Konsulentfunktionen - pædagogiske kompetencer

RÅDGIVNINGS- OG KONSULENTOPGAVER I SKOLER OG DAGINSTITUTIONER

K A R E N W I S T O F T, P H . D . P O S T D O C . D P U

Konsulentfunktionen - pædagogiske kompetencer

Den nationale rådgivningsstrategi

Embedslæge-institutionen

Sundhedstjenesten SygehuseneFødevareregionenGiftinformationenArbejds- og

miljømedicinsk klinik

Sundhedstjenestens konsulentfunktion

Dagtilbud og skolerRådgivning

Smitsomme sygdomme Forebyggelse af ulykker

Sundhedspædagogisk vejledning Hygiejnemæssige forhold inklusiv fødevarehygiejne Håndtering af risikofaktorer i den pædagogiske hverdag Sundhedsfremmende aktiviteter (typisk mad/måltider,

bevægelse og hygiejne), der stimulere børn, familiers og pædagogers/læreres læring og kompetenceudvikling i relation til sundhedsmæssige udfordringer.

Udfordringer i konsulentfunktionen?

Hvilke udfordringer står du overfor som sundhedsplejerske i ’dine’ børnehaver, skoler, eller hvor du ellers er konsulent?

Hvordan tackler du dem?a) Skriv egne stikordb) Del dit svar med din

sidedame!

Hvad er sundhedspædagogisk vejledning?

Kobling mellem sundhed og pædagogik

Sundhedsmæssige mål med pædagogiske midler? Fx en hygiejneindsats, der bygges op med aktiviteter,

der implicerer læring, forandring, kompetenceudvikling

Pædagogiske mål med sundhedsmæssigt indhold? Fx en læringsaktivitet, der bygges op omkring viden

(indhold), metoder (form), der relaterer sig til sundhed.

Formålet med sundhedspædagogisk vejledning

At stimulere eller udfordre til ny erkendelse (læring) hos pædagoger, lærere, børn og forældre, så de handler hensigtsmæssigt og forandrer de ting, de kan, i en sundheds-fremmende retning!

Sundhedspædagogik

• Både et konkret pædagogisk sundhedsarbejde samt de holdninger, indsigter, værdier og teorier, der knytter sig til arbejdet

• Pointe: konsulentens (sundhedsplejerskens) rådgivning, forebyggelse, sundhedsfremme kan håndteres og reflekteres pædagogisk!

Intentionel konsulent

vil noget med børn og personale i daginstitutionen/skolen

reflekterer over udbyttet, effekten eller resultatet med fokus på børnenes, familiernes, pædagogernes og lærernes læring og de forandringer, der sker.

Sundhedspædagogiske mål

EKSEMPLER: At skabe rammer for kompetenceudvikling, der

baner vejen for et sundere og bedre livAt afklare forskellige sundhedsopfattelser,

former for viden samt de værdier (både målgruppens og de professionelles), der er på spil

At sikre et forandringsgrundlag, som børn og voksne kan bruge i forhold til at fremme deres egen og andres sundhed

Jeres mål?

Hvad tænker I om jeres egne mål med konsulentfunktionen?

Hvad er jeres intention?

Hvem er jeres målgruppe?

Hvad er vigtigst i forhold til målgruppen?

Hvorfor?

Er sundhed et værdibegreb i institutionen?

• Sundhed er en værdi, når:• sundhed kommunikeres som noget, der er

bedre end noget andet• sundhed er noget, der foretrækkes

• Sundhed er for mange noget værdifuldt – vel at mærke, hvis sundhed har en form, som man kan tilslutte sig!• Men ikke altid for pædagoger…

Grundlæggende antagelse

Værdier kan ikke simpelt overføres fra ét menneske til et andet eller fra én kontekst til en anden

Sundhed (viden og værdier) kan ikke simpelt overføres fra sundhedsplejerske til institution eller fra én kontekst til en anden…

Værdiafklaring Vigtigt at kunne

skelne mellem: Egne og andres

værdier Individuelle og

professionelle værdier

Egne værdier i den andens øjne (alter ego)

En evne til smidigt at kunne skifte blik

Typiske værdikonflikter på sundhedsområdet

I. Biomedicinsk sundhedsbegreb bredt og værdiafklaret sundhedsbegreb

II. Nationale strategier for folkesundhed (rådgivningsstrategien) pædagogiske målsætninger

III. Guidelines om hensigtsmæssig sundhedsadfærd/livsstil målgruppernes egne værdier, mål og beslutninger

IV. Faglig identitet som sundhedsfaglig ekspert ekspert i at sætte læringsprocesser i gang.

Konsulentopgaven

Refleksioner over: Formål (begrundelse) Den enkelte ’sag’ Kompetencer Institutions:

Rutiner, normer, holdninger og værdier

Pædagogiske idealer Viden/behov for ny

viden Problemer eller risici

Forebyggelse og sundhedsfremme

Konsulent Daginstitution pædagoger

Konsulenttrekanten

Forebyggelse og sundhedsfremme

Børn & forældreDaginstitution pædagoger

Forebyggelse og sundhedsfremme

Børn & forældre Konsulent

Pædagogisk kompetence

At vide

At ville

At kunne

Didaktisk kompetence

Hvad skal konsulenten kunne? vurdere behov for ny viden og værdiafklare vejlede sundhedspædagogisk

afklare formål og mål (hvem skal lære hvad og hvorfor)

indhold og form (hvad er mest nødvendigt at lære og hvordan)

stille undersøgende spørgsmål og gå i dialog evaluere vejledningen sammen med de vejledte

At vide og at ville?

Gruppediskussion:

Hvad skal vi som konsulenter vide? om ’sagen’/sundhed om oplysningen? om dagtilbuddets rutiner, normer, holdninger, viden og

værdier?

Hvad skal vi som konsulenter ville?

Sundhedsplejersken Målgruppen

Tager udgangspunkt i Sin faglighed og viden

på det pågældende område (obs. ”er jeg opdateret?”)

hvordan pædagogerne/ lærerne og forældre/børn opfatter ’sagen’ og vurderer deres sundhed

Hvilken viden har de brug

for? Hvilke værdier værner de

om? Hvilke kompetencer er

nødvendige at styrke eller udvikle?

Sundhedspædagogisk afklaring