LIBRO DE ACTAS DEL SIMPOSIO

LIBRO DE ACTAS DEL SIMPOSIO

CONSTRUIR FUTUROS EN TIEMPOS DE CRISIS:

NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA FORMACIN DE

LOS JVENES

11 Y 12 DE DICIEMBRE DE 2014

Gloria Prez Serrano y Rosa Mara Goig Martnez (Coordinadoras)

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamos pblicos. Grupo de Investigacin de Intervencin Educativa en Contextos Sociales. Madrid 2014 e-mail: grupoise@edu.uned.es Gloria Prez Serrano y Rosa Mara Goig Martnez Este libro de actas se vincula al sub-proyecto De los tiempos educativos a los tiempos sociales: Ocio, formacin y empleo de los jvenes en dificultad social (EDU2012-39080 C07-07) incluido dentro del Proyecto de Investigacin "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: La construccin cotidiana de la condicin juvenil en una sociedad de redes. Problemticas especficas y alternativas pedaggico-sociales" (proyecto coordinado EDU2012-39080-C07-00), cofinanciado en el marco del Plan Nacional I+D+i con cargo a una ayuda del Ministerio de Economa y Competitividad, y por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER, 2007-2013). A fin de mantener un nivel de exigencia elevado, los coordinadores de la obra verifican que los resmenes de las comunicaciones que se presentan en esta publicacin han sido evaluados por expertos pertenecientes al Comit Cientfico bajo un proceso arbitrario de doble ciego (y un tercero decisorio de existir discrepancias entre ambos). ISBN: 978-84-697-1935-0

https://correo.uned.es/interno/src/compose.php?send_to=grupoise%40edu.uned.es

I

NDICE

I JVENES Y RIESGO SOCIAL 1 INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA EN EL TRNSITO A LA VIDA ADULTA DE LOS JVENES EN DIFICULTAD SOCIAL: MIGUEL MELENDRO ESTEFANA..11 2 BUENAS PRCTICAS EN INTEGRACIN SOCIOLABORAL CON ADOLESCENTES Y JVENES EN SITUACIN DE RIESGO EN EL CONSUMO DE DROGAS: SOL DE ENA DE LA CUESTA Y PEDRO JUAREZ MARTIN..12

3 NORTE JOVEN: UN MODELO DE INTERVENCIN: MERCEDES NEGUERUELA LUCENA...13

4 LA INSERCIN SOCIAL Y LABORAL DE LOS JVENES TUTELADOS Y EXTUTELADOS: ILDEFONSO PEROJO PREZ.14

5 EL TRNSITO A LA VIDA ADULTA EN JVENES EXTUTELADOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA RESILIENCIA: TERESITA BERNAL ROMERO15 6 EXPERIENCIA VITAL DE LOS JVENES EN DIFICULTAD SOCIAL: JOS LUIS GARCA LLAMAS; JOS QUINTANAL DAZ Y M ELENA CUENCA PARS.16 7 EL INADAPTADO SOCIAL SE HACE Y NO NACE: UNA EXPERIENCIA DE VOLUNTARIADO: MONTSERRAT VARGAS VERGAS; VICTORIA PREZ DE GUZMN PUYA Y BEATRIZ PREZ GONZLEZ17

8 TRANSICIONES A LA VIDA ADULTA EN TIEMPOS DE CRISIS. ESTUDIO DE CASO EN LA PROVINCIA DE CASTELLN: MERCEDES ALCAIZ MOSCARD; ANDRS PIQUERAS INFANTE Y REIS LLORA ADANERO.18 9 VIOLENCIA, ADOLESCENTES Y RELACIONES FAMILIARES. EL PAPEL DE LA EDUCACIN SOCIAL; LUIS V. AMADOR MUOZ; MACARENA ESTEBAN IBEZ; M DEL ROCIO CRDENAS RODRGUEZ Y RICARDO GARCA PREZ19 10 JVENES EN DIFICULTAD SOCIAL: LNEAS ACTUALES EN INVESTIGACIN Y ACCIN SOCIOEDUCATIVA: MIGUEL MELENDRO; FRANCISCO JAVIER GARCA-CASTILLA Y ROSA MARA GOIG MARTNEZ..21 11 POSSIBILIDADES E DILEMAS DO CONTACTO DAS CRIANAS E JOVENS COM A FAMLIADE ORIGEM NO ACOLHIMENTO FAMILIAR: PAULO DELGADO; VNIA S. PINTO Y JOO M. S. CARVALHO.22

12 MEJORANDO LA CALIDAD DE VIDA DE LA JUVENTUD EN SITUACIN DE DIFICULTAD SOCIAL: LAS EXPERIENCIAS DE OCIO EN LA NATURALEZA: NGELA L. DE VALENZUELA BANDN Y RUBN MARTNEZ GARCA23

II

13 EL FUTURO DE LOS JVENES CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO: ANA PARADA GAETE..25 II JVENES, FORMACIN, EMPLEO Y PARTICIPACIN 14 JVENES Y ADQUISICIN DE COMPETENCIAS CLAVE EN LA ENCRUCIJADA SOCIOECONMICA ACTUAL: NGEL DE-JUANAS OLIVA; ANA EVA RODRGUEZ BRAVO Y NGEL LUIS GONZLEZ OLIVARES.29 15 UNA MIRADA SOBRE LA PARTICIPACIN JUVENIL EN RIVAS-VACIAMADRID: HCTOR SNCHEZ-MELERO30 16 EDUCAR EN POSITIVO: PROYECTO DE INNOVACIN PARA LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS Y EL LOGRO DE LA INSERCIN LABORAL EN JVENES: EVA CUADRADO GMEZ Y LORENA PASTOR GIL..31 17 PROCRASTINACIN Y PERSPECTIVA TEMPORAL: SUS RELACIONES CON EL RENDIMIENTO ACADMICO EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: JOS VICENTE PESTANA; NURIA CODINA Y BLANCA PARRA32 18 INICIATIVAS EN TIEMPOS DE CRISIS. EL PROGRAMA PILOTO DE LAS ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD: CELIA CAEDO-ARGELLES GALLASTEGUI34 19 EMPRENDIMIENTO Y FORMACIN. DETECCIN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA EN JVENES: CARMEN PALMERO; M. ISABEL LUIS; M. CAMINO ESCOLAR Y ALFREDO JIMNEZ.35 20 TIEMPOS EDUCATIVOS Y SOCIALES EN LA INVESTIGACIN EN RED. VALOR Y FUNCIN DE LAS BUENAS PRCTICAS: RUTH AHEDO; M NGELES VALDEMOROS; MARIA DEL CAMINO ESCOLAR; MIGUEL MELENDRO; NRIA SERRAT Y HCTOR POSE.37 21 PROYECTO EDUCOMUNICATIVO PARA UN DESARROLLO INTEGRAL A TRAVS DEL INGLS Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS: ASCENSION PALOMARES RUIZ.38 22 LA PRESENCIA DE LA CUESTIN JUVENIL EN LA PRENSA DIGITAL: LAURA CRESPO VALERA39

III

23 CONSTRUIR EL FUTURO DE LOS JVENES DESDE EL MBITO EDUCATIVO: LVARO MUELAS PLAZA Y JAVIER ZIGA RODRGUEZ.40 24 EL DESARROLLO DE AUDIENCIAS CULTURALES JVENES. EL CASO DE DESCUBRE LAS ARTES: JAIME CUENCA AMIGO Y MACARENA CUENCA AMIGO.41 25 LA ACCIN COMUNITARIA Y LOS JVENES UNIVERSITARIOS EN LA EDUCACIN Y LA PROMOCIN DE LA SALUD: MARA ENRIQUETA CHALFOUN BLANCO; M ROSARIO LIMN MENDIZBAL Y M DEL CARMEN ORTEGA NAVAS. .42 26 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-SERVICIO INTERGENERACIONAL: ANLISIS DE ESTEREOTIPOS: VANESA BAOS MARTNEZ; MIGUEL CORB SANTAMARA; MARA ISABEL LUIS RICO Y ESTHER RUIZ PALOMO.44 27 PROGRAMA DE EMPLEABILIDAD DE FUNDACIN TELEFNICA TODOS INCLUIDOS: MATIAS FIGUEROA Y MONTSERRAT PREZ RAMREZ45 28 MODELOS TERICOS DE LA TOMA DE DECISIN Y SU APLICACIN A LOS PROGRAMAS DE AYUDA A LA TAREA DECISORIA: JAVIER PEZ GALLEGO..47 III JVENES Y OCIO 29 DIRECTRICES INTERNACIONALES SOBRE LA CULTURA DEL OCIO: FERNANDO LPEZ-NOGUERO Y M LUISA SARRATE CAPDEVILA51 30 EL OCIO DE LOS JVENES ESPAOLES EN LOS LTIMOS AOS. APROXIMACIN TERICA: BEATRIZ TASENDE MAA; M PAZ LEBRERO BAENA Y JAVIER PAEZ GALLEGO.52 31 LA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LOS JUEGOS DIGITALES: IMPLICACIONES PARA LA INVESTIGACIN Y LA PRCTICA PEDAGGICA: JOAN GONZLEZ-CONDE; NURIA CODINA; JOSE V. PESTANA Y OMAR A. FERNNDEZ53 32 LA MSICA: VEHCULO PARA LA INTEGRACIN. ESTUDIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS: ESTHER RUIZ PALOMO; VANESA BAOS MARTNEZ; NGEL GAN ADNEZ Y M. CAMINO ESCOLAR LLAMAZARES54

IV

33 FUNCIONAMIENTO FAMILIAR PERCIBIDO POR PADRES E HIJOS. SU IMPORTANCIA EN LA ACTIVIDAD FSICA JUVENIL: IGNACIO VZQUEZ ROSO; MARA NGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO; EVA SANZ ARAZURI Y ANA PONCE DE LEN ELIZONDO.55 34 LA EXPERIENCIA DE OCIO Y SU CONTRIBUCIN A LA CONSTRUCCIN PERSONAL Y SOCIAL DE LA JUVENTUD EN EUSKADI1: JOSEBA DOISTUA NEBREDA; MANUEL CUENCA CABEZA Y CRISTINA ORTEGA NUERE..57 35 RELACIONES SOCIALES Y TIC EN LA POBLACIN JUVENIL. ANLISIS METATERICO1: GLORIA PREZ SERRANO; FTIMA POZA-VILCHE; ANA FERNNDEZ GARCA Y JULIA GARCIA PREZ59 36 JVENES & VIDEOJUEGOS: DE CONSUMIDORES A CREADORES: DULCE MRCIA CRUZ Y DBORA DA ROCHA GASPAR..61

37 OCIO FAMILIAR COMPARTIDO EN ESTUDIANTES RIOJANOS DE BACHILLERATO: JAVIER TIERNO CORDN; EVA SANZ ARAZURI; M NGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO Y ANA PONCE DE LEN ELIZONDO.62 38 CARACTERIZACIN DE LA OFERTA DE OCIO PARA LA JUVENTUD VASCA CON DISCAPACIDAD: AURORA MADARIAGA ORTUZAR; IDURRE LAZCANO QUINTANA Y JOSEBA DOISTUA NEBREDA64 39 LO QUE DICEN LAS IMGENES DE LOS JVENES BRASILEOS SOBRE EL MUNDIAL DE FUTBOL DE 2014: DBORA DA ROCHE GASPAR Y FERNANDA FAUTH65 40 EL OCIO DIGITAL CONECTADO DE LOS JVENES: HACIA UNA EDUCACIN EN E-OCIO: ANA VIALS BLANCO; JAIME CUENCA AMIGO Y MANUEL CUENCA CABEZA.66 41 EL OCIO DE LAS PERSONAS JVENES CON DISCAPACIDAD EN EUSKADI: IDURRE LAZCANO QUINTANA; AURORA MADARIAGA ORTUZAR Y YOLANDA LZARO FERNNDEZ68

42 FACTORES DETERMINANTES DE LAS PRCTICAS DEPORTIVAS JUVENILES EN TIEMPOS DE CRISIS: MARA JESS MONTEAGUDO SNCHEZ.69 43 LOS JOVENES VASCOS CON DISCAPACIDAD: HBITOS Y PRCTICA DEPORTIVA: SHEILA ROMERO DA CRUZ; AURORA MADARIAGA ORTUZAR Y IDURRE LAZCANO QUINTANA.71

PRESENTACIN

Gloria Prez Serrano

Coordinadora del Simposio. Departamento de Teora de la Educacin y Pedagoga Social UNED

La Universidad Nacional de Educacin a Distancia en colaboracin con la Red

OcioGune organiza el Simposio Construir futuros en tiempos de crisis: nuevas

perspectivas en la formacin de los jvenes que tendr lugar, los prximos das 11 y

12 de diciembre de 2014, en el Campus Norte de la Sede Central en Madrid-UNED.

Nuestro objetivo es abrir un espacio interdisciplinar de debate y reflexin,

desde mbitos acadmicos, profesionales e institucionales sobre la temtica de los

jvenes.

Pretende poner de relieve la situacin de este sector de la poblacin y sus

variables contextuales e identitarias. Hoy en da, es indispensable valorar su papel y

reconocer que su contribucin es imprescindible, principalmente en momentos en los

que Europa necesita la colaboracin de todos para buscar las mejores soluciones a los

retos a los que se enfrenta. Por todo ello, resulta necesario reconocer los diferentes

aportes que este capital humano brinda a la sociedad. Se trata de un colectivo

relevante de personas que se caracteriza principalmente por su dinamismo,

innovacin y su proyeccin de futuro.

JUSTIFICACIN

Este evento lo organiza el Departamento de Teora de la Educacin y Pedagoga

Social y el Grupo de Investigacin (GI17), de Intervencin Socioeducativa de la UNED.

Dicho Grupo est constituido por expertos de diferentes reas de conocimiento de

varias universidades. Es interdepartamental, interdisciplinar e interuniversitario.

En consecuencia, es un equipo generador de una cultura de calidad educativa

que, no se orienta solo a la reflexin, sino que, tiene como meta modificar la realidad,

en este caso ms concreta, de los jvenes con nimo de mejorarla, priorizando la

perspectiva socioeducativa. En la actualidad tiene concedido un I+D titulado De los

tiempos educativos a los tiempos sociales: Ocio, formacin y empleo en jvenes en

dificultad social.

LIBRO DE ACTAS. MADRID UNED. 11 Y 12 DE DICIEMBRE DE 2014

2

COMITS

COMIT CIENTFICO

Coordinadora

Dra. Gloria Prez Serrano (Catedrtica Universidad Nacional de Educacin a

Distancia)

Vocales

Dra. Beln Caballo Villar (Profesora Titular Universidad de Santiago de

Compostela)

Dr. Manuel Cuenca Cabeza (Catedrtico Universidad de Deusto)

Dr. ngel Luis Gonzlez Olivares (Profesor Asociado Universidad de Castilla La

Mancha)

Dra. Mara Paz Lebrero Baena (Profesora Titular Universidad Nacional de

Educacin a Distancia)

Dra. Carmen Palmero Cmara (Profesora-Titular -Universidad de Burgos)

Dr. Jos Vicente Prez Cosn (Profesor Titular - Universidad de Valencia)

Dr. Jos Vicente Pestana Montesinos (Profesor Titular - Universidad de Barcelona)

Dra. M ngeles Valdemoros San Emeterio (Profesora Titular Universidad de la

Rioja)

COMIT DE SECRETARA

Da. Ana Fernndez Garca (Coordinadora)

Da. Yolanda Correa Fernndez

Da. Sandra Varela Pereira

Da. Julia Garca Prez


3

METODOLOGA

La metodologa del Simposio est basada en la articulacin de ponencias, mesas

redondas, comunicaciones/experiencias sobre las diferentes temticas relacionadas

con los jvenes. Se orienta a favorecer la reflexin y el debate en todas las cuestiones

planteadas por las aportaciones de los participantes. Por lo tanto est abierto a todas

aquellas personas interesadas en profundizar y contribuir a abrir nuevas lneas de

deliberacin y de cambio.

PARTICIPACIN

El Simposio est dedicado a la formacin de los jvenes en diferentes mbitos. Se

podrn presentar comunicaciones/experiencias que pueden referirse a:

Reflexiones tericas

Investigaciones

Experiencias y proyectos

Se pueden enviar comunicaciones / experiencias, que sern evaluadas por el Comit

Cientfico. Podrn tener las siguientes caractersticas:

Aceptacin

Aceptacin con sugerencias

Rechazo

Todas las comunicaciones aceptadas sern publicadas en formato electrnico con su

respectivo ISBN.

Observaciones

Cada autor deber estar inscrito para defender la comunicacin/experiencia.

Cuando la comunicacin/experiencia est firmada por varios autores, deber

inscribirse en el Simposio, al menos el 50% de los mismos.


4

Se realizar una publicacin con todas las comunicaciones aceptadas. Para ms

informacin puede contactar con la siguiente direccin electrnica:

simposioconstruirfuturos@gmail.com

El plazo de inscripcin estar abierto desde el 1 de octubre hasta la fecha de

realizacin del Simposio.

CRDITOS

Estas Jornadas tendrn un reconocimiento como actividad formativa con 2 crditos de

libre configuracin/1 ECTS. Los asistentes y estudiantes de la UNED que deseen

acogerse a esta modalidad debern matricularse, hacerlo constar en la hoja de

inscripcin y realizar un trabajo prctico, con una duracin estimada de 4 h. (entre 8 y

10 folios), sobre la valoracin del encuentro con aportaciones reflexivas y resultados

por sesiones, as como firmar en las hojas de control de asistencia en las sesiones de

maana y tarde. El trabajo prctico tiene que ser remitido en el plazo de 30 das

siguientes a la finalizacin del encuentro de forma electrnica a la direccin:

simposioconstruirfuturos@gmail.com

Los estudiantes que sigan el simposio por TeleUned deben enviar un resumen de las

conferencias al correo del simposio en el plazo de 10 das.

LUGAR DE CELEBRACIN

CAMPUS NORTE

Saln de Actos

Facultad de Educacin

Calle Juan del Rosal, 14

Ciudad universitaria, Madrid.


5

Cmo llegar?

Metro: lnea 6 desde Ciudad Universitaria, tomar autobs U. Tiene la parada al lado de la

Facultad de Psicologa.

Desde Moncloa: autobs 83. Parada en la carretera de La Corua. Detrs de la Facultad.

Subir unas escaleras hacia el edificio de la UNED.


6


7

RESMENES DE LAS

COMUNICACIONES


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LNEA TEMTICA:

I JVENES Y RIESGO SOCIAL


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11

INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA EN EL TRNSITO A LA VIDA ADULTA DE LOS JVENES EN

DIFICULTAD SOCIAL

Miguel Melendro Estefana

Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED). Fundacin ISOS (Instituto para la Sostenibilidad Social)

RESUMEN

La bsqueda de identidad por parte de los jvenes en la sociedad red actual o,

como planteara Bauman, en el escenario de la modernidad lquida, supone una ardua

tarea. A su vez una compleja y enmaraada cartografa en la que la accin

socioeducativa requiere de nuevos hitos, nuevos indicadores sobre el sentido del

trnsito a la vida adulta. Avanzar en la definicin de esas coordenadas, describir

algunas de las caractersticas de los jvenes-adultos actuales y la direccin de las

polticas sociales que les afectan, as como de los efectos de la crisis en su

configuracin personal y colectiva, forman un primer grupo de aportaciones de este

trabajo.

De forma ms detallada haremos referencia al contexto en que se desarrolla la

accin/intervencin socioeducativa con la juventud ms vulnerable. Una poblacin

juvenil en dificultad social que sufre tasas de desempleo que superan el setenta por

ciento y que se encuentra con muy escasos recursos, y no pocas rmoras para afrontar

una dura realidad que la aboca al riesgo y la exclusin. Las actuaciones sociales y

educativas con estos jvenes son una necesidad. Y as lo plantea la investigacin

desarrollada en este campo, a la vez que indica las lneas estratgicas para una

intervencin eficaz y sostenida, tanto a nivel micro habilidades profesionales,

actuaciones flexibles, implicacin del tejido empresarial- como macro polticas

integradas de transicin o estudios sobre tasas de retorno.

Palabras clave: Joven; dificultad social: trnsito a la vida adulta; socioeducativa; intervencin.


12

BUENAS PRCTICAS EN INTEGRACIN SOCIO LABORAL CON ADOLESCENTES Y JVENES EN

SITUACIN DE RIESGO EN EL CONSUMO DE DROGAS

Sol de Ena de la Cuesta, Pedro Jurez Martn

Instituto de Adicciones de la Ciudad de Madrid, Asociacin Ciudad Joven

RESUMEN El Instituto de Adicciones ofrece a los ciudadanos de Madrid, una intervencin

integral que permite desarrollar acciones eficaces en materia de prevencin,

asistencia y reinsercin de las adicciones siendo uno de sus objetivos principales

lograr el mayor grado posible de integracin social y laboral para todos los

consumidores en tratamiento en los centros de red municipal (CAD).

Para ello cuenta con un Programa de Integracin Laboral, dirigido a los

drogodependientes que se encuentran en tratamiento en los centros de la red y los

adolescentes y jvenes en situacin de riesgo o que ya se han iniciados en el consumo

de drogas.

Para mejorar la insercin laboral de los adolescentes y jvenes se han puesto

en marcha dos talleres de capacitacin profesional especialmente diseados para

ellos, teniendo en cuenta sus caractersticas, aptitudes y preferencias: el Taller de

Mecnica de Motos y el Taller de Electricidad.

Ambos son gestionados por la Asociacin Ciudad Joven y ofrecen 850 horas de

formacin especfica en electricidad y mecnica de motos. Adems incluyen otras

materias importantes como son: apoyo escolar, nuevas tecnologas y formacin bsica

en matemticas y lenguaje. Esta intervencin se completa con prcticas en centros de

trabajo o empresas una vez finalizado el periodo formativo.

El Programa de Integracin Laboral fruto de la colaboracin entre el

Ayuntamiento de Madrid y las organizaciones no Gubernamentales, cumple con los

criterios de las 25 entidades que conforman UNAD. Estos criterios se recogen en la

Gua de Buenas Prcticas en los Programas de Incorporacin Socio laboral (2005).

Los buenos resultados obtenidos por este programa son consecuencia de la

aplicacin de los criterios y pautas que los profesionales del Instituto de Adicciones de

Madrid Salud desarrollan en su da a da y que se han sido publicados en el Manual de

Buenas Prcticas en Integracin Laboral en Drogodependencias

Palabras clave: Adolescentes y jvenes; situacin de riesgo por consumo de drogas; integracin socio-laboral; talleres de capacitacin profesional; buenas prcticas.


13

NORTE JOVEN: UN MODELO DE INTERVENCIN

Mercedes Negueruela Lucena Asociacin Cultural Norte Joven

RESUMEN

La presente comunicacin pretende aportar el trabajo realizado por la

Asociacin Cultural Norte Joven para favorecer la integracin sociolaboral de

colectivos vulnerables, entre los que se encuentran los jvenes en riesgo de exclusin.

La intervencin que se realiza desde Norte Joven, busca paliar las carencias de

los jvenes que abandonaron el sistema educativo sin titular. Las respuestas no

pueden ser iguales a las que tuvieron en el sistema educativo formal y nuestra

propuesta es una formacin de larga duracin, integral e individualizada que permite

abordar muchos de los factores que influyen en el trnsito de los jvenes hacia el

empleo. Nos referimos no slo a la formacin (profesional y acadmica), sino a

proveer de experiencias y actividades de desarrollo personal y social que tienen una

amplia contribucin en la mejora de la empleabilidad porque permiten la adquisicin

de competencias bsicas indispensables para el acceso y el mantenimiento del

empleo. Adems el acercamiento al empleo mediante la realizacin de prcticas no

remuneradas ha mostrado ser una va real de acceso durante la poca de crisis.

Palabras clave: integracin laboral; jvenes vulnerables; empleo; competencias clave; riesgo de exclusin.


14

LA INSERCIN SOCIAL Y LABORAL DE LOS JVENES TUTELADOS Y EXTUTELADOS

Ildefonso Perojo Prez

Coordinador del Programa Junco del Instituto Madrileo de la Familia y el Menor (CAM)

RESUMEN

Cuando hablamos de jvenes en dificultad social o en riesgo de marginacin

social nos referimos a los chicos y chicas que han acumulado en sus aos de vida un

nmero suficiente de dficits y fracasos, que nos hace prever que se encuentran en el

lmite o el riesgo de incorporarse a su edad adulta por la puerta de la marginacin y

la exclusin.

La escuela es la que, tras la familia, se convierte en el ms importante contexto

socializador en la primera infancia. Durante el proceso adaptativo escolar se empieza

a detectar que estos nios y nias no parecen responder convenientemente a las

exigencias que demanda su incorporacin a un entorno socializado. Aqu comenzamos

a constatar que su adaptacin en una estructura reglada y excesivamente formal no es

la ms adecuada, producindose el primer desencuentro con el mundo normalizado

al carecer ambos, la escuela y los nios/as, de mecanismos apropiados y eficaces para

afrontar la nueva situacin.

Palabras clave: Cultura del trabajo; insercin laboral; trabajo con el entramado empresarial; estrategias flexibles de intervencin socioeducativa; proceso de trnsito a la vida adulta.


15

EL TRNSITO A LA VIDA ADULTA EN JVENES EXTUTELADOS DESDE LA

PERSPECTIVA DE LA RESILIENCIA

Teresita Bernal Romero

Universidad Santo Toms-Colombia (Facultad de Psicologa)

RESUMEN

Esta comunicacin, se centra en la preocupacin actual sobre la situacin de los

jvenes en dificultad social y los procesos que tienen que asumir para ser cada vez

ms competitivos, para poder ingresar al mundo laboral y para lograr independencia.

Salas (2013), Miranda (2012), Melendro (2011a y 2011b), Rivermar (2012), Prez-

Acosta, Marta y Gonzlez (2010), Filardo (2010), Otero (2009), Dvila y Ghiardo

(2005), Jekielek y Brown (2005), Du Bois-Reymond y Lpez (2004), Dvila (2004),

Seplveda (2004) y Casal (1996), entre otros, han resaltado la importancia de

investigar e intervenir sobre los procesos de trnsito a la vida adulta en los jvenes. A

partir de la globalizacin, los jvenes de hoy tienen que enfrentar retos cada vez ms

complejos, que se convierten todava en ms difciles cuando los enfrentan

poblaciones que han estado en situacin de dificultad social; como los jvenes que han

pasado por el sistema de proteccin. Algunos de estos jvenes vuelven con sus

familias de origen en un proceso de reintegro, otros son adoptados y otros egresan de

las instituciones por mayora de edad. Las diferentes investigaciones identifican las

dificultades que atraviesan para lograr insertarse en el mundo laboral o para poder

continuar con un proyecto acadmico. La propuesta de esta comunicacin es la de

plantear la perspectiva de la resiliencia como marco para comprender el fenmeno

del trnsito a la vida adulta, desde una mirada del propio recurso, y teniendo en

cuenta las diferentes fuentes que se deben considerar en este proceso en el contexto

de la proteccin.

Palabras clave: trnsito a la vida adulta; proteccin; resiliencia; joven; proteccin.


16

EXPERIENCIA VITAL DE LOS JVENES EN DIFICULTAD SOCIAL

Jos Luis Garca Llamas, Jos Quintanal Daz, M Elena Cuenca Pars

Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED)

RESUMEN

Cuando hablamos de jvenes en dificultad social, nos estamos refiriendo a un

colectivo, amplio y diverso, cada vez mayor y de procedencias dispares, que afrontan

serias dificultades para normalizar su trayectoria vital y llevar una vida tranquila,

serena, en la que afrontar las dificultades del desarrollo social con seguridad y

eficiencia, asumiendo un papel regenerador en el que basar su contribucin a la

historia de vida de su entorno. La falta absoluta de ilusiones, la perspectiva corta y

limitada de futuro, la inestabilidad de no poder dedicarse a lo que realmente les gusta,

reduce y cercena por completo las posibilidades de desarrollo en nuestros jvenes.

Desde luego, hoy no es fcil ser una persona joven, emprendedora, capaz de

protagonizar la construccin de su propia vida. Por muchas circunstancias. El

momento no lo facilita, ni mucho menos. El paro registrado, que segn los datos de la

EPA el 2 Trimestre de 2014 alcanzaba al 53,1% de los jvenes menores de 25 aos,

es uno de los que ms se lo complica. Su escolarizacin, no siempre normalizada,

deriva en tasas de fracaso escolar altas, lo que supone en los jvenes que lo sufren, tal

carencia de recursos para el crecimiento personal, que acaban imbuidos en una

espiral compleja.

La realidad existente en el sector de la poblacin ms joven resulta compleja,

pues su incardinacin en la sociedad y en el modelo productivo occidental traza

caminos difciles que caracterizan el trnsito a la vida adulta, en un perodo crtico de

desarrollo personal, social y profesional por el que atraviesan estos jvenes.

Palabras clave: juventud; dificultad social; experiencia de vida; trnsito a la vida adulta.


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EL INADAPTADO SOCIAL SE HACE Y NO NACE: UNA EXPERIENCIA DE VOLUNTARIADO

Montserrat Vargas Vergas, Beatriz Prez Gonzlez Universidad de Cdiz

Victoria Prez de Guzmn Puya Universidad Pablo de Olavide

RESUMEN

La experiencia que presentamos es el resultado de una actividad que comenz

con un voluntariado llegando a convertirse en una lnea de investigacin y formacin

de las autoras. El encuentro con reclusas, las distintas actividades con los menores y

posteriormente en una ltima fase, las entrevistas con jvenes que haban estado en la

droga, nos llev a entender que tanto desde la pedagoga como desde la sociologa, la

inadaptacin social es un proceso y un resultado, una cuestin social y no personal.

Pasamos de juzgar a entender; en un proceso de mucho trabajo personal y sobre

todo emocional, donde no solo hablamos de privacin de la libertad de las mujeres

reclusas, sino que hablamos de la negacin de un futuro optimo a nios que sin haber

hecho nada ms que nacer, estaban en la prisin con sus madres.

El acercamiento al problema, nos llev a una maduracin como investigadoras

donde no cabra otra opcin que posicionarnos no solo lo cualitativo, sino en el

estudio de casos y la investigacin-accin. Como veremos a lo largo de este trabajo, la

lejana del investigador, la frialdad de los nmeros y la ausencia de lo humano fue lo

que nos hizo seguir y adentrarnos en lo que se conoce como proceso de inadaptacin

social.

De la experiencia del voluntariado en la prisin, seguimos con aquellos que lo

tenan todo perdido y un solo aliado; la droga. Afortunadamente muchos de ellos ya

estaban fuera del consumo, pero la huella era evidente.

Mostramos esta experiencia de aos, intentando comprender a las madres de la

prisin, ayudar a los hijos de las reclusas dndoles una oportunidad de conocer otra

realidad y finalmente nos acercamos a lo que en principio pudieran ser esos nios en

el futuro. Un futuro que se puede evitar, si la intervencin educativa intenta dar

respuestas pedaggica y socialmente acertadas en vez de polticamente correctas.

Palabras clave: inadaptacin social; prisiones; droga; metodologa cualitativa; investigacin accin.


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TRANSICIONES A LA VIDA ADULTA EN TIEMPOS DE CRISIS. ESTUDIO DE CASO EN LA PROVINCIA

DE CASTELLN

Mercedes Alcaiz Moscard, Andrs Piqueras Infante y Reis LLora Adanero Departamento de Filosofa y Sociologa. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Universitat

Jaume i. Castelln.

RESUMEN

La presente comunicacin se enmarca dentro de la investigacin. El impacto

de la crisis actual en la transicin a la vida adulta de la juventud de la provincia de

Castelln. La provincia de Castelln ha pasado de tener una tasa de desempleo del

6% en 2005 a superar la media nacional en los aos posteriores a la crisis cuando

sectores como la construccin y la cermica, en auge durante aos, iniciaron el

proceso de regulacin laboral y cierre en muchas ocasiones. El auge, y la posterior

decadencia, han tenido efectos en la composicin de la poblacin educativa y laboral

as como en los procesos de transicin a la vida adulta. La investigacin aludida

pretende conocer cmo se han realizado dichas transiciones en el contexto de crisis

iniciado en 2008. La metodologa utilizada ha sido la metodologa cualitativa

mediante la realizacin de entrevistas en profundidad a una muestra estructural de

jvenes de la provincia, dado que nos interesaba conocer el discurso de los y las

jvenes sobre el proceso de transicin y el significado que le daban tanto a la

formacin como al empleo. Los resultados que aqu presentamos consisten en el

establecimiento de una tipologa de transiciones que enmarquen los distintos tipos de

transicin desde la formacin o sistema educativo al mercado laboral teniendo en

cuenta las distintas variables contempladas.

Palabras clave: juventud; empleo; formacin; crisis; transicin.


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VIOLENCIA, ADOLESCENTES Y RELACIONES FAMILIARES. EL PAPEL DE LA EDUCACIN SOCIAL

Luis Amador Muoz, Macarena Esteban Ibez, Mdel Roco Crdenas Rodrguez, Ricardo

Garca Prez Universidad Pablo de Olavide

RESUMEN

Esta comunicacin forma parte de una ms amplia investigacin llevada a cabo

en centros escolares con una muestra seleccionada de adolescentes de Educacin

Secundaria a travs de grupos de discusin.

En este texto, recogemos las percepciones que los propios estudiantes tienen

sobre la respuesta que da la familia ante la violencia entre adolescentes. Tratando de

que nos indiquen si la familia les ayuda o no y en qu medida dan o no esa ayuda.

Se trata, por ello, de contestar a preguntas tales como: en qu medida la

familia da respuesta a las demandas?, ayuda a los adolescentes con problemas

de violencia?, cmo lleva a cabo esta ayuda?, tiene necesidad de acudir a

ayuda externa? especialmente en aquellos casos en que sus hijos se encuentran

en situacin de acoso escolar.

Para el estudio, se seleccion una muestra de 42 adolescentes de

educacin. Se escogieron de diversos centros educativos, creando 6 grupos de

discusin de 7 individuos cada uno. En total 22 chicas y 20 chicos. Las edades

comprendidas 11 y 17 aos. En estas edades, el alumnado se mueven en tres

contextos fundamentales: familia, escuela y compaeros/as.

Para realizar el anlisis se sigui el planteamiento de la teora ecolgica,

ya que esta mantiene que los problemas de conducta no son nicamente

personales, sino producto de la interaccin con el contexto. Por tanto, es all

desde donde se deben promover los cambios para la modificacin de estas

conductas.

Tras preguntar a los jvenes cmo perciban la violencia, fueron

apareciendo otras que permitan comprender como lo entendan ellos, as

como las vinculaciones y las interrelaciones entre s. Tras las grabaciones, se


20

pudieron identificar las diferentes categoras que se incorporaron a los grupos de

discusin.

Con lo manifestado, y con el anlisis de los datos nos aproximaremos a

responder a esos interrogantes de quin y cmo se ayuda en la familia para la

resolucin de los problemas de violencia escolar entre iguales en el mbito educativo.

As mismo, en qu medida esta pide o no ayuda externa ante situaciones como las que

se presentan. Destaca la importancia que los adolescentes reconocen al hecho de que

si los problemas superan la capacidad de la accin familiar hay que recurrir a

especialistas.

Es aqu en donde debemos y queremos reconocer y valorar la importancia de la

Educacin Social, en general, y de la figura profesional del educador/a social, en

particular. Como mbito y como profesin que se le reconoce legal, administrativa,

educativa y socialmente funciones que bien pueden dar respuesta a la mediacin y

asesoramiento que se necesita entre los diferentes agentes educativos. Todo ello, en

aras a la superacin de las necesidades que se presentan en situaciones como las que

se describen.

Palabras clave: violencia; adolescentes; relaciones familiares; educacin social.


21

JVENES EN DIFICULTAD SOCIAL: LNEAS ACTUALES EN INVESTIGACIN Y ACCIN

SOCIOEDUCATIVA

Miguel Melendro, Francisco Javier Garca-Castilla, Rosa Goig

Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED)

RESUMEN

Los jvenes en dificultad social y la diversidad de los entornos de los que

proceden son elementos determinantes a la hora de entender el tipo de intervencin a realizar con ellos. As como los es el momento en que se desarrolla esa intervencin. A finales del siglo pasado e inicios del actual asistimos al diseo y despliegue de un amplio grupo de proyectos, de recursos y de programas de intervencin con la juventud ms vulnerable. La investigacin ha aportado, a este despertar de los proyectos de intervencin, tanto un marco terico de referencia como la transmisin de sus resultados, as como modelos de intervencin y enfoques tericos procedentes de otros pases, especialmente del mbito anglosajn y francfono, para avanzar posteriormente en la investigacin aplicada y la validacin de instrumentos de diagnstico y evaluacin de programas. Esta comunicacin hace una revisin de todas estas aportaciones, abordando en su parte final el estado actual de la cuestin, perfilando las lneas maestras de la investigacin en el mbito de jvenes en dificultad social.

Palabras clave: Joven; dificultad social; intervencin socioeducativa; investigacin.


22

POSSIBILIDADES E DILEMAS DO CONTACTO DAS CRIANAS E JOVENS COM A FAMLIA DE ORIGEM

NO ACOLHIMENTO FAMILIAR

Paulo Delgado

Centro de Investigao e Inovao em Educao (inED) Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico do Porto

Vnia S. Pinto Centro de Investigao e Inovao em Educao (inED)

Rees Centre, Department of Education, University of Oxford Joo M. S. Carvalho

Instituto Universitrio da Maia, CICS.NOVA/INEP/UNICES

RESUMEN

suposto que as crianas e os jovens cresam num ambiente familiar, em clima

de amor e compreenso, que permita um desenvolvimento harmonioso da sua

personalidade. Quando tal no sucede, e no estando supridas as necessidades bsicas

das crianas e jovens pela sua famlia biolgica, o Estado interfere, atravs de medidas

que apoiam e investem nas famlias e no papel dos pais junto dos seus filhos,

apoiando-os na recuperao de uma parentalidade positiva, com a inteno de

garantir o bem-estar das crianas. Mesmo quando necessria a retirada das crianas

e jovens da sua famlia, o Estado protege e fomenta o contacto entre ambos, desde que

o superior interesse da criana ou jovem seja salvaguardado. O presente estudo

resulta da investigao em curso, no distrito do Porto, intitulado Contacto no

acolhimento familiar: padres, resultados e modelos de gesto, no mbito de atuao

do inED, o Centro de Investigao e Inovao em Educao da Escola Superior de

Educao do Instituto Politcnico do Porto, que tem como objetivo analisar os

resultados do contacto entre a criana em acolhimento familiar e a sua famlia de

origem, bem como as causas da sua inexistncia ou cessao. A partir da anlise

quantitativa dos dados possvel destacar que cerca de 40,1% das crianas e jovens

no tm qualquer contacto com a famlia biolgica, que cessou, na maioria dos casos,

nos primeiros meses do acolhimento. Apesar do impacto da cessao do contacto na

criana ou jovem ser muito diversificado, a maioria no manifesta alteraes no

comportamento. Por fim, procede-se a uma discusso sobre o significado do

conhecimento adquirido e as suas consequncias para a prtica.

Palabras clave: acolhimento familiar; acompanhamento tcnico; contacto.


23

MEJORANDO LA CALIDAD DE VIDA DE LA JUVENTUD EN SITUACIN DE DIFICULTAD SOCIAL: LAS EXPERIENCIAS DE OCIO EN LA

NATURALEZA1

ngela L. De Valenzuela Bandn; Rubn Martnez Garca

Universidad de Santiago de Compostela Facultad de Ciencias de la Educacin

Departamento de Teora de la Educacin, Historia de la Educacin y Pedagoga Social

RESUMEN

Nos hayamos sumidos en una crisis global que est afectando sobre todo a

aquellos colectivos ms vulnerables socialmente, como es el caso de la juventud en

riesgo y/o dificultad social. A pesar de que ha habido avances en relacin a la mejora

de la calidad de vida de este grupo, estamos convencidos de que todava queda mucho

camino por andar. Desde esta perspectiva, de seguir avanzando en pro de este

colectivo, consideramos que el disfrute de un ocio autotlico -con valor en s mismo-

puede ser un campo de accin con un gran potencial para favorecer su desarrollo

integral.

Ms concretamente, basndonos en estudios como los de Arruti (2004) y Ried

(2012) que abordan la idea de los beneficios de las experiencias de ocio en entornos

naturales, creemos que si stas se circunscriben a este tipo de espacios pueden

ofrecer un amplio abanico de posibilidades a la hora de favorecer el bienestar de estos

chicos y chicas.

As pues, estimamos que la prctica de experiencias de ocio en enclaves

naturales repercutir positivamente en la calidad de vida de este colectivo juvenil,

mediante la adquisicin de hbitos de ocio saludable que contribuyan a `equiparar las

carencias que dada su realidad sociofamiliar le han venido impuestas. Del mismo

1 El trabajo que presentamos se vincula al proyecto de investigacin De los tiempos

educativos a los tiempos sociales: la construccin cotidiana de la condicin juvenil en una sociedad de redes. Problemticas especficas y alternativas pedaggico-sociales (Proyecto coordinado EDU2012-39080-C07-00 a 07), cofinanciado en el marco del Plan Nacional de I+D+i con cargo a una ayuda del Ministerio de Economa y Competitividad, y por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER, 2007-2013).


24

modo, el medio ambiente tambin se podra ver beneficiado gracias a la

sensibilizacin de estas personas al vivenciar dichas experiencias de ocio.

En definitiva, nuestra pretensin es reflexionar en torno a la situacin de la

juventud que es vulnerable socialmente en el contexto de crisis actual. Para ello

tratamos de indagar acerca de cmo se puede contribuir a la mejora de la calidad de

vida de este colectivo en una amplia variedad de vertientes. Concretamente, mediante

las posibilidades que ofrece el medio natural en el bienestar de este colectivo.

Palabras clave: juventud en dificultad social; ocio; naturaleza; educacin.


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EL FUTURO DE LOS JVENES CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Ana Parada Gaete

Departamento de Didctica y Organizacin Escolar Facultad de Ciencias de la Educacin

Universidad de Santiago de Compostela

RESUMEN

Esta comunicacin da cuenta de un proyecto de investigacin ms amplio que

versa sobre La relacin familia-escuela: el caso concreto del alumnado con

Necesidades Especficas de Apoyo Educativo (NEAE). Presentamos a continuacin una

parte del marco terico que justifica la investigacin. Se trata de una reflexin sobre el

riesgo de exclusin educativa del alumnado con NEAE que nos alerta sobre otros

posibles riesgos de exclusin social. Adems, nos introduce en la reflexin sobre cmo

el trabajo colaborativo entre los agentes implicados en el proceso de enseanza-

aprendizaje de los estudiantes (familia, escuela, contexto) constituye una herramienta

til para minimizar y/o eliminar los riesgos de exclusin social del alumnado con

NEAE. Se revisan aportaciones de profesionales de la sociologa, psicologa y

pedagoga social en relacin a la conceptualizacin de los jvenes y a la dificultad de

definir lo que todos entendemos al referirnos a dicho grupo social. Se analiza la

posible relacin existente entre la exclusin educativa y exclusin social. Se ofrece

una reflexin acerca de cmo las redes de colaboracin en el mbito educativo pueden

prevenir y/o minimizar posibles riesgos educativos y sociales, y se revaloriza la

importancia de atender los procesos de enseanza-aprendizaje de los estudiantes

desde una perspectiva global, amplia y contextual, para potenciar y ayudar a su mejor

desarrollo personal, social, acadmico y profesional.

Palabras clave: jvenes; exclusin educativa; exclusin social; redes de colaboracin; necesidades especficas de apoyo educativo.


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LNEA TEMTICA:

II JVENES, FORMACIN, EMPLEO Y PARTICIPACIN


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JVENES Y ADQUISICIN DE COMPETENCIAS CLAVE EN LA ENCRUCIJADA SOCIOECONMICA

ACTUAL

ngel De-Juanas Oliva, Ana Eva Rodrguez Bravo, ngel Luis Gonzlez Olivares Facultad de Educacin/Universidad Nacional de Educacin a Distancia

RESUMEN

En los ltimos aos la atencin se ha centrado en las posibilidades de

adquisicin de competencias clave y en las capacidades de aprendizaje que los

jvenes han de disponer ante la aparicin de problemas que estn confiriendo una

importancia prioritaria en tiempos de crisis. Algunos de nuestros jvenes consiguen

ser competentes mediante la enseanza tcnica y profesional. En este orden, la

mayora logra estas capacidades gracias a las enseanzas que tienen lugar en

Educacin Primaria y Secundaria. Por tanto, no hay lugar a dudas, la educacin

obligatoria constituye el medio esencial para que los jvenes adquieran aptitudes que

les ofrezcan ms posibilidades para encontrar buenos empleos. No obstante, las

competencias no se desarrollan nicamente en la escuela. Existen una serie de

entidades que intervienen en diferentes contextos sociales, en las que los jvenes

adquieren competencias de un modo no formal mediante diferentes programas de

intervencin en la comunidad y, principalmente, desde la experiencia.

El presente trabajo pretende establecer un recorrido por el modelo de

competencias que trae consigo una revalorizacin del proceso de enseanza y

aprendizaje y centra el protagonismo en los jvenes que aprenden. Igualmente, se

analiza el enfoque de las competencias y su relacin directa con los jvenes en el

marco de un contexto complejo y determinado por la actual encrucijada en la que se

encuentra la economa global.

Se concluye con la necesidad de apostar decididamente por medidas

estratgicas que atiendan a las necesidades formativas individuales en las que no se

descuide la adquisicin de competencias de aquellos que son ms desfavorecidos y

tienen ms dificultades para acceder al mercado laboral.

Palabras clave: enseanza-aprendizaje, cualificacin profesional, formacin, competencias.


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UNA MIRADA SOBRE LA PARTICIPACIN JUVENIL EN RIVAS-VACIAMADRID

Hctor Snchez-Melero

Grupo INTER. Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED)

RESUMEN

El presente texto pretende reflexionar sobre el trabajo realizado con la

poblacin juvenil en el municipio de Rivas-Vaciamadrid entre la ltima dcada del

siglo XX y la primera del XXI. Para ello se parte de dos tipos de fuentes de informacin;

la revisin documental por un lado (principalmente a travs de cuatro estudios de

juventud realizados en esos aos) y el relato de vida de la propia experiencia del autor

por otro.

Se analiza los modelos de participacin por los que ha transitado la juventud de

este municipio y la concejala de juventud del mismo, percibiendo como se han

potenciado una participacin y un asociacionismo de caractersticas clientelares,

describiendo el transito realizado desde la militancia de las asociaciones juveniles en

los 90 a la profesionalizacin en la animacin sociocultural y la intervencin social

dentro de la institucin en el siglo XXI, percibindose adems un aumento de los

procesos participativos de arriba abajo, en la que la Concejala ya no estara

tratando de promover la participacin en un sentido amplio, sino una participacin

concreta segn su propia escala de valores. Escala de valores que tendra una mayor

capacidad de influencia sobre el mundo joven como efecto del crecimiento de la

propia institucin.

La intencin en cualquier caso no es sacar conclusiones cerradas, sino abrir un

debate que sirva de inicio de una reflexin que, a su vez, pueda ser completada,

triangulada y cuestionada por futuras investigaciones y nuevos relatos de actores

implicados, al tiempo que permita orientar dichas investigaciones e incluso futuras

intervenciones sociales con esta poblacin. A continuacin se presentan los diferentes

ladillos que dan lugar a los diversos epgrafes del texto. Como podr comprobar entre

el prrafo y el ladillo siempre dejaremos dos espacios o tabulaciones por encima y una

sola por debajo. Por cierto, como se puede apreciar los prrafos deben presentarse sin

ningn tipo de espacio entre ellos.

Palabras clave: participacin juvenil; animacin sociocultural; intervencin social; anlisis documental; relato de vida.


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EDUCAR EN POSITIVO: PROYECTO DE INNOVACIN PARA LA ADQUISICIN DE

COMPETENCIAS Y EL LOGRO DE LA INSERCIN LABORAL EN JVENES

Eva Cuadrado Gmez, Lorena Pastor Gil

Asociacin Espiral (Fuenlabrada, Madrid)

RESUMEN

A lo largo del ciclo formativo de una persona, surge la necesidad imperiosa de

formar para que su desempeo laboral sea el esperado y deseado y sus expectativas

de crecimiento personal no se vean truncadas. No obstante, muchos jvenes que

finalizan el sistema educativo formal obligatorio o incluso en enseanzas

postobligatorias, no se muestran motivados/as ni preparados/as para recurrir a esta

demanda. A ello se une la necesidad de controlar sus emociones y trabajar aspectos

personales que les permitan conocerse en profundidad, para obtener una interaccin

social exitosa y una mejora del nivel de su autoestima. Con este trabajo, fruto de la

experiencia de la imparticin de un proyecto de inteligencia emocional e insercin

laboral en diferentes mbitos (alumnado procedente de diferentes Programas de

Cualificacin Profesional Inicial as como estudiantes de ltimos cursos de enseanza

universitaria) obtenemos diferentes perspectivas y damos cabida y encuentro a las

necesidades manifestadas principalmente por los jvenes adolescentes a la hora de

buscar y encontrar trabajo, fomentando en ellos/as competencias especficas de

insercin laboral: cmo presentarse ante una entrevista, cmo elaborar un currculum,

qu ofertas deben buscar acorde a su perfil, qu tcnicas existen que nos pueden

ayudar a resaltar nuestras virtudes, etc. A travs del proyecto, se trabaja por el

fomento de una educacin en positivo, donde aprenden a controlar sus emociones,

logran un mayor conocimiento tanto personal como profesional y finalmente

aprenden a sacar el mximo potencial de cada uno de ellos/as, sintindose ms

preparados para enfrentarse al reto del desarrollo profesional.

Palabras clave: educacin positiva; insercin laboral; adolescentes y competencias profesionales.


32

PROCRASTINACIN Y PERSPECTIVA TEMPORAL: SUS RELACIONES CON EL RENDIMIENTO

ACADMICO EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Jos Vicente Pestana, Nuria Codina Universitat de Barcelona

PsicoSAO Grup de Investigaci consolidat en Psicologia Social, Ambiental y Organitzacional (2014 SRG 992). Red Ociogune Red de equipos de investigacin en Ocio

Blanca Parra Universitat de Barcelona

RESUMEN

La procrastinacin dilacin, postergacin y la perspectiva temporal i.e.,

los marcos desde los que se vivencia el tiempo son modalidades de la experiencia

de la temporalidad que han ido complementando las variables que explican el

rendimiento acadmico. En esta sensibilidad, la presente investigacin tiene como

objetivo analizar las relaciones entre la procrastinacin, la perspectiva temporal y el

rendimiento acadmico. Los participantes fueron 88 estudiantes (22 hombres y 66

mujeres), alumnos de un curso introductorio a los estudios universitarios, con edades

comprendidas entre los 17 y 23 aos (M = 18,52; DT = 1,54). Para el anlisis de las

procrastinacin y la perspectiva temporal se aplicaron, respectivamente, las

adaptaciones para muestras espaolas de tres escalas de procrastinacin validadas en

forma conjunta y el Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo (ZPTI: Zimbardo

y Boyd, 1999). Por lo que respecta al rendimiento acadmico, se obtuvieron las

calificaciones promedio de los participantes tras finalizar el primer semestre de

estudios universitarios, clasificadas de acuerdo con las denominaciones Suspendido,

Aprobado y Notable. Se obtuvieron las correlaciones r de Pearson entre los factores de

ambas escalas llevndose a cabo un ANOVA entre las calificaciones obtenidas y las

puntuaciones de cada factor de los instrumentos. Los resultados obtenidos, por una

parte, corroboran las relaciones inversamente proporcionales entre la

procrastinacin y la perspectiva temporal futura; por otra parte, se advierte una

mayor procrastinacin y menor perspectiva temporal futura en quienes no han


33

culminado con xito el primer semestre de estudios universitarios. Los hallazgos de la

investigacin advierten del inters que el conocimiento de las tendencias

procrastinadoras y las perspectivas temporales tiene sobre la orientacin del

alumnado que inicia estudios universitarios.

Palabras clave: procrastinacin; perspectiva temporal; rendimiento acadmico.


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INICIATIVAS EN TIEMPOS DE CRISIS. EL PROGRAMA PILOTO DE LAS ESCUELAS DE

SEGUNDA OPORTUNIDAD

Cecilia Caedo-Argelles Gallastegui

RESUMEN

Esta comunicacin pretende dar a conocer la investigacin realizada en el

marco del trabajo de fin del mster Intervencin educativa en contextos sociales,

dentro de la intervencin con menores y jvenes en dificultad social. La investigacin,

desarrollada desde una metodologa cualitativa en colaboracin con Beln

Ballesteros Velzquez que autoriz todo el proceso, est dirigida a conocer los

orgenes, trayectoria y posterior sostenibilidad hasta el momento actual, del

movimiento de las Escuelas de Segunda Oportunidad promovidas en el marco de las

polticas humanistas en el ao 1995. Para ello, se parte del anlisis de la experiencia

inicial centrada en trece proyectos piloto apoyados desde diversas ciudades y desde

una dimensin transnacional, como caracterstica inherente a las iniciativas.

Caractersticas diferenciales que sern analizadas en el marco de su definicin como

un experimento educativo (Vrolings, 2001). Desde la recopilacin y anlisis de

documentos, complementada con los testimonios y experiencias de las personas que

las iniciaron como hilo conductor de su desarrollo, se articulan las diversas

dimensiones que permiten definir y obtener una primera aproximacin en torno a la

sostenibilidad como objeto de la investigacin. Los resultados muestran la

permanencia de la iniciativa a pesar de la no continuidad de las experiencias piloto en

el que ser un elemento clave la constitucin de la Asociacin Europea de Ciudades

de Escuelas e Instituciones de Segunda Oportunidad, pero cuestionan la proyeccin

del modelo iniciado por su propia indefinicin y ausencia de estabilidad, debido tanto

al marco pedaggico que lo sustenta dentro de la educacin no formal, como la

dependencia de las diversas transiciones y decisiones polticas. Por ltimo, se sealan

los posibles vnculos con las polticas actuales dirigidas a poblaciones comunes (los

denominados ninis) en el marco de los programas de garanta juvenil.

Palabras clave: crisis; partenariado; regeneracin; acompaamiento; estrategia.


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EMPRENDIMIENTO Y FORMACIN. DETECCIN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA

CULTURA EMPRENDEDORA EN JVENES

Carmen Palmero, M. Isabel Luis, M. Camino Escolar, Alfredo Jimnez

Universidad de Burgos

RESUMEN

Partiendo del carcter estratgico que la formacin tiene para el empleo, se

considera que uno de los campos donde puede ser ms determinante es en el

emprendimiento2. Por lo que es necesario focalizar la atencin en las competencias

necesarias para desarrollar la cultura emprendedora en los jvenes. Igualmente, es

conveniente valorar y proponer criterios eficaces para la toma de decisiones de la

poltica educativa ordenada a implementar las competencias dentro de los sistemas

de formacin reglados, ya que la educacin asume de forma intencional la pretensin

de facilitar la adquisicin de conocimientos explcitos que pueden proporcionar

competencias y destrezas tiles a los emprendedores.

En este sentido, el objetivo de este trabajo es analizar las competencias

relacionadas con el emprendimiento a travs de tcnicas cualitativas de participacin

de grupos de inters en el desarrollo de la cultura emprendedora en los jvenes. En

nuestro caso los grupos seleccionados son: empresarios; expertos y tcnicos en

emprendimiento pertenecientes a entidades privadas y pblicas; y educadores y

formadores que trabajan con jvenes. La tcnica seleccionada para obtener

2 Este trabajo se vincula al Proyecto de Investigacin "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construccin cotidiana de la condicin juvenil en una sociedad de redes. Problemticas especficas y alternativas pedaggico-sociales" (proyecto coordinado EDU2012-39080-C07-00) y al subproyecto "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: El impacto de la educacin en la red de emprendimiento de los jvenes. Competencias e innovaciones curriculares" (EDU2012-39080-C07-06), cofinanciado en el marco del Plan Nacional I+D+i con cargo a una ayuda del Ministerio de Economa y Competitividad, y por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER, 2007-2013).


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informacin son los grupos de discusin. Los resultados obtenidos muestran

diferencias entre las competencias y habilidades necesarias para emprender

apuntadas por parte de los diferentes agentes representados en los grupos de

discusin, siendo stas punto de partida para posteriores anlisis e investigaciones

que determinen la necesidad de adaptacin de los currculos de educacin formal.

Palabras clave: emprendimiento; joven; educacin; competencia.


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TIEMPOS EDUCATIVOS Y SOCIALES EN LA INVESTIGACIN EN RED. VALOR Y FUNCIN DE

LAS BUENAS PRCTICAS

Ruth Ahedo Universidad de Deusto

M ngeles Valdemoros Universidad de La Rioja

Maria del Camino Escolar Universidad de Burgos

Miguel Melendro Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED)

Nria Serrat Universidad de Barcelona

Hctor Pose Universidad de Santiago de Compostela

RESUMEN

En el presente artculo se realiza una aproximacin terica al concepto de

buenas prcticas, donde se revisa la opinin de diversos autores, se toman en

consideracin distintas dimensiones y se describe el proceso metodolgico seguido

para la recopilacin de las que hemos seleccionado en nuestra investigacin,

incluyendo las dificultades que entraa el trabajar en red. En una segunda parte del

artculo, se explicitan las caractersticas de las mismas atendiendo a los criterios

previamente consensuados entre todos los grupos que conforman la investigacin y

se anuncian las acciones a acometer en el futuro inmediato. La poblacin destinataria

de tales prcticas (16-18 aos preferentemente), la promocin de un ocio activo junto

con otras personas, el favorecer la creatividad, la salud, la educacin cultural, son

algunos de los indicadores que hemos tenido en cuenta en la deteccin de tales

experiencias tanto en el Estado espaol como en otras geografas.

Palabras clave: tiempos educativos; tiempos sociales; buenas prcticas.


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PROYECTO EDUCOMUNICATIVO PARA UN DESARROLLO INTEGRAL A TRAVS DEL INGLS Y

DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Ascensin Palomares Ruiz

UNED y Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de Educacin. Albacete (Espaa). Javier Moyano Navaln

Universidad de Castilla-La Mancha. Albacete (Espaa).

RESUMEN

El trabajo que presentamos es la sntesis de un proyecto, basado en el anlisis

de diferentes teoras crticas sobre educacin, las cuales nos llevan a una metodologa

de Aprendizaje Dialgico que est demostrando su xito en las Escuelas de

Comunidades de Aprendizaje. La experiencia est enfocada al trabajo a travs de

grupos interactivos, heterogneos, sin criterio de rendimiento, etnia, gnero, etc.

Estos grupos lo integran no slo el profesorado y los estudiantes, sino otros miembros

de la comunidad educativa como padres, jvenes y voluntarios que aportan, con su

participacin colaborativa, nuevos recursos para el aprendizaje, la gestin de los

conflictos y evitar la exclusin social de los jvenes. Los objetivos propuestos

pretenden analizar las diferentes teoras que hacen posible el Aprendizaje Dialgico

para concretarlo en un proyecto que nos lleve a la aplicacin de los principios de

Comunidades de Aprendizaje, al contexto del barrio y del centro donde lo queremos

implementar, con el fin de evitar la exclusin social. El trabajo de campo se ha

desarrollado en un colegio pblico de la ciudad de Albacete que realiza el proyecto de

Comunidades de Aprendizaje. La metodologa escogida para esta experiencia ha sido

una metodologa comunicativa crtica. Las tcnicas utilizadas han sido la observacin,

relatos de vida comunicativos y grupos de discusin. Se han analizado las teoras de

diferentes disciplinas de forma interdisciplinar, especialmente las de Vygotsky

(Psicologa), Habermas (Pedagoga) y Freire (Pedagoga), las cuales nos han llevado a

la realizacin de nuestro proyecto con las aportaciones sobre Aprendizaje Dialgico.

Se concluye con las evidencias basadas en el xito, siempre que se consiga la

participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, apoyndose en la

utilizacin de herramientas innovadoras como los idiomas y las TICs, en una

interaccin igualitaria.

Palabras clave: Aprendizaje dialgico, comunidades de aprendizaje, interactividad, participacin, comunidad educativa.


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LA PRESENCIA DE LA CUESTIN JUVENIL EN LA PRENSA DIGITAL

Laura Varela Crespo Departamento de Teora da Educacin, Historia da Educacin e Pedagoxa Social

Grupo de investigacin SEPA-interea Universidade de Santiago de Compostela

RESUMEN

La imagen que la sociedad tiene de la juventud espaola presenta

connotaciones fuertemente negativas. Considerando que la prensa juega un papel

fundamental en la construccin de lo que socialmente significa ser joven, indagamos

acerca del tratamiento que se le da a la cuestin juvenil en la prensa digital,

analizando las noticias que entre los meses de junio y septiembre de 2014 abordaron

esta temtica.

Para realizar el estudio, los diarios consultados fueron los tres ms ledos a

nivel nacional en formato digital, concretamente, El Mundo, El Pas, ABC, utilizando

los siguientes parmetros de recogida de informacin y anlisis: da y mes de

publicacin, presencia de la palabra juventud/jvenes en el titular; tipo de

informacin (formacin, cultura, empleo, etc.); existencia de referencias cientficas u

opiniones de expertos en la materia incluidos en el cuerpo de texto de la noticia.

Segn los datos analizados, la construccin de la condicin juvenil se realiza en base a

cuatro dimensiones: empleo/formacin; cultura; poltica y violencia; predominando la

informacin referida al empleo/desempleo juvenil y a los aspectos formativos.

Respecto al tema del empleo, la prensa se hace eco de los jvenes que ni

estudian ni trabajan, dndole una amplia cobertura. Asimismo, en el mbito cultural

se reduce el papel del joven al de mero consumidor de grandes eventos, obviando los

aspectos creativos. Respecto a la poltica, destaca el distanciamiento existente entre la

poltica institucional y la juventud y el surgimiento de formas diferentes de

relacionarse con la poltica (a travs del uso de internet, de organizaciones polticas

no convencionales, etc.). Los datos obtenidos evidencian la necesidad de nuevos

compromisos que tengan en cuenta la heterogeneidad del colectivo juvenil, de modo

que desde la prensa digital y otros medios de comunicacin se ofrezca una imagen de

la juventud ms ajustada a la realidad.

Palabras clave: juventud; prensa digital; imagen social de la juventud.


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CONSTRUIR EL FUTURO DE LOS JVENES DESDE EL MBITO EDUCATIVO

lvaro Muelas Plaza

Centro Universitario Villanueva Javier Ziga Rodrguez

ESIC RESUMEN

En la actualidad, existe una preocupacin social por el futuro de nuestros

jvenes. Son muchas las quejas que desde distintos mbitos se producen, pero en ms

de una ocasin son pocas, por no decir ninguna, las medidas que se llevan a cabo para

resolver esa problemtica. A travs de esta comunicacin, se quiere aportar a la

comunidad cientfica y educativa una lnea de trabajo futura que pueda ayudar a

nuestros jvenes a ver el futuro con optimismo.

En estos primeros aos del siglo XXI, nos encontramos con jvenes, que han

sido educados desde la desconfianza hacia ellos. Se han criado desde una perspectiva

educativa conductista, en donde el protagonista del aprendizaje era el profesor, y el

estudiante era un mero receptor de conocimientos. Desde esta comunicacin, se

apuesta por formar en las aulas a los estudiantes desde una perspectiva cognitiva, en

donde en un futuro sean unos jvenes comprometidos con ellos mismos y con la

sociedad; y por ello, deben ser los protagonistas de su aprendizaje, para que

construyan un autoconcepto positivo de s mismos, desarrollando un pensamiento

creativo y crtico, situando al profesor como mero gua en el proceso de enseanza -

aprendizaje. Para ello, desde edades tempranas, se les debe dar las herramientas

necesarias, tanto en el mbito educativo como familiar para cumplir esos objetivos; de

ese modo, van a jugar un papel fundamental en ese proceso las estrategias de

aprendizaje. Adems de comprobarse a travs de recientes estudios cientficos como

dichas estrategias influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes, lo ms

importante, es que se ha observado como la motivacin y la confianza de los jvenes

se ha visto aumentada de un modo considerable.

Palabras clave: aprendizaje significativo; creatividad; autoconcepto; estrategias de aprendizaje.


41

EL DESARROLLO DE AUDIENCIAS CULTURALES JVENES. EL CASO DE DESCUBRE LAS ARTES3

Jaime Cuenca Amigo, Macarena Cuenca Amigo

Universidad de Deusto (Bilbao)

RESUMEN

El desarrollo de audiencias culturales jvenes constituye una de las cuestiones

ms acuciantes entre los profesionales del sector cultural en los ltimos aos. Las

organizaciones culturales son conscientes de la importancia de atraer el inters y, en

ltima instancia, fidelizar al pblico joven, pero a menudo confan exclusivamente en

polticas de precio para conseguirlo. Con voluntad de reivindicar el valor de la

educacin del ocio, aqu se presenta una satisfactoria experiencia de formacin

cultural destinada a jvenes universitarios: el programa Descubre las Artes de la

Universidad de Deusto (Bilbao), puesto en marcha a comienzos del curso acadmico

2013-2014. A lo largo del artculo que aqu se presenta, se analizarn los resultados

de tres cuestionarios completados por los participantes a lo largo del ao 2013-2014,

teniendo en cuenta tres aspectos: la evolucin de la imagen percibida, la evolucin del

grado de inters y la evolucin de la asistencia. As mismo, se discutirn alguna de sus

principales implicaciones. Los datos parecen indicar que la combinacin de formacin

por expertos y asistencia en grupo es una frmula que funciona para el desarrollo de

jvenes audiencias culturales (al menos, en contexto universitario). Por otro lado,

debe resaltarse el valor de la continuidad, lo que lleva a concluir que el desarrollo de

pblicos culturales jvenes no debe confiarse prioritariamente a la celebracin de

eventos aislados. Las limitaciones fundamentales de la investigacin se refieren al

reducido universo de participantes (15) y de actividades (8). El anlisis continuado

del programa con el paso de los aos, permitir alcanzar conclusiones ms robustas.

Palabras clave: jvenes; audiencias culturales; artes.

3 Esta comunicacin se vincula al Subproyecto De los tiempos educativos a los tiempos sociales: Participacin de los jvenes en la creacin y gobernanza de sus espacios de ocio como factor de desarrollo personal (EDU2012-39080-C07-03), incluido dentro del Proyecto de Investigacin "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: La construccin cotidiana de la condicin juvenil en una sociedad de redes. Problemticas especficas y alternativas pedaggico-sociales" (proyecto coordinado EDU2012-39080-C07-00), cofinanciado en el marco del Plan Nacional I+D+i con cargo a una ayuda del Ministerio de Economa y Competitividad, y por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER, 2007-2013).


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LA ACCIN COMUNITARIA Y LOS JVENES UNIVERSITARIOS EN LA EDUCACIN Y LA

PROMOCIN DE LA SALUD

Mara Enriqueta Chalfoun Blanco

Facultad de Educacin - Universidad Complutense de Madrid. M Rosario Limn Mendizbal

Facultad de Educacin - Universidad Complutense de Madrid. M del Carmen Ortega Navas

Facultad de Educacin - UNED

RESUMEN

El documento "Salud para Todos en el ao 2000" (I Conferencia Internacional

sobre la Promocin de la Salud; Ottawa 1986) establece que la promocin de salud

debera seguir cinco lneas de accin entre las que se encuentran: el refuerzo de la

accin comunitaria y el desarrollo de habilidades personales mediante una promocin

y educacin para la salud a nivel individual, grupal y comunitario.

El estado del bienestar y la salud, son ejes esenciales para el desarrollo de las

comunidades. Por lo general, stos vienen implantados por instancias superiores que

desconocen las necesidades de la comunidad y, por ello, las decisiones que toman

incumplen los objetivos para la solucin de los problemas reales que existen en un

barrio, localidad o regin.

La salud es esencial al derecho a la vida; las sociedades que la conciben como

un bien y un derecho son las que avanzan en equidad, cohesin social y crecimiento

econmico. Es necesario un refuerzo desde la accin comunitaria, basada en el

desarrollo de la participacin ciudadana, para garantizar la estabilidad, eficacia y

sostenibilidad de una buena salud pblica. Sin la participacin de las personas es

imposible enfrentarse a los nuevos retos de la salud colectiva.

Planteamos la necesidad de formar a los jvenes universitarios en el tercer

sector. Educarles para la ciudadana participativa asumiendo el derecho a defender el

estado de bienestar colectivo mediante la accin comunitaria. Ensear a los jvenes a

convertirse en agentes activos que empoderados mediante el conocimiento de la

situacin de su localidad o barrio, se motivan en la bsqueda de la resolucin de

problemas comunes.


43

Sera necesario promover un aprendizaje significativo que llevase al alumnado

universitario a tener ms contacto con su entorno ms prximo, a no sentirse aislado

o indiferente ante la problemtica social y comunitaria. Un aprendizaje significativo

no implica el educarse en contenidos tericos sino en poner en prctica esos

conocimientos para lograr un bien comn. Hace falta fomentar un nuevo perfil de

universitario que empatice con los problemas que presenta su entorno.

Palabras clave: participacin ciudadana; educar en salud; promocin en salud, voluntariado juvenil.


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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-SERVICIO INTERGENERACIONAL: ANLISIS DE

ESTEREOTIPOS

Vanesa Baos Martnez

Miguel Corb Santamara Mara Isabel Luis Rico

Esther Ruiz Palomo Universidad de Burgos

RESUMEN

El envejecimiento de la poblacin es una realidad que se nos presenta optimista

en cuanto a posibilidades de desarrollo, compromiso social, bienestar y calidad de

vida de las personas mayores. En este sentido, la Universidad de Burgos a travs del

programa UBUAbierta y en el marco de la formacin para personas mayores, pone en

marcha acciones concretas para que el aprendizaje a lo largo de la vida sea una

realidad en una sociedad que ha de ser para todas las edades.

Dentro de este programa y a travs del monogrfico Las Edades del Hombre

llegan a Aranda, se ha buscado ofrecer una experiencia formativa a los mayores

universitarios, crear espacios que favoreciesen las relaciones intergeneracionales y

luchar contra las visiones estereotipadas acerca de la vejez. En este contexto de

aprendizaje se ide un servicio concreto para jvenes en el que se aunaran la

formacin y las relaciones sociales. Se posibilit de este modo crear una experiencia

socio-educativa compartida con motivo de la celebracin en la ciudad de una

exposicin cultural.

En la presente comunicacin se muestran los resultados iniciales de la

actividad intergeneracional formativa que servirn de base para futuras

intervenciones.

Palabras clave: aprendizaje-servicio; programas universitarios para mayores; actividades intergeneracionales.


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PROGRAMA DE EMPLEABILIDAD DE FUNDACIN TELEFNICA TODOS INCLUIDOS

Matas Figueroa, Montserrat Prez Ramrez

Fundacin Telefnica

RESUMEN

El presente documento tiene como finalidad aportar a la construccin de

soluciones y alternativas a la problemtica del desempleo. Es necesario crear

iniciativas que respondan y brinden soluciones para miles de jvenes que se

encuentran en situacin de desempleo. Los desafos son enormes. Desde Fundacin

Telefnica hemos puesto el foco en proyectos que respondan al desfasaje existente

entre la formacin y la demanda laboral con el objetivo de mejorar la capacidad de

empleabilidad e insercin laboral de las y los jvenes en riesgo de exclusin social.

Entendemos a la cooperacin pblico-privada como necesaria para construir

oportunidades de empleo que les permita a las y los jvenes pensar en un proyecto de

vida personal y profesional.

Por ello hemos diseado un programa con cuatro lneas de actuacin que se

proponen desde Fundacin Telefnica:

Proyecto Think Big: Programa educativo de Fundacin Telefnica

en el que los jvenes se forman en competencias y habilidades, a travs del desarrollo

de proyectos de emprendimiento social, con el objetivo de que estn mejor

preparados para su futuro personal y profesional.

Prcticas profesionales de Aprendizaje-Servicio: junto a la

Fundacin Tomillo, buscamos mejorar la formacin tcnica de los participantes,

ajustndose a las necesidades definidas previamente con empresas, para facilitar su

insercin laboral en el sector de la tecnologa.

Proyecto de ayuda al estudio de Formacin Profesional: junto a la

Compaa de Jess, trabajamos para facilitar el acceso a FP de jvenes para mejorar

sus oportunidades de empleabilidad e insercin laboral.

Lanzaderas de empleo y emprendimiento solidario: de la mano

de Fundacin Santa Mara de la Real, creamos grupos de jvenes para fortalecer sus


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capacidades y mejorar sus oportunidades de empleo a travs de un proceso de trabajo

que potencie el desarrollo profesional y la autonoma personal.

El enfoque que se pretende desde los proyectos que hemos puesto en marcha

est basado en las personas como sujetos de derecho con una participacin activa y

protagnica en el quehacer de la sociedad. Sujetos activos y no pasivos receptores de

diferentes medidas, implicados en el desarrollo social

Palabras clave: emprendimiento; telefnica; fundacin; empleo.


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MODELOS TERICOS DE LA TOMA DE DECISIN Y SU APLICACIN A LOS PROGRAMAS DE AYUDA A

LA TAREA DECISORIA

Javier Pez Gallego

Universidad Nacional de Educacin a Distancia

RESUMEN

Los jvenes y adolescentes son, potencialmente, el capital humano responsable

del avance de la sociedad en el futuro. Sin embargo las decisiones adoptadas por estas

generaciones en el momento presente tienen un impacto directo e importante en la

capacidad de integrar su potencial generador en el futuro.

Estos condicionantes hacen que la toma de decisin se convierta en una

capacidad fundamental en esta etapa del desarrollo. Por este motivo, los programas

de ayuda a la toma de decisin sean una herramienta eficaz que para optimizar el

mximo logro de los jvenes y adolescentes en la tarea decisoria.

Desde este punto de vista, los programas de ayuda a la toma de decisin son la

propuesta educativa dirigida a educar la capacidad decisoria de las personas. Desde

este punto de vista, los modelos normativos y descriptivos sientan las bases tericas

para la planificacin de dichos programas educativos.

El objetivo planteado para el presente trabajo es revisar los modelos tericos y

metodolgicos ms importantes en la elaboracin de programas de ayuda a la toma de

decisin. Con este fin se ha llevado a cabo una cuidadosa revisin de la literatura

cientfica ms relevante en bases de datos (PsycINFO, Psicodoc, ERIC, EBSCO, Social

Services Abstract y Web of Knowledge).

El resultado es la exposicin de los puntos fuertes y dbiles de los modelos

tericos y la exposicin de los principales criterios de elaboracin de programas de

ayuda a la toma de decisin, proponiendo una aplicacin de dichos modelos y de una

propuesta integradora al diseo de los programas educativos.

Palabras clave: toma de decisiones; teora de decisin; programas de educacin.


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49

LNEA TEMTICA:

III JVENES Y OCIO


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DIRECTRICES INTERNACIONALES SOBRE LA

CULTURA DEL OCIO

M Luisa Sarrate Capdevila

Universidad Nacional de Educacin a Distancia Fernando Lpez-Noguero

Universidad de Sevilla RESUMEN

Con el comienzo del nuevo milenio se han acentuado una serie de cambios

econmicos y socioculturales que han afectado significativamente a la cultura del ocio

juvenil. La finalidad esencial del presente trabajo reside en identificar las principales

tendencias internacionales de la cultura del ocio en los jvenes. Con este objetivo

tambin se analizan otros aspectos claramente vinculantes al mismo como la inclusin

y la exclusin sociolaboral en la etapa juvenil. Para lograr dicho objetivo se ha

utilizado la metodologa descriptiva de modo creativo y flexible, yendo y viniendo

entre el aspecto singular y la pauta general, entre los hechos y las variables, entre los

datos y las teoras.

El cuerpo central del trabajo consiste en la bsqueda, la seleccin, el anlisis y

la interpretacin de las directrices y manifiestos supranacionales de mayor relieve, de

acuerdo con los objetivos perseguidos, publicados, por razones de operatividad, en los

ltimos veinte aos.

Entre las principales tendencias detectadas, destacamos las siguientes: el

reconocimiento mundial del derecho a un empleo digno y al disfrute del ocio; la

necesidad y exigencia de una educacin del ocio a fin de lograr la realizacin plena de

la persona; la decidida apuesta por un aprendizaje permanente incidiendo en el apoyo

a la juventud; la imprescindible promocin de la inclusin y cohesin social mediante

la educacin, en una sociedad globalizada y donde las actividades de ocio y tiempo

libre entre los jvenes deben jugar un papel sobresaliente. En este sentido, como

conclusin principal, se ha puesto de manifiesto la clara vinculacin entre los mbitos

de juventud, ocio, trabajo, inclusin y exclusin, aspecto que debemos de tener en

cuenta a la hora de concebir cualquier accin que afecte a cualquiera de ellos.

Palabras clave: ocio; juventud; inclusin; exclusin; perspectiva internacional.


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EL OCIO DE LOS JVENES ESPAOLES EN LOS LTIMOS AOS. APROXIMACIN TERICA

Beatriz Tasende Maa, M Paz Lebrero Baena, Javier Pez Gallego

Universidad Nacional de Educacin a Distancia

RESUMEN

En una primera parte del trabajo se contextualiza el tema de la cultura del

trabajo y la cultura del ocio. Se expone la evolucin producida en esos trminos y los

modelos emergentes transformacionales en el siglo XXI.

En la segunda parte se hace un anlisis de las investigaciones sobre el ocio en

los jvenes en dificultad social, destacando la 2 encuesta de opinin llevada a cabo a

nivel nacional por el INJUVE (2007), as como el estudio de Ballesteros (2010) sobre

los jvenes madrileos. Se presentan aspectos como las horas de prcticas de ocio, el

empleo de tiempo libre, las salidas nocturnas, particularmente en los fines de semana

y en las noches, la hora de regreso a casa y los lugares de ocio nocturno. Se recogen

datos, igualmente, del control ejercido por los padres en las salidas nocturnas y la

actitud de padres y madres.

Entre las conclusiones obtenidas destacamos que el ocio de los jvenes

espaoles est caracterizado por dos rasgos: el vnculo con las nuevas tecnologas y la

realizacin de actividades gratuitas o de un bajo coste.

Estos dos factores marcan la evolucin de las caractersticas del ocio de los

jvenes en Espaa en la ltima dcada.

No obstante el cambio en los lugares de ocio, la limitacin de los recursos

econmicos disponibles y las actividades llevadas a cabo no ha hecho variar la

duracin del tiempo dedicado, ya que los jvenes han retrasado progresivamente la

hora de regreso a casa.

Todo esto refleja la importancia otorgada por los jvenes a su ocio como parte

del proceso de socializacin. Por este motivo es importante recurrir a modelos de

programacin de ocio que favorezcan la participacin de los jvenes en actividades

estructuradas y guiadas por un fin y en las que se respeten sus necesidades de

intercambio y convivencia con sus iguales segn las reglas por ellos establecidas.

Palabras clave: cultura del trabajo; cultura del ocio; modelos emergentes.


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LA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LOS JUEGOS DIGITALES: IMPLICACIONES PARA LA

INVESTIGACIN Y LA PRCTICA PEDAGGICA

Joan Gonzlez-Conde1, Nuria Codina2, Jose V. Pestana3, y Omar A. Fernndez4

1234Universitat de Barcelona

RESUMEN

Los juegos digitales, un producto de ocio ldico digital cada vez ms extendido

entre la poblacin adolescente, son usados como herramienta para influir sobre el/la

adolescente y sobre su relacin con la sociedad, como es el caso de los juegos serios y

los juegos cvicos. La dinmica, mecanismos, procesos u objetivos que subyacen a

dichos juegos constituyen un entramado complejo y difcil de explicar cuando se

pretende analizar sus influencias sobre los comportamientos de los/as adolescentes.

Con el objetivo de ofrecer una primera operacionalizacin para el estudio de

estas influencias, consideraremos la experiencia de juego a travs de los diferentes

elementos implicados en el uso de los videojuegos. En este sentido, a travs de la

literatura cientfica identificamos 3 dimensiones: el videojuego, el jugador/a y el

contexto de juego. El anlisis de estas dimensiones permite situar algunas de las

principales prcticas de intervencin realizadas hasta la fecha, plantear reas de

trabajo y orientar futuras prcticas, as como fortalecer la idea de una investigacin

del juego digital y sus efectos desde una perspectiva multidimensional.

Acknowledgments: Trabajo enmarcado en el proyecto De los tiempos

educativos a los tiempos sociales. Usos del tiempo, prcticas culturales e identidades.

Percepciones sociales e intervencin psicosocial (EDU2012-39080-C07-04),

financiado por el Ministerio de Economa y Competitividad.

Palabras clave: juegos digitales; intervencin pedaggica; multidimensionalidad; juegos cvicos.


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LA MSICA: VEHCULO PARA LA INTEGRACIN. ESTUDIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS

Esther Ruiz Palomo, Vanesa Baos Martnez, ngel Gan Adnez, M. Camino Escolar

Llamazares Universidad de Burgos

RESUMEN

En el trabajo se subraya la importancia de la msica como forma ideal de

relacionarse con los dems ya que, por su significacin cultural y por la necesidad de

actuar con los otros para concretar la produccin artstica, ofrece oportunidades de

interaccin necesarias y beneficiosas entre todos los miembros del grupo. Cada

componente del mismo tiene que aceptar una disciplina comn en beneficio de la

msica. El grupo musical responde, adems, al deseo del ser humano de ser

necesitado y aceptado por los dems (Campo, 1995).

Existen numerosas experiencias que combinan arte, msica en nuestro caso, e

integracin, que conciben el arte como una herramienta para la inclusin (referida en

este contexto a sujetos pertenecientes a entornos marginales o de pobreza de distinta

ndole) y la generacin de vnculos comunitarios y como un derecho de todos. Buscan,

por tanto, promover la integracin a travs del arte (Via, 2008)

Hacemos un breve recorrido por algunas experiencias de esas experiencias

comenzando con la referencia a Jos Antonio Abreu creador, en 1975, del Sistema de

Orquestas Nacionales de Venezuela para, posteriormente, describir otros proyectos

que han ido surgiendo inspirados en el trabajo del maestro Abreu

Trasladando esta idea al contexto escolar presentamos alg

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