COMUNICACIÓN 3RO PRIMARIA COMUNICACIÓN Se llama comunicación a la relación de transmisión de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, etc., que se da entre dos o más personas. Formas de comunicación a. comunicación escrita. La que se hace mediante un escrito. B. Comunicación oral. Se hace a través del habla. C. Comunicación gestual. Cuando se transmite el mensaje por medio de gestos, ademanes, etc. d. comunicación visual. Esta comunicación se hace a través de imágenes. ACTIVIDADES 1. Escribe 10 ejemplos de comunicación oral. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________ 2. Escribe 10 ejemplos de comunicación escrita. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Escribe 10 ejemplos de comunicación gestual. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Página 1
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COMUNICACIÓN 3RO PRIMARIA
COMUNICACIÓNSe llama comunicación a la relación de transmisión de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, etc., que se da entre dos o más personas.
Formas de comunicacióna. comunicación escrita. La que se hace mediante un escrito.
B. Comunicación oral. Se hace a través del habla.
C. Comunicación gestual. Cuando se transmite el mensaje por medio de gestos, ademanes, etc.
d. comunicación visual. Esta comunicación se hace a través de imágenes.ACTIVIDADES
1. Escribe 10 ejemplos de comunicación oral._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ahora, escribe los elementos de la comunicación.
a) ______________ b) ______________ c) ______________
6. Mama. ¡ Has tu tarea y luego veras televisión!
Hija bueno, mamá.
Completa.
El emisor es _______________
El receptor es _______________
Escribe el mensaje: ________________
Escribe diferentes formas de comunicación.
a)__________________ b) ___________________
c)__________________ d) ___________________
LA SILABARECUERDA
A cada golpe de voz en que se divide una palabra se le llama silaba Lee detenidamente esta palabras:
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monosilaba ____ pan bisilaba _______ dul- ce trisilaba _______ car- pe- ta cuatrsilaba _____ te-le-vi-sor pentasilaba _____ des-ha-bi-ta-do Separa en silabas esta palabras: Familia ________ ......................... Tiene.......silabas solidaridad______ ........................ Tiene......silabas compañeros_____ ......................... Tiene.......silabas amigos ________ ......................... Tiene.......silabas roto___________ ......................... Tiene......silabas dios___________ ........................ Tiene......silaba Separa en silabas estas palabras y encierra en un circulo la silaba tónica. recreo .......................... amistad ....................... lapicero .......................... Tambor ....................... profesor ......................... camine ....................... ágil .......................... cómplice ....................... combustible ...................... compañeros .....................
LAPALABRA
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L A PA L A B R A
S ign o q u e se p ro n u n cia o escrib e
P a rtes P rin cip a les
L o s M o rfem a s
R a ízP refi jo S u fi jo
n iñu ti l
ain
a d oid a d
++
++
es
cu ya s
so n
es d ecir
L os M orfemasS o n la s m en o res u n id ad es lin gü ísticas cap aces d e tran sm itir sign ificad o. S e c la sifi can en : L exem as y G rafem as.
LEXEMA O RAÍZ
Elemento central o nuclear de la palabra, constituido por un pequeño grupo de letras invariables (o ligeramente variables). Da una idea general de la palabra.
Las siguientes palabras nos dan una idea de la ligera variabilidad de la raíz:Diente : dentadura dental, dentista, dientecito
Puerta : portazo, portero, portería, puertecita
GRAFEMAS O AFIJOS
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Elementos que se agregan a la raíz, antes o después, con el objeto de ampliar o
modificar su significado.
Puede ser:
PREFIJOS Partículas que se anteponen a la raíz: a, ad, des, in,
para, con, re, anfi, dia,etc.
SUFIJOS Partículas que se posponen a la raíz: able, ada, anza, ista, azo, or, etc.
A los sufijos, muchas veces es fácil reconocerle su significado. Así:
Azo : Significa comúnmente "golpe"
Ejemplo:
Bastonazo = golpe dado con el bastón.
Pelotazo = golpe dado con la pelota.
Cabezazo = golpe dado con la cabeza.
Or : Significa por lo general "oficio o profesión"
Ejemplo:
Cantor= el que canta.
Escritor = el que escribe.Pintor = el que pinta.
Yo sé, profesor
ACTIVIDADES
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1. Relaciona:
a) Raíz ( ) partícula que va antes de la raíz.
b) Sufijo ( ) partícula que va después de la raíz.
c) Prefijo ( ) parte invariable de una palabra.
2. Forma tres palabras con cada uno de los siguientes prefijos:
Uni : _________________________________________________________
Des : _________________________________________________________
In : _________________________________________________________
LA NARRACIÓNForma de composición que consiste en contar hechos reales o imaginarios que los seres realizan.
Pertenecen al género narrativo: la novela, el cuento, los mitos, las leyendas, las fábulas, etc. A
continuación te mostramos un ejemplo de texto narrativo. Pertenece al cuentista peruano
Francisco Izquierdo Ríos.
Leamos:
TITO Y EL CAIMÁN(Francisco Izquierdo Ríos)
Tito era manco de la mano derecha. Sin embargo era el más travieso del pueblo. Un gran
pendenciero, con el muñón golpeaba a todo el mundo. Nunca estaba quieto.
¡Manco!-Ie decían sus camaradas de la escuela en son de insulto, de burla, hasta que una tarde
el maestro les
relató en el patio la acción en que Tito perdió la mano.Tito y Vero fueron a arponear paiche, ese pez gigante de los ríos y lagos de la amazonía. Iban por el río en una pequeña canoa: Tito en la proa y Vero en la popa. Con los remos impulsaban la embarcación río abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores correntosos. Debían pescar en un lago de selva adentro donde había mucho paiche. Cuando llegaron al brazo de agua que une al caudaloso río con el lago empujaron con todas sus fuerzas la canoa en esa dirección, entrando en él como por un canal, éste tan estrecho que las ramas de los árboles chicoteaban la canoa, amenazando voltearla, igual que los troncos oscuros que, cual lomos enormes serpientes, sobresalían del agua.
Tito y Vero eran expertos bogas. Con gran pericia sorteaban los peligros. De pronto un
inmenso claro, lleno de luz, hirió sus ojos: era el lago que, bañado por el alegre sol mañanero,
semejaba un descomunal espejo dentro del bosque. Una vez en el lago, los muchachos se
prestaron a pescar. Tito debía arponear y Vero manejar la canoa con el remo.
La canoa se deslizaba suavemente por el lago al esfuerzo de Vero, mientras que Tito
arrodillado con el arpón en la mano y aras de agua iba atento, para prenderlo en el lomo del
paiche que se presentara.
Pero, inesperadamente un caimán sacó a Tito de la canoa, mordiéndole el brazo, y lo
hundió en el lago.
Vero se quedó de pie, con el remo en la mano, en inútil ademán de defensa. Junto a la
embarcación se producían burbujas y cierto oleaje: señales de que Tito luchaba con el caimán
en el fondo del lago, por lo que Vero no se separó de allí, su amigo podía flotar vivo o muerto.
En efecto Tito estaba luchando con el hambriento saurio, dentro del lago. Como un buen
luchador que es, contenía la respiración frustrando la intención del caimán de ahogarlo para
conducirlo luego a comérselo en la orilla. De repente Tito se acordó de lo que había oído decir
en el pueblo: que el caimán suelta al hombre, si éste logra trizarle los ojos con los dedos. Le
hundió los ojos con sus dedos. El saurio, con el dolor, apretó las mandíbulas y le destrozó el
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brazo al muchacho. Tito salió a la superficie chorreando sangre débil. Fue recogido en el acto
por Vero. El caimán, casi ciego, persiguió a los fugitivos. Vero remó, salvando la vida de su
amigo.
"¡Ese es Tito! terminó su relato el maestro, señalando al muchacho que sonreía satisfecho.
MOMENTOS DE LA NARRACIÓN
IN T R O D U C C IÓ N
N U D O
D E S E N L A C E
In icio d e l re la to
P resen tació n d e u n p ro b lem a o co n flicto
F in a lizació n d e l re la to y reso lu ció n d e l co n flicto
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
PE R S O N A J E S A M B IE N T E A C C IÓ N
P articip antes de lo s hech o s¿Q uién es so n lo s
p erso n ajes?
L u gar y tiem p o de lo s h ech o s, ¿E n qu é am biente
se desarro lla la h isto ria?
D esarro llo de lo s hech o s. ¿C u áles fu ero n lo s h ech o s
im po rtantes?
ACTIVIDADES
1. Rescribe la siguiente historia, ubicando cada párrafo en el momento narrativo
que le corresponde.
* La música atrajo a unos perros de una chacra vecina y comenzaron a ladrar poniendo al
felino en precipitada fuga.
* Cierta vez, un puma vio un corderito que estaba pastando y se lanzó en su persecución.
El corderito comenzó a correr apresuradamente.
* Sintiendo que era alcanzado se paró bruscamente y le pidió al puma como último deseo, que
tocara la quena para que alegrara sus últimos momentos.
VI. Escribe el título de 5 libros (Obras literarias)
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________
5. _____________________
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DIÁLOGOCuando escribimos un diálogo, representamos una conversación.
Ejemplo:
aquella noche, Victor y Jorge hablaban de su viaje a Junin. Estaban muy emocionados
y haciendo planes de lo que pensaban hacer.
Victor.- ¡ por fin conoceremos los hermosos paisajes de la sierra!.
Jorge.-¡si! ¡alegría!
Victor.-iremos al establo y tomaremos leche fresca.
Jorge.-daremos un paseo en la laguna.
ORGANIZACIÓN
1. Vas a escribir un diálogo. Hazlo así:
Piensa en una situación comunicativa y quiénes serán los personajes. Aquí tienes
alguna ideas:
Carlos habla con su profesor y dice que se irá a vivir con su familia a Huancayo.
Imagina lo que diría cada de los personajes.
COMPOSICIÓN
2.A partir de las ideas anteriores, dibuja a los personajes y escribe un diálogo como
el que parece en esta página.
REVISIÓN
3. Lee atentamente el diálogo que has escrito y verifica si has cumplido con lo
siguiente:
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● ¿Han participado los dos personajes en tu diálogo?
● ¿Has usado oraciones cortas y claras?
● ¿Has utilizado correctamente los signos de puntuacion?
PRESENTACIÓN
4. Intercambia tu trabajo con tu compañero de carpeta.
USO DEL DICCIONARIO - VOCABULARIO USO DEL DICCIONARIO
Al leer algo o cuando realizamos nuestras tareas muchas veces nos encontramos con palabras
nuevas o poco conocidas, por lo que tenemos la necesidad de conocer su significado.
Una vía o manera de salvar este escollo es recurriendo a un diccionario.
En el diccionario -libro organizado alfabéticamente- encontramos el significado de las palabras. Por
ejemplo, el vocablo biblioteca aparece en el Diccionario Escolar de la Real Academia Española con
los significados o acepciones siguientes:
Biblioteca. F. Local donde se tienen considerable número de libros ordenados para la lectura. ∣∣ 2.
Mueble, estantería, etc., donde se colocan los libros. ∣∣ 3. Conjunto de estos libros. ∣∣ 4.
Colección de libros o tratados análogos o semejantes entre sí, ya por las materias de
que tratan, ya por la época y nación o autores a que pertenecen. BIBLIOTECA de
Jurisprudencia y Legislación: BIBLIOTECA de Escritores Clásicos Españoles.
Las palabras -por lo general- son polisémicas (poseen varios significados), entonces, si queremos
llegar al significado preciso de un vocablo debemos tener en cuenta el contexto de su uso.
La identificación del contexto lingüístico es muy importante para ladelimitación
del significado preciso de una palabra.
EJEMPLO:
Supongamos que en un texto encuentras el siguientes relato.
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“. . . en ese momento hacía frío, él se puso su cazadora y continuó con su misión: perseguir la caza”.
Veamos como nos ayuda el diccionario.
CAZADOR, RA adj. y s. Que caza: San Huberto es el patrón de los cazadores. ∣∣ Nombre de ciertos soldados de tropas ligeras. ∣∣ Fig. Que busca ansiosamente. U. t. c. s.: cazadores antógrafos. Cazador furtivo, el que caza en terreno vedado.
CAZADORA f. Americana, saco, prenda de vestir. ∣∣ Amér. C. Camioneta ∣∣ C. Rica. Avecilla de lindo plumaje.
CAZA f. Acción de cazar. Animales que se cazan; hay caza menor y caza mayor. ∣∣ M. Avión de guerra: atacaron las cazas. ∣∣ Fig. Caza de brujas, búsqueda y eliminación sistemática de los opositores por las autoridades. ∣∣ Dar caza, perseguir ∣∣ PARÓN. Casa.
CAZADORA. f. Americana, saco, prenda de vestir. ∣∣ Amér. C. Camioneta ∣∣ C. Rica. Avecilla de lindo plumaje.
CAZADORA Lo primero que se descubre es que este es un adjetivo; por lo tanto, no es lo que buscamos. Según
el CONTEXTO las palabras: hacia frío y se puso, nos indican lo que debemos buscar.
Encontramos cazadora, como verás dice: Americana, especie de chaqueta usada por lo general
para la caza y el deporte.
* ESTA ES LA ACEPCIÓN ADECUADA.
En Centroamérica, cazadora es una camioneta y en costa Rica, una avecilla de lindo plumaje. CAZA 1. La primera acepción de caza es acción de cazar. Por el contexto, ser ilógico usar esta acepción.
2. La segunda acepción dice: animales que se CAZAN.
* ESTA ES LA ACEPCIÓN ADECUADA.
Observa que otra acepción de caza se da en la actividad militar, en este caso sería un avión.
El relato ahora de entiende mejor. Actividades
I. Tu tarea consiste en ESCRIBIRLAS nuevamente y en orden alfabético las palabras dadas.
02. PENSAMIENTO ESCONDIDOPara descubrir el pensamiento tengo que ESCRIBIR en cada casillero la letra con que empieza el nombre de cada figura. Me FIJO en las barrar que indican el fin de cada palabra.
E
10 : 2 = 5
□ ESCRIBO el pensamiento completo.
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PEPITO, EL DESTRUCTOR OBSERVA detenidamente los cuadros, RELATA la historia que se presenta y EXPLICA por qué es censurable la actitud de Pepito? (Debate en clase)
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ANÁLISIS DE IMÁGENES 01. OBSERVA y RELATA la historia que se muestra en los cuadros anteriores.
Cierta mujer tenía un hijo muy revoltoso que solía robar en la escuela cosas de poco valor y se las llevaba a casa, sin que su madre jamás lo castigara. Incluso colmaba de caricias al muchacho, alabando en extremo su agudeza. A medida que iba creciendo, fue haciendo robos de más consideración, y nunca fue amonestado por su madre. Al fin, cogido por la justicia en nuevo hurto, fue llevado a la cárcel y sentenciado a muerte. La madre se deshacía en lágrimas tras el reo; pero éste, parando la comitiva, exclamó: - Tú eres la causa de mi desgracia, porque si al primer robo que cometí no te hubieras reído y me hubieses castigado, ahora yo no iría a morir en un suplicio y tú no tendrías que llorar mi muerte.
A c t i v i d a d e s I. INTERPRETACIÓN DE TEXTO
Después de haber leído atentamente el texto, RESPONDE subrayando la alternativa correcta.
01. El muchacho acostumbraba a robar en la escuela objetos:
A) de poco valor B) de mucho valor C) sin valor
02. Cuando el hijo robaba, la madre:
A) jamás se enteraba B) jamás le castigaba C) sólo lloraba
03. La madre acariciaba al muchacho porque admiraba:
A) su astucia para robar B) su buen comportamiento C) su carácter revoltoso
04. La causa de la desgracia del muchacho era:
A) su niñez B) sus robos C) la madre
05. El texto nos enseña que:
A) Los padres deben comprender a los hijos.
B) Los hijos deben educarse bien desde la infancia.
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C) Sólo los delitos graves se deben castigar.
II. SINÓNIMOS
SUBRAYAR el sinónimo que corresponde a la palabra que está en negrita. 01. Su hijos era muy revoltoso. A) fresco B) renegón C) inquieto 02. El muchacho solía robar en la escuela. A) acostumbraba B) quería C) deseaba 03. Nunca fue amonestado por su madre.
A) tranquilizado B) aconsejado C) regañado
04. Por sus hurtos fue llevado a la cárcel.
A) quejas B) robos C) vivezas
05. El reo fue sentenciado a muerte.
A) preso B) rebelde C) malvado
06. La mujer jamás lo castigaba.
A) a veces B) siempre C) nunca
07. El joven fue cogido por la justicia.
A) advertido B) apresado C) nunca
08. Derramaba lágrimas por su hijo.
A) retenía B) contenía C) expandía
09. El joven se lamentaba de su desgracia.
A) defecto B) dicha C) desdicha
10. Fue condenado a morir en un suplicio.
A) fallecer B) vivir C) agonizar
III. ORACIONES INCOMPLETAS
ELIGE la alternativa que complete el sentido de la oración de acuerdo a la lectura y ESCRÍBELA
en los espacios en blanco.
01. Era un joven que ____________________ a robar en la ____________________.
A) empezaba - casa B) enseñaba - calle C) acostumbraba - escuela
02. Cuando el hijo robaba, la madre no lo ____________________; al contrario le
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____________________.
A) acariciaba - castigaba B) castigaba - acariciaba C) veía - lloraba
03. Cuando iba ____________________, fue haciendo robos de ____________________ valor.
A) creciendo - más B) a la escuela - más C) a la calle - poco
04. Cometió un nuevo hurto y fue llevado a la ____________________ y sentenciado a
________________.
A) muerte - cárcel B) justicia - prisión C) cárcel - muerte
05. Si al primer robo que cometió, la madre le hubiese ____________________ ahora ella no tendría
que llorar su ____________________.
A) acariciado - robo B) castigado - muerte C) comprendido - prisión
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LECTURA:
“LOS MELOCOTONES” Un labrador que tenía cuatro hijos, les regaló un día cinco magníficos melocotones. Los pequeños, que nunca habían visto semejante fruta, quedaron encantados de sus colores y de su fina piel. Por la noche, el padre les preguntó: - ¿Habéis comido los melocotones? - Sí, papá - dijo el mayor-, ¡Qué rico estaba! Guardé el hueso y quiero plantarlo para que nazca un árbol. - Has hecho bien -repuso el padre-, siempre se debe de pensar en el futuro. - Yo -dijo el más pequeño-, también comí el mío, y la mitad del que le diste a mamá. - Muy goloso has sido- exclamó el padre- pero en tu edad no me admira y espero que cuando seas mayor te corregirás. - Pues yo- interrumpió el tercero- recogí el hueso que mi hermano tiró, lo partí, comí lo que había dentro y vendí mi melocotón para comprar con la moneda que me dieron otras cosas en cuanto vaya a la ciudad. - Ha sido una idea muy ingeniosa, pero hubiera preferido en ti menos cálculo. Y tú, Eduardo, ¿probaste el melocotón? - Yo, papá, se lo llevé al hijo de nuestro vecino, que está algo enfermo. Él no lo quería, pero se lo dejé encima de la cama y eché a correr..... - Ahora bien- preguntó el padre-, ¿cuál de vosotros empleó mejor el melocotón que le regalé? Y los tres niños dijeron a una: - ¡Eduardo! Éste, en tanto, no despegó los labios, y su madre le abrazó cariñosa con los ojos llenos de lágrimas.