Repblica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedaggica
Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del
MagisterioUPEL-IMPMCentro de Atencin ElorzaElorza Edo. Apure
LENGUAJE Y GENEROS
Facilitador: Participantes: Prof. Torres Dalmis Castillo Dyxis
Cortes Carmen Hidalgo Karen Jimnez Nubia Monzn Mara Maldonado
Ismenia Sarabia DianaElorza, Junio del 2015LENGUAJEEl lenguaje
puede definirse como un sistema de comunicacin. En el caso de los
seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho
ms especializado que en otras especies animales, ya que es
fisiolgico y psquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y
comunicar conceptos. Una separacin tcnica permite reconocer tres
dimensiones dentro del lenguaje: forma (comprende a la fonologa,
morfologa y sintaxis), contenido (la semntica) y uso (la
pragmtica). Para el lingista Ferdinand de Saussure, el lenguaje se
compone de lengua (es el idioma, un modelo general y constante para
los miembros de una cierta colectividad lingstica) y habla (la
materializacin momentnea de ese modelo; es un acto individual y
voluntario que se realiza a travs de la fonacin y la escritura).
Signo LingsticoEs la unidad mnima en la que puede dividirse la
Lengua, que a su vez la integra la combinacin o asociacin de un
concepto con una imagen acstica.
Los cdigos o sistemas de comunicacinLos cdigos o sistemas de
comunicacin son las distintas formas en que se agrupan los signos
segn sean sus posibilidades comunicativas. . Estos sistemas de
comunicacin pueden ser de naturaleza lingstica o de naturaleza no
lingstica y se clasifican segn el sentido por el que son percibidos
(auditivos, visuales y tctiles), como se muestra en el siguiente
esquema:Esquema: Los Sistemas de Comunicacin
No LingsticosLingsticos
AuditivosSirenas, pitidos, aplausos, toques militares,
MelodasSilbo gomero, cdigo morse, lengua hablada
VisualesColores, banderas, uniformes, seales de trafico,
dibujos, gestos.Lenguaje de sordomudos, cdigo Morse (escrito),
taquigrafa, lengua escrita
TctilesCariciasBraille
Como se observar, han quedado resaltados en negrita la lengua
hablada y la lengua escrita, que conforman el ms perfecto sistema
de comunicacin conocido (los dems de naturaleza lingstica son meras
sustituciones de ambos).Enunciado y EnunciacinLa enunciacin supone
la conversin individual de la lengua en discurso, es decir, es el
hecho de emitir un enunciado en un cierto contexto (el enunciado es
la realizacin concreta de tal emisin en un acto de habla concreto).
En trminos perceptivos podemos decir que la enunciacin es la
situacin amplia (fondo) en la que se incluye y sobre la que destaca
el enunciado, o sea, lo dicho (figura).Texto cerrado:Va dirigido a
un tipo de lector, a alguien especializado o muy relacionado con el
tema que se escribe. Tiene un enfoque especfico, muy tcnico.Texto
abierto:Como su nombre lo dice, est abierto a una libre
interpretacin. Establece la cooperacin que tiene el lector con el
autor, ya que el primero puede interpretar diferente el texto del
segundo.DiscursoEl discurso es un gnero literario que se
caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una
manera libre y personal. Comnmente, las personas escriben ensayos
para manifestar alguna opinin o idea, y sin tener que preocuparse
por ceirse a una estructura rgida.Propsito del EmisorLos diferentes
propsitos del emisor, como son informar, preguntar, ordenar, rogar,
expresar, un deseo, expresar un sentimiento o una duda, por
ejemplo: En las conversaciones con nuestros amigos o amigas
utilizamos un lenguaje informal.
Actitud frente al temaAl hablar transmitimos ideas; pero tambin
expresamos nuestra actitud ante lo que decimos. Y as, podemos
presentar una misma idea de formas muy distintas. Afirmar,
preguntar, exclamar, manifestar deseo o duda son algunas de las
actitudes que el hablante muestra en los enunciados que construye.
Estas actitudes pueden referirse al oyente (modalidad comunicativa)
o a lo que se dice (modalidad enunciativa). Las oraciones se
dividen en distintas clases segn dichas actitudes.En todo
enunciado, junto a una descripcin de la realidad, aparecen otras
informaciones que llamaremos modalidad del enunciado. Estas
informaciones pueden reflejar: La actitud del emisor hacia el
oyente o modalidad comunicativa: Juegas/ No juegas? /Juega!,
etctera. La actitud del emisor hacia lo que dice o modalidad del
enunciado: Ojal juegues!/ Quiz juegues, etctera.
CODIGOSTipos de Cdigos
A. Cdigos Lingsticos: Sistema de signos propio de las lenguas
naturales. Cuando el hombre se comunica utiliza un cdigo; es decir,
un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas
para dar a conocer algo. Las sociedades humanas se caracterizan
principalmente porque, valindose de unidades sonoras
significativas, logran comunicarse a travs del cdigo ms complejo:
las lenguas humanas o cdigos lingsticos. El cdigo lingstico es el
conjunto de unidades de toda lengua que se combina de acuerdo con
ciertas reglas y permite la elaboracin de mensajes. Estos cdigos
lingsticos presentan dos variantes:
Lingstico Oral: En cuanto a expresividad este cdigo: es ms
efusivo o expresivo que el escrito, suele estar acompaado de
elementos no lingsticos que complementan el mensaje, tales como: la
mmica, la entonacin, los gestos o los movimientos corporales). En
referencia a la correccin el cdigo lingstico oral, no es tan rgido
en cuanto al respeto de las reglas normativas. No es seleccionada a
informacin con rigurosidad, puede repetirse informacin, se regresa
a un punto anterior, se cambia de tema repentinamente, etc.
Cdigo Lingstico Escrito: Es menos expresivo, puede lograrse
cierta expresividad jugando con el tipo de letra, tamao y otros
signos grficos, como: los de interrogacin, exclamacin, puntos
suspensivos, etc. El Cdigo Lingstico Escrito, exige respeto a las
reglas normativas. y rigurosidad dado que el texto escrito pueda
revisarse, es decir, la seleccin de la informacin es ms rigurosa.
La comunicacin se logra con la trasmisin a travs de un soporte
fsico que suele ser el papel impreso (libros, diarios, revistas) y
otro tipo de soportes como las paredes.
B. Cdigos ParalingsticosLos Cdigos Paralingsticos son un
conjunto de signos no verbales que acompaan la comunicacin
lingstica y que complementan la comunicacin, especialmente la
interpersonal, como los gestos del rostro y ademanes corporales.
Son sistemas de signos que aunque no se identifican con el lenguaje
estn prximos a l, al cual apoyan, complementan o sustituyen en los
procesos de la comunicacin y son considerados el principal vehculo
para la comunicacin emocional. Entre estos sistema de signos que
apoya al lenguaje oral se tienen: los relevos del lenguaje (Ej.:
los alfabetos significativos el baile, el Morse), los sus ttulos
del lenguaje (Ej.: la mitografa, la pictografa), los auxiliares del
lenguaje (Ej.: la entonacin, la quinsica y la prosmica). Mario
Prez, ha sealado que El cuerpo es una fuente permanente de
comunicacin no verbal. Utilizamos para enviar mensajes la cabeza,
la cara en general, ojos, labios, mejillas, mentn, cejas, hombros,
brazos, manos, dedos, etc. Con todos ellos, y segn la situacin nos
comunicamos; ya sea para dar un saludo, el psame, etc. Es as,
siempre nos estamos comunicando y hasta de manera involuntaria, por
ejemplo: cuando observamos la palidez de un individuo que ha
sufrido un susto, esto demuestra su temor.
C. Cdigo ExtralingsticoEs un conjunto organizado de signos, el
cual mantienen autonoma funcional con respecto al lenguaje, a pesar
de que se emplea combinatoriamente con los signos lingsticos. Su
caracterstica es la autonoma funcional con respecto al lenguaje y
la falta de relaciones directas de recodificacin sustitucin o
auxiliaridad con el mismo. Muchos cdigos lingsticos se emplean
combinadamente con signos lingsticos. Entre ellos se pueden
enunciar: los cdigos lgicos son (signos que sirven para expresar
las relaciones, en el campo intelectivo, del hombre con el mundo;
Ej., todos los smbolos que utilizan las ciencias); los cdigos
sociales son (signos de identidad personal, social, civil y de
nacionalidad; signos de cortesa, hbitos sociales, rituales, moda,
juegos, etc.); cdigos estticos , tales como: elementos mediante los
cuales se expresa la creatividad, y la expresividad del hombre a
travs de las artes.LENGUAJE DE LA IMAGENEl ser humano cuando
percibe una imagen suele hacerlo de una determinada forma y en un
determinado orden; adems, existen ciertos aspectos en una imagen
que ayudan a captar en general la atencin del cerebro y que suelen
evocar ciertas sensaciones o sentimientos.Cuando se compone una
fotografa que pretenda ser algo ms que una instantnea de un hecho,
es decir, cuando se pretenden transmitir sensaciones o resaltar
ciertos mensajes con una fotografa es preciso conocer cmo funcionan
estos mecanismos de la percepcin del ser humano de cara a aplicar
las tcnicas oportunas para transmitir lo que deseamos. En cierto
modo, se puede decir que la composicin es como un lenguaje
subliminal para transmitir sentimientos a travs de las
imgenes.Algunos elementos con los que se puede jugar en la
composicin son: La atraccin de la atencin hacia el centro de
inters, el motivo de la imagen. La textura y sensaciones de tacto
que puede evocar la imagen. La forma y el volumen de los objetos,
as como la sensacin de profundidad de stos en la escena. El
contraste como elemento de atraccin y resalte: contraste en el
tono, el tema, los motivos,...Para trabajar estos elementos, para
modelar y transmitir mensajes en este lenguaje visual, el fotgrafo
tiene a su disposicin mltiples herramientas: Encuadre del motivo y
su entorno Colocacin de los objetos dentro del encuadre Enfoque
total o selectivo Perspectiva y ngulo de la toma Iluminacin de la
escenaEncuadreConsiste en la captura de la realidad exterior
eligiendo y organizando los elementos que formarn parte de la
composicin del contenido de la imagen, es decir, aquello que el
fotgrafo sita dentro de la fotografa y la porcin de escena que
elige captar. Ante un mismo motivo cada fotgrafo puede elegir hacer
una fotografa diferente captando unos u otros elementos.En esta
seleccin de lo que sita dentro de la fotografa y cmo se hace,
aunque ninguna es norma estricta, existen algunas directrices que
se pueden tener en cuenta, a saber: En toda escena suele existir un
motivo (aquello que deseamos destacar, el centro de inters) y fondo
(aquello que rodea, decora y/o da sentido al motivo). A pesar de lo
dicho en el punto anterior, es importante en el encuadre dejar un
cierto margen alrededor del motivo para no atosigar la imagen. La
lnea del horizonte suele ser una referencia visual clave para el
ser humano. Normalmente sta debe mantenerse recta, horizontal.
Tambin es importante considerar la profundidad de campo, pues esta
permite jugar con la tercera dimensin del espacio, dando la
oportunidad de aadir dramatismo a la toma. Otro factor comunicativo
importante en fotografa es la eleccin del formato del encuadre. La
mayora de los elementos fotosensibles (pelculas o sensores de
imagen) tienen un formato rectangular y habr por tanto la
posibilidad de elegir un encuadre horizontal, vertical o inclinado:
cada uno de ellos transmite sensaciones diferentes y tiene su campo
de aplicabilidad: El encuadre horizontal sugiere quietud,
tranquilidad y suele utilizarse normalmente para paisajes y para
retratos de grupo. El encuadre vertical sugiere fuerza, firmeza y
es el ms apropiado normalmente para retratos (entre otras cosas
porque los seres humanos somos ms altos que anchos). El encuadre
inclinado transmite dinamismo, fuerza o inquietud y suele
utilizarse como recurso ocasional para resaltar estas cualidades en
el motivo de la fotografa.Mediante estos elementos a considerar
cuando se realiza un encuadre es posible hacer una extraordinaria
transformacin e interpretacin de la realidad.Colocacin de los
objetos dentro del encuadreEs importante que el fotgrafo conozca
algunos recursos cuya eficacia est demostrada y que pueden ser de
utilidad para resaltar el motivo o transmitir distintas
sensaciones.En las culturas occidentales, derivado de los sistemas
de escritura, las personas acostumbramos a mirar de arriba a abajo
y de izquierda a derecha (en las culturas rabes y orientales
depender igualmente de su sistema de escritura). Adems, la mirada
no se mueve normalmente de forma uniforme sino que se suele detener
en ciertos puntos equiespaciados al mismo tiempo que avanza en el
recorrido que est siguiendo. En estos puntos es donde se concentra
por defecto el inters del espectador y es donde debemos colocar el
motivo que deseemos resaltar en nuestras fotografas. De esta forma
nace la llamada regla de los tercios, que nos indica que si
dividimos la imagen a partes iguales por dos lneas horizontales y
dos verticales, los cuatro puntos de interseccin de dichas lneas
son los que mayor atencin recibirn del espectador (y en el orden
antes indicado).Debido a esto podr deducirse igualmente que el
motivo no debe ir centrado en el encuadre sino que es preferible
desplazarlo ligeramente a la izquierda ya que as se obtienen
imgenes menos simplistas, ms atractivas y que ayudan al ojo a
recorrer los puntos de atencin.Por otro lado el fotgrafo debe tener
presentes las lneas dominantes de la composicin que est realizando
y utilizarlas para dirigir la atencin del espectador, no desviarla.
Se puede hallar una lnea casi en cualquier cosa. Una de las normas
ms populares de la composicin se basa en la repeticin de las lneas
y objetos, especialmente cuando el tema es una estructura. Las
lneas pueden ser, horizontales, verticales, curvas u oblicuas. Las
diagonales y lneas en "S" son mucho ms interesante que las lneas
paralelas, se utilizan para imprimir un cierto movimiento a las
fotos.El caso ms bsico de lnea dominante es la de horizonte. La
lnea de horizonte acta de referente para el espectador y es
conveniente colocarla recta (no inclinada) y no en el centro
vertical de la imagen sino a dos tercios (por arriba o por abajo)
ya que si se coloca la lnea del horizonte al centro se obtendr una
imagen descriptiva, inexpresiva; mientras que al bajarla o subirla
estamos primando el cielo, el mar o la tierra como fondo (o incluso
motivo) de la imagen.Otro caso tpico son las lneas diagonales que a
menudo se forman en las fotografas: pe. una barandilla de un paseo,
una acera, un camino... todos estos elementos forman lneas
dominantes en la fotografa y pueden, por tanto, ser usados para
conducir la atencin. Un recurso habitual es colocar estas lneas en
las diagonales de la fotografa hacindolas coincidir con una o ms
esquinas de la misma: as el ojo recorrer esas lneas desde las
esquinas a los centros de inters ayudando a dirigir hacia ellos la
atencin del espectador.Enfoque total o selectivoEl enfoque es otro
de los elementos fundamentales para dirigir la atencin del
espectador y resaltar los motivos de nuestras composiciones.El
anillo de enfoque de la cmara fotogrfica nos permite enfocar a
distintas distancias y controlando la apertura del diafragma y el
tiempo de exposicin del obturador podemos conseguir mayor o menor
profundidad de campo en la imagen y tambin enfoques selectivos. El
primer gran recurso artstico del enfoque total es claro: resaltar
el elemento enfocado (el motivo) frente a todo lo dems que est
desenfocado (fondo). Este recurso es muy poderoso a la hora de
fijar el centro de inters de la fotografa y todo buen fotgrafo hace
uso profuso de l.El enfoque selectivo no deja de ser una aplicacin
de una reducida profundidad de campo. En fotografa de paisajes, en
general, es preferible una gran profundidad de campo para abarcar
todos los detalles con nitidez en todas las zonas de la fotografa.
Iluminacin y color. Forma y volumenEl control de la luz y el color
por parte del fotgrafo es otra herramienta poderosa a la hora de
transmitir sensaciones que van ms all de la percepcin visual y para
dirigir la atencin, algunos expertos afirman que el elemento
principal de la fotografa es la luz, un buen manejo de luz dar
mayor valor a la fotografa. Vase el artculo iluminacin en fotografa
para mayor detalle.As, por ejemplo, para resaltar el motivo es
conveniente buscar un contraste de tono y/o color entre el motivo y
el fondo. Tambin es conveniente simplificar la composicin, buscar
fondos uniformes y pocos colores muy marcados en la foto; evitar
los fondos llenos de detalles que puedan distraer la atencin. En
general es ms impactante una fotografa con pocos elementos y pocos
colores muy contrastados que una fotografa con muchos elementos en
los que ninguno resalta especialmente sobre el resto.volmenes: La
luz del medioda es una luz dura, intensa y que elimina las sombras,
lo cual afecta negativamente a la percepcin del volumen y los
matices de la superficie de los objetos. En general no suele ser
buena para la fotografa. La luz de la maana ilumina con tonos
frescos apastelados y difumina normalmente los detalles lejanos. La
luz del atardecer ilumina lateralmente y con tonos dorados y clidos
produciendo sombras tnues y sutiles que resaltan la textura de los
objetos y su volumen.Segn las estaciones la luz tambin es
ligeramente diferente y ello tambin afecta a estos parmetros, y,
por supuesto, el tiempo meteorolgico tambin es crucial en este
aspecto. Lo importante es que el fotgrafo sea consciente de la
iluminacin de que dispone en cada momento y su efecto sobre la
fotografa de modo que pueda intentar contrarrestarlo (pe. con
iluminacin artificial, con un filtro,...) o simplemente cambiar de
lugar o de punto de vista para realizar la toma en mejores
condiciones.El color tambin es importante ya que puede ser
utilizado como otro recurso expresivo ms. La saturacin de color
evoca intensidad y los tonos suaves tranquilidad. La cantidad de
colores y su gama afecta tambin a la percepcin del espectador y a
las sensaciones que en l se pueden evocar.Finalmente, la fotografa
en blanco y negro es tambin muy impactante y ayuda a resaltar mejor
los contrastes y las variaciones tonales (por ejemplo de la piel).
Adems ayuda a que el color no distraiga de otros recursos
expresivos (como la forma, la textura, la expresin de una cara) que
el fotgrafo desee primar. El retrato es uno de los grandes gneros
de la fotografa ya que toma al propio ser humano y su complejidad
como centro.El movimientoEl movimiento es uno de los principales
motores de expresividad en la fotografa ya que los seres y objetos
fotografiados a menudo estn en movimiento mientras que la fotografa
es eminentemente una instantnea congelada en la que nada se
mueve.La expresin del movimiento se consigue fundamentalmente
actuando sobre el obturador y el diafragma y combinando estos
elementos con otros como el enfoque selectivo.Los dos efectos ms
habituales con respecto al movimiento son: Congelacin de
movimiento, es decir, conseguir que una imagen de alto dinamismo en
pleno movimiento aparezca como congelada en medio de ese
movimiento, de modo que proporcione al espectador la visin de un
instante que normalmente el ser humano no capta de forma separada y
esttica. Desplazamiento del motivo, es decir, ajustar un tiempo de
exposicin suficientemente lento en la cmara como para que el
movimiento del motivo a fotografiar, que est en movimiento,
aparezca desplazado (movido) dentro de una foto en la que todo lo
dems aparece ntidamente (no movido). Del mismo modo tambin se puede
conseguir (con un barrido fotogrfico perpendicular al motivo)
captar una instantnea en la que el motivo permanezca ntido mientras
que todo lo dems en la foto aparezca movido.
IMGENES FIGURATIVAS CON RESPECTO A LAS REALES Las imgenes
figurativas realistas son aquellas que representan de manera
detallada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las
personas, tratando de imitar sus rasgos, proporciones, colores y
texturas.El libro de texto constituye una modalidad particular de
material didctico, es decir, constituye un libro especialmente
diseado para el acto pedaggico, para el sistema escolar, y por lo
tanto tiene determinadas caractersticas que le son propias. Nace
con un fin preciso, y predestinado a un pblico lector en especial.
Destinado a nios, con una edad determinada y dentro de la realidad
de la escuela. No es un libro que se introduce de manera
extempornea a la temtica que se est trabajando en el aula, como por
ejemplo es el caso de las enciclopedias u otro tipo de
publicaciones, sino que nace para dar cuenta de las necesidades de
concrecin curricular de la escuela. Esto significa que su
estructura obedece a una secuencia lgica en trminos didcticos, que
supone una categorizacin y ordenacin de contenidos, y que las
imgenes que all se muestran estn previamente seleccionadas y/o
diseadas para tal efecto. Citando a otros autores, (Westbury, Mc
Clintock, Gimeno) Area Moreira (1994,85) seala que:
Se podra afirmar que los materiales impresos representan la
tecnologa dominante y hegemnica en gran parte de los procesos de
enseanza y aprendizaje que se producen en los centros educativos.
Es tan estrecha la vinculacin entre la tecnologa impresa y la
cultura escolar que incluso algunos autores llegan a afirmar que la
historia de los sistemas escolares como redes institucionalizadas
de educacin es paralela a la historia del material impreso de
enseanza. Por otra parte, en la realidad social y cultural actual,
las imgenes cobraron un protagonismo que no se debera menospreciar
ni desvincular de la vida en el aula, y dentro de sta, las que
aparecen en los libros de texto Es un lugar comn hablar de la
presencia de imgenes en la actualidad, en los videojuegos, en
imgenes a travs de la computadora en general, en Internet, en el
cine, en la televisin, en publicidad televisiva y grfica. Existe
una invasin de imgenes en la vida del hombre actual. Esta
iconosfera nos envuelve y nos aprisiona. La escuela no puede
permanecer ajena a esta realidad, no slo porque dejara al nio
indefenso ante las falacias, las manipulaciones y las influencias
de la imagen, sino y sobre todo porque desperdiciara unos recursos
de gran utilidad educativa Al hablar de imgenes, corremos el riesgo
de referirnos a infinidad de conceptos que abarca esta palabra,
podramos estar refirindonos a imgenes materiales, bidimensionales o
tridimensionales, imgenes sensoriales (auditivas, tctiles,
olfativas, visuales) las mentales, las reales, las virtuales, etc.
nos referiremos a las imgenes visuales y dentro de stas a las
imgenes fijas presentes en los libros de texto escolar. El anlisis
de imgenes en textos escolares puede efectuarse desde varias
perspectivas. Existe una vertiente esttica y artstica, una
vertiente cultural (En referencia a colores y simbologa propia de
una cultura) y una vertiente didctica, que apunta a un
aprovechamiento educativo de la imagen y al caudal de informacin
que ella porta. El cmicEl cmic o historieta supone sin lugar a
dudas uno de los medios expresivos ms singulares de la cultura
contempornea. No puede hablarse de cmics sin tener en cuenta su
relacin con los mas media. El comic encuentro uno de sus lugares
privilegiados en la prensa peridica.Cuando Metz habla de manual,
mltiple e inmvil sita al comic en un espacio de relacin con la
pintura y las artes figurativas tradicionales, con el cine y la
fotografa y con la pintura y la fotografa ( por el estatismo de las
imgenes).El cmic establece lazos con el cinematgrafo en la mediad
en la que se compone de agrupaciones d vietas que se relacionan
entre si travs de operaciones que guardan un contacto con lo que en
el cine se conoce como el montaje.En el comic la palabra se
articula a travs de dos ejes: el primero hace referencia a la
relacin palabra dibujo en el interior de la vieta y el segundo a la
utilizacin de textos para llenar algunas imgenes, utilizacin
llamada apoyatura.La Imagen FotogrficaLa fotografa es una
cristalizacin de un instante, es captar un momento para
eternizarlo. La fotografa elimina toda informacin que no pueda ser
convertida en trminos pticos (sonidos, etc). Y elimina la 3D para
convertirlo en 2D. Otra caracterstica es que elimina el movimiento
y quita vida a ese instante de accin. En las fotos en blanco y
negro el color es vctima de una repentina carencia de colores,
resultando estos unos tonos que se recogen en las gamas de grises.
La fotografa y la pintura van de la mano. Ahora una foto es ms
bsico por la noticia y sucesin de acontecimientos; la fotografa le
dio a la pintura el sentido por las formas, el contexto y las
estructuras de movimiento. En fotografa como manipulacin de lo
real, se dice que el mundo est dividido en dos sectores
fotogrficos: los observadores y los observados. La foto representa
lo que algo ha sido, no lo que algo es. Cuando se hace una foto el
presente ya es pasado (Chevrier, 1982).
Imgenes ComercialesSi vemos a nuestro alrededor comprobamos que
estamos invadidos por imgenes comerciales, en el desayuno con
envases de leche, mantequilla, zumos, cereales, en la ducha por
geles, cremas, nuestra ropa con marcas, en la calle por el
mobiliario urbano con carteles, vallas publicitarias, etc. La
principal funcin de las imgenes comerciales es la venta de un
producto, servicio o consejo institucional, y comienza con la
promocin, que consiste en comunicar el producto a la poblacin. Las
imgenes comerciales son instantneas, breves (de poca duracin) y
rpidas de ver y leer, son efmeras y persisten solo durante la
campaa.
GENEROS PERIODISTICOSLos Gneros Periodsticos, son las distintas
formas o modos de escribir y que usan las personas de una
editorial, peridico o publicacin; hacemos referencia al estilo pero
tambin la estructura, tiempos verbales, etc.Existen tres grandes
grupos de gneros periodsticos. Gneros informativos. Los textos,
sonidos e imgenes que aparecen en dicho gnero ponen en conocimiento
de los receptores hechos o acontecimientos novedosos considerados
de inters general. El gnero informativo por excelencia es la
noticia. En su forma ampliada tambin pertenece a este gnero, el
reportaje. Gneros de opinin. Los textos, sonidos e imgenes que
aparecen en dicho gnero interpretan, analizan y valoran cuestiones
relevantes con la intencin de transmitir un determinado punto de
vista sobre el tema. Son gneros de opinin: el editorial, que ofrece
la visin institucional del medio que la difunde como entidad; las
cartas al director, que recogen la opinin de las lectoras y los
lectores; y los artculos de opinin y las columnas de las personas
colaboradoras del medio de difusin. Gneros mixtos o hbridos. Los
textos, sonidos e imgenes que aparecen en dicho gnero combinan la
informacin y la opinin. Entre los gneros mixtos destacan: la
entrevista, la crnica y la crtica.LA RADIOLa radio es un medio de
comunicacin masivo que permite una interaccin entre los encargados
de la transmisin y la sociedad, de manera que se puede lograr una
dinmica informativa entre los radioescuchas, se requiere de una
planeacin para que se logre una radiodifusin; sta se define como un
conjunto de tcnicas de emisin de ondas hertzianas que permiten la
transmisin de la palabra y de los sonidos. Aunque es difcil
comprender de manera correcta el trmino de radio o radiodifusin son
conceptos bastantes complejos que podemos describir como un
conjunto de dispositivos para transmitir a distancia la voz y
msica, hacindolas as accesibles a las personas. Para realizar esto
se requiere de un proceso que consiste en una serie de
transformaciones de ondas de seales de radio originales en otro
tipo de oscilaciones para que pueda enviarse la seal a distancia. A
la radio se le considera un elemento a la que se le ha dado por
llamar comunicacin social, debido a que tiene la posibilidad de
poner en relacin a grupos sociales grandesPara conseguir que
nuestra mente represente lo que est pasando, de la forma ms
realista posible, la radio necesita 4 elementos: la palabra, los
ruidos ya sea en forma de efectos sonoros o como ambiente-, la
msica, y el silencio.Funciones de la radio. Como medio de
comunicacin la radio juega un papel importante dentro de la
sociedad. Es por ello que consideramos fundamental describir las
funciones que lleva sta dentro de nuestra vida social.
Informacin: Siendo sta la libertad de emitirla y recibirla
Educacin Y Cultura: Considerando que todo informe educa y cultiva.
Desarrollo: Con la labor de los medios en las tareas de
modernizacin. Movilizacin Poltica y Social: Labor de construccin
nacional. Entretenimiento y Recreacin Publicidad y Anuncios Gneros
La noticia: Concebida como un hecho novedoso de inters general,
difundido sonoramente con inmediatez y claridad, debe responder al
qu, quin, cundo, cmo, dnde y por qu con un lenguaje conciso y
sencillo. En cuanto al contenido, se evitar el excesivo volumen de
datos. Se tendr especial cuidado de no ser prolijos en cifras,
siglas o nombres poco conocidos. Si la magnitud de una cifra
dificulta la comprensin de una noticia, se valorar el uso de
comparaciones que faciliten su comprensin. La crnica: Es una
representacin sonora de la realidad en la que el periodista realiza
la narracin desde el lugar de los hechos, desde donde describe,
cuenta y contextualiza los acontecimientos aportando un estilo
personal. El texto de la crnica tiene que adoptar un estilo oral:
elaborado no para ser ledo sino para ser contado con un lenguaje
sencillo y claro en el que cada palabra ayude a entender lo ms
directamente posible el hecho que se pretende contar. El reportaje:
Es un gnero radiofnico que pretende narrar y describir hechos y
acciones de inters para el oyente, proporcionando un contexto de
interpretacin y anlisis amplio, profundo, con la utilizacin de
mltiples fuentes. Es un gnero flexible y creativo, que puede
combinar todos los elementos que constituyen el lenguaje
radiofnico. El informe: Es la exposicin detallada de un tema de
actualidad mediante datos no solo recientes, sino tambin
retrospectivos y complementarios. Explica de forma neutra el cmo y
el por qu, las causas y las consecuencias de los hechos analizados
para su mejor comprensin por parte del oyente. Es un gnero de
explicacin, una narracin lineal que ampla la noticia. Es un gnero
de monlogo en el que su fuerza radica en la sencillez. La
entrevista: En la entrevista radiofnica el dilogo entre
entrevistador y entrevistado se complementa con un conjunto de
datos audibles que el oyente recibe como elemento comunicativo y
que reflejan la riqueza expresiva del medio. La voz, la entonacin,
la cadencia, los climas y actitudes que se perciben a travs del
sonido, etc. desempean una funcin determinante en la comprensin e
interpretacin que el oyente hace de la entrevista, hasta el punto
de condicionar el discurso del entrevistado.LA TELEVISIONLa
televisin es uno de los medios de comunicacin ms importantes que ha
existido y esto es as debido a que gracias a su gratuidad como
tambin a su fcil acceso permite que millones de personas de todo el
mundo puedan recurrir a l inmediata y fcilmente. Gneros
televisivosUna frase clsica referida dice que la televisin pretende
informar, formar y entretener. Esto es as, pero con un mayor
predominio de los programas de entretenimiento y de informacin,
puesto que la educacin queda relegada dentro de las parrillas de
programacin actuales a horarios marginales. Con respecto a los
formatos de programas, existe cierta tendencia a la hibridacin
siendo el formato magazine uno de los ms representativos. Acta a
modo de estructura contenedora y puede albergar todo tipo de
contenidos: entrevistas, tertulias, secciones de informacin,
reportajes, humor, etc.
a. Informativos Flash informativo y avances informativos
Telediario: programa informativo por excelencia, ocupa la franja ms
importante y aunque son caros de producir, llevan el peso de la
credibilidad e imagen de una cadena. Ediciones especiales: eventos
deportivos, polticos (elecciones), etc. Opinin: tertulias, debates.
Reportajes de actualidad: p.ej. Informe Semanal y En portada.
Entrevistas a personajes de inters social, cultural, poltico, etc.
El tiempo / Deportes: secciones clave dentro de un Telediario,
hasta tal punto que se presentan con cierta autonoma en bloques
diferenciados. b. Culturales/Divulgativos Documental: de cierto
carcter informativo pero no necesariamente pegado a la actualidad.
Musicales: programas para divulgar la msica. Educativos: pueden
estar asociados a un programa de educacin formal y reglada (ver
apartado sobre Televisin Educativa ms abajo). Otros: especializados
en libros, arte, viajes, etc.c. Ficcin Series: con tramas
especficas por captulo y tramas de larga duracin. Miniseries:
series de corta duracin, como Cmera Caf en Telecinco. Telenovelas:
tramas continuadas entre captulos. Tv movies: pelculas producidas
especficamente para televisin. No se estrenan en cine. Cine:
pelculas que se emiten en televisin despus de un tiempo de
explotacin comercial en los cinesd. Entretenimiento Magazines:
engloba gneros diversos y sirve como formato contenedor Galas: con
actuaciones musicales, de humor, etc. Concursos: de azar, de
mritos, etc. Talk-shows: testimonios en plat. Reality-shows: gnero
muy popular en los ltimos aos. El ejemplo paradigmtico " Gran
Hermano. Hay distintas variedades y suele incluir algn tipo de
concurso: de famosos, de convivencia, de mritos, etc.
e. Deportes Programas especficos de programacin regular.
Retransmisiones de competiciones: ftbol, motos, F-1, ciclismo, etc.
Eventos especiales: Juegos Olmpicos, Campeonatos del Mundo, etc.
PUBLICIDAD Y PROPAGANDALa propaganda o publicidad es el lanzamiento
de una serie de mensajes que busca influir en el sistema de valores
del ciudadano y en su conducta. Se articula a partir de un discurso
persuasivo que busca la adhesin del otro a sus intereses.La
publicidad y la propaganda tienen una importancia inevitable en
nuestra vida diaria, ya que en todo momento y en casi todo lugar
hay un constante bombardeo de informacin que pretende vender un
servicio o producto, o propagar ideas para buscar
adhesin.Publicidad, es el trmino utilizado para referirse a
cualquier anuncio destinado al pblico y cuyo objetivo es promover
la venta de bienes y servicios. La publicidad est dirigida a
grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta
directa de vendedor a comprador es ineficaz. Cul es el efecto de la
publicidad en los hbitos de consumo?La publicidad actual desempea
un papel crucial en la civilizacin industrial urbana, condicionando
para bien y para mal todos los aspectos de la vida cotidiana. Tras
demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y
servicios, desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado
cada vez ms para fomentar el bienestar. Las campaas a favor de la
salud y contra el consumo de bebidas alcohlicas son slo dos
ejemplos de cmo la industria publicitaria puede defender tales
objetivos.Diferencia entre publicidad y propaganda Publicidad, es
un anuncio para el pblico con el objeto de promover el consumo de
un producto o servicio. Propaganda, es la difusin de ideas e
informacin para inducir o intensificar actitudes y acciones
especficas con la intencin de convencer a una audiencia (pblico)
para que adopte la actitud o accin que l representa (consumo de un
producto o servicio). Lo intenta a travs de los sentimientos o de
la razn.Se utilizan generalmente como sinnimos, porque hay un punto
en el que se asocian. Si bien la publicidad pretende influenciar al
consumidor para que compre los productos que se venden, esta accin
de compra puede estar motivada por el convencimiento promovido por
lo que la propaganda representa.La publicidad actual desempea un
papel crucial en la civilizacin industrial urbana, condicionando
para bien y para mal todos los aspectos de la vida cotidiana. Tras
demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y
servicios, desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado
cada vez ms para fomentar el bienestar, cumpliendo funciones
propagandsticas.Tipos de propagandaLa propaganda puede utilizarse
en contextos muy diferentes. Propaganda religiosa ha sido muy
difundida a lo largo de la historia. (ej. san Pablo ejerci el
apostolado de la nueva religin y estableci las primeras iglesias
cristianas en Asia Menor, Grecia e Italia.) Propaganda literaria,
ya que algunos libros, incluso novelas, tambin han sido utilizados
como vehculo para la propaganda. Los viajes de Gulliver (1726) del
escritor satrico y panfletista poltico Jonathan Swift, que atac la
vanidad e hipocresa de la poltica de su tiempo, o La cabaa del to
Tom (1852) de Harriet Beecher Stowe, que al describir la esclavitud
en los estados sureos de Estados Unidos, contribuy al desarrollo
del movimiento abolicionista. Propaganda poltica, propaganda
'blanca', cuyo objetivo es crear una opinin favorable sobre una
organizacin, grupo o gobierno especfico, como la que difundan los
nazis en la dcada de 1930 para destacar la supremaca y la
prosperidad de su pas. Propaganda negra, intenta fomentar la
intranquilidad y la supersticin con respecto a las acciones o
intenciones de otra entidad. Las campaas a favor de la salud y
contra el consumo de bebidas alcohlicas son slo dos ejemplos de cmo
la industria publicitaria puede mezclarse con la propaganda.Tipos
de PublicidadSe pueden distinguir dos importantes categoras de
publicidad: la de bienes de consumo, dirigida hacia el consumidor
final, y 1. la empresarial, dirigida a los empresarios mediante
peridicos y revistas de economa y otros medios especializados de
comunicacin.Estos dos tipos de publicidad utilizan multitud de
tcnicas para fomentar el consumo. Otra modalidad publicitaria, de
importancia menor, es la institucional, cuyo nico objetivo consiste
en crear prestigio y fomentar el respeto de determinadas
actividades pblicas.