Les enfants et les écrans: représentations et attitudes de leurs … · 2017. 10. 26. · 29. Les conseils des grands frères et grandes sœurs sont utiles aux enfants lorsqu’ils

« Les enfants et les écrans: représentations et attitudes de leurs parents et des professionnels

de la petite enfance »

Marie Mathen (Assistante & chercheuse en Information et Communication Université Saint-Louis – Bruxelles)

Présentation de la recherche

Présentation de la recherche (1)

•  Questionnement de l’ONE : « Comment les NTIC et leurs contenus peuvent-ils être utilisés dans l’éducation des enfants, avec et par eux, en dehors du milieu scolaire avec quels bénéfices, quelles limites, quels risques, quelles balises pour prévenir les effets néfastes ? ».

•  Objectif : « Outiller les familles et les professionnels pour développer un regard critique par rapport à la place et au rôle des écrans dans l’éducation des enfants ».

•  Association avec le Conseil Supérieur de l’Education aux Médias

Présentation de la recherche (2) •  Demande de l’Office de la Naissance et de l’Enfance (ONE)

!  Constitution d’un état des lieux relatif à l’utilisation des

technologies de l’information et de la communication, par deux catégories d’utilisateurs que sont les parents et les enfants concernés

par les services de l’ONE.

!  Double contexte (social, technologique & institutionnel)

•  Etude : « sur les usages des technologies numériques des enfants de 0 à 6 ans au sein de l’environnement familial ».

!  Phase préliminaire

Recherche menée par :

•  Thierry De Smedt (membre Groupes de Recherches en Médiation des Savoirs (GREMS) & Professeur émérite),

•  Pierre Fastrez (membre Groupes de Recherches en Médiation des Savoirs (GREMS), chercheur qualifié FNRS – professeur),

•  Marie Mathen (Assistante & chercheuse en Information et communication - Université Saint-Louis – Bruxelles),

•  Centre d’Etudes de la Communication (CECOM – soutien logistique).

Présentation de la recherche (3)

Dispositif & méthode

Méthode : publics et dimensions (1)

⇒ Parents & professionnels de la petite enfance

⇒ Quatre dimensions :

- Usages des technologies numériques;

- Usages éducatifs des technologies numériques;

- Attitudes;

- Représentations.

⇒ Deux approches : quantitative – qualitative

Méthode : publics et dimensions (2) -  Usages :

« Manière dont les TIC sont implantées dans l’espace-temps familial »

-  Usages éducatifs :

« Manière dont l’usage des TIC est régulé, accompagné »

-  Attitudes :

« Postures adoptées, opinions concernant les pratiques des TIC souhaitables et celles à décourager »

-  Représentations :

« Les attentes et les craintes vis-à-vis des TIC et de leurs usages »

Usages des technologies

numériques

Usages éducatifs

Attitudes Représentations

Parents (enfants de 0 à 6 ans)

Questionnaire (N : 1789)

En ligne (Web)

Face à Face (N : 76)

Focus Groups (N : 21)

Professionnels (de la petite enfance de 3 secteurs : éducation, médico-social, accueil)

/ Questionnaire (N : 643)

En ligne (Web)

Focus groups (N : 3)

Recueil des données Traitement Analyse Synthèse

Méthode : un dispositif, deux approches complémentaires (3)

Méthode : questionnaires (4) Parents

1.  Pro f i l soc io -démograph ique du

répondant et de sa famille

2.  Equipement de la famille en écrans

3.  Accès & activités pratiquées par l’enfant

avec les écrans

4.  Régulation des activités liées aux écrans

5.  Attitudes à propos des relations enfants-

écrans

Professionnels

1.  Profil professionnel du répondant

2.  Fréquence des interactions avec les

enfants et les parents

3.  Nature des échanges avec les parents

concernant les enfants et les écrans

4.  Attitudes à propos des relations

enfants-écrans

Méthode : focus groups (5)

1.  Présentation des résultats de la recherche

2.  Réactions des participants par rapport à ces résultats

3.  Positionnements actuels des participants face aux écrans :

risques et effets négatifs, opportunités et effets positifs, attitudes

de prescriptions

4.  Besoins et attentes des participants

Parents accès, usages, régulation

Les écrans sont partout

6 - 8 appareils en moyenne par famille

5 - 6 sortes d’appareils en moyenne par famille

Les petits enfants : des accès et des usages sélectifs

un téléviseur ? une tablette tactile ?

un smartphone ? un ordinateur portable ?

Un appareil photo ou une caméra ? un ordinateur fixe ? un jouet à écrans ?

une console de jeux de salon ? une console de jeux portable ?

un projecteur vidéo ? un lecteur mp3 ou multimédia ?

L’enfant a-t-il accès à …

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pourcentage d'enfants de chaque âge pratiquant un usage donné

0

1

2

3

4

5

6

Distribution du nombre d’activités pratiquées par les enfants de l’échantillon

Des enfants majoritairement orientés vers une diversité d’activités

Nombre d’enfants

Nombre d’activités

Les parents restreignent plus qu’ils n’encouragent

Formes de régulation

Interdits Règles du temps

Règles de lieu Règles de circonstances

Encouragements Oui, toutes les activités Oui, certaines activités Non N’a pas répondu

Oui, de préférence Non Oui, toujours N’a pas répondu

Règles de contenu

Professionnels Interactions avec les parents

Entre professionnels et parents: peu de dialogue au sujet des écrans

Professionnels et parents: mettre des limites pour le bien de l’enfant

Limites et permissions

Ce qui est bon pour l’enfant

Ce qui est mauvais pour l’enfant

Les usages encouragés

Les interdictions

Thématiques abordées avec les parents à propos de leurs enfants et des écrans

de la plus fréquente (5) à à la moins fréquente (1)

Attitudes des parents et des professionnels

Les parents considèrent que les écrans sont plutôt nuisibles

Pas d’accord D’accord

01. Les écrans nuisent au repos des enfants 02. Les écrans altèrent la vue des enfants

03. Les écrans isolent les enfants du monde réel 04. Les écrans isolent les enfants des autres enfants et des adultes

05. Les écrans confrontent les enfants à des choses qui ne leur conviennent pas 06. Les écrans rendent les enfants violents

07. Les écrans montrent aux enfants trop de sexualité 08. Les écrans donnent aux enfants des informations mensongères sur la

vie 09. Les écrans rendent les enfants plus anxieux

12. Les écrans rendent les enfants inactifs 11. Les écrans rendent les enfants maladroits

10. Les écrans diminuent les capacités de concentration des enfants

13. Les écrans limitent la créativité et l’imagination des enfants 14. Les écrans rendent les enfants incapables de s’en priver

15. Les écrans apprennent aux enfants les mauvaises manières

Risques, dangers, effets négatifs des écrans

Les professionnels considèrent que les écrans sont plutôt nuisibles Risques, dangers, effets négatifs des écrans

D’accord

01. Les écrans nuisent au repos des enfants 02. Les écrans altèrent la vue des enfants

03. Les écrans isolent les enfants du monde réel 04. Les écrans isolent les enfants des autres enfants et des adultes

05. Les écrans confrontent les enfants à des choses qui ne leur conviennent pas 06. Les écrans rendent les enfants violents

07. Les écrans montrent aux enfants trop de sexualité 08. Les écrans donnent aux enfants des informations mensongères sur

la vie 09. Les écrans rendent les enfants plus anxieux

12. Les écrans rendent les enfants inactifs 11. Les écrans rendent les enfants maladroits

10. Les écrans diminuent les capacités de concentration des enfants

13. Les écrans limitent la créativité et l’imagination des enfants 14. Les écrans rendent les enfants incapables de s’en priver

15. Les écrans apprennent aux enfants les mauvaises manières

Pas d’accord

Les parents considèrent que les écrans ont peu d’effets positifs

Pas d’accord D’accord Opportunités, effets positifs des écrans

16. Puisqu’il y a des écrans partout, il n’y a pas de raison d’en préserver les enfants 17. Les enfants ont besoin des écrans pour comprendre le monde

18. Les écrans poussent les enfants à mieux réfléchir 19. Les écrans aident les enfants à développer leur sensibilité

20. Les écrans apprennent aux enfants à mieux s’exprimer 21. Les écrans développent l’imagination des enfants

22. Les écrans forment le sens artistique des enfants 23. Les écrans soutiennent les enfants dans leur apprentissage scolaire

24. Les écrans rendent les enfants plus habiles 25. Les écrans améliorent la communication des enfants avec leur entourage

26. Les écrans enrichissent les centres d’intérêts des enfants 27. Les écrans aident les enfants à se faire des amis

28. Les écrans permettent à une famille de se retrouver ensemble 29. Les conseils des grands frères et grandes sœurs sont utiles aux enfants lorsqu’ils utilisent

les écrans 30. Les écrans calment les enfants agités 31. Les écrans aident les parents quand ils n’ont pas le temps de s’occuper des enfants

32. Les écrans sont utiles à la détente et à l’intimité des parents car ils occupent les enfants

Les professionnels considèrent que les écrans ont peu d’effets positifs

Pas d’accord D’accord Opportunités, effets positifs des écrans

16. Puisqu’il y a des écrans partout, il n’y a pas de raison d’en préserver les enfants 17. Les enfants ont besoin des écrans pour comprendre le monde

18. Les écrans poussent les enfants à mieux réfléchir 19. Les écrans aident les enfants à développer leur sensibilité

20. Les écrans apprennent aux enfants à mieux s’exprimer 21. Les écrans développent l’imagination des enfants

22. Les écrans forment le sens artistique des enfants 23. Les écrans soutiennent les enfants dans leur apprentissage scolaire

24. Les écrans rendent les enfants plus habiles 25. Les écrans améliorent la communication des enfants avec leur entourage

26. Les écrans enrichissent les centres d’intérêts des enfants 27. Les écrans aident les enfants à se faire des amis

28. Les écrans permettent à une famille de se retrouver ensemble 29. Les conseils des grands frères et grandes sœurs sont utiles aux enfants lorsqu’ils utilisent

les écrans 30. Les écrans calment les enfants agités 31. Les écrans aident les parents quand ils n’ont pas le temps de s’occuper des enfants

32. Les écrans sont utiles à la détente et à l’intimité des parents car ils occupent les enfants

Parents : choisir de bons contenus, limiter les contacts par écrans

Pas d’accord D’accord Prescriptions concernant les écrans

33. Un enfant doit apprendre à s’informer à l’aide des écrans 34. Un enfant doit développer sa créativité à l’aide des écrans

35. Un enfant doit comprendre la différence entre la réalité et la fiction 36. Un enfant doit découvrir des contenus variés

37. Un enfant doit apprendre à communiquer avec son entourage grâce aux écrans 38. Un enfant doit apprendre à n’utiliser qu’un média à la fois

39. Un enfant doit pouvoir parler de son utilisation des écrans avec son entourage 40. Un enfant a besoin de règles quand il utilise les écrans

41. Il faut apprendre aux enfants à utiliser les écrans 42. Il faut apprendre aux enfants à distinguer les bons et les mauvais contenus

43. Quand ils utilisent les écrans, il faut apprendre aux enfants à respecter les autres 44. Un enfant a besoin d’être préservé de certains contenus devant les écrans

45. Les dispositifs qui contrôlent l’utilisation des écrans par les enfants sont utiles 46. Les écrans sont de bonnes récompenses pour les enfants

méritants 47. Interdire les écrans est un bon moyen de punir les enfants

33. Un enfant doit apprendre à s’informer à l’aide des écrans 34. Un enfant doit développer sa créativité à l’aide des écrans

35. Un enfant doit comprendre la différence entre la réalité et la fiction 36. Un enfant doit découvrir des contenus variés

37. Un enfant doit apprendre à communiquer avec son entourage grâce aux écrans 38. Un enfant doit apprendre à n’utiliser qu’un média à la fois

39. Un enfant doit pouvoir parler de son utilisation des écrans avec son entourage 40. Un enfant a besoin de règles quand il utilise les écrans

41. Il faut apprendre aux enfants à utiliser les écrans 42. Il faut apprendre aux enfants à distinguer les bons et les mauvais contenus

43. Quand ils utilisent les écrans, il faut apprendre aux enfants à respecter les autres 44. Un enfant a besoin d’être préservé de certains contenus devant les écrans

45. Les dispositifs qui contrôlent l’utilisation des écrans par les enfants sont utiles 46. Les écrans sont de bonnes récompenses pour les enfants méritants

47. Interdire les écrans est un bon moyen de punir les enfants

Professionnels: une vision éducative semblable à celle des parents

Pas d’accord D’accord Prescriptions concernant les écrans

Conclusions 1.  Les écrans sont partout, les enfants grandissent dans des

environnements riches en écrans.

2.  Une méfiance diffuse, mais constante (parents et professionnels)

3.  Une vision éducative quasi inexistante

4.  Parents et professionnels se renforcent mutuellement dans leurs

attitudes et leurs pratiques.

5.  Une quasi-unanimité sur la nécessité d’éduquer aux écrans

Perspectives et recommandations

•  Encore de nombreux mécanismes à comprendre

•  Parents et professionnels peu formés à éduquer les

enfants aux médias

•  Attention aux mises en garde et sensibilisation trop

grossières

Rapport de la recherche Disponible en ligne sur le site de l’ONE

Merci de votre attention