Material de apoyo lengua castellana grado 5

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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

MATERIAL DE APOYOLENGUA – QUINTO

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APRENDE PROPONIENDOTE RETOS COMPTENCIA:  Lee, comprende e interpreta todo tipo de textos. Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas, permitiendo el uso de distintas estrategias de la lectura y analiza eficazmente el papel del interlocutor y del contexto.

LOGRO INDICADOR

COGNITIVO -Reconocer la estructura de una obra teatral como una forma diferente de transmitir un mensaje o una idea.-Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando en el proceso de investigación.-Interpretar textos de opinión y biográficos teniendo en cuenta sus características y contenidos.-Reconocer el adverbio como una parte invariable de la oración que sirve para calificar o determinar la significación del verbo o la del adjetivo.

-Identifica las características del género dramático.-Redacta guiones teatrales empleando la estructura y la expresión corporal de forma correcta.-Selecciona diferentes artículos de opinión y bibliográficos para enriquecer su conocimiento lector.-Diferencia los tipos y función de los adverbios en texto.

PSICOMOTOR -Crear y representar teatro teniendo en cuenta su estructura y el contexto sociocultural que el que desenvuelve. -Producir textos de opinión y biográficos con coherencia y cohesión, empleando información y personajes importantes de nuestro país.-Investigar las diferentes fuentes de información como una herramienta útil de la veracidad en la búsqueda de la información.

-Elabora guiones teatrales empleando asertivamente su estructura.- Dramatiza diversidad de textos dramáticos haciendo buen uso de su expresión corporal.-produce artículos de opinión y biográficos como una herramienta de investigación y análisis de la información.-Construye escritos utilizando la forma correcta de los adverbios.-Utiliza como sustento bibliográfico las diferentes fuentes de información en la elaboración de un texto

VOLITIVO VOLITIVOManifestar interés y respeto por las composiciones liricas de sus compañeros y emplearlas adecuadamente para fortalecer su competencia comunicativa de forma crítica y reflexiva.Adoptar una actitud de respeto y responsabilidad frente a las clases y a sus compromisos académicos SENAUtilizar con agrado y responsabilidad las herramientas tecnológicas como un instrumento que ayuda en el aprendizaje de las competencias lingüísticas y concientizar a los educandos en el cuidado del medio ambiente para poder llevar una vida sana.

Manifiesta interés por las reflexiones de sus compañeros y participa de forma crítica y respetuosa en cada una de las actividades propuestas.Pregunta y participa dando aportes frecuentemente, en las actividades grupales que requieren de su intervención.Valora la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto sociocultural.Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas ambientales a partir de textos informativos.

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MATERIAL DE APOYO

INSTRUMENTOS DE CONOCIENTO PARA

APOYAR EL APRENDIZAJE

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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ESCALA DE DESEMPEÑO ESCALA

VALORATIVADESEMPEÑO

SUPERIOR:9.5 A 10

Reconoce, interpreta y valora satisfactoriamente estrategias para la construcción artículos de opinión, fuentes de información, obras de teatro, e identificación de adverbios y sus clases, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

ALTO:8,5 A 9,4

Reconoce, interpreta y valora estrategias para la construcción de artículos de opinión, fuentes de información, obras de teatro e identificación de adverbios y sus clases, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BÁSICO:7.5 A 8.4

Reconoce, interpreta y valora de forma básica estrategias para la construcción de artículos de opinión, fuentes de información , obras de teatro, e identificación de adverbios y sus clases, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BAJO:MENOS 7.5

Se le dificulta proponer estrategias para la construcción de artículos de opinión, fuentes de información, obras de teatro e identificación de los adverbios y sus clases. Debe ser más comprometido y puntual en el desarrollo de las actividades.

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CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL

El promedio ponderado de cada una de las asignaturas dentro del período se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Cognitivo 50%

Evaluaciones, quiz, sustentaciones, exposiciones, participación en clase y examen bimestral.

Psicomotor 30%

Laboratorios, actividades en clase grupal e individual, actividades en casa, información y TP.

Volitivo 20%

Puntualidad, comportamiento, trabajo individual, trabajo en equipo, reciclaje, orden y aseo

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TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta el desarrollo de las actividades y los resultados en sus sustentaciones y evaluación escrita. 

Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus avances.

Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la disposición manifestada durante las clases.

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CORTES DE NOTAS PARCIALES PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN

DE 3 A 11 GRADO

Para mejorar el proceso de retroalimentación y corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada tres semanas y los padres los pueden consultar en la plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento constante. Se aclara que los cortes no se promedian , pues nuestro sistema de notas no ha cambiado, los cortes son el promedio de la nota que llevan los estudiantes en la semana tres y la semana seis, en español tendremos los dos cortes, en comprensión lectora y las asignaturas con una sola hora de intensidad horaria manejaremos solo el corte de la semana 6. Es responsabilidad de los padres acercarse e indagar por el proceso de sus hijos.