling Bagi pelaku Kekerasan Menurut UndangUndang No. 23

Tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga”, 2006.

Proses Konseling

Langkah 1

Bukalah sesi dengan memberikan penjelasan singkat mengenai tujuan sesi. Tekankan bahwa gender merupakan isu yang cukup penting untuk dibahas. Meski seringkali tidak disadari, isu gender sangat dekat dengan kehidupan masyarakat seharihari.

Jelaskan kembali bahwa gender adalah kontruksi sosial atas peran dan tanggung jawab lakilaki dan perempuan. Konsep ini sangat dinamis, dimana peran perempuan dan lakilaki sangat berbeda dari budaya masyarakat tertentu dengan yang lainnya, dan dari satu kelompok sosial dengan kelompok sosial lainnya dalam budaya yang sama.

Gender adalah kontruksi sosial atas peran dan tanggung jawab lakilaki dan perempuan.

Langkah 2

Ajak klien melakukan permainan yang dapat merefleksikan berbagai permasalahan seputar gender yang memunculkan mitos stereotip dan bias atas lakilaki dan perempuan.

Penugasan • Tugas klien menuliskan sebanyak mungkin dalam kartukartu yang berbeda mengenai ciri dan

sifat yang dipunyai perempuan dan ciri dan sifat yang dipunyai lakilaki. • Ajak klien untuk memperhatikan dua daftar yang dikumpulkan dari pendapatnya tentang

perbedaan lakilaki dan perempuan. Diskusikan dengan klien perihal berikut ini berdasarkan pengalamanpengalamannya:

o Apa perbedaan biologis lakilaki dan perempuan?o Apakah sifatsifat yang melekat pada diri lakilaki dapat melekat pula pada diri

perempuan atau sebaliknya? o Apakah semua lakilaki dan perempuan mempunyai sifat yang tertentu? o Carikan alasan dan contoh dimana kejadiannya!

• Beri penekanan dalam diskusi pada apa yang dimaksud dengan seks dan gender. Arahkan diskusi untuk mengaitkannya dengan akibat pembedaan gender dengan membahas pula tentang mitos, stereotip dan bias atas karakteristik lakilaki dan perempuan.


3


o Lakilaki dan perempuan mempunyai perbedaan biologis yang nyata dan tidak dapat diubah yang disebut sebagai ’seks’. Misalnya hanya perempuan yang dapat melahirkan, hanya lakilaki yang mempunyai sperma.

o ’Gender’ adalah kontruksi (hasil bentukan) sosial atas peran dan tanggungjawab lakilaki dan perempuan yang dapat diubah. Gender berhubungan dengan bagaimana kita diharapkan dan dianggap untuk bertindak sebagai perempuan dan lakilaki sebagaimana diatur oleh masyarakat. Misalnya menurut tradisi lakilaki yang bekerja namun bekerja dapat juga dilakukan oleh perempuan; kaum lakilaki dapat mengasuh anak sama baiknya seperti yang dilakukan perempuan.

o Mitos tentang lakilaki dan perempuan yang dilestarikan menurut tradisi atau kebiasaan. Misalnya semua Nabi adalah lakilaki, sehingga diyakini bahwa lakilaki adalah makhluk yang lebih unggul baik secara fisik maupun sifatsifatnya. Mitos adalah cerita/anggapan yang tidak benar, yang diyakini sebagai suatu kebenaran karena dilestarikan melalui cerita turun temurun, aturan atau adat yang dianut, yang kesemuanya belum terbukti kebenarannya.

o Stereotip tentang lakilaki dan perempuan, yang dilekatkan dengan karakter atau sifat atas subyek tertentu. Misalnya perempuan centil, manja, cengeng, rajin dan sebagainya. Sedangkan lakilaki kuat, tidak rapi, tegas dan sebagainya. Padahal tidak semua perempuan dan lakilaki memiliki sifat yang demikian.

o Bias adalah anggapan yang menyimpang yang berdasarkan dugaandugaan, misalnya perempuan tidak dapat menyimpan rahasia karena suka membocorkannya, lakilaki adalah pencari nafkah dan perempuan yang menghabiskannya.

o Ideologi gender yang disosialisasikan dan terinternalisasi dalam diri individu sejak masa kanakkanak (dalam keluarga) hingga dewasa (dalam masyarakat), menyebabkan individu menyakini kebenarannya sebagai suatu kebenaran yang mutlak. Stereotip dan bias atas karakteristik lakilaki dan perempuan berimplikasi pada pembedaan gender.

• Ungkap lebih lanjut dari klien mengenai peristiwa atau tindakan yang kerap dirasakan dan dialami dalam konteks hidup keseharian yang bisa dijadikan contoh yang akhirnya menghantar perempuan dan lakilaki pada kedudukan yang tidak sederajat sebagai manusia maupun yang sebaliknya.

• Lemparkan pertanyaan lagi apakah klien pernah melakukan tindakantindakan baik yang disadari atau tidak, yang dipandang selaras dengan nilai kesetaraan antara perempuan dan lakilaki ataupun yang sebaliknya.

Langkah 3

Ajaklah klien untuk membaca Lembar Kasus 1. Mintalah klien untuk membaca cerita tersebut selama kurang lebih 10 menit.

Langkah 4

Siapkan pertanyaan yang terkait dengan kasus yang dibaca. Mintalah kepada klien untuk memikirkan pertanyaanpertanyaan tersebut, sambil melihat permasalahan dari berbagai sisi.

Langkah 5


3


Ulas kembali proses konseling yang telah berlangsung. Beri penekanan pada halhal yang dipandang penting dalam sesi ini untuk lebih memperkuat pemahaman klien, terutama berkaitan dengan pentingnya kepekaan, rasa kemanusiaan, akal budi dan hati nurani.


3


Lembar Kasus 1

Di Jakarta, hiduplah suatu keluarga yang terdiri dari suami, istri dan seorang anak (lakilaki) yang masih berusia lima tahun. Suami istri tersebut bekerja di tempat kerja yang berbeda, mereka tidak mampu menjaga anaknya sehingga menitipkan pengasuhannya kepada mertua yang tinggal berdekatan.

Setiap pagi, si istri bernama Maimunah bangun lebih awal dan memulai pekerjaan sehariharinya: mencuci pakaian dan mempersiapkan makan bagi untuk sarapan mereka sekeluarga. Selanjutnya, ia menyiapkan perlengkapan sekolah dan pakaian anaknya, membangunkannya yang masih terpulas tidur bersama ayahnya. Setelah anak bangun, Maimunah memandikan dilanjutkan dengan membantunya memakai seragam sekolah.

Sementara anaknya, sarapan pagi, Maimunah mandi dan bersiap diri untuk berpakaian ke tempat kerja. Biasanya ia berangkat kerja bersama suaminya bernama Miko naik sepeda motor, setelah sebelumnya mengantarkan putranya ke rumah Mertua sebelum berangkat ke sekolah. Maimunah bekerja sebagai sekretaris di suatu salon kecantikan sedangkan Miko bekerja sebagai panitera di pengadilan negeri.

Sore hari, sepulang dari tempat kerja masingmasing, mereka berkumpul kembali di rumah, setelah sebelumnya Miko menjemput sang anak di rumah orangtuanya.

Suatu hari, orangtua Miko menegur Maimunah dan Miko serta mengingatkan agar mereka memberikan perhatian yang lebih banyak kepada anak mereka. Mereka menganjurkan Maimunah berhenti bekerja agar dapat mengurus anak, tinggal di rumah saja serta tidak perlu mencari nafkah untuk keluarga. Menurut anggapan mereka, bekerja di luar rumah menjadi tugas dan tanggungjawab Miko sebagai suami dan kepala keluarga. Mereka juga beranggapan bahwa tidaklah pantas bagi Maimunah sebagai ibu dan perempuan berada di luar rumah dari pagi hingga menjelang malam hari.

Teguran ini membuat hati Miko dan Maimunah resah, karena sebagai pasangan suami istri yang sedang membangun keluarga, mereka memerlukan biaya hidup dan mencari nafkah untuk memenuhi kebutuhan mereka termasuk pendidikan anak.

Maimunah merasa gelisah karena tidak setuju dengan mertuanya. Dalam hati ia bertanyatanya: o Apakah ia sebagai perempuan tidak pantas untuk meneruskan bekerja di luar rumah?o Apakah ia tidak punya hak yang sama dengan suaminya untuk untuk bekerja di luar rumah?o Apakah suaminya akan mampu memikul sendiri biaya hidup untuk kebutuhan mereka

sekeluarga?

Mikopun sebagai suami merasa resah dan diliputi sejumlah pertanyaan:o Sanggupkah ia memikul semua beban biaya keluarga dari penghasilannya bekerja di luar rumah?o Pantaskah ia bila menegur istrinya yang telah bekerja keras di luar rumah di samping

menyelesaikan pekerjaan rumah tangga seharihari?o Bagaimana mereka harus bersikap terhadap orangtuanya?


3


Sesi 4: Tindak Kekerasan Dalam Rumah Tangga

Pengantar

Tahun 1979, Perserikatan Bangsabangsa (PBB) telah mengeluarkan Konvensi PBB tentang Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Terhadap Perempuan (CEDAW). Konvensi tersebut telah diratifikasi oleh Indonesia melalui Undangundang No. 7 Tahun 1984. Dengan demikian Indonesia mendukung upaya perlindungan perempuan dari segala bentuk kekerasan karena merupakan bentuk diskriminasi terhadap perempuan.

Bentuk kekerasan yang banyak terjadi dan dialami oleh perempuan dan anak adalah KRDT dan kekerasan dalam keluaraga. Meskipun secara hukum tindak KDRT ini merupakan kejahatan yang ada sanksi hukumnya, namun kejahatan ini cenderung tidak tercatat. Hal tersebut karena sering dianggap sebagai masalah keluarga atau ’urusan pribadi’ dan bukan ’urusan publik’ yang bisa diintervensi oleh pihak lain. Sesungguhnya Kekerasan dalam keluarga tidak dapat dipandang sebagai masalah keluarga.

Tujuan Program Konseling tidak lain adalah membantu membangun kembali kerukunan berkeluarga demi kepentingan anak dan isteri dalam keluarga.

Pada sesi ini, beberapa informasi penting terkait dengan tindak KDRT akan dibahas klien bersama konselor, diantaranya tentang bentukbentuk tindak KDRT yang dilarang oleh UU, tujuan penghapusan KDRT, dampak tindak KDRT yang dirasakan oleh korban dan kebutuhan korban akan keluarga yang bebas dari tindak kekerasan. Klien akan diajak untuk memahami bahwa perilaku kekerasan tidak memberikan kenyamanan kepada lingkungan terdekatnya atau keluarganya, bahkan bisa mengancam kehidupan mereka di kemudian hari.

Tujuan

Tujuan sesi ini adalah:1. klien memahami bahwa tindak KDRT merupakan salah satu bentuk kejahatan;2. klien memahami bahwa tindak KDRT berdampak pada kehidupan korban, dan relasi

kekeluargaannya.3. klien terdorong untuk menyadari tindak KDRT yang dilakukannya, bertanggung jawab untuk

memperbaikinya serta memulai perubahan positif dalam hubungan personalnya.

Metode

• Diskusi kasus • Cerita Pengalaman



3


Waktu yang diperlukan untuk pelaksanaan sesi ini adalah 120 menit. Perlengkapan yang digunakan adalah: kertas plano; lembar pertanyaan; dan alat tulis.

Bahan Belajar

Selain bahan terkait KDRT, beberapa tulisan di bawah ini dapat menjadi rujukan dalam melakukan konseling:

• Purnianti, Program Intervensi dan Konseling bagi Pelaku Kekerasan dalam Rumah Tangga dalam Perspektif Kriminologi.

• Harkristuti Harkrisnowo, Peningkatan Kesadaran Hak Asasi Wanita (Sebagai Salah Satu Upaya Untuk Mengurangi Tindak Kekerasan Terhadap Wanita).

• TO Ihromi, Aspek Sosial Budaya Dalam Penanggulangan Kekerasan Terhadap Wanita.• Prof. Dr. Hj. Sitti Hawang Hanafie, M. S., Kekerasan Terhadap Perempuan Dalam Rumah

Tangga Ditinjau dari Aspek Agama.• Nursyahbani Katjasungkana , Aspek Hukum Kekerasan Terhadap Perempuan.

Proses Konseling

Langkah 1

Minta klien untuk mengingat kembali dan menceritakan salah satu tindak KDRT yang pernah dilakukannya. Dengarkan ceritanya dengan penuh perhatian. Amati tingkah laku dan ambil potonganpotongan cerita yang menggambarkan alasan atau pembenaran terhadap tindak KDRT yang dilakukannya.

Pertanyaan seperti: ”adakah dominasi kekuasaan dalam relasi klien dan korban?” dapat dijadikan rujukan konselor dalam mengasumsikan alasan yang diungkapkan oleh klien.

Langkah 2

Ajak klien untuk memahami hak asasi korban sebagai manusia. Terlebih lagi bila korban menjadi bagian dari keluarga klien. Gali bersama mengenai hakhak apa saja yang dimiliki korban.

Diskusikan kembali sistem nilai yang dianut klien dan sistem nilai yang menghormati kesetaraan perempuan dan lakilaki.

Langkah 3

Minta klien untuk mengingat kembali dampakdampak yang dialami korban akibat tindak KDRT yang dilakukannya. Minta klien pula untuk mempertimbangkan pihak yang paling mengalami kerugian.

Biarkan klien untuk menulis halhal tersebut pada alat tulis yang disediakan.

Langkah 4


3


Ajak klien untuk bersamasama mendiskusikan rencananya dalam merintis untuk menjadi individu baru dengan motivasi untuk berubah secara positif dalam hubungan personalnya.

Sesi 5 : Membangun Motivasi Perubahan Perilaku Diri

Pengantar

Pendekatan eksistensial humanistik menekankan pada kemampuan setiap orang untuk mengarahkan kehidupannya. Dalam keadaan apapun seseorang mempunyai kesempatan dan kemampuan untuk berubah menjadi baik. Pada proses konseling ini menekankan pada proses individu mengenali permasalahannya, mengenali kelemahan dan kekuatannya, seraya memotivasi dan memberdayakannya menuju perubahan perilaku diri (dalam hal ini perilaku kekerasan).

Pada proses konseling ini konselor berperan menjadi fasilitator untuk memberdayakan klien dalam mengatasi permasalahannya, menemukan mekanisme koping yang sehat dan efektif untuk menghadapi persoalan kehidupannya. Menemukan berbagai alternatif cara penyelesaian masalah tanpa kekerasan.

TujuanSesi ini bertujuan mendorong klien untuk mempunyai motivasi kuat untuk mengubah perilaku kekerasannya di masa lampau.

Metode

Metode yang digunakan dalam sesi ini adalah: • diskusi mengenai ilustrasi kasus atau pengalaman klien;

Proses Konseling

Langkah 1

Ajak klien untuk mendiskusikan kembali tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan klien yang sering memicu perilaku kekerasan.

Langkah 2


3


Minta klien juga untuk mengenali suasana dimana klien mampu mengendalikan perilaku kekerasan atau bahkan pernah membantu orang lain meredakan pertikaian. Melihat unsur positifnya.

Langkah 3

Ajak klien untuk mengidentifikasi dan mengenali kekuatan dan kelemahan dari kepribadian klien dengan membuat daftar keduanya.

Diskusikan bagaimana kemungkinan klien dapat menerima semua kekuatan dan kelemahan (dalam daftar itu) sebagai bagian dari dirinya.

Diskusikan pula bagaimana menghadapi kelemahankelemahan yang dapat diubah dan tidak dapat diubah.

Langkah 4

Tawarkan klien untuk membuat niatan untuk tidak akan ada lagi perilaku kekerasan dalam menghadapi situasi ataupun kondisi apapun


3


Sesi 6: Mengelola Pikiran dan Emosi Negatif

PengantarPikiran negatif atau persepsi salah terhadap kejadian di sekitar kehidupan kita akan mempengaruhi suasana emosi dan tindakan kita. Dalam konteks KDRT, pikiran yang salah dapat memicu emosi dan tindakan yang tidak rasional. Belajar mengenali pikiran salah lantas mengelolanya menjadi enerji positif bermanfaat untuk mencegah KDRT.

Pendekatan terapi kognitif perilaku sangat bermanfaat membantu proses perubahan. Ada dua cara yang dikenal dalam terapi kognitif. Cara pertama adalah pengelolaan pikiran negatif dan irasional menjadi pikiran yang konstruktif. Tahapan cara ini mencakup pengenalan pemikiranpemikiran (kognisi) yang salah/keliru terhadap persoalan persoalan yang seringkali memicu tindakan/perilaku kekerasan; perubahan/pengoreksian pola pikir yang irasional menjadi pemikiran yang positif, obyektif dan konstruktif, sehingga cara memandang persoalan menjadi lebih sehat dan mampu mengontrol perilaku kekerasan; dan refleksi diri, yaitu bagaimana memandang diri sendiri, kehidupan/dunia saat ini, masa lalu dan masa depan.

Cara kedua adalah pendekatan pengelolaan masalah secara terstruktur. Cara ini mencakup identifikasi masalah yang terdapat dalam diri; memetakan masalahmasalah tersebut ditinjau dari berbagai hal, seperti siapa yang dapat memecahkan dan bagaimana cara pemecahannya; melakukan pembobotan atau prioritas pemecahan masalah; dan terakhir menyusun langkah pemecahan masalah. Itulah struktur langkah pemecahan masalah untuk tidak memperumit masalah. Dengan pendekatan ini, pengelolaan masalah dapat dilakukan dengan benar.

TujuanTujuan sesi ini adalah mendorong klien:

• terlatih untuk mengenali pikiran negatif dan motif yang mendorong tindakannya (KDRT);• mampu mengubah perilakunya dengan melalui perubahan pada pola pikirnya terhadap masalah.

Metode Ada dua cara yang diperkenalkan pada pendekatan ini, yaitu:

• Pengelolaan pikiran negatif dan irasional menjadi pikiran positif dan konstruktif;• Pendekatan pengelolaan masalah secara terstruktur

LangkahLangkah


3


Langkah 1 hingga langkah 3 merupakan langkah untuk menerapkan pengelolaan pikiran negatif dan irasional menjadi pikiran yang konstruktif. Sementara langkah 4 hingga 10 merupakan tahapan untuk menerapkan pendekatan pengelolaan masalah secara terstruktur.

Langkah 1:

Ajak klien untuk mengumpulkan data/faktafakta yang menggambarkan peristiwa/kejadian yang tidak menyenangkan/traumatis dari masa lalu, saat ini, atau masa depan, dan rasa yang dihasilkan.

Minta klien untuk menilai intensitas dari perasaanperasaan tersebut (skala nilai 110).

Ingatkan klien bahwa menghadapi secara langsung perasaan yang mengganggu adalah suatu cara untuk menghentikan perasaan yang mengganggu itu.

Langkah 2:

Ajak klien untuk membuat daftar pikiranpikiran spontan, terutama pikiran spontan bersifat negatif terhadap berbagai peristiwa yang biasanya memicu perilaku kekerasannya.

Ajak klien mengenali distorsi/kekeliruan dari pikiranpikiran tersebut.

Buat konselor, usahakan untuk merespon, atau mendiskusikan tiap pikiran spontan yang keliru tersebut.

Langkah 3:

Tanyakan pada klien apakah upaya untuk mengubah pikiran negatif menjadi pikiran yang lebih positif, obyektif dan rasional membuat klien merasa lebih nyaman.

Langkah 4:

Ajak klien untuk menuliskan daftar masalah yang seringkali memicu kemarahan/tindak kekerasan. Urutkan berbagai peristiwa yang seringkali memicu kemarahan dan reaksi kekerasan, berikan pembobotan dalam skala satu sampai dengan lima, berdasarkan kuatnya peristiwa memicu respons kekerasan.

Langkah 5:

Mintalah ia memikirkan beberapa alternatif cara penyelesaian masalah dan menuliskan berbagai cara penyelesaian masalah tanpa kekerasan. Misalnya, mendiskusikan masalah, menjaga jarak pada saat situasi memancing respons emosional, meminta pendapat orang lain, dsb.

Langkah 6:

Minta juga ia untuk menuliskan keuntungan dan kerugian masing masing alternatif tersebut. Buat kolom daftar masalah, bobot permasalahan, alternatif solusi, keuntungan dan kerugian.

Langkah 7:


3


Minta klien menentukan pilihan yang terbaik dan termungkin dari berbagai alternatif tadi.

Langkah 8:

Ajak klien untuk membuat daftar langkah yang akan ditempuh untuk melaksanakan alternatif solusi yang dipilih. Minta juga ia untuk memulai langkah dengan memilih masalah yang bobotnya ringan dan alternatif solusi yang paling mungkin diterapkan.

Langkah 9:

Dorong klien untuk merencanakan untuk melaksanakan daftar langkah tersebut. Ingatkan juga bahwa evaluasi keberhasilan dan kegagalannya serta apa yang berhasil klien pelajari dari proses tersebut perlu dilakukan.


4


Sesi 7 : Mengelola Konflik

Pengantar

Konflik dalam kehidupan keluarga, konflik sering dijadikan kambing hitam untuk mengesahkan tindakan KDRT oleh suami terhadap istri. Namun demikian konflik dalam keluarga seyogyanya mendapat perhatian yang memadai, karena apapun alasannya konflik dalam keluarga akan melanggengkan siklus kekerasan dalam rumah tangga. Mengelola konflik yang terjadi dalam kehidupan keluarga merupakan salah satu cara untuk mengurangi risiko KDRT

Mengelola konflik berarti secara aktif mencari solusi dari setiap pertentangan yang seringkali memicu perilaku kekerasan. Mengelola konflik dimulai dengan membangkitkan niat individu untuk menyelesaikan konflik secara sehat dan tanpa kekerasan.

TujuanTujuan sesi ini adalah mendorong klien mampu:

• menghargai perbedaan pendapat;• bersikap positif dalam menanggapi konflik.

Metode

Metode yang digunakan dalam sesi ini adalah: diskusi kasus

Proses Konseling

Langkah 1:

Ajak klien untuk memulai dengan menyatakan niat yang tegas untuk memulai hidup baru dengan mengubah cara mengelola konflik mengarah pada solusi masalah dan bebas dari perilaku kekerasan.

Langkah 2:

Minta klien menyusun rencana dan tahapan dalam menghadapi konflik. Rencana dapat meliputi:

• Melatih diri untuk senantiasa bersikap tenang dalam menghadap pertikaian• Belajar menghargai pendapat orang lain• Memastikan untuk tidak pernah lagi mengalihkan konflik dengan menyalahkan, mengancam, berkata

kata kasar, dan memaksakan kehendak• Tidak menggunakan cara kekerasan dalam menyelesaikan konflik tetapi membiasakan

mendiskusikan, memberi dan menerima pendapat orang lain serta menghargai perbedaan pendapat.


4


Langkah 3:

Lakukan klarifikasi terhadap masalah yang seringkali menimbulkan pertentangan dalam penjelasan yang dikemukakan klien.

Kemudian, diskusikan dan ajak klien melihat permasalahan yang seringkali menimbulkan pertikaian secara lebih jernih.

Langkah 4:

Diskusikan secara bersama berbagai solusi alternatif terhadap permasalahan yang seringkali menimbulkan konflik.

Ajak klien untuk membuat rencana mempraktekkannya secara bertahap dan secara berkala melakukan evaluasi efektivitasnya.


4


Sesi 8: Mengelola Amarah

PengantarPada siklus KDRT amarah seringkali merupakan pertanda perilaku kekerasan sedang dimulai. Biasanya ada meskipun tidak selalu peristiwa yang mencetuskan amarah, misal beda pendapat dalam pengeluaran uang, teguran pulang rumah larut malam. Terjadi adu argumen, lantas meledak luapan marah yang agresif dan kasar seraya dibarengi tindakan kekerasan fisik.

Sifat temperamental dan pemarah sering dijadikan kambing hitam untuk mengesahkan terjadinya tindak kekerasan. Mengesahkan bahwa memang perilaku tempramentalnya adalah bagian dari karakter yang tidak dapat diubah dari pelaku KDRT adalah keliru dan tidak bertanggung jawab.

Teknik mengelola amarah merupakan pendekatan yang tepat. Membawa klien ke penyadaran bahwa kemarahan, ketegangan, perilaku agresif adalah suatu keadaan yang dapat dilatih dan dipulihkan. Scara tidak langsung, klien diajak menyadari bahwa ia mempunyai keterampilan menunda amarah dan bahkan menghilangkannya. Bagaimanapun latihan mengelola amarah tetap merupakan bagian penting yang perlu dilatihkan pada pelaku KDRT.

TujuanTujuan sesi ini adalah:

• Terbentuknya suatu pola sehat dalam proses kognitif klien dalam merespon situasi yang biasanya mencetuskan ledakan kemarahan.

MetodeCara yang dilakukan dalam sesi ini adalah:

• Diskusi ilustrasi kasus• Penjelasan teknik mengelola amarah

Proses Konseling

Langkah 1:

Bagi klien ilustrasi kasus mengenai lontaran amarah suami pada istri yang telah disiapkan.

Langkah 2:

Ajak klien untuk mendiskusikan kasus tersebut, terutama mengenai situasi yang mencetuskan amarah seseorang dalam kasus yang dibagikan tersebut.


4


Langkah 3:

Ajaklah klien mengenali situasi yang biasa mencetuskan amarah dirinya, seperti: ruang berantakan, pertikaian pendapat, suasana hiruk pikuk, rebut, bising, dan lainnya.

Langkah 4:

Ajak pula klien untuk mengenali tandatanda dini pada dirinya yang memicu peningkatan ketegangan emosi, seperti; otot tegang, jantung berdebardebar, wajah panas/memerah, pusing, dan sakit kepala (aliran darah ke kepala tersumbat).

Langkah 5:

Latih klien untuk mengenali caracara pengalihan fokus untuk mengendalikan amarah dengan berbagai cara seperti: mengatur nafas, melakukan kegiatan yang membutuhkan perhatian rinci, menghitung lantai, berhitung mundur, ucapan berulang (misalnya: tenang … tenang … tenang), dan lainlain.

Langkah 6:

Ajak klien untuk mulai menghargai diri sendiri setiap kali berhasil mengelola amarah, dengan cara yang menyenangkan sebagai hadiah. Misalnya, memberikan poin pada buku catatan kendali amarah (yang nanti dapat dibuat), dan untuk sejumlah poin tertentu ditukar dengan kegiatan rekreasional (makan ke restoran favorit, membeli barangbarang yang menjadi hobbynya, dsb).


4


Lembar Kasus 2

Setelah berkenalan selama tiga bulan, Wulan (27 tahun) dan Kusno (32 tahun) memutuskan untuk melangsungkan pernikahan pada tahun 2004, dan pernikahan tersebut dibiayai penuh oleh pihak keluarga Wulan.

Selanjutnya mereka dikaruniai seorang anak. Kusno bekerja sebagai seorang swasta dan Wulan sebagai ibu rumah tangga yang mengurus berbagai pekerjaaan di rumah.

Sejak dua bulan setelah pernikahan, Kusno mulai sering terlihat mudah marah dan mencaci maki Wulan tanpa alasan yang jelas. Kusnopun mulai tidak memberikan uang belanja dan kebutuhan keluarga mereka, walaupun dia mengetahui bahwa istrinya tidak mempunyai penghasilan sama sekali.

Kusno berulang kali berhutang kepada orang lain dan tidak pernah membayar hutangnya, sehingga membuat Wulan kewalahan. Ia bahkan menyuruh isrinya untuk melunasi hutangnya tersebut. Hal tersebut sangat menyulitkan Wulan yang tidak mampu membayarkan hutang suaminya.

Pada tahun 2006, anak semata wayang mereka yang berusia 1.5 tahun menderita sakit panas yang sangat tinggi. Anak mereka tidak tertolong dan akhirnya meninggal. Kematian anaknya ini membuat Kusno semakin marah, karena ia menganggap Wulan tak mengurusi anak mereka dengan baik.

Sikap kasar Kusno terus berlangsung. Setiap kali pertengkaran terjadi di antara mereka, Kusno sering sekali memecahkan perabotan rumah tangga, memukul dan menendang Wulan. Kusno juga jarang sekali pulang ke rumah. Bahkan puncaknya adalah Kusno pergi meninggalkan rumah tanpa kabar dan tidak kembali lagi.

Selama kepergian Kusno tanpa pemberitahuan apapun, Wulan dikejarkejar oleh para penagih hutang. Dibayangi oleh ketakutan karena didatangi banyak pihak, akhirnya Wulan terpaksa meninggalkan rumah mereka dan kembali ke rumah orang tuanya. Wulan pernah mendatangi keluarga suaminya untuk mencari tahu keberadaan suaminya, namun tidak mendapat respon apapun. Wulan merasa tidak tahan dengan semua yang dialami dan status perkawinannya yang tidak menentu setelah kepergian suaminya.


4


Sesi 9: Teknik Relaksasi

Pengantar

Dalam situasi emosi yang tinggi, kemarahan dan ketegangan yang memuncak akibat situasi konflik ataupun rasa terancam, maka secara otomatis tubuh akan menyiapkan diri untuk fight and flight dengan memacu hormon adrenalin dan persarafan otonom. Hal ini mengakibatkan ketegangan pada seluruh otot, detak jantung meningkat, nafas memburu, dan seolah kontrol atas diri hilang.

Melatih relaksasi berarti melatih mengontrol diri. Melatih relaksasi adalah melatihkan kesadaran pada kemampuan kita untuk mengontrol ketegangan yang pada akhirnya dapat meredakan suasana emosional. Melatih relaksasi juga membantu kita berpikir jernih, serta bermanfaat untuk mencegah letupan tindakan kekerasan.

Teknik relaksasiTeknik relaksasi adalah salah satu cara sederhana untuk membantu individu menyadari setiap gerakan dan ketegangan yang biasanya dianggap sebagai sesuatu yang berlangsung otomatis begitu saja. Dengan menyadari maka pengendalian diri dapat dilatih. Beberapa teknik yang paling mudah dan popular adalah teknik bernafas lambat dan teknik relaksasi otot progresif singkat.

TujuanTujuan sesi ini adalah mendorong klien untuk mampu melakukan:

• teknik nafas lambat sebagai salah satu alat pereda ketegangan• relaksasi progresif singkat untuk menumbuhkan perasaan tenang dan terkendali

MetodeMetode yang digunakan dalam sesi ini adalah:

• Penjelasan tentang teknik relaksasi• Simulasi dan praktek relaksasi• Diskusi kasus

Proses Konseling

Langkah 1:Ajak klien untuk mengidentifikasi dan mengenali beberapa cara untuk relaksasi.

Langkah 2:

Ajak klien untuk mendemonstrasikan relaksasi pernafasan.

Klien diminta untuk memperaktekkan teknik nafas lambat dan teknik relaksasi progresif singkat yang


4


telah didemonstrasikan oleh konselornya. Klien berlatih dibawah bimbingan konselor hingga tercapai cara relaksasi yang benar.

Minta klien untuk menutup mata dan mencari posisi yang paling nyaman. Sepanjang proses relaksasi klien boleh saja menggerakkan tubuh sepanjang hal tersebut membuatnya merasa nyaman.

Minta klien membantu tubuhnya untuk memulai relaksasi dengan bernafas lambat dan dalam. Ambil nafas perlahan melalui hidung: sepanjang tiga hitungan. Kemudian hembuskan pelanpelan lewat mulut sepanjang lima hitungan.

Beritahu klien bahwa sambil menghembuskan nafas ia dapat melepas beban di pikiran lewat mulut.

Minta klien mengulangi lagi prosedur di atas beberapa kali sampai ia mendapatkan irama nafas yang paling nyaman. Lakukan latihan nafas lambat ini selama sepuluh menit setiap sebelum tidur dan bangun tidur.

Langkah 3:

Ajak klien juga untuk mendemonstrasikan tehnik relaksasi peregangan otot.

Instruksikan pada klien untuk menarik tangannya menuju bahu, menarik tarik sekuatkuatnya, sekuat mungkin hingga ia dapat merasakan ketegangan di sekujur lengan.

Minta ia melepaskan dengan segera dan pasti akan merasakan sensasi relaksasi di sekujur lengannya.

Minta ia melakukan gerakangerakan ini untuk kelompok otot yang lain: otot wajah, otot dada, perut, tungkai, hingga tumit.

Minta juga untuk mengencangkan otototot tersebut sekencang mungkin lantas kendorkan seraya rasakan sensasi rileks yang mengalir di sekujur tubuh anda.

Setelah semuanya dilakukan, minta ia kembali memejamkan mata, mengatur nafas sambil merasakan perasaan rileks, nyaman dan tenang.

Minta klien menghayati bahwa ia telah mampu mengontrol dirinya dari situasi ketegangan menjadi rileks dan tenang.

Langkah 4:

Sesudah itu sediakan waktu 10 menit untuk mendiskusikan pengalaman belajarnya serta implimentasinya dalam mencegah dorongan berperilaku berkekerasan

Ajak klien untuk mengutarakan problem KDRTnya. Selanjutnya diskusikan kemungkinan latihanlatihan relaksasi tersebut dapat membantu mengatasi perilaku kekerasan tersebut.


4


Sesi 10 : Ritual Melepas Pola Perilaku Kekerasan

Pengantar

Sesi ini merupakan penutup dari keseluruhan proses konseling. Setelah menjalani serangkaian pertemuan, menjalin hubungan baik dan saling memberdayakan, maka klien dan konselor perlu merefleksikan proses pembelajaran yang sudah terjadi. Refleksi dapat mencakup sejauhmana klien mendapatkan pemahaman baru dan kesadaran yang benar tentang kesetaraan gender, hak asasi manusia, dampak KDRT dan konsekuensi hukumnya. Atau juga, sejauhmana motivasi klien untuk melakoni kehidupan tanpa kekerasan telah muncul. Atau bahkan, seberapa nyaman klien dalam proses konseling dan berelasi yang dekat dan saling menghargai sehingga siap untuk bereintegrasi dengan masyaratnya semula dan menjadi bagian dari kelompok penentang KDRT.

TujuanSesi akhir ini bertujuan agar klien mampu: • Memperkuat kepercayaan diri untuk meninggalkan perilaku kekerasan dalam menghadapi

kehidupannya di masa mendatang;• Mempersiapkan diri untuk bereintegrasi dan menjadi bagian penentang KDRT.

Metode

Metode yang digunakan adalah:

• Diskusi• Refleksi

Proses Konseling

Langkah 1:

Ucapkan terima kasih pada klien karena telah mengikuti proses konseling dengan baik. Beri juga pujian padanya, karena masih sedikit jumlah orang yang bersedia mengikuti konseling untuk berupaya meninggalkan perilaku KDRT dari dalam dirinya.

Minta klien mengutarakan perasaannya setelah mengikuti proses konseling tersebut: apa yang menarik dari proses tersebut; dan apa pula yang paling berat dirasakannya selama proses.


4


Ajak juga klien untuk mengutarakan perasaan dan pikirannya selama menjalai setiap sesi, baik yang bersifat negatif seperti; jengkel, marah, jenuh, ataupun yang positif, seperti semangat, hangat, kedekatan dengan konselor, dan sebagainya.

Langkah 2:

Ajak klien untuk merefleksikan perubahan apa yang telah terjadi dalam diri klien baik berupa pemahaman baru, pengalaman emosional ataupun keterampilan yang didapatkannya.

Langkah 3:

Ingatkan klien atas motivasi yang telah ditanamkan untuk meninggalkan perilaku kekerasannya.

Juga ingatkan klien untuk memulai tahapan dan rencanarencana yang telah dibuat selama proses konseling berlangsung.

Tanyakan sekali lagi, sejauhmana klien masih berkomitmen untuk memenuhi apa yang telah ia janjikan selama proses konseling.

Langkah 4:

Ajak klien untuk menutup proses konseling dengan menyatakan niat yang kuat (ikrar) untuk meninggalkan perilaku kekerasan dalam kehidupan di masa mendatang, termasuk rencana reintegrasi dan menjadi bagian dari kelompok penentang KDRT.


4


Modul Konseling Bagi Pelaku Kekerasan Dalam Rumah · PDF filepelayanan bagi perempuan dan anak korban kekerasan di rumah sakit ... tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam ...

Documents