Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn Kỹ năng giảng dạy HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Tâm Việt Group 1
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Kỹ năng giảng dạy
HỌC QUA TRẢI NGHIỆM
Tâm Việt Group
1
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Thầy giáođâu phải
Phu khuân vác
thông tin2
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
ĂNHỌC
NẤUNÓI
NGẬMNGHE
NHAINGHĨ
NUÔI NGƯỜINUÔI ĐỜI
NUỐTNHỚ
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Chỉ có trải nghiệm mới là
hiểu biết, còn tất cả các
thứ khác chỉ là thông tin.
Albert Einstein (1879 – 1955)
4
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nội dung
Chu trình học qua trải nghiệm
Các phương pháp giảng dạy
So sánh các phương pháp5
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Educator TeacherLecturerTrainer
Facilitator - Learner6
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Người hỗ trợ học,
Người học7
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 8
Hiệu quả học tập
8
Dùng ngay & truyền đạt lại người khácDùng ngay & truyền đạt lại người khác
Thực hànhThực hành
Thảo luận nhómThảo luận nhóm
Âm thanh, Hình ảnhÂm thanh, Hình ảnh
ĐọcĐọc
NgheNghe 5 %5 %
10 %10 %
20 %20 %
30 %30 %
50 %50 %
75 %75 %
90 %90 %
Minh họaMinh họa
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Học đượchay
Được dạy9
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Muốnhọc
hiệu quả?10
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 11Biết
Hiểu
Làmđược
Chuyên nghiệp
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 12
Thị giác
Thính giác
Vị giác
Khứu giác
Vận động
Vùng cảm giác
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Kết hợp hai bán cầu não
13
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 14
Thông tin từ giác quan
Chú ý
Mã hoá
Gợi nhớ
Toàn bộ thông tin bị mất trong
vòng từ 0,5 đến 3 giây
Thông tin không được
nhẩm lại bị mất sau 15 giây
Trí
nhớ
giác
quan
Trí
nhớ
dài
hạn
Một vài thông tin có thể bị
mất theo thời gian
Trí
nhớ
ngắn
hạn
Sự nhẩm lại duy trì
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
9 năng lực tư duy9 năng lực tư duy
15
Logic
Giao tiếp
Ngôn ngữ
Thiên nhiên
Nội tâmNhạc điệu
Không gian
Vận động
Tâm linh IQ
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 16
KIẾN THỨC KỸ NĂNG
THÁI ĐỘ?
16
KIẾN THỨC KỸ NĂNG
THÁI ĐỘ
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Học hỏiHọc tập
Học hành1717
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Học mọi lúcHọc mọi nơiHọc suốt đời
1818
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
STRUCTURED LEARNING
EXPERIENCE
HỌC QUA TRẢI NGHIỆM
EXPERIENCINGTRẢI NGHIỆM
PUBLISHINGTHÔNG BÁO
ANALYSINGTHẢO LUẬN
APPLYINGTRIỂN KHAI
GENERALISINGTỔNG QUAN
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Trải nghiệm
Giảng viên điều hành lớp
Học viên chơi trò chơi/ bài tập nhóm
Nơi phát sinh các dữ kiện để phân tích
20
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Mắc lỗi là tất yếu để thành công
21
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Thông báo kết quả
Giảng viên hỏi học viên về:
Cảm giác của học viên
Phản ứng của học viên
Quan sát của học viên (5W1H)
22
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Phân tích
Tại sao...
Cái gì gây ra...
Đã tạo ra cái gì...
Những nhân tố gì...
Lỗi / sai sót gì...23
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Khái quát hoá
Bài học gì?
Quy luật gì?
Chiến lược gì?
Nguyên tắc gì?
Kết luận gì?24
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Áp dụng
Kế hoạch làm gì?
Cam kết làm gì?
Áp dụng ở đâu?
Áp dụng như thế nào?
Các bước áp dụng?25
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Dạy làmhay
Nói hay26
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Người hỗ trợ học,
Người học27
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nội dung
Chu trình học qua trải nghiệm
Các phương pháp giảng dạy
So sánh các phương pháp28
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
29
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
30
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Thảo luận chung
31
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
32
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Thảo luận nhóm
33
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
34
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nghiên cứu tình huống
35
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
36
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Đóng vai
37
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
38
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Bài tập cá nhânLà một hoạt động học qua trải nghiệm
Sự học tập có được từ:
Đóng góp của bản thân học viên
Tự đánh giá về thái độ, hành vi của học viên
Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập
39
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
40
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Bài tập nhómLà một hoạt động học qua trải nghiệm
Sự học tập có được từ:
Các đóng góp của học viên
Sự tương tác giữa các học viên
Phân tích về thái độ hay hành vi được tạo ra
Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập41
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
42
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Trò chơiHoạt động được quản lý theo các quy tắc,
tạo ra cạnh tranh, có kẻ thắng, người thua.
Không phản ánh hiện thực nhưng phải có
những điều học viên có thể học.
Sự học hỏi có được từ trải nghiệm, tương tác
của học viên (không từ chủ đề hay nội dung
trò chơi).43
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Học mà chơi
Chơi mà học44
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Cuộc đời không nghiêm túc như chúng ta nghĩ,
45
hãy vui đùa một
cách nghiêm túc.
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương phápThảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
Đóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
46
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Trò chơi mô phỏngLà một trò chơi dựa trên hiện thực cuộc
sống; học viên hành động như trong thực tế.
Sự học hỏi có được từ những nội dung thực
tế cuộc sống.
Trò chơi cạnh tranh và tạo ra các kết quả cụ
thể (điểm số, người thắng, người thua).
47
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Trò chơi mô phỏng giống như
một nụ hôn, đọc đến thì thích,
trải nghiệm còn thích hơn,
và cứ lôi kéo ta lặp lại mãi.
48
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nội dung
Chu trình học qua trải nghiệm
Các phương pháp giảng dạy
So sánh các phương pháp49
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Các phương pháp
Trẻ emNgười
lớn
Truyền thống 1 2Trải
nghiệm 3 450
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Trẻ emvs.
Người lớn51
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp đào tạo
Tiêu chí Trẻ em Người lớn
Môi trường Thiên về quản lý, nghiêm túc, cạnh tranh
Đôi bên cùng có lợi, hợp tác, tôn trọng
Lập kế hoạch
Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
Đánh giá nhu cầu đào tạo
Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
52
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp đào tạo
Tiêu chí Trẻ em Người lớn
Đặt mục tiêu Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
Thiết kế Các chủ đề Các vấn đề
Hoạt động Các kỹ thuật chuyển giao
Trải nghiệm
Đánh giá Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
53
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp đào tạo
Tiêu chí Trẻ em Người lớn
Nhận thức về bản thân
Phụ thuộc Tự chủ
Kinh nghiệm Ít giá trị Nhiều kinh nghiệm
Sự sẵn sàng Áp lực về mặt xã hội, sinh học
Các vai trò xã hội
54
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp đào tạo
Tiêu chí Trẻ em Người lớn
Thời gian Sử dụng trong tương lai
Sử dụng ngay
Định hướng Chủ thể Vấn đề
Trung tâm Giáo viên Học viên
55
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Truyền thốngvs.
Trải nghiệm56
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp học
Tiêu chíPhương pháp
truyền thống
Học qua
trải nghiệm
Đối tượng Cá nhân Nhóm và cá nhân
Trọng tâm Nội dung Nội dung và quá trình
Bản chất sự
tham gia của
HV
Dựa trên nhận thức
(Trí óc)
Dựa trên nhận thức
và cảm giác (Tự nhận
biết)
Nhiệm vụ của
học viên
Lắng nghe, ghi nhớ,
đỗ các kỳ thi, thụ
động
Tham gia, tác động
qua lại cao – chủ
động57
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Cách duy nhất buộc
người khác làm bất cứ
việc gì là khiến cho họ
thích làm điều đóDale Carnegie
58
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nghe thì quên
Nhìn thì nhớ
Làm thì hiểuKhổng Tử
59
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết,
tất cả thứ khác chỉ là thông tin
Albert Einstein (1879 – 1955)60
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Tôi không bao giờ dạy học trò, tôi chỉ tạo điều
kiện để họ tự học.Albert Einstein (1879 – 1955)
61
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp học
Tiêu chíPhương pháp
truyền thống
Học qua
trải nghiệm
Trách
nhiệm của
giảng viên
Chủ yếu giao tiếp một
chiều (bài giảng, phim,
giảng trên slide, đặt câu
hỏi)
Tạo điều kiện cho học
viên trải nghiệm những gì
có thể đem lại kết quả
Vai trò
của giảng
viên
Giáo viên/ người
hướng dẫn/ diễn giả/
người đánh giá
Người cung cấp nguồn
lực / người điều hành /
giảng viên: có lúc là
người tham dự
62
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Chức năng cao nhất của người
thầy không phải là truyền đạt
kiến thức, mà là khuyến khích
học sinh yêu kiến thức và
mưu cầu kiến thức63
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 64
Cách học truyền thống
Giảng viên
Học viênHọc viên Học viên Học viên Học viên
No Action, Talk Only
NATO
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Học thầy
không tày
học bạn6565
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 66
Học qua trải nghiệm
Giảng viên
Học viên
Học viên
Học viên Học viên
Học viên
Action First, Talk After
AFTA
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Mục tiêu đích thực của
bất cứ ai mong muốn trở thành
người thầy không phải là
truyền đạt ý kiến mình mà là
khơi dậy tư duyFrederick William Roberson
67
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp học
Tiêu chíPP truyền
thốngHọc qua trải nghiệm
Môi
trường
hợp tác
Hình thức, ức
chế, nhấn mạnh
vai trò cá nhân
Không hình thức, thoải mái,
khuyến khích; giảm nhẹ vai trò
cá nhân
Quan tâm
chính của
giảng viên
Đến lớp với các
câu hỏi thú vị
“hơn” để hỏi lớp
học
Tìm cách để khuyến khích
thành viên các nhóm suy nghĩ
các câu hỏi sâu hơn và các
cách tiếp cận tốt hơn để tìm
câu trả lời
68
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Người thầy thực sự khôn
ngoan không đẩy học viên
vào lâu đài thông thái của
mình, mà dẫn dắt học viên
đến ngưỡng cửa trí tuệ của
chính họ.69
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
So sánh phương pháp học
Tiêu chíPhương pháp
truyền thống
Học qua trải
nghiệm
Trách nhiệm đối
với kết quả khoá
học
Người hướng dẫn
/ diễn giả (Nếu
HV không học thì
GV không giảng)
Học viên chịu trách
nhiệm đối với hành vi
và kết quả học tập của
chính họ
Người được thoả
mãn nhu cầu
Diễn giả Học viên
Khả năng áp dụng
vào công việc
Rất thấp hoặc
không chắc chắn
Trung bình và cao cho
phần lớn học viên70
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nội dung
Chu trình học qua trải nghiệm
Các phương pháp giảng dạy
So sánh các phương pháp71
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Giảng bàihay
đọc bài giảng?72
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Dạy học là một nghề
CAO QUÝ và RẤT KHÓ
73
Ta đã HỌC NGHỀ như thế
nào mà lại HÀNH NGHỀ?
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Nếu ta cứ tiếp tục đào tạo
như cũ, ta sẽ tiếp tục nhận
được kết quả như cũ.
74
Hãy thay đổi để THÀNH CÔNG
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn 75
Nghe
Nhìn
Hỏi
Thảo luận
Thay đổi suy nghĩ
Thay đổi hành vi
Thành công
Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn
Ta không thể dạy người khác
bất cứ cái gì. Ta chỉ có thể
giúp họ khám phá những gì
đã có sẵn trong họ.Galileo Galilei (1564 – 1642)
76