Micaela Ricciardi – liceo Giulio Cesare – L’alternanza scuola lavoro 2015-16, per le classi prime liceo 1
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1. maggio 2009: «Istruzione e formazione 2020» (ET 2020): per sostenere gli interventi nazionali e affrontare le sfide comuni (l'invecchiamento della popolazione, il fabbisogno di qualifiche, lo sviluppo tecnologico e la concorrenza mondiale) ! «diffusione di forme di apprendimento basate sul lavoro di alta qualità»
2. novembre 2012: «Contributo dell'istruzione e della formazione alla ripresa economica, alla crescita e all'occupazione» ! «Ripensare l’istruzione: investire nelle abilità in vista di migliori risultati socioeconomici». Prevede: ! apprendimento basato sul lavoro (tirocini, apprendistato e modello
‘duale’) ! partenariati pubblico-privato per garantire adeguatezza curricoli e
competenze; ! mobilità internazionale (v. Erasmus+, 2014)
3. aprile 2013: Garanzia per i Giovani !il Consiglio invita gli Stati membri ad attivare entro un periodo di quattro mesi dall'inizio della disoccupazione o dall'uscita dal sistema d'istruzione formale, offerte qualitativamente valide di lavoro, o di proseguimento degli studi, di apprendistato o di tirocinio
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JOBS ACT (Legge 183/2014 e D.Lgs. seguenti)
LA BUONA SCUOLA (Legge 107/2015, commi 33-43 )
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…. di conseguenza
! Curriculum dello studente (c.28 ) ! Alternanza scuola-lavoro (cc.33-43) ! Esame di Stato e certificazione delle competenze (c.30 e
delega c.181 punto g) ! Formazione studenti: • primo soccorso; • sicurezza; • educazione contro discriminazioni e violenza di genere
LE NOVITA’ PER GLI STUDENTI
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ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO (cc.33-43)
! 200 ore da ripartire nel triennio dei percorsi liceali (anche nei periodi di sospensione didattica), a seguito di apposite Convenzioni stipulate dal DS
! Viene attuato a partire dalle classi terze (= I liceo) dell’a.s. 2015/2016 ! Si può svolgere «anche in periodi di sospensione dell’attività didattica» e
anche «all’estero» ! l’attività deve essere frutto di una coprogettazione scuola-ente esterno con
criteri condivisi di monitoraggio e valutazione; ! la valutazione dell’alternanza è relativa alle competenze acquisite e
confluisce in un ‘portfolio dello studente’ da consegnare alla Commissione per gli Esami di Stato; incide sul voto di comportamento e costituisce credito formativo.
2 STRUMENTI REGOLATIVI
CARTA DEI DIRITTI E DEI DOVERI DEGLI STUDENTI IN ALTERNANZA:
REGISTRO NAZIONALE PER L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO istituito presso le Camere di commercio
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1. Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti per collegare la formazione in aula con l’esperienza pratica ! l’alternanza è una metodologia didattica
2. Sviluppare competenze trasversali (soft skills), spendibili anche nel mercato del lavoro: ! capacità comunicative, ! saper lavorare in gruppo, ! saper rispettare regole e tempi di consegna, ! saper gestire le informazioni e le risorse, ! saper risolvere problemi, ! avere autonome capacità decisionali, ! avere spirito d’iniziativa (autoimprenditorialità), ! ecc.
3. Acquisire un’etica e una cultura del lavoro 4. Favorire l’orientamento dello studente 5. Aprire le scuole al territorio con organici collegamenti con il mondo
del lavoro, anche in mobilità in Europa (Erasmus+) Micaela Ricciardi – liceo Giulio Cesare – L’alternanza scuola lavoro 2015-16, per le classi prime liceo
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Il progetto di alternanza «ha lo scopo di integrare la metodologia dell’alternanza nella pratica didattica quotidiana del liceo classico: finalità è la formazione all’etica della responsabilità e del lavoro, alla cultura stessa del lavoro come asse portante della cittadinanza attiva.» «mira a sviluppare le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Consiglio Europeo dicembre 2006)»:
1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed interpretare l’informazione
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1. Commissione di progetto per l’alternanza (fino a fine gennaio) e Comitato scientifico (aperto a contributi esterni )
2. Docenti tutor ! due tipologie " ‘interfaccia con l’azienda’ coordinano le attività con 6-8 enti esterni
loro affidati (totale 6-7 docenti) " ‘pedagogici’ : acquisiscono i dati dal docente tutor e riportano al
Consiglio di classe ! 1 docente per ogni consiglio 3. Tutor esterni: hanno tre compiti:
" coordinano con il tutor interno l’attività degli studenti nell’ente, " ne registrano presenza e tipologia di attività, " ne valutano la performance sulla base di una scheda di valutazione
fornita dalla scuola e personalizzata sull’attività
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Si prevedono quattro tipi di attività per gli studenti:
1. formazione in istituto (sicurezza, cultura del lavoro, informazione sulle possibili scelte, ecc.);
2. stage breve in 3-5 enti esterni (1-2 giornate in ciascuna realtà) per la fase osservativa e orientativa alla scelta dello stage lungo;
3. stage lungo di almeno 15 giorni fuori dalla scuola, nella struttura prescelta vocazionalmente dallo studente;
4. restituzione ‘riflessiva’ in istituto al proprio tutor pedagogico e discussione del portfolio.
Modulo che si reitera in prima e in seconda liceo: ad ottobre della terza liceo l’esperienza di alternanza deve essere conclusa
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1. Stipula convenzioni con molti soggetti per favorire le vocazionalità degli studenti
2. Forma i docenti su un doppio livello " per tutto il Collegio: due incontri; " per i docenti tutor: progetto “Professori in azienda” .
3. Elabora materiali di registrazione dell’attività dello studente all’esterno (schede e report) e rendicontazione (modulistica per la valutazione, portfolio dello studente)
4. Organizza gli incontri con i soggetti esterni in sede. 5. Raccoglie le opzioni degli studenti per le scelte dello stage breve e
forma i gruppi. 6. Calendarizza le visite di stage breve. 7. Raccoglie opzioni di stage lungo e ne calendarizza i periodi in estate. 8. Acquisisce in forme ricorrenti in Consiglio di classe il processo di
sviluppo dello studente, compilando il portfolio 9. Valuta il percorso descritto nel portfolio
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Area di attività dei soggetti esterni
Cultura (biblioteche, musei, Università, istituzioni culturali)
Cinema, musica e spettacolo
Editoria
Settore giuridico – economico anche in prospettiva internazionale
Settore scientifico
Terzo settore (associazionismo e volontariato)
Sport
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Organizzazione di eventi e attività di accoglienza (Festival del cinema, Settimana Europea dello sport, Opera lirica a Caracalla, case editrici, Porte aperte alla Sapienza, Società Dante Alighieri, Biblioteche di Roma, ecc.)
Rudimenti del lavoro legale e statistico (studi legali, Fondazione Roma, Leonardo per IMUN, KPMG, LUISS; ecc.)
Attività redazionali (giornali, anche on line – DIRE Giovani, Skuola network, Le cool, Edizioni ensemble -, case editrici, uffici comunicazione di enti e Università: v. LUISS, ecc.)
Supporto all’allestimento di mostre (Polo museale del Lazio, American Academy, Dante Alighieri, ecc.)
Ricerca e digitalizzazione di documentazione, attività di precatalogazione (Biblioteche di Roma, Biblioteca MIUR, Archivio di Stato, IRSIFAR, Società Dante Alighieri, ecc.)
Rudimenti delle attività di restauro (ICRCPAL-Patrimonio Archivistico e Librario, Polo museale, ecc.)
Attività gestionale nel terzo settore (Comunità di Capodarco, W-ALE onlus, Caritas, ecc.) Orientamento nell’organizzazione aziendale (LUISS, KPMG, ENEL, ItaliaLavoro, Agenzia
Spaziale Italiana, ecc.) Collaborazione in attività di ricerca scientifica (ASI, Laboratori e dipartimenti Università)
ed economica (fund raising e marketing in LUISS) Supporto nella catena produttiva dell’agricoltura bio e chilometro zero (ARSIAL)
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Gennaio: formazione su sicurezza e mercato del lavoro a scuola
Febbraio- Marzo: Presentazioni degli enti a scuola
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Costi in Italia a carico dello Stato ! per l’estero è allo studio