LAPORAN PROJEK INOVASI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARANPENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 6Nama Pelajar : Zaidi bin
Ahmad @ Abd RahmanNo. Kad Pengenalan : 74112608571Nama !e"olah : !K
Kam#ong !era 0$100 %aling Kedah &ar'l Aman.Program: Program
Pen(i()a*ahan +'r' ,PP+- ambilan .'n 2011Kela( : 8./A.0K:
Pengg'naan A1'an %o2ol 3ineral &alam 3engha(il"anKra4 /embi"ar
3engg'na"an /e"ni" 5ing"aran.3a2a Pelajaran : Pendidi"an !eni
6i('al /ah'n 6 /em#oh Pela"(anaan : 60 3ini21.0 PENGENALAN/embi"ar
mer'#a"an ar2i4a" "ra4 7ang #aling a)al da#a2 di"e(an dalam
2amad'nman'(ia dan mer'#a"an (a2' 'n('r #en2ing dalam memahami dan
menge2ah'i#er"embangan (ejarah "eb'da7aan ma(7ara"a2 #ada (a2'
"e2i"a dah'l'.Pengha(ilan2embi"ar b'"anlagi han7a(e"adar memen'hi
"e#erl'an'n2'"hid'#2e2a#i ian7a
j'gamer'#a"an(a2'lambang#en7a2aan7ange"(#re(i4"e#ada ma(7ara"a2.
!ejajar dengan "ehenda" dan "e#erl'an Pelan Pembang'nan
Pendidi"an3ala7(ia ,PPP3- 7ang mene"an"an "e#ada "emenjadian m'rid8
ma"a ino9a(idalam(i(2em#endidi"an#erl' diberi#ene"anan
(e)ajarn7a.!eh'b'ngan i2'8#rogram ino9a(idalam PdP inidihara# da#a2
men7'n2i" (emanga2 dan mina2m'rid:m'rid /ah'n 6 %e(2ari di !K
Kam#ong !era 'n2'"lebih "rea2i4 dan ino9a2i4dalam#embelajaran
Pendidi"an !eni 6i('al dalam%idang 3engenal Kra4/radi(i.2.0
RASIONAL3ening"a2"an "'ali2i ha(il "ar7a "ra4 2embi"ar
berben2'"dimen(i 7angmengg'na"an 2e"ni" ling"aran bagi m'rid /ah'n
6 Amanah melal'i ala2 a1'an. 3.0 PERNYATAAN MASALAH/erda#a2
bebera#a #erma(alahan 2imb'l "e2i"a (e(i #engajaran dan#embelajaran
berlang('ng. !alah (a2' #erma(alahan adalah dari#ada (egibahan.
&oh7ang 2er(edia"'rangmam#a2 dan#ejal8 danini men7'"ar"an#ro(e(
#engha(ilan 2embi"ar. Perma(alahan"ed'aadalah8 m'rid2ida" da#a2
mengha(il"an"ra4 2embi"ardengan mengi"'2 ben2'" 7ang di"ehenda"i.
3elal'i #emerha2ian8 #eng"ajimenda#a2i m'rid mengalami "e('"aran
"e2i"a memb'a2 2embi"ar denganmengg'na"an doh dan (alah (a2'
dari#ada 4a"2orn7a adalah "erana ben2'" dan(2r'"2'r doh 7ang "'rang
mam#a2 dan "'rang #ejal. ;a(iln7a8 "ra4 2embi"ar 7angdiha(il"an
2ida" men1a#ai "ehenda" #eng"aji dan #elbagai ben2'" "ra4
2embi"ar2erha(il. 3en7edari hal i2'8 "e2i"a(e(i a#re(ia(i
danre4le"(i8 (a7amengambil #el'ang2er(eb'2 'n2'" mengada"an (e(i
(oal ja)ab bagi mengenal #a(2i #erma(alahan7ang dihada#i oleh m'rid
"e2i"a memb'a2 a"2i9i2i "ra4 2embi"ar 2er(eb'2. 3a(alah7ang
dihada#i oleh m'rid:m'rid 2er(eb'2 ialah8 mere"a 2ida" da#a2
mengha(il"an"ra4 2embi"ardimen(i dengan mengg'na"an 2e"ni"
ling"aran dengan bai" danmere"a "'rang "e7a"inan diri (er2a 1e#a2
ber#'2'( a(a a#abila berde#an dengana"2i9i2i 7ang ('"ar. 3a(alah
7ang )'j'd ini m'ng"in ber#'n1a dari#ada jang"aang'r' (endiri 7ang
mele2a""an ara( dan 2aha# 7ang 2erlal' 2inggi 2erhada# m'rid:m'rid
2er(eb'2. 3ana"ala 4a"2or "e('"aran me)'j'd"an #era(aan 1e#a2
#'2'(a(a di dalam diri mere"a8 dan (e1ara 2ida" lang('ng mere"a
m'la men1ari 1ara7anglebihm'dah'n2'"mengha(il"an"ra4
2embi"ar.;a(iln7a8 #elbagai jeni(dan ben2'" "ra4 2embi"ar 2erha(il
"e2i"a a"2i9i2i memb'a2 "ra4 2embi"ardijalan"an.Rajah 1 : hasil
karya tembikar sebelum inovasi4.0 OBJEKTIFAn2ara obje"2i4 #rogram
ini ialahn2era"(i 7ang "ri2i( dan"rea2i4 2elah di2'nj'""an dalam
a"2i9i2i (eni 7ang (a7a jalan"an.&alam organi(a(i"'ri"'l'm
5a'ra Cha#man ,1$86- 2'r'2 menjela("an baha)a#enero"aan adalah
an2ara organi(a(i "'ri"'l'm 7ang #en2ing. 3elal'i#enero"aan
2erhada# ala2 dan bahan ma"a a"an 2erha(ilah "rea2i9i2idan
idea:idea 7ang menari". !ebenarn7a8 dalam "e em#a2: em#a2 bidang
"egia2an (eni di(e"olah rendah di 3ala7(ia8 m'rid: m'rid digala""an
memb'a2 #enero"aan dan#er1'baan dalam mem#elbagai"an "egia2an
"rea2i4 mere"a. 3'rid: m'rid a"anmengg'na"an #elbagaibahan dan ala2
7ang mana da#a2 mem#er"embang"andomain #(i"omo2or dan "emahiran
a(a( (eni 9i('al mere"a. 3en'r'2 !im#(on ,1$56-8 in2era"(i 7ang
"ri2i( dan "rea2i4 dengan ala2 dan bahanmen'nj'""an ha(il belajar
domain #(i"omo2or 7ang jela( dan 2am#a" dan"emam#'an ber2inda"
indi9id'. ;a(il belajar P(i"omo2or ini mer'#a"an lanj'2andari
domain"ogni2i4 iaia2'memahami (e('a2'dandomainA4e"2i4
7angbar'2am#a" dalam ben2'" "e1ender'ngan: "e1ender'ngan
#erila"'.3en'r'2 ;ilgard dan %o)er ,1$75-8 mengem'"a"an belajar
berh'b'ngandengan#er'bahan2ing"ahla"'(e(eorang2erhada#(e('a2'(i2'a(i
2er2en2'7angdi(ebab"anoleh#engalamann7a7angber'lang:'langdalam(i2'a(i
i2'.&imana #er'bahan 2ing"ah la"' i2' 2ida" da#a2 dijela("an
a2a' da(ar"e1ender'ngan re(#on #emba)aan8 "ema2angan a2a'
"eadaan:"eadaan (e(aa2(e(eorang ,mi(aln7a "elelahan8 #engar'h 'ba28
dan (ebagain7a-. %erda(ar"an#enger2ian di a2a( ia memberi"an
gambaran baha)a #ro(e(
#embelajaranhar'(meliba2"anda7a"emam#'an#o2en(i
(e(eorang"ana":"ana".
!em'a#an1ainderahar'(2erliba2b'"an(e"adarmendengar"an"e2erangandari#ada
#en7am#aian g'r' nam'n m'rid har'( 2erliba2 (ama ada melal'i
#endengaran8 #engliha2an dan mela"'"an a"2i9i2i 4i*i"al. &ari
de4ini(i di a2a( da#a2 di(im#'l"an bah)a #embelajaran adalah #ro(e(
in2era"(iberlanda("an "om'ni"a(i"ana":"ana" dengan #endidi" dan
('mber a2a' bahan. Pembelajaran denganmengg'na"an media mer'#a"an
('a2' bahagian 2ida" da#a2 di#i(ah"an dalam#ro(e( #embelajaran 7ang
berma"na dan men7el'r'h. Pengg'naan media (alah(a2'n7amelal'i
#ermainan. 3en'r'2 "ajianDanN'r A*77a2i ,2007-8
(ema"inban7a"#an1aindera7angdig'na"an(ema"inber"e(an#embelajarani2'.
>ni"erana #an1aindera 7ang berlainan mengha(il"an "eadaan
#enangga#an 7angberlainan. !e2ia# #an1aindera meleng"a#i "e"'rangan
dan meng'"'h"an#enangga#an(e('a2'#an1aindera7anglain.
&engan(ebabi2'8 #engajaran7ang mengg'na"an ala2:ala2 7ang
berbagai #an1aindera a"an lebihmenda2ang"an "e(an. Ala2 7ang
mengg'na"an )arna danben2'" 7ang menari"a"anlebihmenari"#erha2ian.
&emi"ianj'gaala2:ala2 7angda#a2 di#andang8didengar dan dira(a
a"an lebih menda2ang"an "e(an ,A2an8 1$$0-. 3en'r'2 %'rhan'din8
2eori belajar7angada(alah(a2'n7a2en2ang%a"a2 danPengalaman. 3en'r'2
2eori Per"embanganji)aana"(anga2 di2en2'"andariba"a2 dan#o2en(i
7angdimili"in7aa2a'#'n#er"embanganji)aana"da#a2di2em#a dari
#engalaman:#engalaman (aa2 ana" menjalani #ro(e("ehid'#ann7a.
,@'(a"%'rhan'din8 200:7-. /eori ini
memberi"angambaran#embelajaran7angbai" b'"an han7a #emindahanilm'"e
ana" didi" melal'i1eramah 7ang a"hirn7a 2erjadi 9erbali(medan
#embelajaran (ehalanam'nda#a2 di#ad'"an dengan #embelajaran 7ang
memberi"an #engalaman "e#ada"ana":"ana" 'n2'" mela"'"an (e('a2'
dalam menem'"an ja)a#an dari#erma(alahan 2ema #embelajaran dan
mem#eroleh #enge2ah'an (e1arama"(im'm. 3en'r'2 #andangan 2eori
ge(2al2 (e(eorang mem#eroleh#enge2ah'anmelal'i
rang(angana2a'in4orma(i denganmeliha2 (2r'"2'rn7a(e1ara men7el'r'h
"em'dian men7'('nn7a "embali dalam (2r'"2'r 7ang
(ederhana(ehinggalebihm'dahdi4ahami. +e(2al2 adalah(eb'ah2eori
7angmenjela("an#ro(e(#er(e#(i melal'i
#engorgani(a(ian"om#onen:"om#onenrang(angan 7ang memili"i h'b'ngan8
#ola8 a2a'#'n "emiri#an menjadi "e(a2'an.>(2ilah E+e(2al2F
mer'j'" "e#ada (eb'ah obje" a2a' 4ig'ra 7ang "'"'h danberbe*a dari
j'mlah bahagian:bahagiann7a. 3.0 KEPENTINGAN DAN IMPAK
INOVASISebelummelaksanakan intervensi, saya dapati kebanyakkan
hasilkarya kraf tembikar murid tidak mengikut kriteria-kriteria
yangdikehendaki. Ketika membuat aktiviti kraf tembikar,
respondenmengambil masa yang lama untuk menyiapkan lingkaran
demilingkaran bagi membentuk sebuah tembikar. Pemerhatian dan
huraianberdasarkan rakaman foto hasil karya kraf tembikar
sebelumdanselepas menggunakan alat acuan, jelas menunjukkan
peningkatan darisegi kualiti hasil karya kraf tembikar. Hanya 1
orang muridmenunjukkan hasil kraf tembikar tahap sederhana sebelum
intervensidilaksanakan. !erbe"a dengan keputusan yang diperolehi
selepasintervensidilakukan. !ilangan murid yang berjaya
menghasilkan kraftembikar mengikut kriteria yang dikehendaki adalah
1##$ dan secaratidak langsung mereka berada dalam kategori hasil
karya kraftembikar yang terbaik. %elalui pemerhatian yang
dilakukan, sayadapat melihat peningkatan yang ketara
dalampenghasilan
kraftembikarberbandingsebelummenggunakanalatacuantersebut.
&nijelas membuktikan penggunaan alat acuan membantu
muridmeningkatkan kualitihasilkarya kraf tembikar dengan
menggunakanteknik lingkaran.8.0 ANGGARAN KOSBIL ITEM KUANTITI
HARGA1 '(H)P*+S,-.S&/ 0# K(,+K 1 .% 1.2# .% 3#.##0 P&S+4
P-%(,(/5 1# !&*+H 1 .% 0.## .% 0#.##3 K+' %+/&*+ 2
K-P&/5 1 .%#.2# .%0.2# JUMLAH BESAR RM 52.509.0 PELAN
PERANCANGAN10. KESIMPULANSebagai kesimpulan, dapatlah dirumuskan
bahawa dalam mencapai matlamat PendidikanSeni Visual, objektifnya
dan juga matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, peranan guru
yangmengajar mata pelajaran Pendidikan Seni Visual ini amat penting
sekali dalam memberi impakyang maksimum kepada murid. Ini adalah
kerana kekuatan Pendidikan Seni Visual di sekolahrendah bergantung
kepada kebijaksanaan guru tersebut dalammengendalikan aktiiti
danmemperkembangkan domain kognitif, psikomotor, afektif, kreatiiti
dan sosial murid! muridnyadalam melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis."elasterbukti melalui programinoasi ini, empat organisasi
kurikulumyangdijelaskanoleh#aura $hapman %&'()* iaitu
pemerhatian,penerokaan, penghasilan dan apresiasi dan
lanjutanmempunyai persamaandenganorganisasi pendidikanseni isual
sekolahrendahdi +alaysiaiaitu pemerhatian secara aktif, interaksi
yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan, apresiasiseni isual
secara mudah dan menghargai nilai baik semua aspek. Keberkesanaan
dan kepentingan pendidikan seni isual di sekolah rendah di
+alaysiasememangnya tidak dapat disangkal lagi. ,alaupun ia
bukanlah mata pelajaran teras sepentingmata pelajaran-PS.namun,
keberkesanannya dalammembantu kemenjadian murid yangseimbangdari
segi jasmani, emosi, rohani, intelekdansosial
adalahsejajardenganFalsafahPendidikan /egara.4ADANGAN
PENAMBAHBAIKAN!ebagai lanj'2andari#ada#rogramini ini8 (a7a
ber1adang 'n2'" menjalan"an#rogram 7ang (e2er'(n7a "e#ada
m'rid:m'rid a"an da2ang dari"ela( 2ah'n 4 dan
5oleh(ebabma(ih2erda#a2 m'rid7ang menghada#i ma(alah7ang
(ama(ema(amenjalan"ana"2i9i2i mengha(il"an2embi"ar dengan2e"ni"
ling"arandanber'(ahamen1ari "aedah bar' bagi memban2' m'rid
menga2a(i ma(alah 2er(eb'2.