4 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Conocimiento del medio Presentación ........................................................ 3 Recursos para la evaluación inicial ...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas ......... 29 – Recursos para la evaluación por unidades ....... 30 – Recursos para la evaluación trimestral ............. 90 – Recursos para la evaluación final ..................... 102
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4 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN
Conocimientodel medio
Presentación........................................................ 3 Recursos para la evaluación inicial...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas......... 29 – Recursos para la evaluación por unidades ....... 30 – Recursos para la evaluación trimestral ............. 90 – Recursos para la evaluación final ..................... 102
Conocimiento del medio 4 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.
Ilustración: Alademosca il.lustració, Carlos Gallego, José Santos y José Zazo
El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo solo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si-guientes recursos:
1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:
• Criterios de evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe en-contrarse el alumno al comenzar cuarto de Primaria. Para facilitar una eva-luación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El cuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, Población y economía y Nociones temporales y espaciales.
• Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación.
• Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual.
• Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-tado de la valoración de cada alumno.
2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:
• Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad.
• Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas de opción múlti-ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de pruebas, las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más rele-vantes. Además, pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación.
• Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, rela-cionados con las actividades de las pruebas anteriores.
• Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test.
3. Evaluaciones trimestrales. Esta sección contiene recursos para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:
• Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen algunos de los contenidos más importantes estudiados en el trimestre.
• Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.
• Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea-das para cada trimestre.
4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas: una con activi-dades variadas y otra tipo test, con las correspondientes respuestas.
4. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro.
• ¿Qué profesiones obtienen recursos de la naturaleza?
• ¿Qué profesiones transforman los recursos de la naturaleza en productos elaborados?
• ¿Qué profesiones realizan servicios para los demás?
5. Escribe cada palabra en el lugar correspondiente.
Medio de transporte
Circula por… Lugar de llegada
o de salida
6. ¿Para qué sirven los medios de comunicación? Explica.
7. Tacha la palabra que no corresponda.
• La institución que gobierna la localidad es el alcalde/ayuntamiento. • Al alcalde de la localidad lo eligen los vecinos/concejales. • Las elecciones municipales se celebran cada cuatro/tres años. • Los servicios de abastecimiento/saneamiento se ocupan
de la limpieza de la ciudad. • Las normas que deben cumplir los nuevos edificios que se construyen
en la ciudad las establecen los servicios de urbanismo/construcción.
Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas 12-13)
1. Respuesta gráfica (R. G.).
2. Piel. Músculos. Huesos. Cerebro. Corazón.
3. En el dibujo se ha representado un brazo. La letra que señala un hueso es la B. La letra que señala un músculo es la A. La letra que señala una articulación es la C.
4. Porque los músculos son elásticos. 5.
Olfato Gusto Tacto
Su órgano es… nariz lengua piel
Nos permite captar o conocer… olores sabores cómo son las cosas
que tocamos
6. Córnea, cristalino, luz, retina.
7. R. G. 8. En el primer dibujo se observa cómo los ojos captan la luz.
En el segundo dibujo se ve cómo la información captada viaja desde los ojos al cerebro. En el tercer dibujo se observa cómo el cerebro recibe la información y la interpreta.
Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14-15)
1. Función de nutrición. Función de relación. Función de reproducción.
2. Carnívoro: es el animal que se alimenta de otros animales o de partes de otros animales. Herbívoro: es el animal que se alimenta de plantas o de partes de las mismas. Omnívoro: es el animal que se alimenta tanto de animales como de plantas.
3. A, P, P, A, P.
4. Un animal vertebrado y un animal invertebrado se diferencian en que el vertebrado tiene un esqueleto hecho de huesos y el invertebrado no tiene huesos.
5. Los animales vertebrados se dividen en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
6.
Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos
Respiran por… branquias branquias cuando nacen y pulmones
cuando son adultos pulmones pulmones pulmones
Su cuerpo está cubierto por…
escamas tienen la piel desnuda
escamas plumas pelo
Sus extremidades son…
aletas patas patas alas y patas
patas
Su reproducción es… ovípara ovípara ovípara ovípara vivípara
8. Todos los animales de la actividad anterior son animales invertebrados, es decir, animales que no tienen huesos.
Evaluación inicial – El medio físico (páginas 16-17)
1. Rotación. Traslación. 2. Cuarto menguante. Luna llena. Luna nueva. Cuarto creciente.
3. 4. R. G.
5. V, V, F, F.
6. El tiempo atmosférico indica cómo está la atmósfera en un lugar y en un momento determinados y el clima indica el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años.
7. Respuesta modelo (R. M.). En una montaña podemos distinguir tres partes: pie, ladera y cima. La costa puede tener playas o acantilados.
2. Fuerza de las personas. Electricidad. Combustible/gasolina. 3. Polea – rueda. Cascanueces – palanca. Hombre subiendo una lavadora – plano inclinado.
4. Circuito electrónico, motor.
5. Una máquina simple y una máquina compuesta se diferencian en que una máquina simple está formada por una sola o muy pocas piezas, mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas.
«La circulación de la sangre ocurre gracias al , un órgano que está conectado a los y que impulsa continuamente , para que nunca se detenga la circulación.»
8. Clasifica donde corresponda.
9. Explica por qué es falsa la siguiente oración.
«Los riñones son los órganos encargados de llevar el aire que respiramos a los pulmones.»
10. ¿De qué se trata? Escribe.
• Partes muy pequeñas en las que se descomponen los alimentos.
• Órgano encargado de impulsar continuamente la sangre.
• Conductos por los que circula la sangre.
• Vasos sanguíneos muy finos.
Aparato digestivo
Aparato respiratorio
Aparato circulatorio
tráquea pulmones ano corazón bronquios estómago intestino venas arterias
• Explicar qué son los hábitos saludables y saber cómo adquirirlos.
C T C C
• Conocer qué tipos de nutrientes hay y lo que nos aportan.
T
C T T T T
• Conocer los nutrientes que nos aportan determinados alimentos.
C C C T
• Clasificar alimentos en sus grupos correspondientes.
C
• Saber qué es la rueda de la alimentación.
C
• Explicar en qué consiste una dieta saludable, equilibrada y suficiente.
C C T T C T C
C: Control; T: Prueba tipo test.
SolucionesControl
1. Los hábitos saludables son los que nos ayudan a cuidar nuestra salud. Por ejemplo, la higiene, el descanso, el deporte, la postura correcta y la alimentación saludable.
2. Diez, nutrientes, columna vertebral. 3. Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente – fibra.
Son necesarias para crecer – proteínas. Son necesarios para estar sanos – vitaminas y minerales. Nos aportan energía – hidratos de carbono y grasas.
4. Sí, porque es un desayuno variado que nos proporciona la energía suficiente para afrontar la mañana, ya que hay fruta, que nos aporta vitaminas, minerales y fibra; leche, que nos aporta proteínas y calcio, y cereales, que nos aportan hidratos de carbono.
5. La rueda de la alimentación es una rueda que se divide en 6 grupos de alimentos: los alimentos que contienen hidratos de carbono, las frutas, las verduras, la leche y los productos lácteos, los alimentos que nos proporcionan proteínas y los alimentos que nos proporcionan grasas.
6. Hay que rodear: queso, chuleta, chorizo, magdalena. 7. Yogur: proteínas y calcio.
Pimiento: vitaminas, minerales y fibra. Aceite: grasas. Lentejas: hidratos de carbono y proteínas. Pan: hidratos de carbono.
8. Hay que tachar: leche, chuleta, zanahoria. 9. R. M. Algunos hábitos saludables son la higiene, el deporte
y la alimentación saludable. Los alimentos ricos en grasas deben consumirse con moderación.
10. Una dieta equilibrada es la que nos aporta la cantidad adecuada de cada nutriente. Una dieta suficiente es la que nos aporta la energía que necesitamos, pero no más.
• Saber qué necesitan las plantas para respirar y alimentarse y qué producen.
C T C
• Identificar las partes de la hoja de una planta.
T
• Distinguir entre árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne.
C T
• Saber cómo elaboran su alimento las plantas.
T
• Explicar el proceso de la fotosíntesis. T T C
• Conocer las partes de una flor e identificarlas en un dibujo.
C C T T
• Saber cómo se reproducen las plantas y explicar el proceso de polinización.
C C C C
C: Control; T: Prueba tipo test.
SolucionesControl
1. Para fabricar su alimento las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las flores son los órganos reproductores de las plantas.
2. Los árboles de hoja caduca son aquellos a los que se les caen las hojas durante el otoño, mientras que los árboles de hoja perenne son aquellos que no pierden sus hojas a la vez, sino que las van cambiando poco a poco.
3. Estambres, pistilo. Flor, semillas. 4. 3, 1, 4, 2. 5. Los tallos de una planta pueden ser leñosos, si están
formados por madera y son duros y rígidos; o herbáceos, si son blandos, flexibles y de color verde.
6. Las plantas se pueden polinizar gracias a la intervención de los insectos o gracias a la acción del viento.
7. R. G. 8. Corola, cáliz, estambre, pistilo. 9. Las plantas necesitan: agua, sales minerales, dióxido
de carbono y luz solar. Las plantas producen: alimentos y oxígeno.
10. La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para producir sus alimentos. La fotosíntesis se produce en las hojas.
• Conocer las características de las rocas y reconocer algunas de ellas.
C T T
• Saber qué es un yacimiento. C
• Conocer las características y propiedades de los minerales e identificar alguno de ellos.
C C T T T
• Explicar los usos de los minerales. C
• Clasificar rocas y minerales. C
• Saber qué es el suelo. T
• Reconocer los mecanismos de erosión del suelo y los elementos que lo protegen.
T
• Identificar las capas del suelo y las características y componentes de cada una de ellas.
C T
C T C C C
C: Control; T: Prueba tipo test.
SolucionesControl
1. F, F, V, V.
2. R. M. Algunas de las propiedades de los minerales son la dureza, el brillo, el color y la forma.
3. Un yacimiento es el lugar de donde se extraen las rocas.
4. Los minerales se utilizan para construir edificios, por ejemplo, el yeso. Los minerales se utilizan para obtener metales, por ejemplo, la magnetita. Los minerales se utilizan para elaborar joyas, por ejemplo, el diamante.
6. 3, 1, 2. 7. El mantillo es una mezcla de color oscuro formada por
los restos de los seres vivos que se encuentra en la capa superior del suelo.
8. Capa superior: arena, arcilla, agua, aire y mantillo. Capa intermedia: piedras, arena, arcilla y algo de agua. Capa inferior: rocas y no tiene casi agua.
• Comprender qué es un ecosistema y conocer cuáles son sus componentes.
C T C C
T T
• Reconocer diferentes tipos de ecosistemas.
T C C T
• Distinguir entre seres vivos productores y seres vivos consumidores.
C T
• Saber qué es una cadena alimentaria y completar una.
T C C
• Conocer algunos de los mecanismos de deterioro y protección de los ecosistemas.
T
• Definir qué es un espacio protegido e identificar alguno de su Comunidad.
C
• Conocer algunas de las relaciones que se pueden establecer entre los seres vivos.
T C C T
C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones
Control
1. En los ecosistemas encontramos dos tipos de componentes: los seres vivos y el medio físico.
2. Seres vivos – animales – plantas. Medio físico – temperatura – agua – suelo – rocas.
3. Los seres vivos son el conjunto de animales y plantas. El medio físico es todo aquello que no son seres vivos y que los afecta, como la temperatura, el agua, el tipo de suelo, las rocas…
4. Los ecosistemas pueden ser terrestres, por ejemplo, bosques, praderas y desiertos; y acuáticos, por ejemplo, ecosistemas de agua dulce y ecosistemas de agua salada.
5. Es un ecosistema de agua salada. 6. R. M. Seres vivos productores: hierba y trigo.
Seres vivos consumidores: conejo y ratón.
7. R. G. 8. Un espacio protegido es un lugar que las autoridades
se han comprometido a conservar en buen estado y evitar su deterioro. R. L.
9. Relación de competencia. Relación de cooperación.
10. R. M. Los cuervos y los halcones. Las plantas y los insectos. Hierba – conejo – jineta.
1. Todos los objetos del Universo están formados por:
a. materia. b. plástico. c. hierro.
2. Las propiedades de la materia son:
a. volumen y flexibilidad. b. volumen y masa. c. volumen y resistencia.
3. Los sólidos tienen:
a. forma pero no tienen volumen. b. una forma y un volumen continuos. c. una forma y un volumen fijos.
4. Cuando se unen dos o más sustancias, el resultado es:
a. un líquido. b. una mezcla. c. una masa.
5. Las aleaciones son:
a. mezclas de metales. b. cambios de estado. c. volúmenes.
6. Cuando se pasa de estado gaseoso a estado líquido, se produce una:
a. fusión. b. condensación. c. liquidación.
7. El petróleo es un material:
a. natural de origen mineral. b. artificial de origen mineral. c. natural de origen vegetal.
8. Cuando la materia se calienta o se enfría, se produce:
a. una mezcla. b. una condensación. c. un cambio de estado.
9. Las oxidaciones y las combustiones son:
a. reacciones químicas en las que una sustancia se combina con oxígeno. b. reacciones físicas en las que una sustancia se combina con oxígeno. c. cambios de estado.
10. El papel, el vidrio o el acero son:
a. materiales artificiales. b. materiales naturales. c. materiales químicos.
• Reconocer la diferencia entre materia y volumen.
C
• Saber qué es la materia e identificar sus propiedades.
T CT
• Reconocer los tres estados en los que se presenta la materia e identificar sus características.
CT
• Conocer e identificar los cambios de estado de la materia.
C T
• Distinguir entre mezclas, cambios de estado y cambios químicos.
T C T C C T T
• Saber qué son los materiales. C
• Identificar materiales según sea su origen.
T C T
• Reconocer las propiedades que tienen los materiales.
C
C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones
Control
1. El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un objeto, mientras que la masa es la cantidad de materia que tiene un objeto.
2. La materia es lo que forma todos los objetos que nos rodean. 3. R. M.
Sólido: una goma de borrar es sólida, tiene una forma y un volumen fijos. Líquido: la leche es un líquido, tiene un volumen fijo, pero su forma puede variar. Gas: el vapor de agua es un gas, no tiene forma ni volumen fijos.
4. En la parte superior: evaporación – fusión. En la parte inferior: condensación – solidificación.
5. Mezcla. Aleación. Estado; químicos.
6. Cuando una sustancia se calienta o se enfría, se produce un cambio de estado; mientras que, cuando una sustancia se transforma en otra, se produce un cambio químico.
7. Químico, al combinarse el hierro, con el que está hecha la llave, con el oxígeno se forma óxido de hierro.
8. Los materiales son las sustancias que se emplean para fabricar objetos.
9. R. L. 10. El aluminio de la montura es un material ligero y resistente.
El vidrio de los cristales es un material transparente.
• Saber qué son las fuerzas y explicar cómo actúan.
C C T
• Explicar qué es la fuerza de rozamiento. C T
• Conocer cómo actúa la fuerza de gravedad. T
• Saber qué es la energía. T
• Distinguir fuentes de energía renovables y no renovables.
C T C
T C T
• Saber cómo se transforma la energía. C T
• Conocer diferentes tipos de energía. T C
• Saber cómo se produce la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas.
T C
• Reconocer las causas que producen el calentamiento global.
C
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones
Control
1. R. M. El niño aplica una fuerza con sus brazos sobre la silla del columpio y esta se mueve. El columpio seguirá moviéndose hasta que algo lo detenga o pierda velocidad y entonces se pare.
2. Fuerza de gravedad; fuerza de atracción. 3. La fuerza de rozamiento es la que hace que se frenen y se detengan
los objetos. 4. Las fuentes de energía renovables son las que no se agotan, como
la luz del sol, mientras que las fuentes de energía no renovables son las que se agotan a medida que se utilizan, como el petróleo.
6. Fuentes de energía renovables: viento, luz solar, leña. Fuentes de energía no renovables: gas, carbón, petróleo.
7. Los combustibles fósiles son los que se extraen de unos lugares llamados yacimientos. Combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gas natural.
9. En las centrales hidroeléctricas se aprovecha la energía mecánica que tiene el agua al caer para producir electricidad.
10. Cuando se queman combustibles, se produce dióxido de carbono, que va a la atmósfera y hace aumentar la temperatura del planeta. A esto se llama calentamiento global.
6. Explica con un ejemplo en qué consiste la refracción de la luz.
7. Escribe una oración con cada grupo de palabras.
•
•
8. ¿De qué color se ve un objeto que refleja la luz azul?, ¿por qué?
9. Explica por qué no es correcto el siguiente texto.
10. ¿Qué colores absorbe un objeto de color verde?, ¿y qué colores refleja? Contesta.
Los objetos blancos son los que absorben la luz de todos los colores y no la reflejan, mientras que los objetos negros son los que reflejan toda la luz que reciben.
6. La refracción es el cambio de dirección de la luz al pasar por un material transparente. Por ejemplo; cuando un rayo de luz atraviesa un prisma de vidrio, la luz cambia de dirección al entrar en el prisma y al salir.
7. R. M. Cuando un rayo de luz blanca atraviesa un prisma, se ven los colores del arcoíris. Los colores básicos de la luz son el rojo, el verde y el azul.
8. Un objeto de color azul se ve azul porque absorbe la luz de todos los colores excepto la luz de color azul, que se refleja y llega hasta nuestros ojos.
9. Este texto no es correcto porque son los objetos negros los que absorben la luz de todos los colores y no la reflejan, y no los objetos blancos, que son los que reflejan toda la luz que reciben.
10. Un objeto de color verde absorbe la luz de todos los colores excepto la luz de color verde, que es la que refleja.
a. 15 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas. b. 17 Ciudades Autónomas y 2 Comunidades Autónomas. c. 17 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas.
2. El conjunto de territorios próximo con características similares forma:
a. un municipio. b. una comarca. c. una provincia.
3. El municipio donde se concentran los servicios comarcales es:
a. la capital comarcal. b. la ciudad comarcal. c. la cabecera comarcal.
4. Las dos Ciudades Autónomas que integran España son:
a. Canarias e Illes Balears. b. Ceuta y Melilla. c. Cataluña y Extremadura.
5. Los ayuntamientos gobiernan:
a. las provincias. b. las comarcas. c. los municipios.
6. Todas las Comunidades Autónomas comparten:
a. la capital. b. el himno. c. las leyes y las instituciones del Estado.
7. Las Comunidades insulares que integran España son:
a. dos. b. tres. c. una.
8. La ciudad en la que se encuentran las instituciones de gobierno de una provincia es la:
a. localidad. b. capital. c. cabecera comarcal.
9. Una Comunidad Autónoma está formada por:
a. una o varias provincias. b. 2 Ciudades Autónomas y 17 provincias. c. 2 Ciudades Autónomas y 17 comarcas.
10. Los símbolos de las Comunidades Autónomas son:
a. el escudo, la población y el territorio. b. el escudo, la bandera y la capital. c. el escudo, la bandera y el himno.
6. El territorio de España está organizado en diecisiete Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.
7. Los símbolos de una Comunidad Autónoma son el escudo, la bandera y el himno.
8. F, V, V, F.
9. Galicia: Santiago de Compostela; A Coruña, Lugo, Pontevedra y Ourense. La Rioja: Logroño; La Rioja. Extremadura: Mérida; Cáceres y Badajoz. Cantabria: Santander; Cantabria.
• Identificar la propia Comunidad o Ciudad Autónoma en un mapa de España.
C
• Distinguir los rasgos característicos del relieve de montaña, llanura y costa.
T C T T T T
• Identificar el relieve de su propia Comunidad Autónoma.
C C C
• Saber qué es un río e identificar sus elementos. T T T
• Reconocer los ríos o barrancos que atraviesan su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
• Conocer las diferencias entre tiempo y clima y reconocer las características del clima de su propia Comunidad o Ciudad Autónoma.
C C C T
• Conocer las características de la fauna y flora de su Comunidad o Ciudad Autónoma.
T C C
C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones
Control
1. R. G.
2. Los paisajes de interior son los que están alejados del mar y pueden ser de montaña o de llanura, mientras que los paisajes de costa son los que están cerca del mar. R. L.
3. R. L.
4. R. L.
5. R. L.
6. Esta afirmación no es correcta porque el clima no es igual en todo el territorio, sino que varía de unas zonas a otras.
1. La población de un lugar se conoce a través de:
a. el censo y el padrón. b. el registro de nacimientos. c. el registro de defunciones.
2. La diferencia entre los habitantes que nacen y los que mueren es:
a. la natalidad. b. el crecimiento natural. c. la mortalidad.
3. Las costumbres que existen en un lugar desde hace mucho tiempo son:
a. las fiestas. b. los monumentos. c. las tradiciones.
4. La forma tradicional de elaborar un plato típico es:
a. la dieta. b. la gastronomía. c. el menú.
5. La lista de los habitantes que viven en un municipio es:
a. el padrón. b. el censo. c. el registro.
6. El crecimiento migratorio es:
a. la diferencia entre los que nacen y los que mueren. b. la diferencia entre los que nacen y los inmigrantes. c. la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van.
7. La población de un lugar crece cuando:
a. hay menos nacimientos y más muertes. b. hay menos inmigrantes y más emigrantes. c. hay más nacimientos y llegan más inmigrantes.
8. El censo se elabora cada:
a. año. b. dos años. c. diez años.
9. La persona que llega a un lugar para vivir en él es:
a. un turista. b. un emigrante. c. un inmigrante.
10. Los bailes, las construcciones, las fiestas y los platos típicos de un lugar son:
a. los festejos. b. las tradiciones. c. las leyendas.
• Conocer las causas que explican el aumento o la disminución de la población.
C C T
• Saber y explicar qué es el crecimiento natural y qué es el crecimiento migratorio.
T C C T
• Conocer las características de la población de la propia Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
• Saber qué son las tradiciones. T T C C T
• Reconocer las tradiciones de la propia Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones
Control
1. El padrón es la lista de los habitantes de un municipio. El censo es la lista de los habitantes de un municipio, una provincia o un país.
2. Inmigrante es la persona que llega a una localidad para vivir en ella, mientras que emigrante es la persona que abandona una localidad para vivir en otra.
3. La población de un lugar aumenta cuando se producen más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes que emigrantes.
4. El crecimiento migratorio es la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van.
5. La población aumenta porque hay más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes que emigrantes.
6. El crecimiento natural es la diferencia entre los habitantes que nacen y los habitantes que mueren en un año.
7. R. L.
8. Las tradiciones son las costumbres que existen en un lugar desde hace mucho tiempo.
• Conocer las características y las actividades que integran cada uno de los sectores económicos.
C T
C T T C T C
T C T T T
• Identificar las actividades del sector primario en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C C
• Conocer qué actividades del sector secundario se dan en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C C T
• Saber qué es el turismo y reconocer la importancia que tiene en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
T C
• Conocer cómo y cuáles son los transportes de su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
• Completar un esquema con las actividades que comprenden los sectores económicos en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones
Control
1. Agricultura/sector primario; zapatero/sector secundario; camarero/ sector servicios o terciario.
2. R. L.
3. R. L.
4. La actividad que se puede observar en la ilustración es la de construcción, que pertenece al sector secundario y que consiste en la edificación de viviendas u obras públicas.
5. R. L.
6. R. M. El sector que más importancia tiene es el terciario, porque es en el que más población trabaja. El sector que tiene menos importancia es el primario, porque es en el que trabajan menos personas.
• Conocer en qué tipo de elección se eligen a los representantes del Estado, de las autonomías, de los municipios y del Parlamento europeo.
C T C
T T
• Saber qué es la Constitución, cuál es su contenido y cuándo fue aprobada.
C T C
T C
• Comprender que España es un Estado democrático.
T C
• Conocer que el Estatuto de Autonomía es la ley más importante de la Comunidad Autónoma y cuál es su principal contenido.
C T T
• Identificar las principales instituciones españolas y autonómicas.
C C C
• Enumerar e identificar distintas formas de participación ciudadana.
C T
• Conocer cómo está formado el gobierno de su Comunidad Autónoma y completar un esquema.
T C
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control
1. En las elecciones autonómicas se elige a los gobernantes de las instituciones de la Comunidad Autónoma, mientras que en las elecciones generales se elige a los gobernantes del Estado.
2. Deber. Derecho. Derecho. Deber.
3. V, V, F, F. 4. Estatuto – Comunidad Autónoma.
Constitución – Estado. 5. Asamblea o Parlamento autonómico.
Gobierno Autonómico. 6. El voto es libre porque nadie puede ser obligado a votar a un partido
político, es secreto porque nadie está obligado a comunicar a quién ha votado y es universal porque todos los ciudadanos mayores de edad tienen derecho a votar.
7. R. M. Asociaciones de vecinos; asociaciones de consumidores; sindicatos. 8. R. L. 9. Los ciudadanos mayores de edad de la Comunidad o Ciudad Autónoma.
Los miembros del Parlamento o la Asamblea autonómica. El presidente o la presidenta del Gobierno autonómico.
10. Presidente/presidenta. Consejeros y consejeras – que se ocupan de las diferentes áreas del Gobierno.
• Conocer cómo vivían y se desplazaban los primeros seres humanos y reconocer algunos recuerdos de esta época que se han conservado.
CT
C T T T C
• Conocer cómo vivían y se desplazaban los romanos hace 2.000 años y reconocer algunos recuerdos de esta época que se han conservado.
C C C T C T T T C
• Conocer cómo vivían y se desplazaban las personas hace 1.000 años, en los tiempos de los caballeros, y reconocer algunos recuerdos de esta época que se han conservado.
C C C T C C C T
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones
Control
1. 3, 1 y 2. 2. F, F, V, F.
Los romanos navegaban en barcos de vela. Los caballeros vivían en castillos. Los romanos construían acueductos para llevar agua a las ciudades.
3. Los edificios para espectáculos de los romanos eran teatros, anfiteatros y circos.
4. Las personas vivían en castillos (caballeros) o aldeas (campesinos). Las personas se desplazaban a pie, en caballos, en carro o en barcos de vela. Nos dejaron iglesias románicas y góticas.
5. Domus: casas unifamiliares donde habitaban las personas ricas en la época de los romanos. Ínsulas: viviendas de varios pisos donde vivían las personas pobres en época de los romanos.
6. Las iglesias románicas tienen los muros gruesos y pocas ventanas. Las iglesias góticas son más altas y los muros son menos gruesos y con enormes ventanas.
7. Las casas de los campesinos eran de madera o de barro, tenían una sola habitación, en la que comía y dormía toda la familia.
8. Un castillo. En un alto, para protegerse de los ataques. Se pueden ver murallas y torres de defensa.
9. Hay que rodear la vasija de cerámica. Porque hace muchos miles de años utilizaban este tipo de vasijas que hacían con arcilla.
10. Carretera de piedra – calzada. Edificio dedicado a la lucha de gladiadores – anfiteatro. Edificio dedicado a un dios – templo.
1. Hace 500 años, los médicos, los banqueros y los artesanos vivían:
a. en las ciudades. b. en las aldeas. c. en los barrios marginales.
2. La imprenta se inventó hace:
a. 1.000 años. b. 500 años. c. 200 años.
3. Hace unos 200 años, aparecieron:
a. los castillos. b. las fábricas. c. los anfiteatros.
4. La máquina de vapor se inventó hace:
a. 1.000 años. b. 500 años. c. 200 años.
5. Las vacunas son un descubrimiento:
a. actual. b. de hace 500 años. c. de hace 200 años.
6. Hace 500 años:
a. apareció el ferrocarril. b. la navegación tuvo un gran desarrollo. c. había aviones capaces de volar de un continente a otro.
7. Un invento de la actualidad es:
a. la imprenta. b. la radio. c. Internet.
8. Hace 500 años, las casas de los artesanos tenían:
a. dos plantas: en la planta baja estaba el taller y en la planta alta, la vivienda. b. una planta: delante estaba la vivienda y detrás, el taller. c. dos habitaciones: una para el artesano y otra para el taller.
9. Hace 200 años, en las fábricas trabajaban:
a. los artesanos. b. los obreros. c. los mercaderes.
10. Hace 500 años, los campesinos vivían en:
a. los barrios residenciales. b. los barrios marginales. c. las aldeas.
• Conocer cómo vivían y se desplazaban las personas hace 500 años y reconocer algunos recuerdos de esta época que se han conservado.
C T
C T
C T C C T
• Conocer cómo vivían y se desplazaban las personas hace 200 años y reconocer algunos recuerdos de esta época que se han conservado.
C C C T T C
T C C T C T
• Conocer cómo viven y se desplazan las personas en la actualidad y reconocer algunos elementos de esta época.
C C T C
• Identificar diferentes objetos de distintos períodos, desde los primeros seres humanos hasta nuestros días.
C
C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control
1. Imprenta: máquina que se inventó hace unos quinientos años que permitía hacer libros en poco tiempo. Barco de vapor: barco más rápido que el de vela porque no dependía del viento para moverse. Tren de alta velocidad: tren que permite recorrer largas distancias en poco tiempo.
2. Hace 200 años. Hace 500 años. En la actualidad.
3. Las personas vivían en palacios (personas ricas), en casas modestas (artesanos y mercaderes) y en aldeas (campesinos). Las personas se desplazaban a pie, en caballo, carrozas y barcos de vela, como las carabelas. Nos dejaron obras artísticas como construcciones, esculturas y pinturas; y la imprenta.
4. La brújula, el compás y la carabela modernizaron la navegación. 5. Hace 200 años las ciudades crecieron porque muchos campesinos
abandonaron el campo para trabajar en ellas. 6. Hace 200 años aparecieron los barcos de vapor y el ferrocarril. 7. R. M. La electricidad; el teléfono y la radio. 8. Unos 500 años.
Artesano, mercader. Dos plantas, talleres, almacenes, donde vivían.
9. F, V, V, F. Hace 200 años, la máquina de vapor modernizó los transportes. En la actualidad, se ha inventado la televisión por satélite e Internet.
2. Cuando la materia se calienta o se enfría se produce:
a. un cambio de estado. b. una mezcla. c. un cambio químico.
3. La fuerza de gravedad:
a. hace que los objetos sean atraídos por el Sol. b. hace que los objetos se frenen o se detengan. c. hace que los objetos sean atraídos por la Tierra.
4. La energía que tienen los cuerpos en movimiento es:
a. la energía química. b. la energía mecánica. c. la energía eléctrica.
5. Cuando la luz llega a un cuerpo opaco, se produce:
a. la refracción de la luz. b. la reflexión de la luz. c. la repulsión de la luz.
6. Un objeto de color rojo refleja:
a. luz de todos los colores. b. luz roja. c. no refleja ningún tipo de luz.
7. El territorio mayor que una comarca formado por muchos municipios es una:
a. Comunidad Autónoma. b. provincia. c. localidad.
8. La dos Ciudades Autónomas son:
a. Canarias e Illes Balears. b. Ceuta y Melilla. c. Madrid y Melilla.
9. El recorrido de un río o un barranco se llama:
a. cauce. b. caudal. c. curso.
10. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es:
1. La jarra tiene más masa porque tiene mayor cantidad de materia. 2. Las mezclas se producen cuando se unen dos o más sustancias.
Los cambios de estado se producen cuando la materia se calienta o se enfría. Los cambios químicos se producen cuando una sustancia se transforma en otra.
3. Las fuerzas actúan por contacto y a distancia y pueden ser de atracción o de repulsión.
4. Las fuentes de energía renovables son las que no se agotan, por ejemplo, el viento; y las no renovables, las que se agotan a medida que se utilizan, por ejemplo, el carbón.
5. Los objetos, según se comporten frente a la luz, pueden ser opacos, si la luz no los atraviesa; translúcidos, si la luz los atraviesa en parte; y transparentes, si la luz los atraviesa con facilidad.
6. Porque si hacemos pasar un rayo de luz blanca por un prisma de cristal veremos que aparecen los colores del arcoíris.
7. El territorio de España está organizado en 17 Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.
8. R. L. 9. R. L.
10. R. L.
Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Saber qué es la masa y reconocer que los objetos tienen distinta masa.
C T
• Describir cómo se producen las mezclas, los cambios de estado y los cambios químicos.
C T
• Distinguir distintos tipos de fuerzas. C T
• Conocer distintos tipos de energía. T
• Explicar con ejemplos qué son las fuentes de energía renovables y las no renovables.
C
• Saber cómo se produce la reflexión de la luz. T
• Conocer cómo se producen las sombras. C
• Explicar cómo la luz blanca está formada por todos los colores.
C
• Saber cómo se absorbe y refleja la luz. T
• Identificar las características de la provincia. T
• Saber cómo se organiza el territorio español. C T
• Identificar la propia Comunidad o Ciudad Autónoma y saber cuál es su capital, sus límites y las provincias que la integran.
C
• Describir el relieve, el clima y las aguas de su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C T T
• Explicar cómo son la fauna y la flora de su Comunidad o Ciudad Autónoma.
a. para conocer cómo son las comarcas. b. para conocer la población de un lugar. c. para conocer cuántos partidos políticos hay.
2. La diferencia entre los habitantes que nacen y los que mueren en un año es:
a. el crecimiento migratorio. b. el crecimiento natural. c. el crecimiento inmigratorio.
3. Los trabajos que obtienen productos de la naturaleza pertenecen al sector:
a. primario. b. secundario. c. terciario.
4. La mayor parte de la población de mi Comunidad o Ciudad Autónoma trabaja en el sector:
a. primario. b. secundario. c. terciario.
5. La Constitución española se aprobó en:
a. 1987. b. 1978. c. 1998.
6. En un Estado democrático:
a. hay diferentes tipos de leyes: unas para hombres y otras para mujeres. b. no existen sindicatos. c. los ciudadanos eligen libremente a sus representantes.
7. En tiempos de los romanos, las ínsulas eran:
a. casas unifamiliares. b. casas en el campo. c. edificios de varios pisos.
8. Hace 1.000 años, los caballeros vivían:
a. en ciudades. b. en aldeas. c. en castillos.
9. Hace 500 años, se inventó:
a. la rueda. b. la máquina de vapor. c. la imprenta.
10. Hace 200 años, los talleres fueron sustituidos por:
1. Crecimiento natural es la diferencia entre las personas que nacen y que mueren en un año y el crecimiento migratorio es la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van.
2. R. L. 3. En la ilustración se ve a un vendedor, por tanto se trata de una actividad que está
dentro del sector terciario o de servicios. 4. R. L. 5. Elecciones generales. Elecciones municipales. Elecciones autonómicas.
Elecciones europeas. 6. La oración falsa es: España es un Estado democrático, algunas personas tienen
los mismos derechos y deberes. Es incorrecta porque en España todos tenemos los mismos derechos y deberes.
7. Hace miles de años: las personas vivían en cuevas; se desplazaban a pie; nos dejaron pinturas, herramientas sencillas y objetos de cerámica. Hace 2.000 años: las personas vivían en domus, ínsulas y villas; se desplazaban a pie, a caballo, en carros y en barcos de vela; nos dejaron importantes construcciones, pinturas, mosaicos y el latín. Hace 1.000 años: los caballeros vivían en castillos y los campesinos en aldeas; se desplazaban a pie, a caballo, en carros y en barcos de vela; nos dejaron iglesias de estilo románico y de estilo gótico.
8. Acueducto: para transportar agua a las ciudades. Templo: para los dioses. Circo: para las carreras de carros.
9. Una carabela era un barco de vela que se inventó hace unos 500 años, mucho más rápido y que permitía navegar en cualquier época del año y resistir las tempestades y los ataques de los piratas.
10. Hace 200 años, los barrios de los obreros tenían calles estrechas, sin asfaltar y sin alcantarillas. Las casas eran pequeñas y estaban mal acondicionadas.
Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Diferenciar crecimiento natural y crecimiento migratorio.
C T
• Conocer qué es el censo y el padrón. T
• Describir cómo se distribuye la población en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
• Saber cuáles son las actividades que integran los sectores primario y secundario.
C T
• Identificar los tipos de industria que se dan en su Comunidad o Ciudad Autónoma.
C
• Conocer el sector económico en el que trabajan más personas de su Comunidad Autónoma.
T
• Saber el tipo de elecciones que hay. C
• Saber qué es la Constitución y conocer algunos de sus contenidos.
T C T
• Saber cómo era la vida desde los primeros seres humanos hasta nuestros días.
a. los pulmones, la tráquea y el corazón. b. los pulmones, los riñones y los bronquios. c. los pulmones, la tráquea y los bronquios.
2. Los alimentos se descomponen en sus nutrientes en el:
a. aparato digestivo. b. aparato respiratorio. c. aparato circulatorio.
3. Las grasas y los hidratos de carbono proporcionan:
a. calcio. b. energía. c. fibra.
4. Las frutas y las verduras nos aportan:
a. hidratos de carbono. b. grasas. c. vitaminas.
5. Las hojas están formadas por:
a. el tallo y la raíz. b. el peciolo y el limbo. c. la flor y el fruto.
6. El paso del polen de los estambres al pistilo es:
a. la polinización. b. la fotosíntesis. c. la floración.
7. La parte sólida de la Tierra son:
a. los minerales. b. los yacimientos. c. las rocas.
8. El mantillo se encuentra en:
a. la capa superior del suelo. b. la capa intermedia del suelo. c. la capa inferior del suelo.
9. Los ecosistemas están formados por:
a. un conjunto de seres vivos y un espacio natural. b. un conjunto de seres vivos y el medio físico en el que viven. c. bosques, praderas y desiertos.
10. La relación de cooperación se da cuando:
a. dos seres vivos se prestan ayuda y ambos se benefician. b. dos seres vivos deben satisfacer una misma necesidad. c. un ser vivo se alimenta de otro.
2. Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente – fibra. Son necesarias para crecer – proteínas. Son necesarios para estar sanos – vitaminas y minerales. Nos aportan energía – hidratos de carbono y grasas.
3. La fotosíntesis es el proceso que emplean las plantas para producir sus alimentos. La fotosíntesis se realiza en las hojas de las plantas.
4. Roca: parte sólida de la Tierra. Mineral: material del que están hechas las rocas.
5. R. M. Temperatura, agua, rocas…
6. Para que una sustancia cambie de estado hay que calentarla o enfriarla. Por ejemplo, si se calienta agua líquida, esta se transforma en gas, y si la enfriamos se transforma en hielo.
7. F, V, F, V.
8. El territorio de España está organizado en 17 Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.