Kurikulum sains sekolah rendah Malaysia.ppt

Kurikulum sains Kurikulum sains sekolah rendah sekolah rendah

Malaysia Malaysia

Kurikulum sains Kurikulum sains sekolah rendah sekolah rendah

Malaysia Malaysia

Yahya SedikYahya Sedik

IPGKBLIPGKBL

• Dunia Sains dan Teknologi (DST) merupakan gabungan elemen Sains, Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) yang diajar di Tahap I & II.

MATLAMAT DAN

OBJEKTIF

Matlamat

• menanam minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni.

ObjektifStandard Kurikulum Sains Sekolah Rendah

Tahap 1 & 2 bertujuan:

1. Merangsang sifat ingin tahu murid dan mengembangkan minat tentang dunia di sekeliling mereka.

2. Menyediakan peluang untuk murid menguasai kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

3. Meningkatkan daya kreativiti murid.

ObjektifStandard Kurikulum Sains Sekolah Rendah Tahap 1 & 2 bertujuan:

4. Memberi kefahaman tentang fakta dan konsep sains.

5. Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara krtitis, kreatif dan analitis bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

6. Menyemai sikap saintifik dan nilai murni dan seterusnya membolehkan murid mengamalkannya.

7. Menyedari keperluan menjaga alam sekitar.

Hasil pembelajaran/Standard kandungan/

Standard pembelajaran

Standard Kandungan

• Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Kandungan

• Standard Kandungan mempunyai satu atau lebih Standard Pembelajaran yang dikonsepsikan berdasarkan bidang pembelajaran tertentu.

• Standard Kandungan ditulis mengikut hierarki dalam domain kognitif dan afektif.

• Pernyataan Standard Kandungan ini merupakan pernyataan umum yang mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran saintifik, kemahiran berfikir, sikap saintifik dan nilai murni yang sesuai dengan Standard Pembelajaran yang dihasratkan.

Standard Kandungan

• Standard Kandungan bagi domain afektif ditulis di akhir Standard Kandungan domain kognitif yang berkaitan,

• tetapi tidak semua Standard Kandungan domain kognitif diikutidengan domain afektif.

Standard Kandungan

• Standard Kandungan bagi domain afektif diterap secara tidak langsung semasa Standard Kandungan bagi domain kognitif dijalankan.

Standard Pembelajaran

• Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap standard kandungan

Standard Pembelajaran

• Standard Pembelajaran merupakan objektif pembelajaran yang ditulis dalam bentuk objektif perlakuan yang boleh diukur.

• Standard Pembelajaran merangkumi skop pembelajaran dan kemahiran saintifik serta kemahiran berfikir yang menuntut murid melakukan sains bagi membolehkan mereka menguasai konsep sains yang dihasratkan.

• Secara am, Standard Pembelajaran disusun mengikut hierarki dari mudah ke kompleks, sungguhpun begitu urutan Standard Pembelajaran boleh diubahsuai mengikut kesesuaian dan keperluan pembelajaran.

Penekanan: Isi kandungan, kemahiran saintifik, kemahiran berfikir, sikap saintifik dan nilai murni

Organisasi kandungan / organisasi standard kurikulum sains: tema dan bidang pembelajaran

Standard Kurikulum Sains Tahun 1 hingga ke Tingkatan 5 disusun mengikut enam tema iaitu:

• Pengenalan kepada Sains,• Sains Hayat, • Sains Fizikal, • Sains Bahan, • Bumi dan Sains Angkasa • Teknologi dan Kehidupan Lestari.

TEMA

BIDANG

Elemen merentasi kurikulum KSSR

KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

Standard Standard KandunganKandungan

Standard Standard PembelajaranPembelajaran

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh persekolahan

merangkumi aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti

pembelajaran dan pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard kandungan.

Memastikan semua murid mencapai tahap yang ditetapkan dalam standard

Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur dengan jelas

Memberi fokus terhadap keberkesanan pelaksanaan p&p

Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)

BIL MATA PELAJARANMASA DALAM SEMINGGU

(MINIT)

SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS1 Bahasa Malaysia 300 270 2702 Bahasa Inggeris 300 150 150

3Bahasa Cina - 300 -Bahasa Tamil - - 300

4 Matematik 180 180 1805 Sains 120 120 1206 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 1507 Pendidikan Jasmani 60 60 608 Pendidikan Kesihatan 30 30 309 Pend. Seni Visual 60 60 60

10 Pend. Muzik 30 30 3011 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 6012 Sejarah 60 60 60

MATA PELAJARAN ELEKTIF

13B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai

90 - -

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1500 1500 1500

• Komunikasi• Manusia dan Alam

Kelilingnya• Perkembangan Diri Individu

Linear berasaskan 3 Bidang:

Reka Bentuk Kurikulum

• Komunikasi• Kerohanian, Sikap & Nilai• Kemanusiaan• Perkembangan Fizikal &

Estetika• Sains dan Teknologi• Keterampilan Diri

Modular berasaskan 6 Tunjang:

Bahan KurikulumSukatan PelajaranHuraian Sukatan Pelajaran

Dokumen Standard Kurikulum

Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan • Mata pelajaran Teras, Wajib &

TambahanTahap II (Tahun 4, 5 & 6)• Mata pelajaran Teras, Wajib &

Tambahan

Organisasi KurikulumTahap I (Tahun 1, 2 & 3)• Modul Teras Asas, Modul

Teras Tema & Modul Elektif.Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)• Mata pelajaran Teras & Elektif

3M Fokus(Membaca, Menulis dan Mengira) 4M (Membaca, Menulis,

Mengira dan Menaakul)

ElemenElemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif

Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit