BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengamanatkan guru untuk : memiliki kualifikasi akademik minimum S1/D4; memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional; dan memiliki sertifikat pendidik. Agar guru dapat memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran sebagaimana yang diamanatkan pada UU tersebut diatas, maka guru harus meningkatkan kompetensinya melalui berbagai upaya antara lain melalui pelatihan, penulisan karya tulis ilmiah, dan berbagai pertemuan forum (Musyawarah Guru Mata Pelajaran (KKG), Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS), Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Musyawarah Kerja
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
mengamanatkan guru untuk : memiliki kualifikasi akademik minimum S1/D4;
memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan profesional; dan memiliki sertifikat pendidik. Agar guru
dapat memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran sebagaimana yang
diamanatkan pada UU tersebut diatas, maka guru harus meningkatkan
kompetensinya melalui berbagai upaya antara lain melalui pelatihan, penulisan
karya tulis ilmiah, dan berbagai pertemuan forum (Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (KKG), Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS), Kelompok Kerja
Pengawas Sekolah (KKPS), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP),
Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKS), Musyawarah Kerja Pengawas
Sekolah (MKPS), Forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (FKKG), Forum
Kelompok Kerja Kepala Sekolah (FKKKS), Forum Kelompok Kerja Pengawas
Sekolah (FKKPS).
Hal itu ditunjang oleh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun
2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan mengharuskan guru
mencapai kualifikasi pendidikan minimal S1 atau D4. Namun pada kenyataannya
masih banyak guru yang belum memenuhi standar minimal kualifikasi pendidikan
dan kompetensi yang dipersyaratkan. Kondisi tersebut banyak dialami oleh
berbagai guru mata pelajaran di tiap-tiap jenjang pendidikan termasuk di dalamnya
guru-guru mata pelajaran Matematika.
Selain gambaran kondisi guru di atas, masih terdapat guru di setiap jenjang
pendidikan yang tidak memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan pelajaran
yang diampunya. Kondisi seperti ini tentu memerlukan strategi khusus agar
kualitas pembelajaran pada umumnya dan pelajaran matematika khususnya di
kelas memenuhi standar proses serta out put / lulusan memiliki standar kompetensi
lulusan yang memadai.
Dalam rangka meningkatkan kompetensi dan memajukan profesionalisme
seorang guru, Pemerintah Indonesia beserta Pemerintah Belanda dan Bank Dunia
menyepakati dalam menyelenggarakan program BERMUTU (Better Education
through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading). Program ini
difokuskan pada upaya peningkatan mutu pendidikan melalui peningkatan
kompetensi dan kinerja guru berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (KKG)
bagi Sekolah Dasar dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) bagi guru
mata pelajaran di Sekolah Menengah Pertama.
MGMP sebagai organisasi profesi yang bersifat independen
merupakan salah satu sarana dalam memajukan profesi dan meningkatkan
kompetensi guru mata pelajaran yang berstatus PNS maupun non-PNS pada
jenjang SMP/MTs, SMPLB/ MTsLB yang berada pada satu wilayah
kabupaten /kota/kecamatan/ sanggar/ gugus sekolah.
Melalui program BERMUTU Kabupaten Sumbawa termasuk salah satu
dari 75 kab/kota dari 16 provinsi yang mendapatkan kepercayaan sebagai mitra
kerja program BERMUTU telah melaksanakan kegiatan yang diprogramkan
pada program BERMUTU untuk KKG, MGMP, KKKS, KKPS dan MKKS
Program Bermutu diluncurkan dengan berfokus pada nilai tambah bagi
peningkatan kinerja guru yang digagas pemerintah, dengan memperkuat hubungan
antara proses sertifikasi dan pemberian tunjangan profesi untuk percepatan proses
pembelajaran siswa. Kondisi pendidikan di Kabupaten Sumbawa secara umum
masih perlu pembenahan. Mulai dari kualitas kelulusan siswa yang masih relatif
rendah dan bahkan nilai rata-rata kelulusan pada tingkat SMP/MTs masih belum
memenuhi harapan, kualifikasi guru yang ada masih banyak yang belum S1
sehingga kualitas pembelajaran juga masih rendah, masih tingginya kesenjangan
kualitas pendidikan di kota dan di desa, serta peran serta masyarakat akan
pentingnya pendidikan juga masih sangat minim. Oleh karena itu peningkatan
mutu pendidikan dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Sumbawa
dilakukan secara simultan terhadap berbagai pihak yang berkompeten secara
langsung, yaitu pengawas, kepala sekolah dan guru. Peningkatan mutu pada
komponen-komponen tersebut pada ujungnya berimplikasi terhadap peningkatan
kualitas lulusan siswa sebagai outputnya. Pada tataran implementasinya kegiatan-
kegiatan peningkatan mutu tersebut haruslah memenuhi standar-standar mutu yang
telah ditetapkan.
Untuk itu Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika Gugus III
Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan
Batulanteh yang merupakan salah satu kelompok MGMP yang berada di
Kabupaten Sumbawa turut berbenah untuk mencapai tujuan program tersebut.
MGMP Matematika Gugus III Sumbawa mempunyai 17 anggota yang terdiri dari
guru-guru dari SMP/MTs pada 3 kecamatan tersebut. Dengan kondisi di atas
kemampuan anggota MGMP perlu ditingkatkan demi adanya perbaikan
pembelajaran yang pada muaranya adalah tercapainya tujuan pendidikan nasional.
MGMP sebagai salah satu wadah organisasi profesi menjadi wadah para anggota
untuk meningkatkan kompetensi sebagai tenaga profesi pendidik. Hal ini tidaklah
mudah karena banyak permasalahan dan kendala yang dihadapi, beberapa masalah
yang dihadapi oleh kelompok kerja ini adalah sebagai berikut:
1. Masih rendahnya kompetensi guru anggota MGMP Gugus III Sumbawa
2. Rendahnya kemampuan guru anggota MGMP dalam memilih strategi dalam
memecahkan masalah yang timbul dalam pembelajaran di kelas;
3. Anggota MGMP kurang menguasai PTK, terlihat dengan masih minimnya
anggota yang melakukan PTK;
4. Ketrampilan ICT anggota masih sangat terbatas;
Oleh karena itu MGMP Gugus III Sumbawa melakukan beberapa kegiatan
yang tujuannya adalah memecahkan masalah yang dihadapi oleh anggota MGMP
baik dalam pelaksanaan tugas dalam pembelajaran ataupun yang berkaitan dengan
profesioanalisme seorang guru. Dengan memperhatikan kondisi guru di gugus
saat ini dan tuntutan standar guru yang ditetapkan pemerintah, masih terdapat
kesenjangan standar kemapuan guru. Dengan adanya Pemberdayaan guru melalui
Program BERMUTU merupakan solusi alternatif yang efektif untuk
meningkatkan kualitas kinerja guru. Di dalam melaksanakan kegiatan-
kegiatannya MGMP mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak
yang berkompeten. Hal ini dikarenakan kegiatan yang diselenggarakan oleh
MGMP berimplikasi bagi keberhasilan program-program peningkatan mutu
pendidikan.
Dalam melaksanakan kegiatan MGMP selama ini masih mengandalkan
iuran anggota yang jumlahnya sangat terbatas. Untuk beberapa kegiatan yang
memerlukan dana besar MGMP juga masih berharap banyak kepada bantuan
sekolah-sekolah yang ada dalam wilayah Gugus III Sumbawa yang meliputi
Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh, yakni 5 SMP
Negeri, 3 MTs swasta dan 1 sekolah SMP Satu atap (Satap). Dengan adanya
program BERMUTU yang memberikan Dana Bantuan Langsung ( DBL )
merupakan suatu hal yang sangat menggembirakan. Dengan dana tersebut MGMP
dapat berbuat lebih maksimal dalam meningkatkan kompetensi anggota yang
pada akhirnya nanti akan memberikan kontribusi terbaik bagi dunia pendidikan di
Kabupaten Sumbawa.
B. Tujuan
Berdasarkan permasahan dan uraian di atas, MGMP Matematika Gugus III
Sumbawa bertujuan pemberdayaan guru dalam program BERMUTU ini adalah
sebagai berikut:
1. meningkatkan kompetensi guru-guru matematika di Gugus III Sumbawa
dalam pengelolaan pembelajaran.
2. memecahkan masalah-masalah yang hadapi guru anggota MGMP dalam
pembelajaran di kelas;
3. meningkatkan kemampuan anggota MGMP untuk melakukan penelitian
tindakan kelas ( PTK ) dan kemampuan ICT
4. Mendapatkan Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar (PPKHB)
5. Mengembangkan profesionalisme guru sehingga dapat meningkatkan jenjang
kepangkatannya, melalui program CPD
6. Mendesiminasikan kompetensi profesional dan didaktik guru Matematika
sebagai upaya perbaikan kinerja guru
C. Hasil yang Diharapkan
Kegiatan Pemberdayaan Guru diharapkan dapat meningkatan kompetensi
dan kinerja . Hasil yang diperoleh setelah kegiatan berupa:
1. meningkatnya kompetensi guru di Gugus III Sumbawa dalam pengelolaan
pembelajaran.
2. terpecahkannya masalah-masalah yang hadapi guru anggota MGMP dalam
pembelajaran di kelas;
3. meningkatnya kemampuan anggota MGMP untuk melakukan penelitian
tindakan kelas ( PTK ) dan kemampuan ICT;
4. diberikannya pengakuan pengalaman kerja dan hasil belajar dengan
memberikan sertifikat/piagam kepada anggota MGMP yang telah mengikuti
kegiatan MGMP.
5. Berkembangnya profesionalitas guru sehingga dapat meningkatkan jenjang
kepangkatannya, melalui program CPD.
6. Meningkatnya kompetensi profesional dan didaktik guru Matematika dalam
perbaikan kinerjanya.
D. Sasaran
Pemberdayaan guru melalui Program BERMUTU yang diwadahi MGMP
Matematika Gugus III dengan Sasarannya adalah guru-guru mata pelajaran
matematika SMP/MTs yang berada pada kecamatan Moyo Hilir , Moyo Utara dan
kecamatan Batulanteh seperti yang diidentifikasi pada tabel berikut :
Kecamatan Sekolah NO. Nama Guru
Kategori guru berdasar
Kualifikasi akademik Kompetensi
Kondisi Sekolah Tempat bertugas
Kinerja
Moyo Hilir
SMPN I
1. Abdul Latif, S.Pd. S1 Pend.Matematika Bersertifikasi
Baik
Baik
2. Syamsuddin D2 Pend.Matematika Belum Bersertifikasi Baik
3. Eni Masriani, S.Pd. S1 Pend.Matematika Belum Bersertifikasi Baik
SMPN 21. Abdul Manan, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi
BaikBaik
2. Iwan Fitriadi, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik
SMPN 31. Adam Malik, SP S1 Pertanian Belum Bersertifikasi
BaikBaik
2. Susi Darmayani, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik
MTs.GunungGalesa
1. Sabram D2 Pend. Matematika Belum BersertifikasiBaik
Baik
2. Asmawati, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik
MTs. Poto 1. Aan Kurnia, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Cukup Baik
Moyo Utara
SMPN 1
1. M.Ikhsan K, S.Pd. S1 Pend. Matematika Bersertifikasi
Baik
Baik
2. Nuraini, S.Pd S1 Pend. Biologi Bersertifikasi Baik
3. Helmi Kurnia, A.Md. D3.Perpajakan Belum Bersertifikasi Baik
4. Iwan Zuhri, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik
SMP Satap 1. M.Taufan, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Cukup Baik
Mts. Penyaring 1. Emi Firohemi, ST S1. Teknik Belum Bersertifikasi Cukup Baik
Batulanteh SMPN 1 1 Junaidi D2. Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik Baik
E. Manfaat
1 Bagi MGMP,
a. Mewujudkan perubahan perilaku anggota dalam meningkatkan pengetahuan,
kompetensi dan kinerja
b. Mewujudkan MGMP sebagai wadah pembinaan,komunikasi, diskusi serta
pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), Lesson Study, Case Study dan program Bermutu
lainnya.
2. Bagi guru
a. Meningkatkan pengetahuan dan Meningkatnya kompetensi akademik, pedagogik,
kepribadian dan sosial, yang lebih profesional dalam menerapkan berbagai macam
metode, pendekatan, strategi dan model Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM).
b. Mendapakan Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar (PPKHB) bagi guru
yang akan meningkatkan kualifikasi akademik ke jenjang S1/D-IV sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
3. Bagi Siswa
a. Mendapatkan pengajaran yang lebih baik dari guru yang propfesional dan
berkompeten .
b. Membawa perubahan dinamis suasana cara belajar siswa dan terjadi saling
berkompetisi antara siswa.
c. Keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovativ,
bermakna dan menyenangkan.
d. Meningkatkan minat dan motivasi dalam belajar yang berdampak pada prestasi
belajar peserta didik.
4. Bagi Sekolah
a. Meningkatkannya kualitas pembelajaran yang mengarah pada peningkatan mutu
pendidikan di tingkat sekolah, secara berkelanjutan dengan adanya guru yang
profesional dan berkompeten.
b. Meningkatkannya layanan pendidikan dan memfasilitasi media, sarana dan prasarana
pendukung pembelajaran guru yang mengarah pada perubahan dan peningkatan
kualitas mutu pendidikan di sekolah.
c. Meningkatnya kualitas pembelajaran yang akan meningkatkan kualitas lulusan
\
BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM
A. Tempat
Seluruh kegiatan program Bermutu yang dilaksanakan oleh MGMP Gugus III
Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh baik
inservice dan onservice dipusatkan di sekretariat MGMP yakni di SMP Negeri 1 Moyo Utara
kecuali pada Onservice training pertemuan 8 dilaksanakan di SMP Negeri 3 Moyo Hilir. Hal
ini disebabkan pada pertemuan 8, kegiatan memerlukan laboratorium komputer lengkap.
B. Waktu
Waktu pelaksanaan kegiatan Program Bermutu adalah antara 28 September 2010
sampai dengan 16 April 2011. Adapun jadwal pelaksanaan kegiatan sebagai berikut:
JADWAL DAN MATERI KEGIATAN INSERVICE (3 HARI) MGMP MATEMATIKA GUGUS III SUMBAWA KABUPATEN SUMBAWA
NOWAKTU
HARI/ TANGGALSELASA, 28 SEPTEMBER 2010 RABU, 29 SEPTEMBER 2010 KAMIS, 30 SEPTEMBER 2010
Membuat plan (perencanaan), do (pelaksanaan), see (refleksi)
Menerapkan lesson study dalam praktik pembelajaran
Case StudyCeramah, tanya jawab, diskusi
Menyusun case study pembelajaranMenerapkan case study dalam praktik pembelajaran
Struktur program kegiatan Onservice mencakup materi-materi kegiatan dan tugas seperti berikut:
PERTEMU
ANTOPIK MATERI DAN KEGIATAN TATAP MUKA
NARASUMBER
TUGAS
TERSTRUKTUR MANDIRI1. GENERIK 1:
Pendahuluan(Pengenalan Program BERMUTU dan Pendekatannya
1) Pendahuluan/Pemmbukaan2) Program Pembinaan Guru model BERMUTU3) Kajian Pengajaran untuk identifikasi masalah
terkait dengan aspek: Kurikulum, Materi ajar, Strategi Pembelajaran
4) Berlatih menyusun case study5) Menyusun refleksi diri tentang hasil
pembelajaran hari itu6) Menjelaskan tugas terstruktur dan tugas
mandiri
1) Mengobservasi Pembelajaran di sekolah/di kelasnya sendiri
2)Berlatih menyusun case study dari hasil operasi pembelajaran
Memperluas wawasan tentang PTK,Lesson study, dan case study dengan membaca buku sumber belajar no 6, 7 dan 8
2. GENERIK 2 :Identifikasi masalah
1) Pendahuluan2) Membahas hasil observasi dari lembar
observasi/case study untuk mengidentifikasi dan menganalisis masalah untuk PTK, dilanjutkan penyusunan kalimat rumusan masalah(dari salah satu peserta terpilih sebagai contoh, dilaksanakan secara pleno)
3) Berlatih menidentifikasi dan menganalisis masalah berdasarkan hasil observasi, pembelajaran (lembar oservasi/case study)
4) Berlatih merumuskan kalimat masalah dari masing-masing peserta
5) Berlatih membaca atau menganalisis bacaan secara kritis untuk menemukan ide-ide dalam menyusun rencana tindakan
1) Menyempurnakan rumusan identifikasi masalah sampai dengan menuliskan kalimat rumusan masalah secara tepat
2) Melanjutkan analisis kritis bacaan/artikel ilmiah yang lain
1) Membaca sumber belajar no: 3 dan 5
2) Menuliskan ide-ide rencana tindakan untuk penyelesaian masalah yan dipilih
6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
7) Guru pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan peserta
3. GENERIK 3 :Perencanaan tindakan dan penetapan instrumen
1) Pendahuluan2) Mendiskusikan hasil penyusunan kalimat
rumusan masalah dari masing-masing guru (dalam kelompok kecil 2-3 orang berpasangan)
3) Berlatih bersama menyusun rencana tindakan dan instrument untuk pengambilan data dari salah satu masalah terpilih (untuk persiapan open class ),
4) Berlatih secara individual menyusun rencana tindakan dan instrument untuk pengambilan data berdasarkan masalah dari masing-masing guru peserta
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C1) Menyempurnakan
scenario dan perangkat pembelajaran
2) Melanjutkan penyusunan instrument untuk pengambilan data
3) Mempersiapkan pelaksanaan tindakan di kelasnya
Membaca buku-buku yang dirujukdalam daftar sumber belajar no: 2, 3 dan 4
4. GENERIK 4 :Pelaksanaan Tindakan dan pengumpulan data
1) Pendahuluan2) Melaksanakan kegiatan persiapan open class
di sekolah tempat kegiatan. Kegiatan tersebut berupa klarifikasi kesiapan kelas dan penjelasan skenario pembelajaran serta penggunaan instrument oleh guru model dan guru pemandu
3) Melaksanakan tindakan (dalam bentuk open class) oleh guru model , guru peserta dan guru pemandu ikut mengobservasi
4) Melaksanakan diskusi refleksi berdasarkan hasil observasi (secara pleno,dipimpin guru pemandu) dan pengumpulan/kompilasi data oleh guru model
5) Melakukan diskusi tentang rencana tindakan yang disusun oleh masing-masing guru peserta berdasarkan masalah yang dipilih (dalam kelompok kecil / berpasangan)
6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
7) Guru pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan mandiri yang harus dikerjakan.
CC
1) Menerapkan skenario pembelajaran di kelasnya dan diobservasi oleh satu orang teman (pasangan), dengan menggunakan lembar observasi
2) Guru model atau pengajar menyusun refleksi diri dalam bentuk case study
3) Menuangkan hasil observasi dalam lembar observasi atau menyusunnya dalam case study, sebagai bahan pertemuan berikutnya
1) Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar, khususnya tentang pelaksanaan PTK (sumber belajar no: 4)
2) Membaca materi tentang analisis data dari sumber belajar (Hylite PTK, unit 9) untuk persiapan pertemuan berikutnya
5. GENERIK 5:Analisis dan interpretasi data
1) Pendahuluan2) Mempelajari dan berlatih menganalisis data
dengan contoh data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri
3) Berlatih menganalisis dan menginterpretasikan data dari hasil open class (secara pleno)
4) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi data berdasarkan data hasil pelaksanaan tindakan masing-masing guru peserta
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
1) Melanjutkan analisis data dan interpretasi
2) Melanjutkan analisis data dan interpretasi
Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar tentang “Analisis dan interpretasi data” , pada daftar sumber belajar No. : 4-7 atau yang lainnya
6. GENERIK 6 :Refleksi dan Tindak Lanjut
1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil analisis dan
interpretasi data dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan)
3) Berlatih merefleksi hasil pelaksanaan tindakan berdasarkan hasil analisis dan interpretasi data serta menyusun rencana tindak lanjut (secara pleno, dari data open class)
Istirahat4) Berlatih melakukan refleksi dan penyusunan
rencana tindak lanjut berdasarkan data / hasil tindakan masing-masing guru peserta
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
B
Melanjutkan menulis hasil berlatih melakukan refleksi dan mrnyusun rencan tindak lanjut
Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar tentang “Refleksi dan Tindak Lanjut” , pada daftar sumber belajar No. : 3-4 atau yang lainnya
7. ICT-1 :Penulisan naskah dengan Microsoft Word
1) Pendahuluan2) Berlatih menulis naskah sederhana dengan
Microsoft word3) Berlatih menulis naskah dengan daftar dan table4) Berlatih menulis naskah dengan daftar dan table5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil
pembelajaran hari itu6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan
tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
Menulis naskah “case study” dengan Microsoft word
Menulis RPP dengan Microsoft word
8. ICT-2 :Penjelajahan internet, menggunakan mesin pencari
1) Pendahuluan2) Berlatih menggunakan program browser unutk
menjelajahi internet3) Berlatih mencari informasi menggunakan mesin
pencari “Google”4) Berlatih mencari informasi menggunakan mesin
pencari “Google’’
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Mengunjungi situs, menyimpan halaman web, mengunduh (download) dokumen dan gambar
2) Memanfaatkan fitur-fitur pencarian “cerdas” dengan Google
Mencari sumber-sumber informasi dari internet untuk materi bahan ajar
mengenai masalah-masalah yang dihadapi guru dalam pembelajaran
3) Berlatih mengidentifikasi masalah dari studi kasus (Case study). Dilanjutkan dengan menganalisis factor penyebab timbulnya masalah dan merumuskan masalah
4) Berlatih merumuskan masalah berdasarkan maslah y ang dipilih oleh masing-masing guru peserta
5) Berlatih mengklasifikasi masalah ke dalam aspek pengembangan kurikulum, materi subjek, dan praktik pembelajaran
6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
7) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Melaksanakan pembelajaran dan di amati oleh rekan sejawat
2) Menyusub studi kasus
3) Menentukan maslah dan kalimat rumusan masalah yang akan dicari solusinya
Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic yang sudah dipelajari (Identifikasi Masalah) dan yang akan didiskusikan pada pertemuan selanjutnya (perencanaan tindakan)
10. BIDANG STUDY 2:
Perencanaan tindakan dan penetapan instrumen
1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang rumusan masalah dari
masing-masing guru (dalam kelompok kecil/berpasangan)
3) Berlatih menyusun rencana tindakan dan instrumennya (secara pleno ,satu masalah terpilih)
4) Berlatih menyusun rencana tindakan dan instrumen (berdasarkan rumusan masalah dari masing-masing guru peserta)
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
Melanjutkan penulisan rencana tindakan dan menyusun instrumen untuk pengambilan data
Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (perencanaan tindakan) atau yang dirujuk dalam Bahan Belajar Mandiri
11. BIDANG STUDY 3:
Penyusunan Proposal
1) Pendahuluan2) Mendiskusikan tentang rencana tindakan dari
masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan
3) Berlatih menyusun proposal (secara pleno,dari satu masalah terpilih dan menetapkan calon guru model)
4) Setiap peserta berlatih menyusun proposal (berdasarkan rumusan masalah masing-masing)
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
Melanjutkan penulisan proposal PTK berdasarkan masalah yang dipilih oleh masing-masing guru peserta
1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic (penyusunan proposal)
2) Menyiapkan pelaksanaan open class (tugas khusus untuk calon guru model)
12. BIDANG STUDY 4 :
Analisis dan Interpretasi data
1) Pendahuluan2) Mempersiapkan pelaksanaan open class di
sekolah tempat kegiatan, meliputi klarifikasi kesiapan kelas dan penjelasan scenario pembelajaran serta penggunaan instrumen oleh guru pemandu dan guru model
3) Melaksanakan tindakan (open class) o0leh guru model , guru peserta yang lain mengobservasi
4) Melakukan diskusi refleksi berdasarkan hasil observasi (secara pleno,dipimpin pemandu)
5) Berdiskusi atau membahas draf proposal dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan)
6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
7) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Melaksanakan pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing (disarankan berpasangan dengan peserta lainagar dapat saling mengobservasi atau meminta observer dari teman guru di sekolahnya
2) Menyusun case study
3) Mengumpulkan data (kompilasi)
1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (Pelaksanaan Tindakan) atau yang dirujuk dalam Bahan Belajar Mandiri
2) Mempelajari contoh rencana tindakan dari laporan-laporan
13. BIDANG STUDY 5:
Analisis dan Interpretasi data
1) Pendahuluan2) Berlatih menganalisis dan menginterpretasi data
(secara pleno,dari salah satu peserta / open class3) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi
data (berdasarkan data dari masing-masing peserta)
4) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi data (berdasarkan data dari masing-masing peserta)
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Melanjutkan analisis dan interprets data
2) Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data
1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic (Analisis dan interpretasi data)
2) Mempelajari contoh rencana tindakan dari laporan-laporan PTK
14 BIDANG STUDY 6:
Refleksi dan Perencanaan siklus II
1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil analisis dan interpretasi
data dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil
3) Berlatih merefleksi hasil pelaksanaan tindakan berdasarkan hasi analisis dan interpretasi data serta menyususn rencana tindakan siklus II (secra pleno,dari salah satu hasil terpilih atau dari data open class, dipimpin guru pemandu
4) Berlatih melakukan refleksi dan menyusun rencana tindakan untuk siklus II berdasarkan data/hasil tindakan masing-masing peserta
5) Berdiskusi tentang rencana tindakan untuk siklus II dari masing-masing guru peserta
6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
7) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Melanjutkan menulis hasil refleksi dan rencana tindakan pada siklus II
2) Melaksanakan tindakan siklus II di sekolah masing-masing (disarankan berpasangan atau meminta observer dari teman di sekolahnya , diberi waktu 2-3 minggu)
1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (refleksi dan tindak lanjut)
2) Mempelajari contoh hasil refleksi dari contoh laporan-laporan PTK
15 BIDANG STUDY 7 :
Penyusunan Draf Laporan PTK
1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil pelaksanaan tindakan
siklus II yang sudah dianalisis, diinterpretasi dan direfleksikan dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan
3) Berlatih menyusun laporan (secara pleno dari salah satu hasil PTK terpilih, dipimpin oleh pemandu)
4) Melanjutkan penyelesaian penulisan laporan PTK oleh masing-masing guru peserta
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
Melanjutkan penulisan Laporan PTK (sampai menjadi draf-1)
1) Membaca buku rujukan untuk memperoleh tambahan rujukan ilmiah untuk melengkapi pembahasan
2) Mempelajari contoh format penulisan Laporan dari contoh-contoh Laporan PTK
16. BIDANG STUDY 8:
Penyelesaian Laporan PTK
1) Pendahuluan2) Berdiskusi dalam kelas (secara pleno) untuk
membahas contoh hasil penulisan Laporan draf-1 dari salah satu guru peserta
3) Berdiskusi dalam kelompok kecil / berpasangan unruk membahas hasil penulisan Laporan draf-1 dari masing-masing guru peserta
4) Melanjutkan penyelesaian penulisan Laporan PTK oleh masing-masing guru peserta
5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu
6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan
C
1) Merampungkan penulisan laporan akhir (termasuk penjilidan)
2) Melengkapi Lembar Kerja Guru/Portofolio
Membaca buku rujukan untuk memperoleh tambahan rujukan ilmiah untuk melengkapi pembahasan
PASCA KEGIATAN 16
KALI PERTEMUAN
Guru peserta menyerahkan Laporan Akhir PTK bersama LKG (Lembar Kerja Guru/Portofolio) ke Pemandu dengan batas waktu dua minggu setelah pertemuan ke-16
Guru Pemandu menyerahkan kumpulan Laporan ke District Core Team (DCT) untuk pengurusan Sertifikat dan Pengakuan nilai SKS
2. Peserta
Peserta kegiatan ini adalah anggota MGMP Matematika Gugus III
Sumbawa yang meliputi guru-guru Matematika SMP/MTs dari Kecamatan Moyo
Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh yang terdiri dari 18 orang peserta.
3. Penyaji/ Narasumber/ Fasilitator
Narasumber / Penyaji / Fasilitator dalam kegiatan berasal dari Guru
Pemandu team DCT dan LPTK dan Pejabat Dinas PendidikanKabupaten
Sumbawa .
4. Strategi dan Metode Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan program dilaksanakan secara mandiri oleh MGMP Gugus III
Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan
Batulanteh dengan memanfaatkan sumber daya manusia yang ada di dalam
MGMP Gugus III Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir
dan kecamatan Batulanteh. Dalam pelaksanaan kegiatan, narasumber berasal dari
Guru Pemandu , team DCT dan pihak LPTK .
Pelaksanaan program bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru
anggota MGMP Gugus III Sumbawa, memfasilitasi kegiatan positif para anggota
yang pada muaranya bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di
Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan Batulanteh.
Strategi pelaksanaan program dilakukan melalui : sosialisasi program,
pelaksanaan program, evaluasi program dan tindak lanjut. Kegiatan dilaksanakan
sesuai dengan kondisi sarana dan prasarana yang ada. Metode pelaksanaan
kegiatan berupa kegiatan ceramah, penugasan kelompok, pemberian tugas
mandiri, diskusi dan demontrasi.
Supervisi dilaksanakan oleh pengurus MGMP dengan melibatkan DCT
dan Pengawas TK/SMP/MTS dari Dinas Pendidikan. Kegiatan supervisi
dilaksanakan di awal program, di tengah program, dan di akhir program.
D. Penggunaan DBL
Berikut rincian penggunaan Dana Bantuan Langsung ( DBL ) MGMP Gugus III
Sumbawa sampai akhir tahap 1 ( satu )
NO
KEGIATANVOLUM
ESATUAN
SATUAN
BIAYAJUMLAH
( Rp ) ( Rp )A Inservice Training
1 Uang Saku Fasilitator 3 3 150.000 1.350.0002 Uang Transport Fasilitator 3 3 50.000 450.0003 ATK 992.0004 Sewa Peralatan 3 1 225.000 675.0005 Konsumsi Peserta 40 3 20.000 2.400.000