La construcción de la propia imagen.

El proceso de la construcción de la propia imagenEstefanía Peña Gallardo, Marta Vega García, Anabel Bahamontes Esteban, Nazaret Garrido Gallardo.

GRUPO 11

Índice:1. Definición y etapas

2. Influencia de la sociedad

Medios de comunicación

Área social-escuela

Género

Racismo

Cultura

3. Trastornos derivados

Anorexia

Bulimia

Vigorexia

Obesidad

Trastorno Dismórfico Corporal

4. Conclusión

5. Bibliografía

1. Definición y etapas:

Existen diferentes definiciones, algunas de ellas:

Paul Schilder define el concepto de la construcción de la propia imagen como “aquella representación que nos formamos mentalmente de nuestro cuerpo, es decir, la forma como éste se nos aparece”.

Según María Cristina Recasens: “apreciación o valoración íntima que una persona realiza de sí misma y denota en la percepción de su cuerpo y en la actitud que manifiesta hacia él”.


Para conocer bien este proceso es necesario hacer referencia a los siguientes conceptos, que también se desarrollan en la niñez:

Conocimiento de sí mismo

Autoconcepto

Autoestima

Estereotipo


IMAGEN CORPORAL:

Definición: es lo que cada uno piensa y siente de sí mismo o cómo se imagina que le ven otras personas.

Factores influyentes:

• Entorno

• Medios de comunicación de masas

Puede ser positiva o negativa.

Conflicto: quiénes somos y quienes deberíamos ser


¿Tengo una imagen corporal positiva o negativa?

¿Cómo te sientes cuando te miras en el espejo?

¿Cómo te sientes cuando ves fotos de personas atractivas en revistas, en televisión o en Internet?

¿Qué te parece que las demás personas piensan sobre tu apariencia?

¿Alguna vez evitas ciertas actividades, como hacer ejercicio o tener relaciones sexuales porque te sientes incómodo mostrando tu cuerpo?

¿Te sientes crítico de tu apariencia con frecuencia?

¿Puedes enumerar tres partes favoritas de tu cuerpo?

¿Sueles sentir celos de otras personas por la apariencia que tienen?

TEST:


¿Pensáis que las preguntas anteriores son adecuadas para determinar si la imagen personal es positiva o negativa?

DEBATE:

¿?


IMAGEN PERSONAL: se refiere a la forma de vestir, de caminar, de actuar, etc. Lo que la sociedad juzga a simple vista. Se modifica a lo largo de nuestra vida.

IDENTIDAD

• PERSONAL: percepción del propio “yo interior”. ¿quién soy?, ¿qué soy?, ¿de dónde vengo?, ¿qué quiero ser?

• SOCIAL: grupo social al que se pertenece, categoría social, etc.

Imagen ≠ Identidad


¿Cuándo creéis que comienza el proceso de construcción de la propia imagen ?

¿Qué factores influyen en la construcción de la imagen personal? ¿

?


¿Cuándo comienza el proceso de construcción de la propia imagen?• Comienza desde los primeros años de vida

• 2 años: capacidad de reconocerse frente a un espejo.• Desde la infancia nos muestran como hemos de ser para

alcanzar el éxito social.• Cuentos: nos describen la victoria de las guapas por

encima de las feas. Ej.: Blancanieves, Cenicienta.• Estereotipos televisivos: muñecas y color rosa para las

niñas; coches y color azul para los niños.

2. Influencia en la sociedad.

¿Creéis que los medios de comunicación influyen positiva o negativamente en la construcción de la propia imagen?

¿Qué otros medios pensáis que pueden influir? ¿

?

2. Influencia en la sociedad. Medios de comunicación: imponen las normas

sociales que debemos seguir. Un ejemplo claro de esto sería el ideal de belleza de las modelos de hoy en día, o la compra de determinados productos. Hasta el punto en que les parece más importante dar una buena imagen a los demás que su propia salud y bienestar.

2. Influencia en la sociedad. Área social y escuela:

• Desarrollan su autoconcepto y autoestima.

• Influyen las opiniones de sus compañeros acerca de sí mismos.

• Confrontación de sentimientos, opiniones y actitudes: aprender a ceder o permanecer firme.

• Aislamiento social: desajuste o trastorno emocional.

• Regulación de la conducta del niño.

• Comunicación entre padres e hijos.

• Profesores: impartición de valores, transmisión de expectativas sociales, influencia en el niño.


Hubo un tiempo en el que las niñas llevaban vestidos de nido de abeja, faldas con tablas y merceditas. En el que se ponían sin rechistar la ropa que sus madres les compraban, ignoraban lo que era un top y se peinaban con dos coletas. El armario de sus hermanas adolescentes era entonces para ellas fruta prohibida, inalcanzable hasta que superaran la pubertad.

Hoy, esas mismas niñas se han convertido en madres y ven cómo sus hijas de primaria no solo quieren elegir su propia ropa, sino también cómo lo que escogen, mayoritariamente, es aquello que ven en los programas de televisión infantiles.

NOTICIA: ¿A quién imitan las niñas de hoy en día?


Los referentes de las niñas más pequeñas suelen ser las princesas: «Están mediatizadas por la influencia de los cuentos, en los que todavía los estereotipos están muy marcados»,

4 años: aún son muy dependientes del entorno, no por sus gustos propios sino por lo que ven.

Superada la primera infancia: el ideal pasa a ser una adolescente triunfadora, sexy y popular. Buscan modelos de interacción social y estereotipos que quieren imitar.

Adolescencia

• Antes: la entrada en esta fase era más tardía

• Ahora: crecen más rápido


Madres: vuelven a la adolescencia

Hijas: quieren ser adultas

¿Hay algo que hacer para educar las preferencias estéticas?

Silvia Álava aconseja «fomentar los gustos propios de la niña. Está bien que elija, pero hasta un límite: si algo no es de su edad, no debemos dárselo

NOTICIA: ¿A quién imitan las niñas de hoy en día?

Visten igual


Género: tradicionalmente, causante de las diferencias sociales existentes.

Interiorización rápida de los estereotipos de hombre y mujer por parte de los niños.

Coeducación: aspira a un modelo de sociedad más justa. Se hace desde la escuela con el desarrollo de las cualidades, habilidades y capacidades del alumno sin sesgos de género.


Género: En la escuela:• Se representan los papeles que se suponen que

debemos cumplir cada cual • Se imitan determinadas formas de comportamiento• Donde se puede y se debe proseguir ese largo

camino hacia la igualdad hombres y mujeres. • Se cree en la educación como generadora de los

cambios y mejoras sociales.


“La mujer es un hombre incompleto pues es pasiva y receptora frente al hombre que es activo y el que da. El hombre es la forma y la mujer la materia” (Aristóteles, 384-322 a.n.e)

“Como individuo la mujer es un ser endeble y defectuoso”. (Tomás de Aquino, 1224-1274)

“Porque así como la naturaleza, como dijimos y diremos, hizo a las mujeres para que encerradas guardasen la casa, así las obliga a que cerrasen la boca”. (Fray Luis de León, 1528-1591)

“La diferencia fundamental entre las facultades intelectuales de ambos sexos resulta sobradamente probada por los resultados obtenidos, siempre superiores en el hombre que en la mujer” (Charles Darwin, 1809-1882)

Frases que nos han llamado la atención:


Racismo: Experimento de la Muñeca de Clark (Dr. Kenneth Clark y Mamie Clark)

El estudio se centró en los estereotipos y la autopercepción de los niños en relación con su etnia. Los resultados fueron utilizados para demostrar que la segregación escolar estaba distorsionando la mente de los jóvenes de raza negra, haciendo que internalicen los estereotipos y el racismo, hasta el punto de hacer que se odien a sí mismos.


Racismo: Experimento de la Muñeca de Clark (Dr. Kenneth Clark y Mamie Clark).

Metodología:

• ¿Qué muñeco es negro? • Si quieres que te de uno, ¿cuál preferirías? ¿Por qué?

• ¿Qué muñeco es blanco? • ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?

• ¿Cuál es feo? ¿Por qué? • ¿Cuál es el bueno? ¿Por qué?

• ¿Cuál es bonito? ¿Por qué? • ¿A quién te pareces más de los dos? ¿En qué?

• Si se te perdiera una chocolatina, ¿quién crees tú que te la habría quitado? ¿Por qué?

• ¿Cuál de los dos crees que de mayor va a ser rico? ¿Por qué?

• ¿Cuál es el muñeco malo? ¿Por qué? • ¿Cuál va a ser pobre? ¿Por qué?



https://www.youtube.com/watch?v=yWS4Z6p5fpU



Resultados:

Los investigadores descubrieron que los niños de raza negra frecuentemente optaron por jugar con las muñecas blancas más que con las negras. Cuando se les pidió a los niños que completaran una figura humana con el color de su propia piel, con frecuencia eligieron un tono más claro que el color real de su piel. Los niños también le dieron atributos positivos al color "blanco", como bueno y bonito. Por el contrario, el "negro" fue atribuido a ser malo y feo.


Cultura: nos marca los estereotipos que debemos seguir y los ideales de belleza. Diferencias entre las distintas culturas:

Mujeres Jirafa de Birmania

Hombres cocodrilo

Mujeres etíopes

Pies chinos Yaeba “dientes dobles”

3. Trastornos derivados:

Podemos hablar de trastornos alimentarios, como pueden ser los siguientes:

Anorexia nerviosa

Bulimia

Vigorexia

Obesidad

Trastorno dismórfico corporal


Trastorno restrictivo de la conducta alimentaria Pérdida de peso.

Porcentaje más alto en mujeres adolescentes (95%)

Pertenecientes a un nivel socio-económico elevado.

Dos teorías básicas:

Teoría fisiológica: el trastorno está relacionado con una alteración en la regulación del hambre.

La teoría psicológica: el trastorno a factores ambientales o psicosociales, y psicológicos a nivel del individuo que la padece.

Anorexia Nerviosa


Personalidad previa.

Personas jóvenes, inteligentes, compulsivas, orientadas hacia éxitos y logros elevados.

Personalidad ansiosa e insensible.

Factores desencadenantes.

Burlas

Problemas de tipo sexual

Cambios emocionales anormales.

Anorexia Nerviosa


Aspectos psicológicos:

Sensación de pérdida de control

Baja autoestima y aceptación personal

Sentimiento de culpa, remordimientos y rabia

Uso de la comida como mediador emocional

Impaciencia e impulsividad

Baja tolerancia a la frustración

Ideas obsesivas con la comida

Inestabilidad emocional

Comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad

Insatisfacción de la propia imagen

Bulimia:


Aspectos relacionados con la bulimia:

Evitar comer en público

Relaciones pasivo-agresivas

Dependencia interpersonal

Inconstancia en las relaciones interpersonales

Excesiva implicación en los problemas ajenos

Bulimia:


Opuesto a la anorexia. Preocupación por parecer demasiado pequeño o débil. Gran masa muscular. Más común en los hombres. Obsesión con las perfecciones, distorsión de su propia

percepción. Relación con el trastorno obsesivo compulsivo. Influencia de los medios de comunicación. Otros factores: burlas en el periodo escolar, cultura,

familia, cuerpo idealizado, etc.

Vigorexia:


Vigorexia:


Excesiva grasa corporal Riesgo para la salud

No viene dado por la sobrealimentación

Presión social relacionada con la alta ingesta alimentaria

Relación del estado emocional con periodos de mayor consumo de alimentos.

Obesidad:


Apariencia normal.

Percepción como feos y desigualados tienden a fijarse en detalles minúsculos de su cuerpo.

Entrenamiento del cerebro para una percepción más realista.

Obsesión con una deformidad imaginaria en su apariencia física.

Solución: cirugías plásticas.

Sentimiento de vergüenza, depresión, ansiedad. Riesgo de suicidio.

Afecta a un 2% de la población

Sufren estrés no consiguen llevar una vida normal, miedo a salir de casa.

Trastorno dismórfico corporal :


Trastorno dismórfico corporal :

4. Conclusión Tema presente en el desarrollo evolutivo del niño

etapa infantil, adolescente y adulta.

Gran repercusión social.

Influencia de los medios de comunicación, ámbito familiar, compañías o la propia percepción física y personal.

Labor del docente: formar a los alumnos para conocerse a sí mismos y quererse como tal.

Proceso que abarca toda la vida.

Importancia de conocer que no deben cambiar por nada ni nadie ser uno mismo, ser único.

5. Bibliografía:

http://www.psicologia-online.com/autoayuda/autoestima/autosuperacion.shtml http://www.atraigaelexito.com/el_autoconcepto_o_conocimiento_de_si_mismo/ http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=influencia%20de%20la%20sociedad%20en

%20la%20imagen%20corporal&source=web&cd=5&ved=0CCoQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.raigadas.es%2Festaticos%2Fpremios%2FimagenMujer.pdf&ei=Q_IGVd6XB4erU_qygdgH&usg=AFQjCNHdi5IJM8_HNvPgpe3rD8qakWfYhg

http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fweb.educastur.princast.es%2Fproyectos%2Fcoeduca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2008%2F02%2Fescucoe.doc&ei=eOwGVf34NMK5UcGqg7gH&usg=AFQjCNHpYnd4flhYh5pduqU6sovXsDsAtw&sig2=DR88eM4SCVZgqcYFVfSukg&bvm=bv.88198703,d.d24

http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fpmayobre.webs.uvigo.es%2Ftextos%2Fla_construccion_de_la_identidad_personal_en_una_cultura_de_genero.doc&ei=h-cGVZKJHIqtUbDfgvAD&usg=AFQjCNFK7vjAKyAOGaoq_zBcQdmQJlIw6w&sig2=Y5IQbB58cR5SR5dmICIIyw

http://www.setcabarcelona.com/trastornos-de-la-conducta-alimentaria-2/bulimia/

La construcción de la propia imagen.

Education