LEHREN und LERNEN – LEHREN und LERNEN – Grundannahmen des pädagogischen Konstruktivismus Grundannahmen des pädagogischen Konstruktivismus Wie sich die Erkenntnisse der Neurowissenschaften auf die Didaktik des Lehrens und Lernens auswirken. Was wir aus den Erkenntnissen der Neurowissenschaften für die Gestaltung von Lernarrangements ableiten können. Welche reformpädagogischen Grundpositionen die Neurowissenschaften stützen.
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LEHREN und LERNEN – Grundannahmen des pädagogischen Konstruktivismus LEHREN und LERNEN – Grundannahmen des pädagogischen Konstruktivismus Wie sich die.
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LEHREN und LERNEN – LEHREN und LERNEN – Grundannahmen des pädagogischen KonstruktivismusGrundannahmen des pädagogischen Konstruktivismus
Wie sich die Erkenntnisse der Neurowissenschaften auf die Didaktik des Lehrens und Lernens auswirken.
Wie sich die Erkenntnisse der Neurowissenschaften auf die Didaktik des Lehrens und Lernens auswirken.
Was wir aus den Erkenntnissen der Neurowissenschaften für die Gestaltung von Lernarrangements ableiten können.
Was wir aus den Erkenntnissen der Neurowissenschaften für die Gestaltung von Lernarrangements ableiten können.
Welche reformpädagogischen Grundpositionen die Neurowissenschaften stützen.
Welche reformpädagogischen Grundpositionen die Neurowissenschaften stützen.
Herr Keuner wird gefragt, wie er mit Menschen umgeht.
Herr Keuner antwortet: „Wenn ich einen Menschen treffe, betrachte
ich ihn mir und mache mir zunächst einen Plan von ihm.“
„ Und dann ???“
„Dann sorge ich nach und nach dafür, dass er ihm ähnlich wird.“
„Dem Menschen???“ „Nein, dem Plan!!!“
Wie Herr Keuner mit Menschen umgeht
Teilnehmender Beobachter und selbsterfüllende Prophezeiung
Wir benutzen unsere Brillen, nehmen sie aber als solche nicht mehr wahr.
Subjektive Theorien (Alltagstheorien)bestimmen (meist unbewusst) unser Denken und Handeln
Eine subjektive Theorie ist ein Bündel von Annahmen, Kenntnissen, Vermutungen, Motiven und Vorstellungen, die unser Denken und Handeln „steuern“.
Jede/r sollte
anerkennen, dass jede/r über subjektive Theorien verfügt
sich seiner eigenen subjektiven Theorien bewusst sein/werden
wissen, dass er kein neutraler Beobachter sein kann
öfters einen Perspektivenwechsel vornehmen
die eigenen subjektiven Theorien mit anderen individuellen
und/oder wissenschaftlichen Theorien abgleichen
Wie funktioniert unser Gehirn?
Wie lernt der Mensch?
Wie funktioniert unser Gehirn?Wie lernt der Mensch?
Wie kommt das, was wir sehen, hören, riechen, schmecken und fühlen in das Gehirn? Was leisten unsere Sinne?
Vieles von dem, was wir sehen, hören, riechen, schmecken und fühlen vergessen wir wieder? Warum?
Was heißt LEHREN und LERNEN?
Warum wird die aktuelle Lerntheorie KONSTRUKTIVISMUS genannt?
ArbeitsauftragArbeitsauftrag
Wie funktioniert unser Gehirn?Wie lernt der Mensch?
Wie kommt das, was wir sehen, hören, riechen, schmecken und fühlen in das Gehirn? Was leisten unsere Sinne?
Veränderungsprozesse Veränderungsprozesse im Gehirnim Gehirn
individuell
Nicht beobachtbar
Nicht steuerbar
Sozial und kommunikativ
aktiv kumulativ
„Nein, Lernen geht offensichtlich anders: „Was tun wir, wenn wir gehen, sprechen, zeichnen, tanzen lernen?
...Wir üben und vollführen ein Werk, wir machen’s nach, bis wir’s können, bis es gelingt, mit unsern Kräften, mit unsern Gliedern.“ Und auch beim „Denken findet das Lernen auf keine andre Weise statt. Seine Gedanken kann mir der Lehrer nicht eingeben, eintrichtern; meine Gedanken ... muss er (der Lehrer) durch Worte wecken, also dass sie meine, nicht seine Gedanken sind.“
Diese Gedanken äußerte im Jahre 1800 übrigens der Theologe und Philosoph, Kulturtheoretiker, Dichter und Schriftsteller, aber auch Leiter der Schulaufsicht
Johann Gottfried Herder (1744-1803).
Was heißt LEHREN und LERNEN?
Wie funktioniert unser Gehirn?Wie lernt der Mensch?
Warum wird die aktuelle Lerntheorie KONSTRUKTIVISMUS genannt
ArbeitsauftragArbeitsauftrag
……....
Warum wird die aktuelle LerntheorieKONSTRUKTIVISMUS genannt?
Das menschliche Gehirn empfängt Energie, keine Informationen ist ein operational relativ geschlossenes System
Der KonstruktivismusDer Konstruktivismus
Wir haben keinen direkten Zugang zur Welt, wie sie wirklich ist!
Wir konstruieren uns die Welt
und zwar so, dass wir überleben können!
Bei der Welterzeugung geht es um Handlungs- und Überlebensfähigkeit, nicht um Wahrheit
Die Welt entsteht im KopfDie Welt entsteht im Kopf
Farbwelten Farbe entsteht im Kopf
Die Lichteinstrahlung auf unserem Planeten variiert von Tageszeit zu Tageszeit. Morgens und abends gibt es eher langwelliges, also rotes Licht. Mittags dominiert das kurzwellige, blaue Licht.
So sähe der Apfel morgens
und abends aus.
So sähe der Apfel am Mittag aus.
So nehmen wir den Apfel
zu jeder Zeit wahr.
Die Welt entsteht im Kopf
Der KonstruktivismusDer Konstruktivismus
PYRAMIDEPYRAMIDE
Der KonstruktivismusDer Konstruktivismus
Wie unser Gehirn die Welt konstruiert.Wie unser Gehirn die Welt konstruiert.Vom visuellen Reiz über die Gehirnstrukturen und subjektiven Theorien
zur Informationsgewinnung und Weltkonstruktion
Bedeutung der Sprache bei der Konstruktion von Wirklichkeit und deren Internalisierung