Mobiilioppimisen pedagogiikkaa

Mobiilioppimisen pedagogiikkaa Nokian lukion veso 20.4.2013

Matleena Laakso [email protected] paokhanke.ning.comTwitter: @MatleenaLaakso Blogi: www.matleenalaakso.fiDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

PAOK:n kevään seminaaritLisätiedot: paokhanke.ning.com

• Teematiimiseminaarit ti  14.5. ja ke 15.5.2013– Tukipaketti lyhyen matematiikan opiskeluun lukiossa– Pelillisyys opetuksessa– ATTO-aineet eläväksi– Mobiilioppiminen– Sosiaalisen median hyödyntäminen oppimistehtävissä– Paikallinen tutkinnon osa 10 ov (Kansainvälinen kauppa) verkossa – Tabletit opetuksessa– Mobiilioppiminen opinto-ohjauksen tukena– Mobiilioppimisen mahdollisuudet AI ja S2 -opetuksessa

• Verkkokurssikehittäjien seminaari ma 20.5. – Vektorigrafiikan perusteet– Esimies verkossa– Lukiossa alkavan kielen kurssit – Derivaatta (MAA7)– Kiinan historia, kulttuuri ja yhteiskunta

Pirkanmaan tvt-suunnitelma

• Lausunto- ja kommenttikierroksella 13.5.2013 asti muokataan valmiiksi ennen kesälomaa toimii oppilaitoskohtaisten suunnitelmien pohjana

• tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/

Uuden ajan kansalaistaidot (ks. esim. Lankinen 2010, Koulu 3.0)

• Ajattelemisen taidot – ongelmanratkaisu ja kriittinen ajattelu,

analyysin osaaminen, oppimaan oppiminen, luovuus ja innovatiivisuus

• Työskentelyn taidot – suullinen ja kirjallinen kommunikointi,

yhteistyökyky ja verkostoissa toimiminen

• Työskentelyn välineiden hallinnan taidot– informaation käyttötaito, tieto- ja viestintä-

tekniikan ja teknologian käyttötaito

• Aktiivisen kansalaisuuden taidot – osallisuus yhteisön jäsenenä, muutoksiin

sopeutuminen, joustavuus, itsenäinen työskentely, yrittäjyys, empaattisuus, henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus

Kuva: Russel, CC0

Sulautuva opetus (blended learning)(ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009 tai Manninen ym. 2007)

• Teknologia, oppimisympäristöt ja didaktiset periaatteet sulautuvat yhdeksi kokonaisuudeksi– monimuoto-opetuksessa ne ovat perättäisiä– eLearning-termi korostaa teknologiaa oppimisen välineenä

• Pyrkii verkko- ja lähi-opetuksen hyvien puolien yhdistämiseen

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Mobiilioppiminen, mPedagogiikka(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas/)

• Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun työkalu.

• Mobiililaite voidaan myös ajatella työkaluna, jolla oppimis-prosessi saadaan autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin.

Luokkahuonepedagogiikka • didaktisesti perustunut opettajan

toiminnan ja opetusprosessin suunnitteluun

Verkko- ja m-pedagogiikka• lähtökohta on oppijan

oppimisprosessin suunnittelu

Tablettien mahdollisuuksia(Tomi Dufva AppsRuletti-koulutuksessa 2013)

1. Korvaa tietokoneet- selain, s-posti, some, muistiinpanot,…

2. Tuottamisessa parhaimmillaan- kuvat, videot, äänet, kartat, piirtäminen,..- nopea ja helppo, yksin ja ryhmässä

3. Rikastututtavat appsit- kommunikointiin, tuottamiseen- tietosisällön täsmäohjelmat, pelilliset ohjelmat,..- helppoja ja halpoja (vrt. ohjelmat tietokoneelle)

Kokemuksia mobiilioppimisesta Lius & Jansson, InnoOmnia (OEB-konferenssi)

Käytössä tabletteja ja älypuhelimia•Mobiililaite osa identiteettiä

– laite edes kurssin ajaksi omaksi & latausoikeus motivoi ja halutaan kantaa mukana

•Huomattava ero vuoro-vaikutuksessa

– tutustutaan nopeamminja laajemmin

•Vertaisoppiminen lisääntynyt

Kokemuksia mobiilioppimisestaSetälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään

(kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä)

Pääosa opettajista näki kannettavat keinona lisääntyneelle ja tehostuneelle tiedonhaulle ja joustavuudelle

Osa näki muutoksia myös opetus- ja ohjausprosessissa•opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen •opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynyt•mahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen •aidon työelämän tyyppiset toimintatavat

Mikä luokassa muuttuu?(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)

Tavallinen luokka •Opettajan aika kuluu ohjeiden antamiseen, opettajajohtoiseen keskusteluun ja työskentelyn ohjaamiseen•Opiskelijat kysyvät ja vastaavat opettajan kysymyksiin, myös itsenäistä ja luokan yhteistä työskentelyä

Teknologialuokka•Opettaja käyttää aikaa havainnollistamiseen, toiminnan ohjaamiseen ja keskusteluun •Opiskelijat käyttävät aikaa projektitöihin, pienryhmätyöskentelyyn, keskenään keskusteluun Mahdollistaa oppijakeskeisemmän työympäristön, tutkivan oppimisen ja pienryhmätyöskentelyn

Askel kerrallaan

• Mitä ja miten pitäisi oppia?– Vaiheet, välineet, arviointi, roolit,

ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen median palvelu, jonka näet pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen.

• Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä yksin, opiskelijoiden kanssa että kollegoiden kanssa

• Kehitä opetusta – Siirrä vastuuta enemmän opiskelijoille– Lisää somen välineiden määrää vähitellen – Yksi osoite, mistä kurssin asiat löytyvät

Kuva: Matleena Laakso CC BY

Tieto haltuun!

Tietohaltuun.wordpress.com•Tiedonhallintataitojen ops lukioille•Opettajan opas•Tiedonhankinnan perusteet -diasarja (CC BY-SA)

Tiedon lähteitä•scholar.google.fi tieteellinen aineisto•Toki-verkkokirjasto

– Vinkkejä tiedonhakuun– Lukiolaisen verkkolähteitä

•Makupalat-linkkikirjasto

Netissä on vaikea

edustaa vain itseään.

Mm. OPH, PAOK ja Tampereen kaupunki

suosittelevat CC-lisenssien käyttämistä.

Verkkoidentiteetti- keskustelun aiheeksi myös

opiskelijoiden kanssa

• Alaikäiset avoimessa verkossa– Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi,

silloin kun se on käyttöehtojen mukaista? Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista.Yhä suurempi osa verkkoviestinnästä tapahtuu omilla nimillä.

– Huoltajan lupa, kun kirjaudutaan palveluun tai viedään sinne materiaalia.

• Anonyymiys voi vapaa-ajalla olla myös tarpeellinen henkireikä• Suosi EU-alueen palveluita (henkilötieto- ja tietosuojalaki)• Ole tietoinen siitä, mitä nimelläsi verkosta löytyy (ks. esim. pipl.com) • Internetillä on pitkä muisti - kaikki jää talteen!• Muista myös tekijänoikeudet, netiketti/someketti sekä käyttöehdot

(edu.fi käyttöehtotaulukko)

Kuva: San Jose Library, CC BY-SA

Poimintoja Tampereensomen opetuskäytön ohjeesta

• Oppijoita on opastettava palveluihin rekisteröitymisessä ja keskusteltava käyttöehdoista, tekijänoikeuksista, turvallisesta ja eettisestä käytöstä sekä sovittava yhteisistä toimintatavoista.

• Tekijänoikeuslait on huomioitava ja Creative Commons -lisenssien käyttö on suositeltavaa

• Suositus on, että jo heti opintojen alussa kerätään oppijoilta (huoltajilta) suostumus palveluiden käyttöön.

• Opettaja käyttää somen palveluita oman harkintansa ja oppilaitoksen/koulutusalan mahdollisten linjausten mukaisesti.

Ohje, lupalomakkeet ja lisätietoja:

tvt.tampereenseutu.fi/opetuksessa/some

Ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa

Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)• Kysyttävä opiskelijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim. esitelmä, itse otettu

valokuva), kysyttävä suostumus opiskelijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa)

• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

CC-lisenssijärjestelmä on selkeämpi ja helpompi kuin tekijänoikeuslaki

Tämän dian kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa

• Kv ja epäkaupallinen hanke• CC-lisenssien tunteminen

auttaa löytämään verkosta mm. oppimateriaalia ja kuvitusta omiin materiaaleihin.

• CC-lisenssit antavat kaikille oikeuden levittää ja esittää teosta missä tahansa, mutta neljällä ehdolla määritellyin rajoituksin.

• Lisätietoja: creativecommons.fi

CC-ehdotTämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:

Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

BY (Attribution, Nimeä)

ND (NoDerivatives, EiJohdannaisia)

NC (Non-commercial, Epäkaupallinen)

SA (ShareAlike, Sama lisenssi)

Kuvan neljää eri ehtoa yhdistelemällä saadaan 6-7 erilaista lisenssiä.

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

CC BY-SA on suositeltava lisenssi oppimateriaaleille

Tvt:n opetuskäyttö Suomessa muuta Eurooppaa jäljessä

(OPH, ESSIE-tutkimus 2013)

• Varustelutasolta Suomen koulut parhaimpien joukossa– oppijoiden käytössä olevien laitteiden osalta lähellä keskitasolla

• Laitteiden käytössä olemme häntäpäässä– Viimeisenä oppijoiden laitteiden käytössä – Suomen lukiolaisista 34 % ei ole viim.lukuvuoden aikana

lainkaan käyttänyt tietokonetta koulussa. Määrä Euroopan kolmanneksi suurin. Muualla puolet käyttää vähintään viikoittain, vain 20 % ei juuri koskaan.

• Huonoin tilanne on peruskouluissa, mutta myös lukioissa olemme viimeisten joukossa ja amma-tillisissa oppilaitoksissakin alle keskitason.

Varustelutasolla ei yhteyttä tvt:n opetuskäyttöön tai asenteisiin

(OPH, ESSIE-tutkimus)

• Lukion ja ammatillisten oppilaitosten– rehtorien luottamus tvt:n hyötyihin keskitasoa parempaa.– opettajien luottamus tietoteknisiin taitoihinsa alle keskitason.

Somen käyttötaitoihin kuitenkin luotetaan.

• Suurimpana esteenä pidetään pedagogisia syitä– esim. hyvien mallien puuttumista, vähäistä täydennyskoulutusta

ja digitaalisten oppimateriaalien puutetta.

• Suomalaiset oppijat– käsitykset hyödystä Euroopan alhaisimpia.– omiin käyttötaitoihin luotetaan muita eurooppalaisia enemmän.– luottavat internetin turvallisuuteen ja somen osaamiseensa.– vapaa-ajan käyttö muita yleisempää.

Näin Euroopassa(OPH, ESSIE-tutkimus)

• Tvt:n opetuskäyttö lisääntynyt– lähes jokainen käyttää opetusta valmistellessaan– 4/5 käyttää myös opetuksessaan– niiden osuus, joilla tvt käytössä yli 25 % tunneista ei ole kasvanut (2006)

• Noin 75 %:lla kokenut opettaja, jolla yli 4 vuoden kokemus tvt:n opetuskäytöstä. Hyvin harvassa opettajia, joilla alle vuoden kokemus.

• Digitaalisia materiaaleja käytetään huolestuttavan vähän, käytännössä puolet oppijoista ei käytä niitä lainkaan.

• Opettajien oppiminen– noin kolmanneksella tvt:n opetuskäyttö ollut pakollisena koulutuksessaan.– 70 % opettajista opiskellut vapaa-ajallaan.– Opettajat kaipaavat teknistä ja pedagogista tukea. – Vasta harva on löytänyt tiensä verkon ammatillisiin ryhmiin.

ESSIE-tuloksista blogataanAnne Rongas: opeblogi.blogspot.fi/2013/04/mista-opetusteknologia-jumittaa.html

•Mistä sitten halu ja motivaatio? Osa opettajista kokee oman ammatti-taitonsa ajan tasalla pitämisen omaksi eduksi eikä laske jyrkkää rajaa työn ja vapaan välille. Osa oppii nopeasti ja vaivattomasti. He ovat jo liikkeessä.•Teknologian opetuskäyttö johtaa avoimuuden lisääntymiseen, opetus tulee näkyväksi uudella tavoin. Opettajuus on murroksessa. Yksin tekemisen aika alkaa olla ohi. Luokan ovet avautuvat. Samaan aikaan pitää oppia elämään epämääräisyydessä.

Tarmo Toikkanen: tarmo.fi/blog/2013/04/suomessakin-keskusjohtoiseen-opetukseen/

•Tärkein kysymys: Onko uuden teknologian käytön taajuudella mitattavaa yhteyttä oppimistuloksiin? •En olisi niin huolissani tekniikan käytön vähäisyydestä Suomen kouluissa. Tärkeämpää kuin käytön taajuus on selvittää, miten teknologia voi parantaa oppitunnilla (ja sen ulkopuolella) tapahtuvia aktiviteetteja.

Kohti mobiilia – positiiviset esimerkit kannustavat muitakin uuden kokeiluun!

• opeverkostot.wikispaces.com• Mobiilikesäkoulu.com 22.-23.5.2013 Mustialassa• Facebook-ryhmät:

– iPad opetuksessa – Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa – PAOKverkosto

• Mobiilioppimisen hankkeita: – Mobiiliteknologia lukiolaisen arjessa:

finnedmob.blogspot.fi– Mobiilisti: mobiilisti.blogspot.fi– Sormet: sormet.ejuttu.fi

Mobiilirataan tarvitsette• Mobiililaitteen ja nettiyhteyden

– äänet päälle

• QR-koodien lukusovelluksen– esim. QRReader, i-nigma, ScanLife,

• Sky Map -sovelluksen• Anatomy 4D -sovelluksen• Aurasma -sovelluksen

– Mene logon ja sitten suurennuslasisymbolin kautta hakukenttään

– Kirjoita hakukenttään matleenalaakso– Valitse matleenalaakso’s public auras ja paina

Follow

Sinä saat• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu

Kahdella ehdolla• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:

Matleena Laakso, www.matleenalaakso.fi• Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee

sinun jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä  

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fi• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle

Tämä diasarja on lisensoitu Creative

Commons -lisenssillä CC BY-SA