Lgkh2 khusus-dlm-sesi-pemulihan

LANGKAH-LANGKAH KHUSUS DALAM

PENGELOLAAN SESI PEMULIHAN

PENGAJARAN

MENILAI TINDAK SUSUL

PENGAJARAN

Dibuat semasa murid-murid lain sedang membuat latihan / pengayaan.

Semua aktiviti pemulihan tertumpu pada satu kemahiran yang tertentu sahaja

Tempoh masa antara 10-15 minit.

Penyampaian dikembangkan dari mudah kepada sukar bersesuaian dengan kebolehan dan pengalaman murid

Pengajaran guru

Pembelajaran murid

Latihan Penilaian

Langkah pengajaran pemulihan :

Cadangan-cadangan pengajaran

pemulihan

1) Pengajaran kumpulan kecil – setiap murid

mempunyai masalah yang sama.

2) Pengajaran rakan sebaya – seorang murid

cergas membimbing rakan yang lain yang

bermasalah untuk menjalankan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.

3) Pengajaran individu – perhatian dan

bimbingan sepenuhnya bagi seseorang murid.

PENILAIAN

Dibuat selepas pengajaran.

Rekod pencapaian murid hendaklah dimasukkan dalam profil

murid untuk merancang program pengajaran seterusnya.

Memastikan objektif-objektif pengajaran pemulihan tercapai.

Pujian diberi bagi meningkatkan keyakian diri

TINDAKAN SUSULAN

Murid berjaya masuk kelas biasa.

Jika murid gagal, guru harus sediakan satu

Senarai semak untuk mengkaji punca

kegagalan program yang telah dijalankan.

Antaranya :

1) Adakah program yang dirancangkan

berdasarkan punca kelemahan murid ?

2) Adakah objektif pengajaran terlalu tinggi ?

3) Adakah program yang disediakan mengikut

pengalaman dan kebolehan murid?

Adakah langkah-langkah pengajaran

dikembangkan daripada abstrak kepada

konkrit?

Adakah masa pengajaran mencukupi?

Adakah aktiviti pembelajaran yang disediakan

kepada murid mencukupi?

Adakah aktiviti pemulihan itu menarik minat

murid?

Adakah latihan yang diberikan sejajar dengan

objektif pengajaran?

Berdasarkan senarai semak tersebut, guru

boleh mengambil tindakan seperti :

I. Rancang semula program pemulihan

II. Merujuk murid-murid itu kepada guru

pemulihan.

Murid-murid yang mencapai kejayaan akan

dipindahkan ke kumpulan-kumpulan sejajar

dengan kebolehan yang dimiliki.

Murid yang masih belum menguasai kemahiran

tertentu akan dirujuk oleh guru resos.

Pengelolaan pengajaran pemulihan

kelas biasa merangkumi 4 aspek utama iaitu :

1) Menentukan objektif pengajaran

Objektif biasanya ditentukan berdasarkan

punca masalah murid yang telah dikesan

daripada ujian diagnostik.

Pengalaman dan kebolehan murid.

2) Merancang langkah-langkah

dan strategi pengajaran

Jangka masa yang digunakan untuk

menjalankan program pemulihan.

Strategi dan cara mengurus kerja

kumpulan.

Bagaimana mengelolakan aktiviti-aktiviti

pembelajaran dengan menggunakan

bbsp?

Bagaimana dan bila aktiviti penilaian

dijalankan?

3) Melaksanakan aktiviti pengajaran

pemulihan

Tentukan masa / tempoh.

Fokus satu kemahiran tertentu sahaja.

Dibuat selepas aktiviti pengajaran dan

pembelajaran asas.

Galakkan murid yang cerdas untuk

membantu dan membimbing murid yang

bermasalah.

4) Membuat penilaian

Pemerhatian semasa aktiviti pembelajaran

murid.

Soal jawab selepas aktiviti pengajaran.

Periksa hasil kerja murid.

Semua keputusan penilaian hendaklah

direkod.