KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan: SMP/MTs. Kelas/Semester: VII / 1 - 2 Nama Guru: LIA DEWI WAHYUNI NIP/NIK: - Sekolah: SMP SWASTA AL - ASRI
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASARMata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SMP/MTs.Kelas/Semester: VII / 1 - 2
Nama Guru: LIA DEWI WAHYUNINIP/NIK: -
Sekolah: SMP SWASTA AL - ASRI
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASARTINGKAT SMP, MTs, DAN SMPLB
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
A. Latar BelakangPendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara yang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau nasionalisme-- yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-beda agama, ras, etnik, atau golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998].
Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945]
Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan penghujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu, perlu pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
B. TujuanMata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak
langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
C. Ruang LingkupRuang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan,
Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi
6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Menampilkan perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
bermasyakat2. Memahami berbagai
konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil
amandemen3. Menampilkan ketaatan
terhadap perundang-undangan nasional
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional
3.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia3.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum
dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar4. Memahami pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi
dalam berbagai kehidupan
5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran
lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem
pemerintahan Indonesia
Mengetahui,Ka. Sekolah SMP Swasta “AL - ASRI”
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, Juli 20 /20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA AL - ASRIMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas / Semester : VIII (2) / 1Tahun Pelajaran : 20... -20...
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian KompetensiAlokasi Waktu
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
1.1.Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Menyimpulkan pengertian Idiologi Menjelaskan pentingnya ideologi bagi
suatu bangsa dan negara Menguraikan proses perumusan Pancasila
sebagai dasar negara Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai
satu kesatuan yang bulat dan utuh
1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang
Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
1.3.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara
Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila
1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
2.1.Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Menjelaskan pengertian konstitusi Mengindentifikasi konstitusi yang pernah
berlaku di Indonesia Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD
1945 Menjelaskan ketata negaraan menurut
Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950 Menjelaskan ketata negaraan menurut
Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional
3.4.Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di
Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang
terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi
kehidupan masyarakat
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian KompetensiAlokasi Waktu
Indonesia Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi
Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
3.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Merumuskan pengertian anti korupsi Menyebutkan landasan hukum
pemberantasan korupsi Menyebutkan lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi
Jumlah
Mengetahui,Ka. Sekolah SMP Swasta “AL - ASRI”
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, Juli 20 /20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA AL - ASRIMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas / Semester : VIII (2) / 2Tahun Pelajaran : 20... -20...
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian KompetensiAlokasi Waktu
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi
Menyimpulkan Pengertian Demokrasi
Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi
Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi
Menyebutkan Macam-macam demokrasi
Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia
4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi
Memberikan contoh masyarakat yang emokratis
4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan
Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara
5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
Merumuskan pengertian kedaulatan
Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat
Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar
Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan
Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya
5.2. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan
Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil
Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer
Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian KompetensiAlokasi Waktu
Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque
Menjelaskan tugas lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat
5.3. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia
Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah
Jumlah
Mengetahui,Ka. Sekolah SMP Swasta “AL - ASRI”
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, Juli 20 /20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Pengertian Idiologi
Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara
Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
Membaca, menelaah buku dan Mendiskusikan pengertian idiologi,
pentingnya ideologi bagi suatu bangsa,
proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara serta
pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
Menyimpulkan pengertian Idiologi
Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara
Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Pilihan ganda
Uraian
Uraian
Jelaskan pengertian idiologi
Idiologi bagi suatu Negara sangat penting sebagai…
a. pedoman untuk mencapai tujuan Negara
b. alat menarik kepercayaan bangsa lain
c. dasar untuk mendapatkan investasi Negara sahabat
d. aturan untuk mendapatkan pengakuan bangsa lain
Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara!
Jelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
4x40’ Buku teks,
buku atau tulisan tentang Pancasila
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia
Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
Menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber
Mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila
Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang
Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
Penugasan
Tes Tertulis
Proyek
Pilihan ganda
Tugas :
Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b.menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotong-royong
d.menjunjung tinggi prinsip
persamaan derajat
4 x 40’ Buku teks,
buku atau tulisan tentang Pancasila
1.3. Menunjukkan sikap positif
Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
Mengamati dan menunjukkan perilaku dan sikap positif
Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap
Tes Tertulis
Uraian Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
2 x 40’ Buku teks, UUD
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara
Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain
Sikap positif terhadap Pancasila
terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Pancasila
Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara
Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Penilaian diri
Uraian
Uraian
Quesioner
berbangsa dan bernegara!
Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945
Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia .
Format penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
1945,
Nara sumber,
Buku Sejarah perumusan Teks Proklamasi.
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )Integritas ( integrity )
1.4. Menampilkan sikap positif
Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
Mensimulasikan dan menampilkan perilaku dan sikap positif
Memberikan contoh perilaku yang sesuai
Penilaian antar teman/
Lembar penilaian antar
Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen
2 x 40’ Buku teks, Nara sumber,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)
penilaian diri
teman/ penilaian diri
terlampir) nilai nilai pancasila
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Berani ( Courage )Peduli ( Caring )Jujur ( fairnes )Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect )Kewarganegaraan ( citizenship )Tanggung Jawab ( Responsibility )
Mengetahui, Hessa Perlompongan, Juli 20 / 20Ka. Sekolah SMP SWASTA AL – ASRI Guru Mapel PKN
M I R A D I, SE, S.Pd LIA DEWI WAHYUNI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IndikatorPencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1.Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Pengertian konstitusi
Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Ketata negaraan menurut UUD 1945
Ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950
Ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959
Ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
Menelaah isi buku kemudian berdiskusi tentang berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 dan UUD 1945 hasil Perubahan,).
Menjelaskan pengertian konstitusi
Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945
Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959
Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes lisan
Tes tertulis
Uraian
Daftar pertanyaan
Uraian
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Uraian
Jelaskan pengertian Konstitusi
Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya
Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!
Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.
Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer
Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
2x 40’ Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950, UUD 1945 hasil Perubahan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IndikatorPencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil perubahan
1959 s.d. 1965 Menjelaskan
sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan
Tes tertulis Pilihan Ganda
Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni...
a. kejaksaan dan mahkamah agung
b. komisi pemberantasan korupsi dan KPU
c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi
d. dewan perwakilan daerah dan DPRD
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
2.4. Menganalisis penyimpanganPenyimpangan
terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949
Kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950
Penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945
Mengkaji penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD
Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949
Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950
Mengidentifikasi penyimpangan
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes
Pilihan ganda
Uraian
Uraian
Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....a. pemberlakuan UUDSb. berlakunya sistem
parlementer*c. pembubaran konstituanted. penangkatan Presiden seumur
hidupJelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI
Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959
2 x 40’ Buku teks, buku tentang perkembangan ketatanega-raan republik Indonnesia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IndikatorPencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
pada kurun waktu 1959 s.d. 1998
yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998
Tertulis hingga munculnya gerakan reformasi!
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
2.5. Menunjukkan hasil-hasil Perubahan UUD 1945
Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945
Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan
Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945.
Menelaah buku/ dan Mengkaji amandemen UUD 1945, dari aspek alasan dilaksanakan perubahan sistimatik UUD 1945, pasal-pasal hasil perubahan.
Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945
Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan
Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945
Tes tertulis
Tes Lisan
Tes tertulis
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaa
Uraian
Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999?
Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4.
Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.
2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan, artikel tentang perubahan UUD 1945
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IndikatorPencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.4. Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen
Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Mensimulasikan/ mendemontrasikan/ mengamati sikap positif terhadap pelaksanaan hasil amandemen
mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Penilaian diri
Penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Skala sikap
Quesioner
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir)
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan (instrument terlampir)
2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan, artikel tentang perubahan UUD 1945
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Mengetahui, Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Ka. Sekolah SMP SWASTA AL – ASRI Guru Mapel PKN
M I R A D I, SE, S.Pd LIA DEWI WAHYUNI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Pengertian perundang-undangan Nasional
Pentingnya peraturan perundang-undangan
Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004
Lembaga pembentuk perundang-undangan Nasional
Membaca isi Undang-Undang No. 10/Tahun 2004,
mendiskusikanya berkaitan dengan pentingnya peraturan perundang-undangan nasional,tata urutan Perundang-undangan, lembaga pembuat peraturan perundang-undangan
Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional
Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional
Penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Quesioner
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Format penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir)
4 x 40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
3.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Pengertian korupsi
Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat
Akibat korupsi bagi kehidupan
Menelaah buku dan Berdiskusi tentang pengertian korupsi,
Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi.
Mendiskusikan akibat jika terjadi korupsi bagi pembangunan bangsa,
Menjelaskan pengertian korupsi
Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat
Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat
Tes lisan
Penugasan
Tes Tertulis
Daftar pertanyaan
Pekerjaan rumah
Uraian
Sebutkan pengertian korupsi
Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan!
Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.
2 x 40’ Buku teks, berita media masa
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi
Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Diskusi tentang upaya pemerintah untuk memberantas korupsi
Diskusi dengan teman sebangkumu sikap kritis terhadap perilaku korupsi
Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi
Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi
Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
3.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Pengertian anti korupsi
Landasan hukum pemberantasan korupsi
Lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi
Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN
UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi
Merumuskan pengertian anti korupsi
Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi
Menyebutkan lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda!
Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia!
Sebutkan lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi di
4 x 40’ UU No. 29 Thn 1999
UU No. 31 Thn 1999
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pencapaian
Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Indonesia
Karakter Building
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
Mengetahui, Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Ka. Sekolah SMP SWASTA AL - ASRI Guru mata pelajaran
M I R A D I, SE, S.Pd LIA DEWI WAHYUNI
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 2 ( dua )Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.4 Menjelaskan hakikat demokrasi
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
sejarah perkembangan demokrasi
Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi
Macam-macam
demokrasi
Pengertian Demokrasi Pancasila
Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia
Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya.
Mendiskusikan hasil telahan tentang sejarah perkembangan demokrasi,
prinsip-prinsip demokrasi,
macam-macam demokrasi
landasan hukum negara Indonesia menganut
demokrasi
o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi
o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi
o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi
o Menyebutkan Macam-macam demokrasi
o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes Lisan
Uraian
Uraian
Pilihan ganda
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis!
Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi
Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna...a. hukum ditegakkan oleh
penegak hukumb. hukum dipahami oleh
seluruh rakyat c. terdapat lembaga
penegak hukumd. setiap orang sama di
dalam hukum
Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya.
Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia?
4 x 40’ Buku teks, artikel dll
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )
4.5 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara
Pentingnya kehidupan demokrasi
Kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi
Contoh masyarakat yang demokratis
Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi, berkaitan tentang pentingnya demokrasi, kebaikan demokrasi jika dibandingkan dengan non demokrasi
o Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
o Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi
o Memberikan contoh masyarakat yang emokratis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes lisan
Uraian
Uraian
Daftar pertanyaan
Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama!
Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter
Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat
4 x 40’ Buku teks, artikel dll
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
4.6 Menunjukkan sikap
Pelaksanaan Demokrasi dalam
Mengamati, mendemontrasikan dan
Memberikan contoh sikap dan perilaku
Penilaian diri
Kuisioner Format penilaian skala sikap ( instrumen
2 x 40’ Buku teks, artikel,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian
Penilaian
WaktuSumber Belajar
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan
berbagai aspek kehidupan
mensimulasikan sikap demokratis dalam kehidupan keluarga, sekolah bangsa dan negara
demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara
Mengetahui, Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Ka. Sekolah SMP SWASTA AL – ASRI Guru Mapel PKN
M I R A D I, SE, S.Pd LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi
negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi
suatu bangsa.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. [
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menyimpulkan pengertian Idiologi
Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Pilihan ganda
Uraian
1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....a. menjadi bangsa yang kuatb. memiliki gambaran masa depan yang di
cita-citakan*c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh
bangsa laind. mampu mempertahankan kelangsungan
hidup bangsanya2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis
disahkan pada ...a. tanggal 1 Juli 1945b. tanggal 17 Agustus 1945c. tanggal 18 Agustus 1945d. tanggal 17 Agustus 1950
3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ...a. Piagam Jakartab. UUD 1945c. Pembukaan UUD 1945d. undang-undang
4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...a. ideologi bangsa lain yang dianggap baikb. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan
bangsa sendiric. pandangan para pendiri bangsad. pandangan seseorang yang dihormati
5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan sebagai ....a. pandangan hidup bangsab. kepribadian bangsac. perjanjian luhur bangsad. sumber dari segala sumber hukum
6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!
Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
7. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta
8. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!
1. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama
Aspek PenilaianTotal Nilai
Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemuka-kan Pendapat
Kerja sama
Keterangan: nilai maksimal 20
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.[
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran : Nilai-nilai Pancasila
Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik
penilaianBentuk
InstrumenInstrumen
Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang
Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
Penugasan
Tes Tertulis
Proyek
Pilihan ganda
Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....e. menghargai perbedaan pendapatf. menghragai hasil karya orang laing. memiliki semangat gotong-royongh. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.Alokasi Waktu : 2x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran : Sikap positif terhadap Pancasila
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara
Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Penilaian diri
Uraian
Uraian
Uraian
Quesioner
Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara!
Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945
Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia .
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
sekolah.
Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran : Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir )
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
Indonesia.Alokasi Waktu : 2x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian konstitusi;2. menjelaskan pentingnya konstitusi;3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen; 5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran : Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
hasil amandemen.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pengertian konstitusi
Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945
Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959
Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes lisan
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Daftar pertanyaan
Uraian
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Uraian
Pilihan Ganda
Jelaskan pengertian Konstitusi
Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya
Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!
Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.
Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer
Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni...e. kejaksaan dan mahkamah agungf. komisi pemberantasan korupsi dan KPUg. komisi yudisial dan mahkamah konstitusih. dewan perwakilan daerah dan DPRD
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No Nama Siswa KreativitasKerapia
nTampilan Jumlah Nilai
12345
dst.
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap
konstitusi yang berlaku di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli
1959 hingga munculnya gerakan reformasi;3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
munculnya gerakan reformasi.3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap
konstitusi atau UUD
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949
Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950
Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Pilihan ganda
Uraian
Uraian
Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....e. pemberlakuan UUDSf. berlakunya sistem parlementer*g. pembubaran konstituanteh. penangkatan Presiden seumur hidup
Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI
Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!
Mengetahui,Ka. Sekolah SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:1. Amandemem UUD 19452. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945
Metode1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945
Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan
Mengidentifik-asi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945
Tes tertulis
Tes Lisan
Tes tertulis
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Uraian
Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999?
Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4.
Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil
amandemen.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran : Sikap Positif terhadap UUD 1945.
Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi
A. Langkah-Langkah PembelajaranPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber PembelajaranA. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik IndonesiaC. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950D. Artikel surat kabar tentang amandemen
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Penilaian diri
Penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Skala sikap
Quesioner
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir )
Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.
No Sikap 1 2 3 4 51 Mengikuti upacara bendera2. Masuk sekolah tepat waktu3. Menghormati guru4. Menghormati teman5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah6. Menghormat bendera dengan khidmat
Keterangan:1 = selalu2 = sering3 = kadang-kadang4 = pernah5 = tidak pernah
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-
undangan nasional.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Fungsi peraturan perundang-undangan2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan3. UUD 1945
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional
Menjelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004
Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Pilihan ganda
Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!
Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!
Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004?
Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang!Berikan salah satu contoh peraturan daerah!
Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1yang memiliki kekuasaan membentuk Undang-undang adalah...e. Presiden sebagai kepala pemerintahanf. Majlis permusyawaratan rakyatg. Dewan perwakilan Rakyath. Kerjasama antar DPR dan MPR
Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah ....a. Ketetapan MPRb. Peraturan Pemerintah*c. Peraturan Presidend. Keputusan Presiden
Keterangan: nilai maksimal 201. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII )2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII)
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai
12345
dst.
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-
undangan nasional.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.
Metode 1. Ceramah bervariasi2. Berdiskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita surat kabar, media internet3. LKS (jika ada)
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menguraikan proses pembentukan UUD 1945
Menguraikan proses perubahan UUD 1945
Mendeskripsikan proses pembentukan undang-undang
Menjelaskan proses pembuatan pembentukan Perpu
Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah
Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden
Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945
Jelaskan proses perubahanUUD 1945 yang dilakukan oleh MPR
Jelaskan secara singkat proses pembuatan undang-undang
Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu
Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah
Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden
Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.Kompetensi Dasar : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-
undangan;2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERATAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-
undangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. Peraturan Perundang-undangan3. Artikel/berita surat kabar
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan
Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional
Penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Penilaian antar teman/ penilaian diri
Quesioner
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir)
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Kasus korupsi di daerah.2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.
Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-
undangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya
pemberantasannya
A. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pengertian korupsi
Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat
Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat
Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi
Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Tes lisan
Penugasan
Tes Tertulis
Daftar pertanyaan
Pekerjaan rumah
Uraian
Sebutkan pengertian korupsi
Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan!
Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.
Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi
Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen
(hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. merumuskan pengertian korupsi.2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan
korupsi, dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan
kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrume
n
Instrumen
Merumuskan pengertian anti korupsi
Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi
Menyebutkan lembaga-lembagapemberantasan korupsi
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda!
Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia!
Sebutkan lembaga-lembagapemberantasan korupsi di Indonesia
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian demokrasi;2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;3. menguraikan macam-macam demokrasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Pengertian demokrasi.2. Sejarah perkembangan demokrasi.3. Macam-macam demokrasi.
Metode 1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan
demokrasi.]
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrume
n
Instrumen
o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi
o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi
o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi
o Menyebutkan Macam-macam demokrasi
o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes Lisan
Uraian
Uraian
Pilihan ganda
Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis!
Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi
Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna...a. hukum ditegakkan oleh penegak hukumb. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. terdapat lembaga penegak hukumd. setiap orang sama di dalam hukum
Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya.
Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia?
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran1. Pentingya kehidupan demokrasi.2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
Metode Ceramah bervariasi Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluana. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
o Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
o Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi
o Memberikan contoh masyarakat yang emokratis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes lisan
Uraian
Uraian
Daftar pertanyaan
Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama!
Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter
Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam berbegai kehidupan.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi PembelajaranDemokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai
kehidupan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
A. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,2. Artikel/berita media massa
B. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrume
n
Instrumen
Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara
Penilaian diri
Penilaian diri
Kuisioner
Lembar penilaian
diri
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan pengertian kedaulatan;2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;8. menyebutkan hak-hak DPR;9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pokok1. Pengertian kedaulatan.2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.3. Jenis teori kedaulatan.4. Makna kedaulatan rakyat.5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaranb. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga
pelaksana kedaulatan rakyat.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan
rakyat
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KETIAGAPendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel/berita media massa/media internet3. Foto tokoh pemerintahan
4. UUD 1945
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
o Merumuskan pengertian kedaulatan
o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat
oMenjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar
o Menjelaskan macam- macam teori kedaulatan
o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes lisan
Tes Tertulis
Daftar pertanyaan
Uraian
Uraian
Daftar pertanyaan
Pilihan ganda
Jelaskan pengertian kedaulatan
Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat
Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar
Sebutkan lima macam teori kedaulatan
Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan
a. Rakyat c. Negarab. hukum d. Raja
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem
pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pokok1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.4. Sistem pemerintahan Indonesia.
Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KETIGAPendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan3. Foto tokoh pemerintahan
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik penilaian
Bentuk Instrume
n
Instrumen
Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan
Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil
Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer
Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945
Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque
Menjelaskan tugas lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat
Tes lisan
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Lisan
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Daftar pertanyaan
Pilihan ganda
Pilihan ganda
Daftar pertanyaan
uraian
uraian
Sebutkan pengertian sistem pemerintahan
Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah...a. presiden bertanggung jawab kepada
parlemenb. menteri – menteri bertangung jawab
kepada presiden c. Parlemen dapat dibubarkan oleh
presidend. Kabinet bertanggung jawab kepada
Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalaha. presiden sebagai simbol yang
peranannya menjaga kedaulatan negara b. presiden sebagai kepala negara juga
sebagai kepala pemerintahanc. kabinet dipilih dan diangkat oleh
presidend. kabinet tidak bertanggung jawab
kepada parlemenMenurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.... Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque
Jelaskan tugas MPR, DPR , DPD dan DPRD
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J u l i 20 / 20Guru Mapel PKN
LIA DEWI WAHYUNI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat
dan sistem pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pokok1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
Metode1. Analisis kasus2. Diskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUAPendahuluan a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan
PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah
Penilaian diri
Penilaian diri
Tes Tertulis
Quesioner
Lembar penilaian diri
uraian
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
3.2. Mendeskripsi-kan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional
3.3. Mentaati peraturan perundang-undangan nasional
3.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
3.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Ulangan Harian ke 3
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Ren (%)
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif yang ada pada prota.
Keterangan : RUMUS :
TM : Tatap Muka
NTM : Non Tatap Muka
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL -ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J U L I 20 /20Guru Mapel PKN,
LIA DEWI WAHYUNI
% 100 x Smtr dalamTKJP Jml
KDper JP Jml KDper TK
sebelumnyabulan TK % 100 x Smtr 1 dalam TM JP Jml
KDper TM JP Jml Bulan per TK
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 20… / 20…
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 2 (dua)
5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
5.6. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
5.7. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia
Ulangan Harian ke 5
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Ren (%)
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif yang ada pada prota.
Keterangan : RUMUS :
TM : Tatap Muka
NTM : Non Tatap Muka
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan
Mengetahui,Ka. Sekolah SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J U L I 20 /20Guru Mapel PKN,
LIA DEWI WAHYUNI
% 100 x Smtr dalamTKJP Jml
KDper JP Jml KDper TK
sebelumnyabulan TK % 100 x Smtr 1 dalam TM JP Jml
KDper TM JP Jml Bulan per TK
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMP SWASTA AL – ASRI
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )
Kelas / Semester : VIII ( 1 & 2 )
Tahun Pelajaran : 20 .... / 20 ...
Target Nilai Prota : .........
SMT STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
ALOKASI WAKTU
KET
1 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
2.1.Menjelaskan ber-bagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Sejarah Perkembangan UUD 1945
2.8. Menganalisis penyimpanga-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
Sejarah Perkembangan UUD 1945
2.9. Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945
Sejarah Perkembangan UUD 1945
2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD
Sejarah Perkembanga
1945 hasil amandemen
n UUD 1945
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Peraturan Perundang-undangan nasional
3.2. Mendeskripsikan proses
pembuatan peraturan perundang-undangan nasional
Peraturan Perundang-undangan nasional
3.3.Menaati peratur-an perundang-undangan nasional
Peraturan Perundang-undangan nasional
3.4. Mengidentifi kasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Peraturan Perundang-undangan nasional
3.5. Mengidenifi kasi pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Peraturan Perundang-undangan nasional
Jumlah
2 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.10 Menjelaskan hakikat demokrasi
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.11 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.12 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
5. Memahami kedaulatan
5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
Kedaulatan Rakyat dan
rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
5.8. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
5.9. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia
Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
Jumlah
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J U L I 20 /20Guru Mapel PKN,
LIA DEWI WAHYUNI
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran: Pendidikan KewarganegaraanSemester : 1(satu)
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
1.1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Menyimpulkan pengertian Idiologi
Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara
Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang
Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
menjadi dasar negara Menjelaskan alasan
para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila
1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)
Rata-Rata
Rata-Rata Keseluruhan
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRI
Kelas : VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : 1(satu)
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
2.1.Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Menjelaskan pengertian konstitusi
Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945
Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950
Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959
Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan
2.2 Menganalisis penyimpanganPenyimpangan
terhadap
konstitusi yang
berlaku di
Indonesia
Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949
Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950
Mengidentifikasi
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998
2. 2. Menunjukkan hasil-hasil Perubahan UUD 1945
Menjelaskan alasan terjadinya
perubahan terhadap UUD 1945
Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan
Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil
perubahan terhadap UUD 1945
2.3. Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen
mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Rata-Rata
Rata-Rata Keseluruhan
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 1(satu)
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional
Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional
3.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Menjelaskan pengertian korupsi
Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat
Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat
Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi
Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi
Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
3.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
Merumuskan pengertian anti korupsi
Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi
Menyebutkan lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi
Rata-Rata
Rata-Rata Keseluruhan
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Mengetahui,Ka. SMP SWASTA AL - ASRI
M I R A D I, SE, S.Pd
Hessa Perlompongan, J U L I 20 /20Guru Mapel PKN,
LIA DEWI WAHYUNI
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 2(dua)
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
4.13 Menjelaskan hakikat demokrasi
Menyimpulkan Pengertian Demokrasi
Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi
Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi
Menyebutkan Macam-macam demokrasi
Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia
4.14 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
dengan sistem pemerintahan non demokrasi
Membeikan contoh masyarakat yang emokratis
4.15 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan
Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara
Rata-Rata
Rata-Rata Keseluruhan
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Sekolah : SMP SWASTA AL - ASRIKelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 2(dua)
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
Merumuskan pengertian kedaulatan
Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat
Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar
Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan
Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya
5.2. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan
Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil
Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer
Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945
Menjelaskan pembagian kekuasaan
STANDAR KOMPETENSI/
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KRIERIA KETUNTASAN MINIMAL KKM
KOMPLEK-SITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
INT
KD
SK
MP
1 2 3 1 2 3 1 2 3
menurut Montesque Menjelaskan tugas
lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat
5.3. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia
Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah
Rata-Rata
Rata-Rata Keseluruhan
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).