lib.vsmu.bylib.vsmu.by/images/material(infprod)/ukazatel/v pomosch... · Web viewХрипко, В. В. Формирование стратегии и практики интенсивной

УО «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ДРУЖБЫ НАРОДОВ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БИБЛИОТЕКАСПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТДЕЛ

В помощь учебномупроцессу

Аннотированный рекомендательный указательлитературы

Витебск, 2013 г.

УДК 016:378 ББК 91.0:74.48я1 В 11

Аннотированный рекомендательный указатель литературы «В помощь учебному процессу» содержит библиографические описания статей по проблемам высшего профессионального образования из периодических изданий за 3 квартал 2013 г.

* отмечены статьи, которые отсутствуют в фонде библиотеки. Их можно получить, воспользовавшись услугой электронной доставки документов.

Библиографические описания выполнены в соответствии с действующими ГОСТами и сгруппированы по тематическим разделам. Внутри разделов описания статей расположены в алфавитном порядке. Нумерация записей – сплошная в пределах указателя.

Библиографический указатель предназначен для профессорско-преподавательского состава вузов, студентов, магистрантов, аспирантов и всех, интересующихся проблемами высшего профессионального образования.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Общие вопросы 4-112. Философия образования 113. Инновации в образовании 11-134. Образование за рубежом 13-145. Наука в вузе 15-176. Качество образования 17-207. Организация учебного процесса 20-218. Самостоятельная работа студентов 21-229. Воспитательная работа в вузе 22-2310.Педагогическая психология 2311.Последипломное образование 23-2412.Информационные технологии в высшем образовании 24-2513.Медицинское образование 2514.Преподавание отдельных дисциплин 25-26

3

Общие вопросы

1. *Абрамов, А.   Административное давление вместо административного ресурса / А. Абрамов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 62-63. - 1 фот.О проблемах модернизации российского образования и науки.

2. *Алавердов, А. Р.    Заведующий кафедрой современного вуза : ученый, педагог или администратор? / А. Р. Алавердов, Т. П. Алавердова // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 51-57. - Библиогр.: с. 57 (2 назв.).Обсуждается вопрос о роли и функциях заведующего кафедрой в современном вузе.

3. *Аширмурадов, Т.   Вузы строгого режима / Т. Аширмурадов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 7. - С. 66-68. - 5 фот.О туркменских студентах и почему их держат в ежовых рукавицах.

4. *Бондаренко, Н. В.   Работодатели и система высшего образования : по данным Левада-Центра / Н. В. Бондаренко // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 174-182. - 4 табл., 7 рис.Востребованность выпускников учреждений профобразования на рынке труда, характер взаимодействия работодателей с учащимися и выпускниками учреждений системы профессионального образования, предпочтения работодателей в отношении характеристик диплома о высшем образовании, роль вузов в осуществлении непрерывного профобразования - все эти темы уже в течение нескольких лет, начиная с 2005 г., изучаются в рамках ежегодных опросов работодателей. В данном обзоре представлена информация, обновленная с учетом данных 2012 г. Последний опрос проводился во второй половине 2012 г. по панельной выборке, в нем принимали участие 1000 компаний из шести отраслей экономики (промышленность, строительство, транспорт, связь, деловые услуги, торговля).

5. *Бубликов, В. В.    Мотивация деятельности кураторов студенческих групп как объект социологического мониторинга / В. В. Бубликов, А. А. Ткачев, Ж. А. Шаповал // Инновации в образовании. - 2013. - № 8. - С. 13-19. - Библиогр.: с. 18-19 (3 назв. ).Раскрыты серьезные недостатки в условиях, созданных кураторам для их деятельности, а также в социальном восприятии работы кураторов.

6. *Вахитов, Д. Р.   Экономико-правовые аспекты реформирования высшего образования в Российской Федерации / Д. Р. Вахитов, Е. Ю. Ковалькова // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 72-84. - Библиогр.: c. 82-84 (35 назв. ).Статья посвящена оценке эффективности реформирования высшего образования в Российской Федерации. Авторами рассмотрены следующие тенденции развития отечественного образования: конституционное право на бесплатное высшее образование; включение России в Болонский процесс, процесс упрощения

4

(обеднения) образования, процесс укрупнения образовательных учреждений, постоянный процесс изменений, коммерциализация образовательных услуг на всех уровнях в открытой и латентной формах; предложенные меры для исправления сложившийся ситуации в системе национального высшего образования.

7. *Ващенко, А. А.   Частный вуз в контексте реформы образования / А. А. Ващенко ; беседовал А. Судаков // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 28-31. - 5 фот.Интервью с ректором Волгоградского института бизнеса.

8. *Волков, А. Е.    Нерешаемые задачи как основа высшего образования / А. Е. Волков ; беседовала Е. Н. Пенская // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 273-277.Исследовательская стратегия отвечает на вопрос, в какой области знаний университет претендует на международное лидерство, за счет чего формирует свою репутацию в академической среде.

9. *Вольвач, В. Г.    Экспресс-форум: оценка трудоустройства выпускников : [интервью] // В. Г. Вольвач, В. А. Волчек, Л. С. Гринкруг ; беседовал корреспондент журнала // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 28-29. - 3 фот.О взаимосвязи бизнеса и системы высшего образования, сопряжении потребностей рынка труда с двухуровневой подготовкой кадров и о необходимости мониторинга трудоустройства выпускников высших учебных заведений.

10. *Гессен, Г.    Начинаем учиться по-другому? / Г. Гессен // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 10-13. - ил.О проблемах и решениях системы ЕГЭ.

11. *Голуб, Г. Б.    Общие компетенции выпускников высшей школы : что стандарт требует от вуза / Г. Б. Голуб, И. С. Фишман, Л. И. Фишман // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 156-173. - Библиогр.: с. 173 (5 назв. ). - табл.Представлены результаты анализа более 200 стандартов ФГОС ВПО на предмет формулирования в них общекультурных компетенций и их соответствия запросам работодателей. Показаны и классифицированы дефекты определений общекультурных компетенций, предложен алгоритм операционализации формулировок, позволяющий перевести их в формат, пригодный для целей оценивания данных образовательных результатов.

12. *Диденко, Д. В.    Профессиональное образование в России : пути догоняющей и инновационной модернизации / Д. В. Диденко, Г. А. Ключарев // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 183-204. - Библиогр.: с. 204 (9 назв. ). - 7 табл.На материале массовых экспертных социологических опросов 2009-2011 гг. показано что высшая профессиональная школа сегодня функционально и ресурсно ориентирована в основном на подготовку кадров для догоняющего развития экономики и общества. 90% высших учебных заведений, в которых обучаются около

5

80% контингента студентов, реализуют модель догоняющего образования.

13. *Донских, О. А.    Дело о компетентностном подходе / О. А. Донских // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 36-45. - Библиогр.: с. 44-45 (10 назв.).Показано, что глобальная ориентация на компетенции, которая лежит в основе реформирования высшего профессионального образования путем внедрения новых стандартов, основана на смешении двух принципиально разных подходов.

14. *Дорожная карта для высшей школы // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 32-33. - 2 табл.О повышении эффективности образования и науки.

15. *Ендовицкий, Д.    Закон умер. Да здравствует закон! / Д. Ендовицкий, А. Рожков, А. Белоцерковский ; материал подготовила Т. Баирампас // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 4-9. - ил.О переходном периоде внедрения и отработки механизмов нового образовательного закона.

16. *Зернов, В. А.    Негосударственные вузы России : современное состояние, тенденции и перспективы / В. А. Зернов // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 3-11. - Библиогр. : с. 11 (2 назв.).Рассматривается современное состояние негосударственного сектора высшего образования, его структура и основные показатели.

17. *Зырянов, В. В.    "Болевые" точки перехода / В. В. Зырянов, Е. В. Караваева // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 30-33. - Библиогр.: с. 33 (8 назв.). - 3 фот.О задачах, критериях и результатах мониторинга эффективности внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в высших учебных заведениях.

18. *Из чего состоит зарплата ректора? // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 48-51.О доходах руководителей вузов и средней зарплате их подчиненных.

19. *Илюшин, С.   Воля к переменам: отставки и назначения / С. Илюшин // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 28-31. - ил.О кадровых перестановках в структурах государственного управления образованием.

20. *Илюшин, С.   Надежды государства, выраженные в числовых показателях / С. Илюшин // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 24-28.О системе формирования контрольных цифр приема на бюджетные места в вузы (КЦП).

6

21. *Исаева, Т. Е.   Формирование готовности преподавателей вузов к компетентностному образованию / Т. Е. Исаева // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2 (50). - С. 42-49. - Библиогр.: с. 48-49 (10 назв. ).Анализируются социально-экономические предпосылки, которые повлекли за собой необходимость коренного изменения в методологии высшего образования и принятые ФГОС ВПО. Отмечается, что процесс внедрения компетентностного подхода натолкнулся на неготовность преподавателей к этим изменениям, что, в свою очередь, требует изучения понятия "готовность к компетентностному образованию", его компонентов и способов развития.

22. *Карамурзов, Б. С.    Региональный вуз в современной России / Б. С. Карамурзов // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 59-64. - Библиогр.: с. 64 (5 назв.).Показано, что общенациональные интересы России требуют проведения активной политики развития региональных вузов с учетом их роли в решении базовых проблем страны.

23. *Карпенко, М. П.    Будущее высшего образования / М. П. Карпенко // Инновации в образовании. - 2013. - № 8. - С. 5-12. - Библиогр.: с. 11 (4 назв. ).Автор считает, что основной структурной единицей будущей системы массового высшего образования, отвечающей эволюционирующим требованиям социума, станет глобальный распределенный университет.

24. *Каширина, О. В.   Ольга Каширина: "Без усиления региональных образовательных систем и реального включения вузовских коллективов реформа высшей школы обречена" / О. В. Каширина // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 6. - С. 32-33. - 1 фот.Интервью генерального секретаря РСР о макрорегулировании в высшем образовании.

25. *Каширина, О. В.   Ольга Каширина: "Глобальной конкурентоспособностью обладает не унификация, а уникальность" / О. В. Каширина // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 24-25. - 1 фот.Интервью генерального секретаря РСР о конкурентоспособности современного вуза.

26. *Ковальчук, Д. К.    Оценка и трансфер образовательных технологий / Д. К. Ковальчук // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 134-137. - Библиогр.: с. 137 (6 назв.).Развивается концепция образовательной технологии как объекта права интеллектуальной собственности.

27. *Коплик, С. В.    Образовательные услуги негосударственных вузов Российской Федерации / С. В. Коплик // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2 (50). - С. 49-54. - Библиогр.: с. 54 (6 назв. ).Раскрывается место и роль негосударственных вузов в современной России, а также специфика предоставления ими образовательных услуг. Рассматривается круг

7

проблем и противоречий.

28. Международное сотрудничество - один из важнейших приоритетов в деятельности Белорусского государственного университета / С. В. Абламейко [и др.] // Вышэйшая школа. - 2013. - № 3. - С. 10-17. - Библиогр.: с. 17 (17 назв.). - 1 табл., 3 рис.Устойчивое развитие любой страны немыслимо без современного высшего образования, интегрированного в мировое образовательное пространство. О созданной в БГУ системе интернационализации образования и первых положительных результатах деятельности в этой сфере.

29. *Мониторинг-2013: перечень критериев пополнился // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 23.Об очередном этапе мониторинга деятельности российских вузов с целью оценки эффективности их работы, одним из критериев которого будет трудоустройство выпускников вузов.

30. *Обновленные критерии и неучтенные предложения // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 44-47.О новых критериях мониторинга эффективности вузов.

31. *Открытым быть выгодно // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 20-21.О проблемах информационной открытости образовательных организаций.

32. *Попов, Д. С.    Типологизация первокурсников Москвы: кто поступает в столичные вузы? : на материале Мониторинга образовательных и трудовых траекторий выпускников школ и вузов / Д. С. Попов, Ю. А. Тюменева, Ю. В. Кузьмина // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 205-231. - Библиогр.: с. 224 (33 назв. ). - 2 табл., 2 рис.Авторы считают целесообразным для изучения проблем адаптации первокурсников к обучению в вузе выделять качественно разнородные группы студентов на основе кластерного анализа. На основании материалов обширного обследования первокурсников столичных вузов выделены семь групп студентов и проанализированы специфические для каждой группы трудности в обучении, а также различия между студентами разных групп в степени уверенности в выборе специальности, в оценке социальной жизни в вузе, особенности жизненных и образовательных целей.

33. *Программа по поддержке вузов // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 59.О взаимодействии образовательных учреждений и работодателей в области научных исследований.

34. *Прохоров, С. Г.    Международные рейтинги и “дорожная карта” : вопросы и перспективы / С. Г. Прохоров, А. А. Свирина // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 58-62. - Библиогр.: с. 62 (12 назв.).Проводится сравнительный анализ методологии составления международных

8

рейтингов вузов и комплекса мер по развитию системы высшего образования в России.

35. *Пугач, В. Н.    Комплексная оценка деятельности вуза / В. Н. Пугач, С. В. Фомин ; материал подготовила А. Темирова // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 20-26. - ил.О комплексном аудите и аккредитации образовательных программ.

36. *Пулькина, В. А.    Роль геобрендинга в развитии международных связей вуза / В. А. Пулькина, Г. В. Коршунов // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 81-86. - Библиогр.: с. 85-86 (7 назв.).Рассматривается возможность развития международных связей вуза через имидж той территории, на которой он расположен.

37. *Российская Федерация. Министерство образования и науки.   Об утверждении методических рекомендаций по представлению ведущими российскими университетами отчетов в международные рейтинговые агентства : распоряжение Минобрнауки РФ от 2 апреля 2013 г., № Р-53 // Вестник образования России. - 2013. - № 9. - С. 41-45.

38. *Российская Федерация. Президент (2012- ; В. В. Путин).   О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" : проект федерального закона // Вестник образования России. - 2013. - № 10. - С. 41.Изменения в федеральном законе касаются установления единых требований к одежде учащихся государственных и муниципальных общеобразовательных организаций.

39. *Рубин, Ю.    О стандартах в образовании / Ю. Рубин // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 23. - ил.О списке профессий в российской системе образования.

40. Сенько, В. В.    Корпоративная социальная ответственность как элемент устойчивого и динамического развития учреждения высшего образования / В. В. Сенько, О. В. Котова, Т. В. Парада // Вышэйшая школа. - 2013. - № 3. - С. 48-51. - Библиогр.: с.51 (8 назв.).Рассматривается функционирование учреждения высшего образования как социального института. Учреждение высшего образования представляет собой организацию, в которой социальные вопросы должны реализовываться среди работников и обучающихся и быть направлены на взаимодействие с внешней средой.

41. *Современные подходы к оцениванию квалификаций / В. И. Блинов [и др.] // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 100-106. - Библиогр.: с. 106 (5 назв.).Обосновывается актуальность разработки методологии и методики оценивания квалификаций; приводятся принципы оценивания квалификаций и алгоритм

9

формирования оценочных средств.42. *Союз ректоров представил предложения по совершенствованию процедур

реорганизации вузов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 20. - 1 фот.О совершенствовании критериев и механизмов оценки процедур реорганизации и ликвидации вузов.

43. *Специалисты в дефиците // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 38.О качестве образования и современные требованиях работодателей к сотруднику нового типа.

44. *Ставка на молодые кадры растет // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 23-24. - 2 табл.О необходимости целевой подготовки кадров и внедрении максимально выверенных профессиональных стандартов для повышения эффективности трудоустройства выпускников вузов.

45. *Тхагапсоев, Х. Г.    Компетентностное образование : к проблеме воплощения / Х. Г. Тхагапсоев // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 71-76. - Библиогр.: с. 75-76 (14 назв.).Посвящается проблеме организации содержания вузовского образования в стране на основе компетентностного подхода.

46. *Учет показателей трудоустройства выпускников при формировании контрольных цифр приема в вузы / В. А. Гуртов [и др.] // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 7. - С. 14-19. - Библиогр.: с. 19 (5 назв.). - 5 фот., 2 табл., 4 рис.В статье рассмотрены принципы установления контрольных цифр приема в вузы на 2013/14 учебный год.

47. *Фавстов, Ю. К.   Новое образование для новой России. Исторический ракурс / Ю. К. Фавстов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 52-61. - 5 фот.Об обесценивании дипломов российских вузов.

48. *Филиппов, В. М.   Университет - движущая сила межкультурного диалога в поликультурном обществе / В. М. Филиппов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 4-8. - 7 фот.О воспитании толерантности в образовательном процессе вузов.

49. *Фонд Потанина представил рейтинг вузов 2012/13 года // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 24-26. - 2 фот.Как проводился мониторинг вузов России и что оценивал Благотворительный фонд В. Потанина.

50. *Шкляр, А.    Сотрудничество в области развития профессионального образования / А. Шкляр // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 42-44. - ил.

10

О международном сотрудничестве стран СНГ в сфере профессионального образования.

51. Яртых, И. С.    Мониторинг вузов как "момент истины" / И. С. Яртых // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 6. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (12 назв.). - фот.Представлено мнение ректора частного вуза о мониторинге эффективности деятельности государственных и негосударственных вузов и о перспективах развития негосударственного сектора высшего образования в России.

52. *Яшина, О. В.    Развивающее социокультурное пространство вузовского иноязычного образования / О. В. Яшина // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 137-140. - Библиогр.: с. 140 (4 назв.).Рассматривается сущность социокультурного пространства вузовского иноязычного образования, его структура и содержание.

Философия образования

53. *Андреев, А. Л.    Университеты в контексте социальной истории : от "обучения культуре" к формированию креативных интеллектуальных сред / А. Л. Андреев // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 116-127. - Библиогр.: с. 126-127 (13 назв.).Рассматривается соотношение между идеей университета и реальными функциями университетов в обществе, высказываются предположения о перспективах эволюции университетского образования.

54. *Моложавенко, В. Л.   Методологические основания педагогической концепции подготовки инновационных кадров в региональном университетском комплексе / В. Л. Моложавенко // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 7. - С. 50-57. - Библиогр.: с. 57 (13 назв.). - 6 фот.Данная публикация дает возможность выявить основные функции, которые выполняет методология педагогики.

55. *Пакуляк, С. З.    История науки с философской точки зрения : кому она нужна? / С. З. Пакуляк, В. Г. Горохов // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 154-156.Обосновывается значимость курса истории и философии науки для формирования исследовательских компетенций будущего преподавателя высшей школы и ученого.

Инновации в образовании

56. *Глаголев, С. Н.   Курс инновационного предпринимательства: от проекта до реализации / С. Н. Глаголев // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 26-28.Об авторском курсе обучения студентов-старшекурсников по программе "Инновационное предпринимательство".

57. Зернов, В. А.

11

   Инновационное обучение и бизнес-процессы в международных сетевых системах / В. А. Зернов, В. А. Минаев // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 6. - С. 9-16. - Библиогр.: с. 16 (28 назв.). - фот., рис., табл.Описаны стратегии инновационного развития экономики. Выделена перспективная для России стратегия заимствования, которая реализуется посредством диффузии инноваций и передовых технологий из экономически развитых стран. Определены барьеры, препятствующие международному сотрудничеству малых и средних предприятий стран Евросоюза и России. Рассмотрен путь преодоления потенциальных барьеров путем создания международных бизнес-сетей сотрудничества и образовательных сетей. Приведены принципы управления диффузией инноваций, основанные на технологиях управления массовым сознанием.

58. *Коршунов, Г. В.    Новый интеграционный механизм в сфере науки, образования и бизнеса / Г. В. Коршунов, Д. О. Юрьев // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 144-147.Рассматривается один из инструментов обеспечения взаимосвязи институтов науки, образования и бизнеса - проект "UTime news - Время университетов".

59. *Марченко, И. П.    О некоторых стереотипах вузовского корпоративного руководства / И. П. Марченко // Инновации в образовании. - 2013. - № 7. - С. 40-52. - Библиогр.: с. 52 (5 назв. ).Статья акцентирует внимание на вопросе модернизации управления в системе высшего профессионального образования. Формирование новых стереотипов - это противоречивая, сложная, неоднозначно воспринимаемая практика инноваций.

60. *Наставник, координатор, омбудсмен, психолог, репетитор... // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 58-61. - ил.О создании и развитии системы тьюторства.

61. *Федоров, А. В.    Опыт герменевтического анализа советских аудиовизуальных медиатекстов антирелигиозной тематики на занятиях в студенческой аудитории / А. В. Федоров // Инновации в образовании. - 2013. - № 7. - С. 78-94.Герменевтический анализ предполагает постижение медиатекста через сопоставление с культурной традицией и действительностью; проникновение в логику медиатекста; анализ медиатекста через сопоставление художественных образов в историко-культурном контексте.

62. Хрипко, В. В.    Формирование стратегии и практики интенсивной интервенции инноваций в высшей школе как условие успеха инновационного прорыва России / В. В. Хрипко // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 47-52. - Библиогр.: с. 52 (7 назв.). - ил., рис., фот.Доказана несостоятельность экстенсивно развивающегося репродуктивного традиционного обучения в высшей школе России и необходимость инновационного прорыва. Выделены антиинновационные барьеры в высшем образовании. Рассмотрена стратегия интенсивной интервенции инноваций в высшее образование

12

России как инструмент перехода с традиционного на инновационный путь развития.

63. *Черная, И. П.    Контуры инновационной стратегии региональных предпринимательских вузов в контексте результатов Саммита АТЭС-2012 / И. П. Черная // Инновации в образовании. - 2013. - № 8. - С. 82-92. - Библиогр.: с. 90-91 (18 назв. ).Автором предложена стратегия обратных и подрывных инноваций, раскрывающая резервы потенциала трансграничного сотрудничества университетов Дальневосточного федерального округа.

64. *Юров, С.   Практические инновации: как оптимизировать закупочную деятельность вуза в соответствии с законом / С. Юров // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 7. - С. 58-60. - 1 фот.О специфике закупочного процесса вузов.

Образование за рубежом

65. *Аксенова, Н. М.   Особенности руководства научными исследованиями: международные тенденции / Н. М. Аксенова, А. А. Муравьева, О. Н. Олейникова // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 44-48. - Библиогр.: с. 48 (6 назв. ). - ил.О профессиональном стандарте руководителя научной организации.

66. *APQN: система поощрений как признание репутации // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 58-61. - 6 фот.О международных проектах в области обеспечения гарантии качества высшего образования и координации деятельности национальных аккредитационных агентств APQN.

67. *Баирампас, Т.   Гарантии качества в Европе: студенты как ядро системы / Т. Баирампас // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 14-17.Европейский опыт в решении проблемы оценки и совершенствования качества образования в соответствии с интересами учащихся.

68. *Баирампас, Т.   Централизованное тестирование: опыт США / Т. Баирампас // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 9-15. - ил.О проведении централизованных тестовых экзаменов для абитуриентов вузов в США.

69. *Кому светит "Дурахшандагон"? Вопросы обучения за рубежом // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 60-63. - 4 фот.О международной президентской стипендии "Дурахшандагон" ("Сияющие").

70. *Позднеев, Б. М.    Стандарты требуют нестандартного подхода / Б. М. Позднеев ; беседовала А. Темирова // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 38-41. - ил.О принципах формирования международных и национальных стандартов в сфере

13

электронных технологий в образовании.

71. *Салми, Д.    Как государства добиваются международной конкурентоспособности университетов : уроки для России / Д. Салми, И. Д. Фрумин // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 25-68. - Библиогр.: с. 67 (28 назв. ). - 6 табл., 1 рис.Авторы анализируют реализованные в течение последних 15 лет в разных странах мира инициативы по достижению выдающихся результатов в секторе университетского образования. На основании международного опыта и оценки последних преобразований в системе высшего образования в России они приходят к выводу, что целями проектов по повышению конкурентоспособности российских университетов должны быть: интенсивное развитие многопрофильных центров выдающихся достижений и постбакалавриата в ведущих университетах; адресная помощь перспективным молодым исследователям; интернационализация образования; реформа управления.

72. *Сидоркин, А. М.    Профессиональная подготовка учителей в США : уроки для России / А. М. Сидоркин // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 136-155. - Библиогр.: с. 154 (23 назв. ).Рассматриваются система аккредитации и профессиональные стандарты педагогических факультетов, а также некоторые инновации в педагогическом образовании в США. Опыт американских вузов анализируется применительно к основным направлениям потенциальной реформы педагогического образования в России.

73. *Соболева, Э.    Ассоциация INQAAHE: роль в мировой системе гарантий качества / Э. Соболева // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 32-35. - ил.О зарубежном опыте в сфере оценки и удостоверения качества образования.

74. *Старцева, Т. Е.   Финансово-технологическая академия: на пути интеграции в мировое образовательное пространство / Т. Е. Старцева // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 10-11. - 3 фот.О мировых тенденциях в науке и образовании, об освоении передового зарубежного опыта.

75. *Чепурных, В. И.    О чем еще говорят... европейцы / В. И. Чепурных // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 66-67. - 2 фот.Форум Европейской ассоциации гарантии качества в высшем образовании позволил участникам рассмотреть и обсудить круг вопросов, касающихся состояния сферы гарантии качества, обменяться практическим опытом и наметить ближайшие перспективы развития в этой области.

76. *Чистохвалов, В.    Учеба в России глазами иностранных студентов / В. Чистохвалов, К.Ч. Юн //

14

Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 20-22. - ил.О конкурентоспособности корейских студентов с российским образованием на рынке труда Кореи.

Наука в вузе77. *Аспирантура как образовательная программа : (круглый стол) // Высшее

образование в России. - 2013. - № 6. - С. 137-158.Статья посвящена круглому столу на тему "Аспирантура как образовательная программа".

78. *Ассоциация ведущих университетов России задает вектор развития высшей школы // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 22-23. - 3 фот.Об очередном заседании Ассоциации ведущих вузов России, где обсудили проект Концепции системы аттестации научных кадров высшей квалификации.

79. Афанасьев, А. А.    Об аттестации научных и научно-педагогических работников высшей квалификации в 2012 году / А. А. Афанасьев, Н. В. Гулько, О. В. Дубаневич // Вышэйшая школа. - 2013. - № 3. - С. 3-9. - 3 табл.Высшая аттестационная комиссия Республики Беларусь свою деятельность в 2012 году осуществляла в условиях вступления в силу Положения о подготовке научных работников высшей квалификации в Республике Беларусь и новой редакции Положения о присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий в Республике Беларусь, утвержденных Указом Президента Республики Беларусь от 1 декабря 2011 г. №561. В статье приведены основные статистические показатели по аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации за 2012 год.

80. *Белоцерковский, А. В.    Независимая внешняя оценка качества подготовки бакалавра / А. В. Белоцерковский, Л. А. Кравцова, А. В. Дождиков // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 3-12. - Библиогр.: с. 12 (9 назв.).Даются основные положения и выводы аналитического проекта, связанного с оценкой качества подготовки выпускников бакалавриата и дальнейшим использованием его результатов при осуществлении конкурсного отбора в магистратуру.

81. *Боровская, М. А.    Эффективный контракт в системе стимулирования научно-педагогических работников / М. А. Боровская, М. А. Масыч, И. К. Шевченко // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 13-20. - Библиогр.: с. 19-20 (11 назв.).Рассматривается проблема повышения результативности научно-образовательной деятельности научно-педагогических работников.

82. *Десять вопросов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 38-40.О деятельности диссертационных советов и аттестации научных кадров высшей квалификации.

15

83. *Жураковский, В. М.    Опыт совершенствования управления научно-образовательной деятельностью в ведущих российских вузах / В. М. Жураковский // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 44-49.Рассматривается опыт управления научно-образовательной деятельностью в сети федеральных и национальных исследовательских университетов в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

84. *Здор, Д. В.   Организационно-методические аспекты научно-исследовательской работы в области информатики магистрантов педагогического образования / Д. В. Здор // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 1. - С. 86-90. - Библиогр.: c. 90 (2 назв. ).Статья посвящена методологическим и организационно-методическим аспектам организации учебно-исследовательской деятельности магистрантов педагогического вуза по направлению "Информатика". В статье анализируются характеристики профессиональной деятельности магистров. Представлены рассуждения автора о методологическом обосновании магистерской и учебно-исследовательской работы.

85. *Корчагин, Е. А.    Интеграция как основа уровневого профессионального образования в научно-образовательном кластере / Е. А. Корчагин, Р. С. Сафин // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 19-25. - Библиогр.: с. 25 (11 назв.).Рассматривается региональный аспект интеграции уровней профессионального образования в научно-образовательном кластере, определяются принципы многоуровневого профессионального образования, раскрываются взаимодействующие факторы интеграции уровней.

86. *Марченко, И. П.    Стратегия и тактика в организации деятельности магистратуры / И. П. Марченко // Инновации в образовании. - 2013. - № 8. - С. 25-34. - Библиогр.: с. 34 (5 назв. ).Раскрываются вопросы, связанные с возможными стратегиями института магистратуры. Освещаются методологические принципы инновационной магистерской образовательной деятельности.

87. О деятельности Совета по защите диссертаций К 02.23.01 // Веснік адукацыі. - 2013. - № 6. - С. 64.О продлении срока полномочий Совета по защите диссертаций К 02.23.01 при Научно-методическом учреждении "Национальный институт образования" Министерства образования Республики Беларусь (НИО).

88. *По вопросам процедур защиты и проверки текстов диссертаций : (извлечение)// Вестник образования. - 2013. - № 10 (2760). - С. 78-79.Информация по вопросам процедур защиты и проверки текстов диссертаций на соискание научной степени кандидата наук и научной степени доктора наук.

89. Прикладной бакалавриат: от идеи к практическому делу : заметки с заседания президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 22-23. - фот.22 мая 2013 года в Государственном университете управления состоялось

16

расширенное заседание президиума Совета учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента. В ходе заседания были рассмотрены вопросы развития управленческого образования.

90. *Роботова, А. С.    О смысле магистратуры : размышления преподавателя / А. С. Роботова // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 45-50. - Библиогр.: с. 50 (5 назв.).Преподаватель магистратуры делится своими размышлениями о современном магистерском образовании, о задачах и путях воспитания специалиста-гуманитария, о трудностях освоения магистерской программы.

91. *Система аттестации: в поисках "камертонов настройки" // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 6-9. - 8 фот.О новых подходах в регулировании научно-образовательной сферы, касающихся подготовки научных кадров и присвоения ученых степеней Высшей аттестационной комиссией.

92. Шабанов, Г. А.    Дорожная карта реализации компетентностного подхода в образовательных программах прикладного бакалавриата / Г. А. Шабанов // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 10-16. - Библиогр.: с. 16 (4 назв.). - фот., рис., табл.Рассмотрены проблемы формирования общекультурных и профессиональных компетенций при подготовке бакалавров. Раскрыта пошаговая последовательность действий (дорожная карта) реализации компетентностного подхода в образовательных программах прикладного бакалавриата. Представлен фрагмент матрицы формирования компетенций у бакалавров по направлению подготовки "Психология".

Качество образования

93. *Абдулгалимов, Г. Л.    Некоторые аспекты оптимизации кадрового потенциала информационного общества / Г. Л. Абдулгалимов // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 151-154.Говорится об укреплении кадрового потенциала информационного общества как основного фактора перехода к инновационной экономике.

94. *Абламейко, С. В.    Участие университетов в мировых рейтингах как фактор повышения качества подготовки специалистов / С. В. Абламейко, М. А. Гусаковский // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 124-135. - Библиогр.: с. 134-135 (19 назв.).Анализируются сущность и практическое значение мировых рейтингов для совершенствования образовательной, научной и управленческой деятельности учреждений высшего образования.

95. *Антоненко, С.   Так чего же хотят студенты? / С. Антоненко // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 4-10. - ил.

17

Современный студент с точки зрения психологической, социальной, культурной.

96. *Аркусова, И. В.   Компьютерная модернизация - основное условие повышения качества подготовки в вузе / И. В. Аркусова // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2 (50). - С. 136-142. - Библиогр.: с. 142 (4 назв. ).Рассмотрена проблема компьютеризации обучения в вузе. Дана характеристика различным видам компьютерных средств, применяемых в обучении в вузе. Описаны уровни компьютерной модернизации, которые способствуют повышению качества подготовки в вузе.

97. *Башкиров, С. П.    Структурирование студенческой среды и стратегии воспитательной работы / С. П. Башкиров, Я. Ю. Васильев // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 94-99. - Библиогр.: с. 99 (4 назв.).Проведена категоризация групп студентов актива с опорой на теорию мотивации, что позволяет системно обосновать подбор методологического инструментария воспитательных мероприятий с точки зрения мотивации студентов для конкретных групп.

98. *Безгодов, Д. Н.    К разработке технологии обследования и корректировки образовательной среды вуза на основе компетентностного подхода / Д. Н. Безгодов // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 86-93. - Библиогр.: с. 93 (3 назв.).Раскрывается логика построения принятой в Ухтинском государственном техническом университете матрицы направлений и форм воспитательной работы и ценностно-компетентностного параллелепипеда как инструмента оценки качества воспитательных мероприятий и образовательной среды вуза в целом.

99. Белокоз, Е. И.    Проектирование системы оценки качества образования в условиях реализации стандартов нового поколения / Е. И. Белокоз, Ю. Э. Белых, Ю. Я. Романовский // Вышэйшая школа. - 2013. - № 4. - С. 25-27. - Библиогр.: с. 27 (3 назв.).Комплексная оценка качества образования - проблема не просто масштабная, но и многогранная. На примере опыта Гродненского государственного университета им. Янки Купалы рассматривается проектирование системы оценки качества образовательных достижений студентов.

100. *Василевская, В.   Инновационная площадка как старт в успешное будущее / В. Василевская // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 56-57. - ил.О поступлении в высшие учебные заведения по итогам конкурсов и олимпиад.

101. *Вербицкий, А. А.    Возможности теста как средства диагностики качества образования : мифы и реальность / А. А. Вербицкий, Е. Б. Пучкова // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 33-44. - Библиогр.: с. 43-44 (14 назв.).Посвящается анализу реальных возможностей педагогических и психологических

18

тестов в системе средств комплексной диагностики качества подготовки бакалавра.

102. *Высшая школа: nervus vivendi интеграции // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 68-70. - Библиогр. в сносках. - 1 фот.О международном признании и интернационализации российской высшей школы.

103. *Деревягин, Б. В.   Слухи падения уровня абитуриентов сильно преувеличены / Б. В. Деревягин // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 26-28.О комплексном исследовании успеваемости в российских вузах.

104. *Зернов, В. А.    Критерии мониторинга как эффективный инструмент повышения конкурентоспособности отечественного образования / В. А. Зернов // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 4-9. - Библиогр.: с. 9 (8 назв.). - фот., табл.Рассмотрены вопросы повышения конкурентоспособности отечественного образования и позиционирования российских вузов в мировых рейтингах. На основании анализа мирового опыта внесены предложения по критериям оценки и повышению эффективности мониторинга вузов.

105. *Иванов, С.    Создание вузов совершенного качества (excellence) в России / С. Иванов, И. Волкова // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 60-63. - ил.Статья посвящена проблемам формирования рейтингов и повышения качества обучения в соответствии с международными процессами и европейскими стандартами.

106. *Интеграция в процессах глобализации // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 62-65. - 2 фот.Об аккредитации, моделях ранжирования и необходимости информирования населения о качестве образования в различных высших учебных заведениях.

107. *Ллавори, Р.    Цель ENQA - доверительное отношение участников образовательной системы друг к другу / Р. Ллавори, Дж. Грифолл ; беседовала Т. Баирампас // Качество образования. - 2013. - № 2. - С. 40-43. - ил.Об основных тенденциях и проблемах в европейской сфере гарантий качества и перспективах развития системы гарантий качества в России.

108. *О подходах к созданию общероссийского регистра организаций, удостоверяющих качество образования / Ю. Б. Рубин [и др.] // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 20-34. - Библиогр.: с. 34 (9 назв.).Рассказывается о проекте общероссийского регистра и возможностях его дальнейшей реализации.

109. *Соболева, Э.   Подходы вузов к созданию внутренних систем менеджмента качества образования / Э. Соболева // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 34-39. - Библиогр.: с. 39 (11

19

назв. ). - ил.Об оценке внутривузовской системы менеджмента качества образования.

110. *Соболева, Э.    Управление качеством в аккредитационных агентствах / Э. Соболева // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 28-31. - ил.О стандартах, механизмах и процедурах обеспечения внутренних гарантий качества европейских и российских агентств.

111. *Темирова, А.   Аудит: в интересах вуза и студентов / А. Темирова // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 20-26. - ил.Об оценке системы менеджмента качества образования и комплексной оценки административно-управленческих кадров и профессорско-преподавательского состава.

112. *Тихонов, Э. А.    В поисках критериев / Э. А. Тихонов // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 4 (64): Июнь. - С. 38-40. - 1 фот.Об управлении качеством профессионального образования с учетом специфики образовательного процесса, направленного на создание индивидуальной траектории развития обучающихся.

113. *Чистохвалов, В.    Россия в европейском пространстве высшего образования / В. Чистохвалов, К.Ч. Юн // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 50-55. - ил.О ходе внедрения Болонского процесса в российскую образовательную систему.

Организация учебного процесса

114. *Афанасьев, Д. В.    Компетентностный подход и кредитно-модульная система обучения / Д. В. Афанасьев, В. С. Грызлов // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 11-18. - Библиогр.: с. 18 (5 назв.).Предлагается вариант реализации компетентностного подхода в кредитно-модульной системе обучения.

115. *Буренкова, О. М.   Организация консенсус-групп как фактор эффективности обучения студентов в вузах / О. М. Буренкова // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 95-101. - Библиогр.: c. 101 (8 назв. ).Представлены основные механизмы организации консенсус-групп при коллаборативном групповом обучении студентов. Рассматриваются фазы, факторы и структура консенсус-группы, анализируются задания, степень их сложности и типология.

116. Елканова, Т. М.    Интегративно-аппликативный компонент в структуре общегуманитарного базиса

20

образования / Т. М. Елканова, Н. М. Чеджемова, Л. В. Сергеева // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 6. - С. 61-64. - Библиогр.: с. 64 (11 назв.). - ил.Рассмотрен интегративно-аппликативный подход к процессу гуманитаризации профессионального образования, основанный на реализации авторской концепции интеграционно-корреляционных связей. Интеграционно-корреляционные связи подразумевают установление и использование в учебном процессе взаимосвязей не только между учебными дисциплинами, но и между различными областями знания и культуры.

117. *Кравцова, Л.    Образовательная организация в зеркале государственного задания / Л. Кравцова // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 42-48. - ил.Рассматривается организационная структура учреждения с позиции принятия решений в условиях неустойчивой внешней среды. Освещены вопросы проектирования алгоритмов логистической системы управления внутренними ресурсами организации по результату, отражающих специфику образовательных процессов.

118. *Кумышева, Р. М.   Университет : к проблеме образовательной микросреды / Р. М. Кумышева // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 90-94. - Библиогр.: с. 94 (7 назв.).Посвящается структурно-функциональному анализу образовательной микросреды в университете.

119. *Титович, И. В.    По пути формирования единого образовательного пространства / И. В. Титович // Высшее образование в России. - 2013. - № 5. - С. 160-161.

120. *Филиппенко, А. П.   Дискуссия как технология профессионального обучения / А. П. Филиппенко, И. С. Петрова // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 90-94. - Библиогр.: c. 93-94 (4 назв. ).На сегодняшний день все больше преподавателей в вузах страны используют интерактивные технологии обучения, однако немногие используют дискуссию как форму занятия. В статье раскрыта технология проведения дискуссии с использованием учебных фильмов при обучении студентов высших учебных заведений, включая рекомендации по управлению эмоциональным фоном, групповой динамикой, конфликтами, а также методы оценки деятельности студентов.

121. *Хромов, А.    Студенческое самоуправление в России: первые шаги / А. Хромов // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 18.О развитии студенческого самоуправления в России.

Самостоятельная работа студентов

122. *Гончар, Т. А.

21

   Совершенствование самостоятельной работы студентов - будущих психологов / Т. А. Гончар // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 1 (49). - С. 169-173. - Библиогр.: с. 173 (3 назв. ).Рассматриваются особенности методики преподавания психологии; приводится анализ специфики психологии как учебного предмета. Описывается самостоятельная работа студентов как одна из ключевых компетенций будущего психолога. В основе самостоятельной деятельности - изучение учебного пособия и умение перенести теоретические знания на жизненные явления. Определяются условия эффективной самостоятельной работы студентов.

123. Парникова, Г. М.    Педагогический потенциал иностранного языка в формировании учебной самостоятельности студентов неязыковых вузов / Г. М. Парникова // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 67-69. - Библиогр.: с. 69 (4 назв.).Рассмотрены возможности дисциплины "Иностранный язык" в процессе формирования учебной самостоятельности студентов неязыковых вузов.

124. Торосян, В. Ф.    Педагогическая модель формирования познавательной самостоятельности студентов технического вуза / В. Ф. Торосян, Е. С. Торосян // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 57-61. - Библиогр.: с. 61 (5 назв.). - табл.Рассмотрено организационно-методическое обеспечение педагогической модели формирования познавательной самостоятельности будущих инженеров.

Воспитательная работа в вузе

125. *Горбунов, А. П.   ПГЛУ - молодежный образовательный центр миротворчества / А. П. Горбунов // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 18-19. - 3 фот.О воспитательной работе студентов в ПГЛУ, которая позволяет противостоять экстремизму, национализму.

126. *Малыхина, И. А.    Особенности организации и становления учебно-воспитательной системы вуза в условиях демократизации современного общества / И. А. Малыхина // Инновации в образовании. - 2013. - № 7. - С. 118-125. - Библиогр.: с. 124-125 (5 назв. ).Статья посвящена анализу структуры и содержания учебно-воспитательной системы вуза. В ней раскрыты основные характеристики учебно-воспитательного процесса как системы, отражен гуманистический характер образовательной и воспитательной деятельности в высшей школе.

127. *Хуртаев, К.   Кантемир Хуртаев: "Создание единой структуры формирования гражданской идентичности в молодежной среде - залог будущего России" / К. Хуртаев // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 8. - С. 12-14. - 1 фот.Интервью руководителя Комиссии по гармонизации межнациональных отношений и патриотическому воспитанию молодежи.

22

128. Шумская, Л. И. (доктор психологических наук).   Идеи А. С. Макаренко о воспитании и современность / Л. И. Шумская // Вышэйшая школа. - 2013. - № 3. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56 (2 назв.).В 2013 году международная общественность отмечает 125-летие со дня рождения А. С. Макаренко, всемирно признанного классика советской психологии и педагогики. Рассматривается, сколь актуально звучат сегодня выдвинутые А. С. Макаренко общесоциальные цели воспитания.

Педагогическая психология

129. *Полякова, О. Б.    Психологические детерминанты профессиональных деформаций / О. Б. Полякова // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 1 (49). - С. 148-156. - Библиогр.: с. 155-156 (28 назв. ).Рассмотрены психологические детерминанты (личностные факторы) профессиональных деформаций: возрастные, мотивационно-потребностные, особенности высших психических процессов, особенности психических познавательных процессов, профессиональный стаж, самооценочные, темпераментальные, характерологические, эмоционально-волевые.

130. Спеваков, В. Н.    Психология лекции . Ст. 4 : : Организация внимания / В. Н. Спеваков // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 6. - С. 48-52. - Библиогр.: с. 52 (7 назв.). - фот.Рассмотрены вопросы исполнения вузовской лекции. На основе психологических фактов описаны приемы организации непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания студентов, а также свойства внимания (объем, переключение, устойчивость, колебания), которые должен учитывать каждый лектор при исполнении лекции на любую тему.

131. Спеваков, В. Н.    Психология лекции. Ст. 5 : : Организация восприятия и понимания / В. Н. Спеваков // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 35-37. - Библиогр.: с. 37 (5 назв.). - ил.Рассмотрены вопросы исполнения вузовской лекции. На основе психологических фактов описаны и классифицированы приемы организации восприятия и понимания слушателями материала лекции, которые необходимо учитывать при исполнении лекции на любую тему.

Последипломное образование

132. *Королев, С. Н.    Модульный принцип построения образовательных программ переподготовки и повышения квалификации / С. Н. Королев // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2 (50). - С. 152-156. - Библиогр.: с. 156 (6 назв. ). - Ил.: 1 рис.Рассматривается процесс подготовки и переподготовки на основе модульного принципа построения образовательных программ. Раскрывается применение модульного подхода к построению содержания программ, который предполагает использование метода активного обучения (конкретные ситуации, дискуссии,

23

обучение действием, игровые формы обучения).

133. *Российская Федерация. Министерство образования и науки.   О приеме граждан на обучение по образовательным программам послевузовского профессионального образования в 2013 году : письмо Минобрнауки РФ от 9 июля 2013 г., № АК-1186/05 // Вестник образования России. - 2013. - № 15. - С. 15-16.

Информационные технологии в высшем образовании

134. *Донди, К.    Технологии помогут не только обучать, но и оценивать знания / К. Донди ; беседовали: А. Темирова, Э. Соболева // Качество образования. - 2013. - № 4. - С. 30-32. - ил.О перспективах развития электронного обучения.

135. *IT-технологии в системе управления вузом // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 6.Об автоматизации вузов и новейших образовательных технологиях.

136. Король, А. Д.    Информатизация образования в контексте принципа человекосообразности: "путь к себе" или "от себя"? / А. Д. Король // Вышэйшая школа. - 2013. - № 4. - С. 13-18. - 19 фот., 1 рис.О проблемах информатизации образования. Рассматривается возможность самореализации ученика с помощью информационных технологий и какова должна быть подготовка учителя для проектирования и проведения им дистанционных уроков.

137. Крючкова, И. А.   Влияние информационных технологий на эффективность управления в системе образования г. Минска / И. А. Крючкова, О. В. Крючкова // Веснік адукацыі. - 2013. - № 6. - С. 3-12. - Библиогр.: с. 12 (2 назв.). - 5 рис.Об использовании средств информатизации для повышения эффективности управленческой деятельности в системе столичного образования.

138. *Мандель, Б. Р.   Время спрашивать и время отвечать... Приглашение к полемике "IT - за и против" / Б. Р. Мандель // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 8-15. - 3 фот.Об использовании информационных технологий в образовании и воспитании.

139. Неверов, А. В.    Подготовка менеджеров для инновационной экономики: опыт, проблемы, поиск решений / А. В. Неверов, А. И. Метельский // Вышэйшая школа. - 2013. - № 3. - С. 24-26. - Библиогр.: с. 26 (4 назв.).Рассматриваются проблемы, вызванные происходящими изменениями, как в вузовской среде, так и за ее пределами, внедрением в учебный процесс информационно-телекоммуникационных технологий, новыми требованиями к

24

выпускникам, предъявляемыми общественным развитием.

140. *Тиханович, О. А.   Эффективность образовательного процесса и информационная среда вуза / О. А. Тиханович // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 9. - С. 16-19. - 4 фот.О внедрении современных информационных и компьютерных технологий в образовательный процесс.

Медицинское образование

141. *Использование компьютерной программы моделирования регуляторики щитовидной железы в образовательном процессе высшей школы / А. А. Абдувалиев [и др.] // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 21-24. - Библиогр.: c. 23-24 (13 назв. ).В данной работе описана созданная нами компьютерная модель управления регуляторики (функционирования регуляторных механизмов) численности клеток фолликулов щитовидной железы в норме и при злокачественном новообразовании. Созданная компьютерная модель регуляторики численности клеток фолликулов щитовидной железы может занять важное место в процессе обучения студентов высшей школы с целью повышения наглядности, информативности и практической реализации полученных знаний при изучении физиологии и системы сигналлинга эндокринной системы.

142. *Модель подготовки от Гиппократа: "Не навреди!" / А. Свистунов [и др.] // Качество образования. - 2013. - № 6. - С. 49-53. - ил.Организация педагогического контроля при помощи измерения уровня практической подготовленности в штрафных баллах в медицинском образовании.

143. *Соколова, Е. А.   Инновационная стратегия сотрудничества вуза с учреждениями здравоохранения по вопросам трудоустройства выпускников / Е. А. Соколова // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 7. - С. 8-12. - Библиогр.: с. 12 (10 назв.). - 6 фот.О вопросах развитии кадрового потенциала системы здравоохранения.

144. *Шестак, Н. В.    Отраслевая педагогика и современное образование / Н. В. Шестак, В. П. Шестак // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 49-55. - Библиогр.: с. 55 (12 назв.).На примере рассмотрения целей и задач медицинской педагогики выявляются многие общие проблемы, присущие отраслевой педагогике.

Преподавание отдельных дисциплин

145. Андреева, С. В.    Формирование нравственно ориентированных лидерских качеств студентов средствами изучаемой дисциплины / С. В. Андреева // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 54-57. - Библиогр.: с. 57 (4 назв.). - табл.Рассмотрены педагогические возможности иностранного языка в формировании

25

нравственно ориентированных лидерских качеств будущих менеджеров.

146. Евко, Ю. А.    Педагогические условия формирования профессиональной ответственности при обучении иностранному языку / Ю. А. Евко // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 7. - С. 63-67. - Библиогр.: с. 67 (7 назв.). - табл.Выдвинуты педагогические условия, эффективно влияющие на формирование профессиональной ответственности будущих менеджеров в рамках дисциплины "Деловой иностранный язык".

147. *Радион, Е. В.    Использование кафедральной базы экспериментальных студенческих данных в учебной и методической работе / Е. В. Радион, А. К. Болвако // Инновации в образовании. - 2013. - № 8. - С. 57-67. - Библиогр.: с. 66-67 (8 назв. ).Показаны возможности использования базы данных экспериментальных результатов, полученных студентами при выполнении лабораторного практикума по физико-химическим методам анализа. Обсуждены важнейшие эффекты, достигнутые за счет внедрения современного программного обеспечения и базы данных в учебный процесс.

148. Чепелева, Т. И.    Информационные технологии в преподавании математики / Т. И. Чепелева // Вышэйшая школа. - 2013. - № 4. - С. 31-32.Применение информационных технологий в преподавании существенно изменяют роль и функции, как преподавателя, так и студентов. Презентации являются перспективным и высокоэффективным инструментарием в преподавании учебных дисциплин. Рассмотрены различные технологические приемы разработки качественных презентаций.

26

Рекомендательный аннотированный указатель литературы № 11«В помощь учебному процессу»

Составитель: Е. В. ШекинаРедактор: И. Н. Лапусева