MI MUNDO TIC

(Enseñanza de las Tics a alumnos con Discapacidad Intelectual Leve y Autismo)

IE CETPRO Escuela Nacional de Artes Gráficas

Profesor Ulises García

Mi Mundo Tic

I. Descripción de la Experiencia

Problemática que se aborda:

Existía el prejuicio que los alumnos con discapacidad intelectual no podían aprender el uso de estas herramientas, más aún se creía que podían malograr los equipos e incluso poner en riesgo su integridad física.

Estos alumnos ya usaban la computadora pero sólo de una manera lúdica.

Ante ello se vio la oportunidad de insertarlos en el taller de Computación.

II. Datos Informativos

• Capacitación: Ofimática • Institución Educativa: “Escuela Nacional de Artes

Gráficas”• Ubicación : Jr. García Naranjo 647 La Victoria• Modalidad Educativa: CETPRO• UGEL: 03 Lima• Red: 08• Docente : Ulises García Rodríguez• Especialista SAANEE : Ángela Lovera Cebe Solidaridad• Directora: Marilú Basilio Ventura

III. Objetivo General: El objetivo de esta experiencia fue diseñar e implementar una propuesta inclusiva en el aula-taller mediante un uso innovador de las TIC en alumnos con discapacidad intelectual.

IV. Objetivos Específicos:• Promover la mayor autonomía posible de cada

uno de nuestros alumnos inclusivos.• Incrementar la capacidad de concentración y

retención de los alumnos con discapacidad intelectual y/o autismo.

• Implementar el uso de un blog como plataforma inclusiva “para todos”.

• Reflexionar sobre la utilidad y pertinencia del uso del Blog y las redes sociales entre otros recursos en la atención a la diversidad.

• Brindar herramientas que permitan insertar a nuestros alumnos inclusivos en el mercado laboral.

• Insertar a los alumnos inclusivos en el uso de las Tics como medio de información y comunicación.

V. METODOLOGIA EN LA QUE SE BASÓ LA PRÁCTICA:

El juego, la planificación y ejecución de proyectos cooperativos, el

trabajo en grupo fueron estrategias que permitieron la inclusión,

socialización y la aceptación.

La Metodología fue netamente práctica.

• Se utilizaron recursos como tarjetas y periódico mural.

• Se tuvo el respaldo y apoyo permanente de los padres de familia.

Uso de EstrategiasLa planificación y ejecución de proyectos cooperativos e interactivos, el trabajo en equipo, así como la práctica de la coevaluación y la autoevaluación, fueron estrategias que permitieron la inclusión, socialización y la aceptación.

Podcast

Desfile por Fiestas Patrias

Se realizaron estrategias y metodologías activas, significativas , cooperativas que favorecen su aprendizajes.

Adaptaciones Curriculares No Significativas

Capacidades: Se priorizaron algunas sin renunciar a los demás.Metodología: Estrategias de tutoría entre iguales , trabajo en equipo.Recursos y materiales:Simplificación de materiales (resúmenes, gráficos, esquemas) y uso de materiales alternativos (tutoriales, audios, videos).Temporalización:Se ajustó el ritmo de la actividad y la repetición.Contenidos: Introducción de contenidos ya asimilados para poder explicar más fácilmente los nuevos.Evaluación:Diferenciada.

VI. RESULTADOS OBTENIDOS:

• Incrementar la concentración y retención de la secuencia de pasos.

• Incrementar su vocabulario y por ende su comprensión lectora y su lenguaje expresivo.

• Capacidades nuevas como la de buscar, abrir páginas y compartir información escrita e imágenes usando Facebook.

• Uso básico de programas como Microsoft Word y Power Point, Corel Draw, Photoshop.

VII. DIFICULTADES• Varios de los recursos educativos

que utilizamos son aplicaciones gratuitas de internet con las limitaciones que ello supone.

• La velocidad del internet para la conectividad no es la más adecuada.

• Los prejuicios sobre el desempeño de los estudiantes con discapacidad.

Antes

Después

COMENTARIO FINAL:

• Las TIC's constituyen un gran estímulo para nuestros estudiantes inclusivos. Las TIC´s potencializan sus habilidades de una manera dinámica.

• Los estudiantes con discapacidad cognitiva logran mejores resultados para su proceso de lectura y escritura utilizando TIC´s. Ayudan a superar limitaciones que se derivan de discapacidades cognitivas, sensoriales y motoras.

• Las TIC´s brindan recursos viables para el maestro inclusivo.• Los estudiantes inclusivos también utilizan las computadoras y el

internet como herramienta de comunicación usando especialmente las redes sociales como Facebook y YouTube.

• Las nuevas tecnologías por sí solas no provocan cambios significativos. Su verdadero potencial reside en el uso que se haga de ellas para ofrecer una respuesta eficaz y de calidad a la diversidad del alumnado.

Recursos Utilizados• Blog• Podcast (Audios)• Goanimate (Animaciones)• Facebook (Grupos, Páginas)• Smrecorder (Aplicación)• Toondoo (Caricaturas)• Periféricos Multimedia• Youtube (Videos)• Google Drive (Documentos)• Voki (Avatar)• Sketchtoy (Dibujo)• Pixton (comics)• Skype

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