LICEO CLASSICO “G. PASCOLI”- VIGGIANO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA E CIVILTA’ INGLESE ANNO SCOLASTICO 2015/16 INDIRIZZO DI STUDI Liceo delle Scienze Umane CLASSE V sez. B AREA Linguistica DISCIPLINA Lingua e civiltà Inglese DOCENTE Adele DE LUCA QUADRO ORARIO 3 ore settimanali 1.1 Profilo generale della classe
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LICEO CLASSICO “G. PASCOLI”- VIGGIANO
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
ANNO SCOLASTICO 2015/16
INDIRIZZO DI STUDI Liceo delle Scienze Umane
CLASSE V sez. B
AREA Linguistica
DISCIPLINA Lingua e civiltà Inglese
DOCENTE Adele DE LUCA
QUADRO ORARIO 3 ore settimanali
1.1 Profilo generale della classe
Il gruppo-classe è costituito da n° 15 alunni, 2 maschi e 13 femmine, di cui 1 alunno che
necessita del supporto dell’insegnante di sostegno e segue, quindi, una programmazione
differenziata. La classe presenta un profilo in generale uniforme con un livello di
preparazione eterogeneo. Dal punto di vista disciplinare, la maggior parte degli alunni è
propensa all’ascolto e alla partecipazione attiva e costante alle attività proposte.
Per quanto riguarda i livelli di conoscenza, la classe si suddivide in tre fasce:
• la prima è composta da 4/5 alunni che mostrano una buona conoscenza delle nozioni
strutturali e lessicali ed utilizzo delle stesse, nonché assiduità nello studio e piena
partecipazione alle attività proposte;
• la seconda fascia è composta dalla maggior parte degli allievi in possesso di accettabili
capacità manipolative della lingua e un impegno quasi sempre adeguato;
• il terzo gruppo comprende alunni che evidenziano conoscenze linguistiche mediocri a
causa forse di un impegno altalenante che costituisce un ostacolo al conseguimento di
risultati positivi.
1.2 Alunni con bisogni educativi speciali
(alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell’apprendimento)
Un alunno necessita della programmazione differenziata.
1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Tipologia di prova utilizzata come test d’ingresso: Revision dei tempi verbali: presenti
passati e futuri; colloqui con gli alunni e reading comprehension di testi letterari.
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
nessuno N. 3 N. 10 N. 2
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
(se si, specificare quali)………………………………..
□ tecniche di osservazione
□ test d’ingresso
X colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
X altro: reading comprehension di testi letterari
1. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI
COMPETENZE:
Competenze disciplinari del V Liceo delle
Scienze umane
definite all’interno dei dipartimenti
1.Acquisizione di una sempre più ampia e approfondita
competenza linguistica e comunicativa, sia produttiva che
ricettiva, per comprendere ed esprimere idee e per argomentare
tematiche relative alla sfera di interessi e conoscenze per il
consolidamento del livello B2 (Quadro di Riferimento Europeo ) .
2. Conoscenza degli argomenti storico-letterari e scientifici , degli
autori e testi elencati nel syllabus di ciascuna classe
3. Competenza nell’individuazione del contesto storico, sociale e
culturale caratterizzante un movimento letterario, un autore o una
fase della sua produzione
4.Competenza nella lettura ed analisi del testo
(letterario/storico/scientifico/argomentativo ) a livello denotativo
e connotativo
5. Capacità di organizzare in forma chiara e corretta le
informazioni e le osservazioni scaturite dalla lettura analitica per
produrre un testo scritto, attraverso un processo di sintesi e di
rielaborazione personale dei percorsi di lettura compiuti.
6. Capacità di elaborare prodotti multimediali (testi, immagini,
suoni etc.) anche con tecnologie digitali .
2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
ABILITÀ CONOSCENZE
1. Lessico più ricco su argomenti di vita quotidiana/lessico
specifico letterario e scientifico;
2. Uso del dizionario monolingua;
3. Rafforzamento funzioni linguistiche e strutture
grammaticali Livello B2;
4. Corretta pronuncia di parole e frasi, di uso comune,
utilizzate nei vari moduli disciplinari;
5. Conoscenza di generi/epoche/testi letterari ( previsti in
ciascun syllabus);
6. Sistema fonologico, morfologico, sintattico,lessicale;
7. Varietà di registri e testi.
1.Comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato di testi scritti /
orali su argomenti familiari e attinenti
alla formazione liceale;
2. Comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse ;
3. Analizzare e confrontare testi
letterari ed eventuali produzioni
artistiche di altri paesi;
4. Descrivere esperienze , avvenimenti,
sogni, speranze, ambizioni, e spiegare
brevemente le ragioni delle proprie
opinioni e progetti;
5.Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali;.
6. Interagire con una certa disinvoltura
in una conversazione su temi noti in
modo adeguato al contesto e agli
interlocutori;
7.Scrivere testi strutturati e coesi su
argomenti di volta in volta più
complessi.
2. CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA
(articolati per moduli e con indicazione dei tempi di svolgimento)
LETTERATURA
Periodo: settembre - gennaio
MODULO 1
The Victorian Age
o The Historical and Social Context
The early Victorian Age
The later years of Queen Victoria’s rein
o The World Picture
The Victorian Compromise
o Charles Dickens
Oliver Twist: “Oliver wants some more”
Hard Times: “Nothing but Facts”
“Coke Town”
o Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray: “Basil Hallward”
“Dorian’s hedonism”
“Dorian’s Death”
The Esthetic Movement
Oscar Wilde and Joris-Karl Huysmans
o Herman Melville
The Piazza Tales: “Bartleby”
MODULO 2
The Modern Age
o The Historical and Social Context Key Points
o The World Picture
The age of anxiety
o The Literary Context
Modernism
Modern poetry
The modern novel
The interior monologue
o Thomas Stearns Eliot
The Waste Land: “The Burial of the Dead”
“The Fire Sermon”
The Hollow Men
o Joseph Conrad
Heart of Darkness: “The chain-gang”
“The horror!”
o James Joyce
Dubliners: Eveline: “Eveline”
The Dead: “She was fast asleep”
Araby
Ulysses: “The funeral”
“ I said yes I will sermon”
o Virginia Woolf
To the Lighthouse: “My dear, stand still”
“Lily Briscoe”
Mrs Dalloway: “Clarissa and Septimus”
“ Clarissa’s Party”
o George Orwell
Ninteen Eighty-Four: “The Big Brother is watching you”
“Room 101”
Percorso tematico: “Dystopia the Shadow of Utopia: Orwell – Bradbury – Ishiguro”
Periodo: marzo - giugno
MODULO 3
The Present Age
o The Historical and Social Context
Key Points
o The World Picture
The cultural revolution
o Samuel Beckett
Waiting for Godot: “We’ll come back tomorrow”
o Modernism to Postmodernism
o Paul Auster
City of Glass: “Wrong Number”
A tal fine si procederà con la presentazione di strutture e funzioni linguistiche quali:
● Essere in grado di
usare la forma attiva e
passiva del verbo.
The passive form. Discoveries and
masterpieces.
Talking about literature.
● Essere in grado di
esprimere accordo e
disaccordo nelle
diverse situazioni
comunicative.
Agree/disagree: so do
I/neither do I etc.
Hobbies: music, TV
programs, readings.
Expressing personal
opinions and comments.
● Essere in grado di
usare forme allocutive
di cortesia, a seconda
del contesto e degli
interlocutori.
Can/could/may: request of
permission.
Polite requests. Facing new situations
● Essere in grado di
esprimere ipotesi.
If clauses: 1st, 2nd and 3rd
conditional.
General statements
Hypothesis,
criticism and
regrets.
Thinking about my life.
● Essere in grado di
riferire discorsi e
opinioni altrui.
Reported speech. Social activities. Referring other people’s