Mayeur Francoise, (1997), "La enseñanza secundaria y superior", en Guy Avanzini (comp.), La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días, México, FCE (Obras de educación), pp. 177 -193.
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Mayeur Francoise, (1997), "La enseñanza secundaria y superior", en Guy Avanzini (comp.), La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días, México, FCE (Obras de educación), pp. 177 -193.
-Hacia la escuela media.-Una crisis universitaria indefinidamente
prolongada.
• Las universidades, bachilleratos, doctorados, se han ido transformando con el paso de los años.
• En el siglo XVII las universidades pierden poco a poco su prestigio y su clientela (alumnado).
• Por otro lado las instituciones de investigación se multiplican.
• Las de teología no sufre ningún cambio ya que sigue siendo católicas.
• La enseñanza secundaria se daba en un principio en los colegios de las universidades.
• En el siglo VXI aparecen las jnns of court, en las que se aprende derecho, lenguas, bellas artes. Heran verdaderos focos de vida intelectual.
En el siglo VXII jóvenes nobles acudían a instituciones privadas, ya que estas tenían una enorme reputación.
En 1747 se inaugura la escuela de puentes y calzadas, bajo el reinado de Luis VX.
en 1751 se crea la escuela real militar, especialmente para cuerpos de ingenieros y de artillería, la enseñanza es de todo practica, dirigida a la aplicación, aunque de alto nivel.
Los cambios que se dieron en la educación secundaria no solo fueron en Francia.
Se dieron antes y durante la Revolución. Educación elitista.
El siglo XVIII necesitaba una escuela “moderna” (distinta a la jesuita)
La escolaridad adopta el internado. Se retiran las “escuelas centrales”, que se
habían instaurado en el año III de la Revolución.
Clase- cursos autónomos y facultativos. Se incorporan nuevas ciencias para el estudio,
no solo el área humanística. Las escuelas centrales son descentralizadas y
laicas. Los profesores de estas escuelas eran ex
profesores de colegios.
Coexistencia de la educación privada y pública.
La enseñanza pública laica, la universidad. La sujeción a formas variables, más o menos
rigurosas.
Se establecen los liceos (La ley de Floreal año X).
Sus funcionarios: provisor, censor, profesores.
Las escuelas que se quieran abrir tienen que estar bajo la supervisión de los prefectos.
Se funda la Universidad Imperial (ley dek 10 de mayo de 1806)
Dos años después se organiza toda la educación.
La Universidad casi perece en la primera Restauración.
Se privo de su Gran Maestro. Se constituyó a un Ministro de Asuntos
Eclesiásticos y de Instrucción Pública (1825).
La tutela de la educación pasa a manos del Estado.
Cambia de liceo a colegios reales. No importa los colegios jesuitas. Proliferan pequeños seminarios. Se mantiene el monopolio.
El monopolio de desploma bajo la Monarquía de Julio.
Se consolida la Universidad. La elite manda a sus hijos manda a sus hijos
al colegio real. Se abandona el impuesto universitario.
Se hace establecimiento público el certificado de estudios antes del bachillerato(1849).
Cambia la vida de los miembros de la Universidad, gracias a Michelet o Quinet en el Colegio de Francia.
Se proclama la Ley de Falloux (15 marzo 1850).
Extensión de la escuela secundaria. Explosión escolar.
• Guerra 1914, toma de conciencia.• Escuela para el pueblo.• Escuela para clase prospera.• Escuela única.• Concepción de la escuela única• De estructura vertical a horizontal.• Después de los años veintes, crece la
enseñanza secundaria.
Factores: asenso social, oportunidad a los de bajo recursos, aumento a la población femenina.
Cambia su misión. Aumenta la natalidad, inicia una necesidad.
Esta se da a la falta de una voluntad y a la política interna.
Las transformaciones sufridas deben encontrar un eco dentro de pocos años.
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