MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUL DE MINAS GERAIS Conselho Superior Avenida Vicente Simões, 1111 – Bairro Nova Pouso Alegre – 37550-000 - Pouso Alegre/MG Fone: (35) 3449-6150/E-mail: [email protected]RESOLUÇÃO Nº 85/2016, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2016 Dispõe sobre a aprovação da alteração do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado / Proeja – Campus Inconfidentes. O Reitor e Presidente do Conselho Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Professor Marcelo Bregagnoli, nomeado pelos Decretos de 12 de agosto de 2014, DOU nº 154/2014 – seção 2, página 2 e em conformidade com a Lei 11.892/2008, no uso de suas atribuições legais e regimentais, considerando a deliberação do Conselho Superior em reunião realizada na data de 15 de dezembro de 2016, RESOLVE: Art. 1º - Aprovar a alteração do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Adminis- tração Integrado / Proeja – Campus Inconfidentes. Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor na data de sua assinatura, revogadas as dis- posições em contrário. Pouso Alegre, 15 de dezembro de 2016. Marcelo Bregagnoli Presidente do Conselho Superior IFSULDEMINAS
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE … · Rodrigo Moura e Fábio Brandão ... Diego Vanderlei Assis Oliveira Especialista Sistemas de Informação ... Marcus Fernandes
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUL DE MINAS GERAIS
Conselho SuperiorAvenida Vicente Simões, 1111 – Bairro Nova Pouso Alegre – 37550-000 - Pouso Alegre/MG
Dispõe sobre a aprovação da alteração doProjeto Pedagógico do Curso Técnico emAdministração Integrado / Proeja – CampusInconfidentes.
O Reitor e Presidente do Conselho Superior do Instituto Federalde Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Professor MarceloBregagnoli, nomeado pelos Decretos de 12 de agosto de 2014, DOU nº 154/2014 –seção 2, página 2 e em conformidade com a Lei 11.892/2008, no uso de suasatribuições legais e regimentais, considerando a deliberação do Conselho Superiorem reunião realizada na data de 15 de dezembro de 2016, RESOLVE:
Art. 1º - Aprovar a alteração do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Adminis-tração Integrado / Proeja – Campus Inconfidentes.
Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor na data de sua assinatura, revogadas as dis-posições em contrário.
Nome do Curso: Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio
Modalidade: Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA
Tipo: Presencial
Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios
Local de Funcionamento: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul
de Minas – IFSULDEMINAS/Campus Inconfidentes.
Ano de Implantação: 2006
Habilitação: Técnico em Administração
Turnos de Funcionamento: noturno
Número de Vagas Oferecidas: 40 vagas
Forma de ingresso: Inscrição
Requisitos de Acesso: Ter concluído o Ensino Fundamental e idade superior a 18 anos.
Duração do Curso: 3 anos
Tempo mínimo e máximo de Integralização do curso: mínimo 3 anos / máximo 6
anos.
Periodicidade de oferta: anual
Estágio Supervisionado: 200h
Carga Horária total: 2600h
Ato Autorizativo: Resolução nº 065/2013.
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3 HISTÓRICO DO IFSULDEMINAS
O IFSULDEMINAS foi constituído pela Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de
2008, que delimitou seus serviços educacionais dentre aqueles pertencentes à educação
profissional, técnica de nível médio e superior e estabeleceu sua finalidade de fortalecer
o arranjo produtivo, social e cultural regional.
A instituição se organiza como autarquia educacional multicampi, com proposta
orçamentária anual para cada campus e para a Reitoria, exceto no que diz respeito a
pessoal, encargos sociais e benefícios ao servidor, os quais têm proposta unificada.
Possui autonomia administrativa e pedagógica. Suas unidades físicas se distribuem no
Sul de Minas Gerais da seguinte forma:
Campus de Inconfidentes;
Campus de Machado;
Campus de Muzambinho;
Campus de Passos;
Campus de Poços de Caldas;
Campus de Pouso Alegre;
Campus avançado de Carmo de Minas;
Campus avançado de Três Corações;
Reitoria em Pouso Alegre.
A estrutura multicampi começou a constituir-se em 2008, quando a Lei
11.892/2008 transformou as Escolas Agrotécnicas Federais de Inconfidentes, Machado
e Muzambinho em Campus Inconfidentes, Campus Machado e Campus Muzambinho
do IFSULDEMINAS, cuja Reitoria fica, desde então, em Pouso Alegre.
Em 2009 estes três Campus iniciais lançaram polos de rede em Passos, Poços de
Caldas e Pouso Alegre, os quais se converteram nos Campus Passos, Campus Poços de
Caldas e Campus Pouso Alegre. Em 2013, foram criados os Campus avançados de
Carmo de Minas e de Três Corações. Ambos os Campi avançados derivaram de polos
de rede estabelecidos na região do circuito das águas mineiro, que fora protocolada no
Ministério da Educação, em 2011, como região prioritária da expansão.
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Compete aos Campi prestar os serviços educacionais para as comunidades em
que se inserem. A competência estruturante da Reitoria influencia a prestação
educacional concreta no dia a dia dos campi.
A Reitoria comporta cinco pró-reitorias:
Pró-Reitoria de Ensino;
Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação;
Pró-Reitoria de Extensão;
Pró-Reitoria de Planejamento e Administração;
Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional.
As pró-reitorias são competentes para estruturar suas respectivas áreas. A Pró-
Reitoria de Ensino, a Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e a Pró-
Reitoria de Extensão concentram serviços de ensino, pesquisa científica e integração
com a comunidade. As outras duas pró-reitorias – Pró-Reitoria de Planejamento e
Administração e Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional – concentram as
competências de execução orçamentária, infraestrutura e monitoramento de
desempenho.
Possui a missão de “promover a excelência na oferta da educação profissional e
tecnológica, em todos os níveis, formando cidadãos críticos, criativos, competentes e
humanistas, articulando ensino, pesquisa e extensão e contribuindo para o
desenvolvimento sustentável do Sul de Minas Gerais.”
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4 CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL DO CAMPUS
A Escola Agrotécnica Federal de Inconfidentes MG – “Visconde de Mauá” tem
sua origem em 28 de fevereiro de 1918, pelo Decreto nº 12.893, nove anos após a
criação da primeira Escola Agrícola no Brasil, ainda como Patronato Agrícola,
vinculada ao Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio.
Permaneceu assim até o final da década de 1950, quando então passou a ser
denominada a Escola Agrícola “Visconde de Mauá”, oferecendo curso ginasial, durante
toda a década de 1960. Em 1978, passou a Escola Agrotécnica Federal de Inconfidentes
– MG “Visconde de Mauá” (EAFI) com 203 alunos matriculados. A partir desse ano,
desenvolveu-se o sistema Escola-Fazenda, destacando-se a implantação da Cooperativa-
Escola como elo entre a Escola e o Mercado Consumidor, consolidando a filosofia do
“Aprender a fazer e fazer para aprender”.
Este fato proporcionou a integração de três mecanismos fundamentais: Sala de
aula, Unidades Educativas de Produção (UEP) e Cooperativa-Escola. Como
instrumentos complementares, desenvolveram-se os sistemas de Monitoria e Estágio
Supervisionado. Essas ações perduraram por toda a década de 80 e foram responsáveis
pela evolução da Escola em todas as áreas Pedagógicas, Administrativas e de Produção
Agropecuária. Era ministrado durante esse período o Curso Técnico Agrícola em nível
de 2º Grau.
Em 1993, o processo de autarquização trouxe nova dinâmica à Escola, que além
das questões administrativas e pedagógicas, provocou novas necessidades de ajustes
para atender a crescente demanda da comunidade regional.
A partir do ano de 1995 foram implantados os cursos de Técnico em Informática
e Técnico em Agrimensura para egressos do ensino médio, somando 508 alunos
matriculados.
Em 1998, com 862 matrículas, ofereciam-se os cursos Técnico em
Agropecuária, Técnico em Agricultura, Técnico em Zootecnia, Técnico em
Agroindústria Técnico em Informática e Técnico em Agrimensura, nas formas
concomitante e sequencial e efetivou-se a separação do Ensino Médio do Ensino
Profissional.
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Em 1999, registra-se a iniciativa para a efetivação dos Programas de Educação
Para Jovens e Adultos e o Telecurso 1º e 2º Graus, em convênio com a Prefeitura
Municipal de Inconfidentes.
Em 2004, com 1.572 matrículas, a EAFI objetivou ser foco de referência no
Estado. O compromisso institucional foi o de promover o desenvolvimento educacional
da região por meio do oferecimento de Ensino Superior Tecnológico em diferentes
modalidades.
Em novembro de 2004 a EAFI finalizou o projeto do Curso Superior de
Tecnologia em Gestão Ambiental na Agropecuária, o qual foi autorizado por comissão
do MEC, Portaria Nº 4244 de 21/12/2004, publicada no DOU de 22/12/2004, Seção I,
página 18.
Com o intuito de ofertar outros cursos de nível superior, como parte integrante
do projeto de desenvolvimento da instituição, foi iniciado em 2005 o processo para a
implantação do Curso Superior de Tecnologia em Agrimensura. Este curso foi
autorizado pela comissão do MEC, conforme consta na Portaria n.º 781 de 24/03/2006,
publicada no DOU de 27/03/2006, Seção I, página 18. Concomitantemente,
elaboravam-se projetos para oferecimento dos Cursos Superiores de Tecnologia em
Informática e Processamento de Alimentos.
A partir desse compromisso, a EAFI definiu sua política de trabalho em
consonância com as necessidades e expectativas gerais da sociedade local em interface
permanente com o mercado de trabalho global e o sistema educacional.
As Escolas Agrotécnicas Federais sempre se comprometeram com a formação
integral dos seus alunos, na oferta da educação básica, técnica e superior, e na promoção
do desenvolvimento econômico regional. Portanto, sempre atenderam aos anseios da
comunidade ofertando educação de qualidade, prestando serviços a comunidade nas
suas atividades de pesquisa e extensão, respondendo às necessidades e demandas sociais
oriundas do meio no qual está inserida.
Em 2008 uma nova ordenação da Rede com uma proposta educacional
inovadora, abrangendo todos os estados brasileiros, propôs criação dos Institutos
Federais de Educação, Ciência e Tecnologia com a oferta de cursos técnicos, superiores
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de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado. Com a criação dos Institutos
Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, as Escolas Agrotécnicas Federais
passaram a ter uma nova identidade por afirmar seu caráter social de origem e
possibilitar o redimensionamento de seu papel no atual contexto de desenvolvimento
científico e tecnológico. O Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Sul
de Minas Gerais surgiu com a unificação de três Escolas Agrotécnicas,
Inconfidentes/MG, Machado/MG e Muzambinho/MG.
O Campus Inconfidentes é equipada Unidades Educacionais de Produção
voltados para a parte zootécnica, agrícola e agroindustrial. Quanto a laboratórios
pondendo destacar alguns como: Laboratório de Sistemática e Morfologia Vegetal;
Laboratório de Biologia Celular; Laboratório de Zoologia; Laboratório de Coleção
Biológica de Vespas Sociais; Laboratório de Química; Laboratório de Anatomia
Humana; Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE); Sala do
PIBID; Museu de História Natural "Professor Laércio Loures"; Laboratório de Produção
Vegetal; Laboratório de Microbiologia; Laboratório de Ensino de Matemática;
Laboratório de Análise do Solo; Laboratório de Física do Solo; Laboratório de
Bromatologia; Laboratório de Entomologia e Agroecologia; Laboratório de Resíduos
Sólidos; Laboratório de Análises Física e Química da Água; Laboratório de
Biotecnologia; Laboratório de Manejo de Bacias Hidrográficas; Laboratório de
Geologia; Laboratório de Inseminação Artificial; Laboratório de Mecanização Agrícola;
Laboratório de Fisiologia Vegetal; Laboratório de Fitopatologia; Laboratório de
Sementes; Laboratório de Física; Laboratório de Informática (1, 2, 3, 4); Laboratório de
Informática Orientada; Laboratório de Informática Empreendedorismo; Laboratório de
Hardware; Laboratório de Redes; Laboratório de Sensoriamento Remoto; Laboratórios
de Agrimensura/Equipamentos; Laboratório de Geoprocessamento; Laboratório Aberto
de Hidráulica e Irrigação e Laboratório de Pesquisa em Biociências. Possui uma uma
biblioteca equipada com salas de estudos e que oferece acesso à internet e salas de aulas
com equipamentos audiovisuais como projetores e computadores. O Instituto Federal de
Educação Ciências e Tecnologias – Campus Inconfidentes ainda conta com um ginásio
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poliesportivo para desenvolvimento de atividades físicas e sala de jogos para
entretenimento.
O Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias - Campus Inconfidentes
tem avançado na perspectiva inclusiva com a constituição do Núcleo de Apoio às
Pessoas com Necessidades Específicas – NAPNE, que possui regimento interno,
visando atender educandos com limitação para o desempenho das atividades
acadêmicas. O Campus Inconfidentes está promovendo a acessibilidade através da
adequação de sua infraestrutura física e curricular, como a inclusão da disciplina de
Libras (Língua Brasileira de Sinais) 1, e a inserção na estrutura curricular de seus cursos
de temáticas que abordem as políticas inclusivas, como preveem os decretos 5.626/2005
e 5.296/2004.
Busca também, o crescimento e o desenvolvimento dos seus alunos através de
atividades artístico-culturais, esportivas e cívicas como seminários, jornadas científicas
e tecnológicas, campeonatos esportivos, fanfarra, orquestras, coral, grupo de dança,
grupo de teatro, entre outros.
Por meio do projeto “Casa das Artes” a Coordenação de Arte e Cultura do
Campus Inconfidentes desenvolve projetos artísticos como o “Grupo de Teatro Arte
Federal”; as “Tertúlias Literárias Dialógicas”; o “Coral enCanto”; “A Horda dos Poetas
Esquecidos”; a Fanfarra Prof. Gabriel Vilas Boas; o “IFCine”, “Orquestra de Violões”,
“Eu Canto Samba” e “Som no Campus”. Trata-se de um espaço destinado a atividades
artístico-culturais que atende as comunidades interna e externa.
Funcionando em sua sede, na cidade de Inconfidentes - MG, o Campus
Inconfidentes oferece no ensino superior os Cursos de Tecnologia em Gestão
Ambiental, Tecnologia de Redes de Computadores, Engenharia Agronômica,
Engenharia de Agrimensura e Cartográfica, Engenharia de Alimentos, Licenciatura em
Matemática, Licenciatura em Ciências Biológicas, Especialização em Gestão
Ambiental, Especialização em Gestão Ambiental para a Polícia Militar e Especialização
em Educação Infantil. No ensino técnico integrado, oferece os cursos Técnico em
1 Decreto 5626, de 22/12/2005 (Regulamenta a Lei n
o 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a
Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no
10.098, de 19 de dezembro de 2000).
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Agrimensura, Técnico em Agropecuária, Técnico em Alimentos, Técnico em
Informática e Técnico em Administração na modalidade PROEJA2. Na modalidade
subsequente oferece o curso Técnico em Meio Ambiente.
Desde o ano de 2010 o Campus Inconfidentes vem atuando também na
modalidade de Ensino a Distância.
2 Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos – PROEJA.
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5 APRESENTAÇÃO DO CURSO
O Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na
Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA oferecido pelo Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sul de Minas Gerais - Campus
Inconfidentes se articula aos pressupostos do Decreto n° 5.8403, de 13 de julho de 2006;
da Lei n° 9.3944, de 20 de dezembro de 1996; do Decreto n° 5.1545, de 23 de julho de
2004; e do Parecer CNE/CEB, n° 11/20006 que visa permitir a consolidação da Política
Pública voltada para a educação de jovens e adultos e permitir melhorias nos setores
econômicos e sociais, preparando profissionais capacitados para atender demandas
diversas.
O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na Modalidade
de Jovens e Adultos – PROEJA do Campus Inconfidentes foi criado em 2006 vinculado
à Escola Agrotécnica Federal, atendendo assim ao Decreto n° 5.840, de 13 de julho de
2006 e, após a criação do IFSULDEMINAS, manteve-se sua oferta, em função do
compromisso institucional com a qualificação profissional, assim como, a elevação do
nível de escolaridade dos jovens e adultos.
De acordo com o Documento Base do Programa de Integração da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de
Jovens e Adultos – PROEJA, a efetivação da educação de jovens e adultos como
política pública constitui um desafio pedagógico e político para todos aqueles que
desejam transformar este país dentro de uma perspectiva de desenvolvimento e justiça
social. A implementação deste Programa compreende a construção de um projeto
possível de sociedade mais igualitária e fundamenta-se nos eixos norteadores das
políticas de educação profissional do atual governo: a expansão da oferta pública de
educação profissional; o desenvolvimento de estratégias de financiamento público que
permitam a obtenção de recursos para um atendimento de qualidade; a oferta de
3 Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá outras providências. 4 Institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. 5 Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. 6 Assunto: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
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educação profissional dentro da concepção de formação integral do cidadão – formação
esta que combine, na sua prática e nos seus fundamentos científicos-tecnológicos e
histórico sociais o trabalho, a ciência e a cultura.
Ressalta-se que o Plano Nacional de Educação7 – PNE (2014-2024) prevê que
no mínimo 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e
adultos nos ensinos fundamental e médio sejam ofertadas na forma integrada à educação
profissional. Além disso, dentre as estratégias previstas na Meta 10, está a proposição
de expansão das matrículas na educação de jovens e adultos, de modo a articular a
formação inicial e continuada de trabalhadores/as com a educação profissional.
O Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Sul de Minas -
Campus Inconfidentes percebe a importância de uma rede profundamente vinculada às
matrizes produtivas locais e regionais, capaz de articular a educação profissional à
formação geral do educando, preparando-o para exercício de profissões técnicas, com a
possibilidade de oferta verticalizada do ensino – da educação básica à educação superior
– na perspectiva de uma formação para a cidadania, reconhecendo o papel estratégico da
educação profissional nas políticas de inclusão social.
Neste sentido, na construção da proposta pedagógica do curso buscou-se
promover uma discussão ampla e democrática entre os atores interessados nas áreas de
abrangência pelo Programa PROEJA, o que resultou na implantação do Curso Técnico
em Administração Integrado ao Ensino Médio - modalidade PROEJA. A escolha do
curso levou em consideração que o conhecimento em administração pode se traduzir na
inserção do sujeito em diversas áreas do mundo produtivo do trabalho.
Ademais, a economia da região está voltada para o atendimento às malharias,
pois integra o circuito das malhas, que apresenta ampla demanda de vagas de trabalho
no comércio, serviços, e ainda potencial turístico, todos vinculados aos conhecimentos
de administração e dependentes de recursos organizacionais do setor administrativo.
Ressalta-se que a região apresenta um cenário empresarial diversificado, com indústrias
7 Lei 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras
providências.
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têxteis, laticínios, comércio em geral, malharias, que procuram no mercado pessoas
capazes de exercer a função administrativa com eficiência.
Portanto, a implantação do Curso Técnico em Administração - modalidade
PROEJA – Campus Inconfidentes, é um projeto pedagógico comprometido com a
transformação social. É uma oportunidade de construir a efetiva interiorização do ensino
público de qualidade, resgatando e reinserindo no sistema escolar jovens e adultos
possibilitando-lhes acesso à educação e a formação profissional, contribuindo para
promover a inclusão social bem como a ampliação do nível escolarização de seus
educandos.
A formação Técnica em administração compreende o estudo das tecnologias
associadas aos instrumentos, técnicas e estratégias utilizadas na busca da qualidade,
produtividade e competitividade das organizações. Abrange ações de planejamento,
avaliação e gerenciamento de pessoas e processos referentes a negócios e serviços
presentes em organizações públicas ou privadas de todos os portes e ramos de atuação.
O eixo tecnológico ao qual está vinculado o Técnico em Administração
caracteriza-se pelas tecnologias organizacionais, viabilidade econômica, técnicas de
comercialização, ferramentas de informática, estratégias de marketing, logística,
finanças, relações interpessoais, legislação e ética. Destacam-se na organização
curricular dos cursos, estudos sobre ética, empreendedorismo, redação de documentos
técnicos e educação ambiental. Além da capacidade de trabalhar em equipes com
iniciativa, criatividade e sociabilidade.
Ressaltando a compreensão de que a Educação para a cidadania requer
conhecimento sobre as políticas inclusivas, sobre a dimensão política do cuidado com o
meio ambiente local, regional, global e o respeito à diversidade, o curso têm em sua
estrutura curricular disciplinas que visam integrar os alunos a estas discussões.
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6 JUSTIFICATIVA
Nos últimos tempos a preocupação da educação brasileira focou suas ações em
pessoas que, por muito tempo, estiveram à margem do sistema educacional. São eles,
jovens e adultos que não puderam, por vários motivos, dar sequência nos seus estudos
no tempo apropriado.
As novas exigências do mundo atual decorrentes dos avanços das ciências e das
tecnologias pressupõe um currículo dinâmico e contextualizado. Portanto, ao atender as
perspectivas dos parâmetros curriculares, no sentido de construir referenciais nacionais
comuns resguardou-se o reconhecimento da necessidade do respeito às diversidades
regionais, políticas e culturais existentes.
As alterações que estão ocorrendo na educação brasileira apontam para uma
estruturação curricular flexível e focada não apenas nos conteúdos, mas também no
desenvolvimento de uma postura humana e crítica, que pode também se pautar em
valores éticos e morais, num mundo em mudança.
A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação
para a mudança e a transformação social, fundamenta-se em princípios como a
dignidade humana, a igualdade de direitos e o reconhecimento e a valorização da
diversidade.
Estas devem permitir aos educandos, numa perspectiva crítica, buscarem
alternativas que lhes possibilitem tanto se manterem inseridos no sistema produtivo que
se encontra em constante reestruturação frente aos avanços tecnológicos acelerados,
principalmente nas últimas décadas, como também lhes oportunizar ultrapassar a crise
da atualidade com autonomia, espírito investigativo e respeito a si mesmo e ao próximo.
Tais propostas tem em vista a necessidade de uma nova postura que não se reduz
a esfera didático-pedagógica, mas estende-se a um novo pensar a respeito do mundo,
das relações dos homens entre si, com ele mesmo e com a Natureza.
As diretrizes do Ministério da Educação destacam, ainda, que a dificuldade
reside no fato de que "ninguém promove o desenvolvimento daquilo que não teve
oportunidade de construir em si mesmo. Ninguém promove a aprendizagem de
conteúdos que não domina, nem a construção de significados que não possui, ou a
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autonomia que não teve a oportunidade de construir". (Subsídios para tal abordagem
podem ser encontrados na Lei n. 10639/2003 de 09/01/2003, que também trata do
ensino de História e Cultura afro-brasileiras).
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais –
Campus Inconfidentes visando implantar um modelo de organização curricular, que
privilegia as exigências legais de um sistema educacional, oferece à sociedade uma
modalidade de formação profissional que busca atender as necessidades sociais da
região, dando oportunidade à aqueles que por algum motivo não puderam concluir seus
estudos e hoje se encontram fora da idade escolar. Além de poder ofertar uma formação
técnica profissionalizante, capacitando esses indivíduos a atuarem na área
administrativa das empresas que residem na região.
A existência de uma grande quantidade de pequenas, médias e grandes empresas
residentes na região favorece a demanda por mão de obra especializada que possa
desempenhar um papel ativo dentro das organizações. As empresas buscam
continuamente profissionais que possam atuar nas mais diversas áreas internas como:
vendas, financeiro, fiscal, contábil, compras, marketing, ou seja, profissionais capazes
de executar as rotinas administrativas com ética, conhecimento, precisão e
responsabilidade.
Além de atender a demanda do mercado regional por mão de obra capacitada a
Instituição busca ao longo dos anos através da oferta deste curso oferecer oportunidades
àqueles que sempre estiveram a margem de uma sociedade de se destacarem e se
encontrarem em um mercado de trabalho altamente competitivo.
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7 OBJETIVOS DO CURSO
7.1 Objetivo geral
O curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio – Modalidade
PROEJA tem por objetivo promover uma Educação para Jovens e Adultos, bem
estruturada e pensada como uma modalidade de ensino que atenda a jovens e adultos
que não tiveram oportunidade de frequentar a escola na idade adequada. Pretende-se
com esta ação favorecer o acesso e a permanência nas escolas de jovens e adultos,
propiciando-lhes uma educação de qualidade que sirva, principalmente, para formá-los
como cidadãos inseridos na construção de um conhecimento ético, cultural baseado nos
valores, habilitando e qualificando profissionais para acompanhar o processo evolutivo
buscando conhecimentos tecnológicos e aplicando-os no setor de administração.
Como formação profissional em consonância com o Catálogo Nacional de
Cursos Técnicos o curso tem o objetivo de formar profissionais capazes de executar
operações administrativas relativas a protocolos e arquivos, confecção e expedição de
documentos e controle de estoque, que possam aplicar conceitos e modelos de gestão
em funções administrativas e operar sistemas de informações gerenciais de pessoal e de
materiais. Assim, a formação técnica em Administração habilita o profissional para
trabalhar em praticamente todos os departamentos de uma organização.
7.2 Objetivos específicos
● Identificar e interpretar as diretrizes do planejamento estratégico das
organizações, do planejamento tático aplicáveis à gestão organizacional.
● Identificar as estruturas orçamentárias e societárias das organizações e
relacioná-las com os processos de gestão específicos.
● Interpretar resultados de estudos de mercado, econômicos ou
tecnológicos, utilizando-os no processo de gestão das organizações.
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● Utilizar os instrumentos de planejamento, bem como executar, controlar
e avaliar os processos dos ciclos administrativos:
de pessoal;
de recursos materiais;
tributários;
financeiros;
contábil;
do patrimônio;
dos seguros;
da produção;
dos sistemas de informações.
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8 FORMAS DE ACESSO
Conforme Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI 2014-2018, os
estudantes ingressam no IFSULDEMINAS através de processos seletivos promovidos
de acordo com a Lei Nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, reservando as vagas para as
ações afirmativas e ampla concorrência. 5% do total das vagas são reservadas para
candidatos com deficiência.
No caso do Curso de formação Técnica em Administração Integrado ao Ensino
Médio, PROEJA, o ingresso dar-se-á por meio de pré-inscrição e serão selecionados os
primeiros candidatos, dentro da quantidade de vagas ofertadas, de acordo com a Portaria
Ministerial, e que se apresentarem à Secretaria de Registros Escolares, munidos da
documentação exigida para a efetivação da matrícula, no período estipulado no
calendário escolar para jovens e adultos que já concluíram o Ensino Fundamental, não
tenham concluído o Ensino Médio e possuam idade de 18 anos.
O processo seletivo será divulgado por meio de edital publicado pela Imprensa
Oficial, com indicação de requisitos da pré-inscrição, da matrícula, condições e número
de vagas oferecidas.
O período de matrícula e rematrícula será definido em Calendário Escolar.
8.1 Cancelamento de matrícula e evasão
O cancelamento da matrícula poderá ocorrer mediante:
- Requerimento do discente ou do seu representante legal, caso seja menor de 18
anos, dirigido a seção de registros escolares (SRE). A partir do momento da assinatura
do termo de desistência o discente que desejar ingressar novamente no
IFSULDEMINAS deverá prestar novo processo seletivo.
- Por ofício, extraordinariamente emitido pela Instituição, quando o discente
infringir as normas do Regimento do Corpo Discente do IFSULDEMINAS.
Será considerado evadido o discente que deixar de frequentar as aulas por 25
dias consecutivos e que não tenha realizado as atividades avaliativas no bimestre, nem
apresentado justificativas, em conformidade com as leis vigentes.
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9 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E ÁREAS DE ATUAÇÃO
O Curso busca formar profissionais técnicos e politicamente preparados para
atender as demandas da sociedade, estimulando o empreendedorismo e o
cooperativismo na área da Administração, respeitando assim, a sustentabilidade da
região.
O perfil profissional do Técnico em Administração é o do profissional que
compreende atividades de planejamento, de operação e de controle da comercialização
(compra e venda) de bens e serviços. O planejamento inclui: estudos, projetos, operação
e controle. A operação inclui: comunicação com o público, aquisição de bens ou
serviços, armazenamento e distribuição física de mercadorias, venda, intermediação e
atração de clientes, pós-venda em nível nacional e internacional. O controle consiste no
acompanhamento das operações de venda, de armazenamento, de distribuição e de pós-
venda.
Estas características dão ao técnico em administração possibilidades de executar
funções de apoio administrativo, desenvolver habilidades para lidar com pessoas,
capacidade de comunicação e visualizar a empresa de maneira sistêmica, contribuindo
para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade.
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10 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do Curso Técnico em Administração integrado ao
Ensino Médio, na forma de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) observa as
determinações legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio. Assim, estabelece carga horária do curso de
acordo com os parâmetros curriculares nacionais de educação profissional técnica de
nível médio do PROEJA, fixadas em legislação específica pelos órgãos competentes do
Ministério da Educação, dentre elas: Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006 que
instituiu, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos -
PROEJA, e dá outras providências; Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004.
Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional; Decreto nº 5.478, de 24
de junho de 2005 que instituiu, no âmbito das instituições federais de educação
tecnológica, o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na
Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, Parecer CNE/CEB Nº
23/2008.
Neste contexto, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de
Minas Gerais, baseado na transversalidade dos saberes, busca estabelecer uma
estruturação curricular que possibilite aos professores articular saberes, através de
procedimentos didático-metodológicos que oportunizam vivenciar situações de
aprendizagem.
A metodologia de ensino terá como base a participação ativa do estudante na
construção do conhecimento e incluirá procedimentos como exposições, trabalhos
individuais, trabalhos em grupo, seminários, dentre outros.
Em particular, quando houver necessidade, além de programas de monitoria e
projetos de extensão, haverá a possibilidade de flexibilização do currículo para atender a
alunos com necessidades específicas. Esse currículo será pensado em colaboração com a
equipe do NAPNE e Colegiado do curso.
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O curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na modalidade
PROEJA, apresenta a matriz curricular organizada em regime anual, no período
noturno, com uma carga horária total de 2.600 horas.
A matriz constitui de uma parte destinada à formação geral com carga horária
mínima de 1.320 horas, dividida em: Linguagens, códigos e suas tecnologias; Ciências
da Natureza e suas tecnologias; Ciências humanas e suas tecnologias; Matemática e suas
tecnologias. Dessas 1.320 horas, 1.110 horas são destinadas as aulas teóricas e 220
horas são destinadas as aulas prática (ver item 10.1). A carga horária estabelecida para a
respectiva habilitação de formação profissional, específica da área profissionalizante,
corresponde a uma carga horária de 1.080 horas, em acordo com os Referenciais
Curriculares Nacionais da Educação Profissional. Dessas 1.080 horas, 900 horas são
destinadas as aulas teóricas e 180 horas são destinadas as aulas práticas (ver item 10.1).
A carga horária destinada para conclusão de estágio supervisionado é de 200 horas.
Observa-se que para o cumprimento da lei 5626 inseriu-se na matriz curricular
do curso a disciplina de libras, de oferta optativa.
Um elemento de importância relativa na integralização do curso diz respeito à
formação complementar dos estudantes em relação aos conhecimentos construídos em
sala de aula. Este projeto prevê a necessidade de Atividades Complementares. Destaca-
se a possibilidades de os alunos participarem de Seminários, Palestras, Jornadas, Visitas
Técnicas e outros eventos que contenham a condição de complemento a formação que
será construída no ambiente escolar de acordo com o exposto no item 10.2.
A educação profissional técnica de nível médio integrado será oferecida a quem
tenha concluído o ensino fundamental, maior de 18 anos, ingressando o aluno habilitado
tanto na área profissional técnica quanto de nível médio, contando com matrícula única
na Instituição de Ensino, com o direito de continuar seus estudos na educação superior.
Ao final do curso e cumprindo toda a carga horária prevista no curso, o
estudante receberá o diploma de técnico de nível médio com Habilitação em Técnico
em Administração.
Os planos de curso deverão ser revistos e/ou alterados sempre que se verificar,
mediante avaliações sistemáticas, defasagens entre o perfil de conclusão do curso, seus
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objetivos e sua organização curricular frente às exigências decorrentes das
transformações científicas, tecnológicas, sociais e culturais.
A proposta de revisão e/ou alterações dos planos de curso e matriz curricular
serão feitas conjuntamente pela equipe de professores com apoio da supervisão
pedagógica, sob coordenação da Diretoria do Departamento de Desenvolvimento
Educacional, sendo no final submetida à aprovação pelo Conselho-Superior.
As Relações Étnico-raciais, Educação Ambiental e Educação em Direitos
Humanos e música serão trabalhadas enquanto projeto específico visando a
interdisciplinaridade, enquanto disciplina História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena,
em atendimento à Lei nº 10.639, de 09 de janeiro de 2003; Lei Nº 11.645 de 10 de
março de 2008; Resolução CNE/CP Nº 01 de 17 de junho de 2004; Lei N° 9.795, de 27
de abril de 1999; Decreto N° 4.281 de 25 de junho de 2002; Resolução CP/CNE N°
2/2012; Resolução N° 1 de 30 de maio de 2012. (Ver item 10.2); lei 11.769/2008. Ainda
sobre a lei 11.769/2008 será trabalhada também na disciplina de Artes conforme consta
na ementa da disciplina.
10.1 Carga Horária Prática - Atividade prática
A carga horária prática que compõem a matriz do curso técnico em
administração integrado ao ensino médio, será contemplada com atividades práticas
direcionadas aos alunos para que seja cumprida em um período além do horário
estabelecido para as aulas teóricas com o intuído de agregar conhecimento prático sobre
os conteúdos trabalhados de maneira teórica em sala de aula. Tais atividades deverão ser
direcionadas aos alunos no começo do ano letivo para que os mesmos possam ter todo o
ano letivo para o desenvolvimento e entrega dos relatórios finais da atividade prática
desenvolvida ao docente da disciplina ministrada.
Ao final do ano letivo e após cumprir a atividade prática o aluno deverá entregar
para o professor o relatório desta atividade em conformidade com as orientações
passadas pelo docente para o desenvolvimento desta prática. Este relatório deverá ser
arquivado pela coordenação do curso para fins de comprovação.
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Cabe ao docente responsável pela disciplina orientar o aluno quanto ao
desenvolvimento desta atividade e acompanhar o desenvolvimento da mesma. Cabe
também ao docente descrever no Plano de Ensino no início do ano letivo o que será
trabalhado e as estratégias a serem desenvolvidas para o cumprimento desta carga
horária prática.
A atividade prática desenvolvida pelo aluno poderá ser computada como nota a
critério do professor desde que estejam em consonância com as normas acadêmicas dos
cursos integrados.
Poderão ser contabilizada como atividades práticas: Leitura de livros, pesquisa
em biblioteca, visitas à empresas, pesquisas de campo, visita à laboratórios, atividades
de extensão, cursos on-line com certificação e outras atividades afim com a aprovação
da coordenação do curso.
10.2 Projeto Interdisciplinar
O curso Técnico em Administração – Proeja está vinculado ao eixo tecnológico
Gestão e Negócios. Conforme o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (2014), sua
organização curricular contempla conhecimentos relacionados a leitura e produção de
textos técnicos; estatística e raciocínio lógico; línguas estrangeiras; ciência e tecnologia;
tecnologias sociais e empreendedorismo; prospecção mercadológica e marketing;
tecnologias de comunicação e informação; desenvolvimento interpessoal; legislação;
normas técnicas; saúde e segurança no trabalho; responsabilidade e sustentabilidade
social e ambiental; qualidade de vida; e ética profissional. Ademais, as Diretrizes
Curriculares Nacional para a Educação profissional Técnica de Nível Médio ressaltam
que o itinerário formativo do aluno, assim como as metodologias de ensino, devem
propiciar aos trabalhadores o desenvolvimento de conhecimentos,
saberes e competências que os habilitem efetivamente para analisar,
questionar e entender os fatos do dia a dia com mais propriedade,
dotando-os, também de capacidade investigativa diante da vida, de
forma mais criativa e crítica, tornando-os mais aptos para identificar
necessidades e oportunidades de melhorias para si, suas famílias e a
sociedade na qual vivem e atuam como cidadãos (BRASIL, 2013).
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O currículo do curso deve oportunizar aos alunos:
diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da
cultura como referências fundamentais de sua formação;
elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e
de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas;
recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade
intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos,
estéticos e políticos, bem como compromissos para a construção de uma sociedade
democrática;
domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do
curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de
construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências com autonomia
intelectual;
instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes
situações práticas de estudo e de trabalho.
Deste modo, a proposta político pedagógica do curso estabelece a possibilidade
de realização de projetos interdisciplinares que articulem o conhecimento dos diferentes
campos do saber e que proporcionem aos alunos experiências de aprendizagem que
relacionem teoria e prática, além de oportunizar sua participação ativa na construção do
conhecimento. As práticas interdisciplinares, visam o envolvimento em atividades e
projetos dos conteúdos de formação geral com os conteúdos da educação
profissionalizante e serão elaboradas, em conjunto, pelos docentes envolvidos no curso
no início de cada ano letivo, e deverão assim, constar das práticas programadas em seus
respectivos planos de ensino.
As práticas interdisciplinares contemplarão, vistas técnicas; aulas práticas em
laboratórios, palestras e projetos de extensão, semana cultural, semana de curso que
visarão atender a formação integral do aluno. Por meio das práticas interdisciplinares
será possível abordar em suas as ações a formação ligada à Educação para as Relações
Étnico-raciais, Educação Ambiental e Educação em Direitos Humanos.
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10.3 Atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão.
As atividades de ensino serão realizadas levando em consideração os regimentos
escolares podendo ser trabalhadas enquanto projeto específico, enquanto disciplina ou
de forma integrada entre várias disciplinas.
Os alunos poderão propor projetos de pesquisa e ou extensão, ou participar de
projetos de pesquisas e ou extensão desenvolvidos pelos professores. Os projetos serão
realizados com ou sem fomento levando em consideração a linha de pesquisa do
professor, respeitando as limitações e disponibilidade da instituição. Os projetos
poderão ser desenvolvidos em parcerias com instituições públicas ou privadas.
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10.4 Fluxograma
Área de
Formação Técnico
- Linguagens,
códigos e suas
tecnologias.
- Matemática e
suas
tecnologias.
- Ciências da
natureza e suas
tecnologias.
- Ciências
humanas e suas
tecnologias.
Médio
1° ano
- Língua Portuguesa - Literatura - Redação - Artes - Matemática - Química - Biologia - História - Geografia - Sociologia - Filosofia
Profissionalizantes
- Teoria Geral da Administração - Gestão de Pessoas - Empreendedorismo - Informática
Área de
Formação
2° ano
- Língua Portuguesa - Língua estrangeira – Inglês - Matemática - Física - Química - História - Sociologia - Filosofia
- Linguagens,
códigos e suas
tecnologias.
- Matemática e
suas
tecnologias.
- Ciências da
natureza e suas
tecnologias.
- Ciências
humanas e suas
tecnologias.
- Linguagens,
códigos e suas
tecnologias.
- Matemática e
suas
tecnologias.
- Ciências da
natureza e suas
tecnologias.
- Ciências
humanas e suas
tecnologias.
3° ano
- Língua portuguesa - Língua estrangeira – espanhol - Matemática - Física - Biologia - Geografia - Sociologia - Filosofia
Profissionalizantes
- Estatística - Matemática Financeira - Organização, Sistemas e Métodos - Introdução à Economia - Marketing e Mercado - Gestão da Qualidade - Informática
Profissionalizantes
- Contabilidade básica - Introdução ao direito e legislação trabalhista - Administração da produção - Redação Comercial - Plano de Negócios
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10.5 Matriz Curricular do Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio modalidade Proeja.
Áreas 1° ano A/S A/A
CHA -
TEÓRICA
CHA -
PRÁTICA
Língua Portuguesa 2 80 66h40 13h20
Linguagens, Códigos e Literatura 1 40 33h20 6h40
suas Tecnologias Redação 1 40 33h20 6h40
Artes 1 40 33h20 6h40
Matemática e suas
Tecnologias Matemática 2 80 66h40 13h20
Ciências da Natureza, Química 1 40 33h20 6h40
Tecnologias Biologia 1 40 33h20 6h40
História 1 40 33h20 6h40
Ciências Humanas e Geografia 1 40 33h20 6h40
suas Tecnologias Sociologia 1 40 33h20 6h40
Filosofia 1 40 33h20 6h40
Teoria Geral da Administração 2 80 66h40 13h20
Parte Profissionalizante Gestão de Pessoas 1 40 33h20 6h40
Empreendedorismo 2 80 66h40 13h20
Informática 2 80 66h40 13h20
TOTAL 20 800 666h40 133h20
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Áreas 2° ano A/S A/A
CHA -
TEÓRICA
CHA -
PRÁTICA
Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias
Língua Portuguesa 2 80 66h40 13h20
Língua Estrangeira – Inglês 1 40 33h20 6h40
Matemática e suas
Tecnologias Matemática 2 80 66h40 13h20
Ciências da Natureza, Física 1 40 33h20 6h40
Tecnologias Química 1 40 33h20 6h40
Ciências Humanas e
suas Tecnologias
História 1 40 33h20 6h40
Sociologia 1 40 33h20 6h40
Filosofia 1 40 33h20 6h40
Estatística 1 40 33h20 6h40
Matemática Financeira 2 80 66h40 13h20
Organização, Sistemas e Métodos 2 80 66h40 13h20
Parte Profissionalizante Introdução à Economia 1 40 33h20 6h40
Marketing e Mercado 1 40 33h20 6h40
Gestão da Qualidade 2 80 66h40 13h20
Informática 1 40 33h20 6h40
TOTAL 20 800 666h40 133h20
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Áreas 3° ano A/S A/A
CHA -
TEÓRICA
CHA -
PRÁTICA
Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias
Língua Portuguesa 2 80 66h40 13h20
Língua Estrangeira - Espanhol 1 40 33h20 6h40
Matemática e suas
Tecnologias Matemática 2 80 66h40 13h20
Ciências da Natureza e suas Física 1 40 33h20 6h40
Tecnologias Biologia 1 40 33h20 6h40
Ciências Humanas e Geografia 1 40 33h20 6h40
suas Tecnologias Sociologia 1 40 33h20 6h40
Filosofia 1 40 33h20 6h40
Contabilidade Básica 3 120 100h00 20h00
Introdução ao Direito e Legislação Trabalhista 2 80 66h40 13h20
Parte Profissionalizante Administração da Produção 2 80 66h40 13h20
Redação Comercial 1 40 33h20 6h40
Plano de Negócios 2 80 66h40 13h20
TOTAL 20 800 666h40 133h20
TOTAL 60 2000h 400h00 2400h
TOTAL DO ENSINO MÉDIO 1100h 220h 1320h
TOTAL DO PROFISSIONALIZANTE 900h 180h 1080h
LIBRAS - OPTATIVA 2 40 33h20 6h40 40h
ENSINO MÉDIO + PROFISSIONALIZANTE 2400h
Estágio Curricular 200h
TOTAL GERAL 2600h
Legendas da Matriz Curricular: A/S = Aulas Semanais; A/A = Aula Ano; CHA = Carga Horária.