LAPORAN SKRIPSI ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA TIPE HOTS DENGAN MENGGUNAKAN FOUR TIER DIAGNOSTIC TEST SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: PUTRI RAZNIA SAFIRA NIM: 201610060311119 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2020
17
Embed
LAPORAN SKRIPSI ANALISIS MISKONSEPSI SISWA ...eprints.umm.ac.id/65295/1/PENDAHULUAN.pdfSiswa dalam Menyelesaikan Soal TIMSS Konten Aljabar Ditinjau dari Tingkat Kecemasan Matematika.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
LAPORAN SKRIPSI
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN
SOAL MATEMATIKA TIPE HOTS DENGAN MENGGUNAKAN FOUR
TIER DIAGNOSTIC TEST
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
PUTRI RAZNIA SAFIRA
NIM: 201610060311119
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
i
ii
iii
iv
LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI
v
ABSTRAK
Safira, Putri Raznia.(2020). Analisis Miskonsepsi Siswa SMP dalam
Menyelesaikan Soal Matematika Tipe HOTS dengan Menggunakan
Four Tier Diagnostic Test. Skripsi, Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Moh. Mahfud Effendi,
M.M (2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis dan penyebab
miskonsepsi yang dialami oleh siswa dari hasil penyelesaian soal matematika tipe
HOTS yang diujicobakan dengan menggunakan FTD Test. Jenis dan pendekatan
penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan data berjenis kualitatif.
Subjek penelitian yang akan digunakan adalah lima siswa kelas VII-G SMP Ar-
Rohmah Putri Malang yang dipilih berdasarkan siswa yang paling banyak
mengalami miskonsepsi di setiap soal dari 32 siswa. Data diperoleh melalui
pemberian FTD Tes tipe soal HOTS, dan wawancara. Hasil yang diperoleh bahwa
siswa yang termasuk kategori miskonsepsi lebih banyak daripada yang tidak
paham konsep dan paham konsep. Jenis miskonsepsi yang dialami siswa pada
materi rasio dan perbandingan ada tiga, yaitu miskonsepsi klasifikasional,
miskonsepsi korelasional, dan miskonsepsi teoritikal. Masing-masing jenis
tersebut meliputi kesalahan mulai dalam menganalisis soal, mengevaluasi soal,
mengkreasi soal, sampai kesalahan dalam berhitung. Hal ini disebabkan karena
siswa terbiasa dengan soal-soal rutin yang diberikan oleh guru, adanya
pertentangan antara penjelasan guru dengan penjelasan pada buku paket, dan juga
dipengaruhi oleh emosional siswa yang kurang baik pada saat mengerjakan soal.
Hal ini menunjukkan bahwa guru di sekolah harus dapat memberikan latihan soal
yang lebih bervariasi dengan tipe HOTS dan juga dapat memperbaiki miskonsepsi
yang dialami siswa pada penelitian ini.
Kata Kunci: miskonsepsi, HOTS, four tier diagnostic test
vi
ABSTRACT
Safira, Putri Raznia.(2020). Analysis of Junior High School Students'
Misconceptions in Solving HOTS Type Math Questions by Using the
Four Tier Diagnostic Test. Thesis, Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
(2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.
This research aims to describe the types and causes of misconceptions
experienced by students from the results of the HOTS math problem that were
tested by using the FTD test. This research uses a descriptive approach and
qualitative data. The participants of this research are from five students of the VII-
G class at Junior High School of Ar-Rohmah Putri Malang. The participants were
chosen based on the students who have experienced misconceptions in each of the
32 students' questions. The data of this research were obtained by giving FTD
HOTS type test questions, and interviews. The results of this research were
obtained students who belong to the misconception category are more numerous
than students who do not understand the concept and students who understand the
concept. The three types of misconception based on students' experience on ratio
and comparison there are a namely classificational misconception, and theoretical
misconception. Each of these types is include of errors ranging from analyzing
questions, evaluating problems, creating questions, to mistakes in counting. This
is due to the fact that students are familiar with the routine issues provided by
teachers. Furthermore, the existence of opposition between teacher's explanations
with explanation on package books is influenced by the emotionally unfavorable
students when they are doing the questions. In this research are shown that
teachers in schools must be able to provide more varied exercises with the type of
HOTS and can improve the misconceptions experienced by students in this study.
Keywords: misconception, HOTS, four tier diagnostic test
vii
KATA PENGANTAR
Puji sukur alhamdulillah kita panjatkan kepada Allah S.W.T., karena
dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis diberi kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Analisis Miskonsepsi Siswa SMP dalam Menyelesaikan
Soal Matematika Tipe HOTS dengan Menggunakan Four Tier Diagnostic Test”.
Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada baginda kita Nabi Muhammad
S.A.W. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi tugas akhir guna menyelesaikan
studi program strata 1 dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang. Pada penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa
Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, masukan, bantuan dan
motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis tak lupa mengucapkan rasa
hormat dan banyak terimakasih kepada:
1. Orang Tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat baik moril,
materiil, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal ini.
2. Bapak Dr .Moh. Mahfud Effendi, M.M dan Ibu Siti Khoiruli Ummah, M.Pd
selaku dosen pembimbing utama dan pendamping yang telah meluangkan
waktu, memberi motivasi, pengarahan dan bimbingan kepada penulis
sehingga terselesaikannya penulisan proposal skripsi ini.
3. Ibu Siti Nurul Jannah, S.Pd selaku guru matematika SMP Ar-Rohmah Putri
Malang yang telah meluangkan waktu, pengarahan, dan bimbingan selama
penelitian kepada penulis.
4. Teman-teman ku semua yang telah menguatkan dan memberi semangat selalu
untuk menyelesaikan proposal penelitian skripsi ini.
Dalam penulisan proposal skripsi ini penulis merasa banyak kekurangan
baik pada teknik penulisan maupun isi. Oleh karena itu, kritik dan saran dari
semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan
laporan ini.
Malang, 23 Juli 2020
Putri Raznia Safira
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN.................................................................. iii
LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ...................................................................... iv
ABSTRAK .............................................................................................................. v
ABSTRACT ........................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi
A. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
B. KAJIAN PUSTAKA........................................................................................ 5
1. Pembelajaran Matematika SMP ............................................................... 5