Langkah Penambahbaikan

Cadangan langkah langkah penambahbaikan :

(1) Strategi Mnemonik

Bahasa matematik boleh diajar dengan menggunakan kata

kunci mnemonic.

Kaedah kata kunci ini sangat berkesan untuk mengingat

konsep-konsep penting dalam matematik.

Penggunaan kata kunci biasanya akan berserta dengan

gambar dan kata yang mengandungi bunyi yang hampir sama

dengan kata asal.

Sebagai contoh, apabila guru hendak mengajar nombor

kepada murid, guru akan menggunakan nama nombor

tersebut dengan membandingkan perkataan yang sama bunyi

dengannya.

Contoh aktiviti menggunakan strategi ini adalah:-

1 One (bun)2 Two (shoe)3 Three (tree)4 Four ( floor) 5 Five (hive)6 Six (sticks)7 Seven (heaven)8 Eight (gate)9 Nine ( line)10 Ten (hen)

Penggunaan kata kunci juga boleh diajar

dalam mengajar murid untuk mengingat

prosedur matematik. Contohnya:-

My Dear Aunty Sally (Multiplication Division Addition

Substaction)

King Make Chocolate(Kilometer Milimeter Centimeter)

(2) Pengajaran menggunakan bahan-bahan maujud.

• Dalam matematik, kepentingan penggunaan bahan-bahan maujud adalah sering diperkatakan oleh pakar psikologi kanak-kanak.

• Bahan-bahan maujud lebih mendorong pelajar untuk memahami nombor dan operasi matematik. Kaedah ini lebih membantu murid untuk mengingati konsep sesuatu operasi.

• Contoh aktiviti adalah seperti apabila guru mengajar tentang nombor, guru boleh menggunakan jam dinding untuk menunjukkan cara untuk mengenalpasti angka 1 hingga 10.

Kelebihan kaedah ini:-

• Murid dapat meneroka pengetahuan dengan mencuba sendiri.

• Murid dapat belajar melalui pengalaman sendiri.

• Murid akan cuba sedaya upaya untuk mendapatkan jawapan. (trial and error)

(3) Permainan Matematik.

• Guru perlu menyelitkan unsur permainan dalam proses pengajarannya.

• Ini adalah disebabkan pengalaman daripada aktiviti hands-on dapat membolehkan murid ingat sekian lama berbanding dengan belajar melalui teori.

• Contoh aktiviti :- mengajar topik “nombor ” dengan mewujudkan suasana pasar malam.

• Guru perlu menyediakan duit palsu dan melibatkan murid dalam proses jual beli untuk mereka mengetahui harga dan duit yang hendak dibagi. Guru perlu membimbing kanak-kanak dan membetulkan kesalahannya

(4) Beri Pengukuhan.

• Guru perlu memberi pengukuhan dan motivasi yang secukupnya untuk membolehkan murid cuba sedaya upaya untuk berjaya menghafalkan nombor yang diberikan kepadanya.

• Pengukuhan secara konsisten terhadap murid dapat menjana motivasi dan sikap dahagakan ilmu secara keseluruhan dalam persekitaran pembelajaran murid.

Contoh-contoh pengukuhan :-

• Penyediaan kad-kad nombor secara jelas di sekitar dalam bilik darjah.

• Menyanyikan lagu yang berkait rapat dengan nombor-nombor bulat.

• Mengadakan pop kuiz yang berkala mengikut tahap kefahaman murid.

(5) Pengulangan Dan Lafazan.

• Pengulangan konsep atau urutan nombor amat penting bagi membolehkan murid ingat akan apa yang diajar oleh gurunya.

• Murid perlu mengimbas kembali setiap satu yang diajar dan perlu melafaz dengan suara kuat.

• Murid juga boleh diajar untuk mewujudkan lagu formula dengan menggunakan nada lagu kegemaran murid.

(6) Assosiasi Konsep

• Kanak-kanak perlu diajar untuk mengassosiasikan konsep matematik dengan benda yang senang mereka ingat.

• Contohnya murid diajar untuk :-mengingat piramid untuk segi tiga. Mengingati bola untuk bulat.Mengingati roti untuk segi empat

(7) Kaedah Ganti Benda.

• Kaedah ini disyorkan oleh Bulgrem,1997 dalam menyelesaikan masalah bagi kaedah hafalan sifir. Kanak-kanak dislesksia sering mengalami masalah dalam menghafal urutan sifir dan ia mengandungi unsur bahasa di dalamnya.

• Bagi mengelakkan mereka tercicir dalam kemahiran mengetahui sifir, kaedah ini sesuai digunakan.

• Ia lebih sesuai untuk murid yang mengalami masalah pertuturan dan masalah pengingatan yang biasa.

• Contoh aktiviti bagi kaedah ini adalah:-• Langkah 1: guru akan memberi satu soalan

yang berkaitan dengan sifir.• Langkah 2 : murid dibekalkan guli yang

banyak • Langkah 3 : murid akan diarahkan untuk

mengikut arahan guru.• Langkah 4 : guru tunjukkan contoh soalan.

(8) Kaedah Belajar Sambil Bermain

• Kaedah ini akan dapat pelajar belajar sesuatu tanpa pengetahuan mereka dengan seronok dan tanpa rasa jemu.

• Aktiviti 1 :

• Bagi masalah penambahan, guru boleh cuba memberi permainan seperti dam ular bagi memberi peluang kepada kanak-kanak mengira tanpa merasa mereka dipaksa belajar.

• Secara tidak langsung, mereka akan cuba mengira dan mendapatkan jawapan yang betul bagi memenangi permainan tersebut.

• Jadi ini akan mempertingkatkan pengetahuan mereka dalam penambahan.

(9) Kaedah Pictorical

• Bagi memperkenalkan simbol pula, guru boleh menggunakan kaedah simbolik iaitu menggunakan teknik pictorical.

• Kaedah ini adalah menggunakan gambar-gambar untuk mengajar operasi tambah (+).

• Guru akan melukis atau menggunakan apa-apa gambar yang boleh dilihat oleh murid disleksia.

• Contohnya, menggunakan gambar ikan untuk menyelesaikan masalah misalnya, 3 + 2 = 5

• 3 + 2 = 5