KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKN Kompetensi Pedagogik Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Kompetensi Pedagogik 1.Menguasai karakte ris tik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritu-al, sosial, kultural, emosionaldan intelektual. 1.1 Memahami karakteristik pe-serta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. 1.1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik secara benar 1.1.2 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek intelektual secara benar 1.1.3 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek sosial-emosional secara benar 1.1.4 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral secara benar 1.1.5 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek spiritual secara benar 1.1.6 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan latar belakang sosial-budaya secara benar 1.2 Mengidentifika si potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek pengetahuan dalam mata pelajaran PKn secara benar 1.2.2 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek sikap dalam mata pelajaran PKn secara benar 1.2.3 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek ketrampilan dalam mata pelajaran PKn secara benar 1.3 Mengidentifi-kasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 13.1 Guru dapat mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
21
Embed
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKN Kompetensi Pedagogik fileKompetensi Inti Guru (St andar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 3.6
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKN
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
Kompetensi Pedagogik1.Menguasai karakte ris tik
peserta didik dari aspekfisik, moral, spiritu-al,sosial, kultural,emosionaldanintelektual.
1.1 Memahami karakteristik pe-serta didikyang berkaitan dengan aspek fisik,intelektual, sosial-emosional, moral,spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek fisik secara benar
1.1.2 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek intelektual secara benar
1.1.3 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek sosial-emosional secarabenar
1.1.4 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek moral secara benar
1.1.5 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek spiritual secara benar
1.1.6 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan latar belakang sosial-budayasecara benar
1.2 Mengidentifika si potensi peserta didikdalam mata pelajaran yang diampu.
1.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yangberkaitan dengan aspek pengetahuan dalam matapelajaran PKn secara benar
1.2.2 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yangberkaitan dengan aspek sikap dalam mata pelajaranPKn secara benar
1.2.3 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yangberkaitan dengan aspek ketrampilan dalam matapelajaran PKn secara benar
1.3 Mengidentifi-kasi bekal-ajar awal pesertadidik dalam mata pelajaran yang diampu.
13.1 Guru dapat mengidentifikasi bekal-ajar awal pesertadidik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
1.4 Mengidentifi-kasi kesulitan belajar pesertadidik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4.1 Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar pesertadidik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
2. Menguasai teoribelajar dan prinsip-prinsip pembela-jaranyang mendidik
2.1 Memahami berbagai teori belajar danprinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik terkait dengan mata pelajaranyang diampu.
2.1.1 Guru dapat menjelaskan teori-teori belajar matapelajaran PKn dengan benar
2.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsippembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKndengan benar
2.2 Menerapkan berbagai pendkatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaranyang mendidik secara kreatif dalammatapelajaran yang diampu.
2.2.1 Guru dapat memilih pendekatan pembelajaran yangmendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.3 Guru dapat memilih metode pembelajaran yangmendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.4 Guru dapat memilih teknik pembelajaran yangmendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.5 Guru dapat memilih model pembelajaran yangmendidik mata pelajaran PKn dengan benar
3. Mengem-bangkankurikulum yang terkaitdengan matapelajaranyang di-ampu.
3.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsippengembangan kurikulum mata pelajaran PKn denganbenar
3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yangdiampu.
3.2.1 Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran matapelajaran PKn dengan benar
3.3 Menentukan pengalaman belajar yangsesuai untuk mencapai tujuan
3.3.1 Guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuaidengan tujuan pembelajaran mata pelajaran PKndengan benar
3.4 Memilih materi pembelajaran yangdiampu yang terkait dengan pengalamanbelajar dan tujuan pembelajaran.
3.4.1 Guru dapat memilih materi pembelajaran sesuaipengalaman belajar dan tujuan pembelajaran matapelajaran PKn dengan benar
3.5 Menata materi pembelajaran secarabenar sesuai dengan pendekatan yangdipilih dan karakteristik peserta didik.
3.5.1 Guru dapat menyusun materi pembelajaran sesuaidengan pendekatan yang dipilih dan karakteristikpeserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
3.6.1 Guru dapat menyusun indikator berdasarkan SK/KDmata pelajaran PKn dengan benar
3.6.2 Guru dapat menyusun instrumen berdasarkanindikator SK/KD mata pelajaran PKn dengan benar
4. Menyeleng garakanpembelajar an yangmendidik.
4.1 Memahami prinsip-prinsip perancanganpembelajaran yang mendidik.
4.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsipperancangan pembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentangstandar Proses dengan benar
4.2.1 Guru dapat mengidentifikasi komponen rancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkanPermen Diknas No. 41/2007 tentang standar Prosesdengan benar
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yanglengkap, baik untuk kegiatan di dalamkelas, laboratorium, maupun lapangan.
4.3.1 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP)yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No.41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan didalam kelas mata pelajaran PKn dengan benar
4.3.2 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP)yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No.41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan dilapangan mata pelajaran PKn dengan benar
4.4Melaksanakan pembelajaran yang mendidikdi kelas, di la-boratorium, dan di lapangandengan memperhatikan standarkeamanan yang diper-syaratkan.
4.4.1 Guru dapat melaksanakan pembelajaran matapelajaran PKn di dalam kelas sesuai dengan rancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkanPermen Diknas No. 41/2007 tentang standar Prosesdengan benar
4.4.2 Guru dapat melaksanakan pembelajaran matapelajaran PKn di lapangan sesuai dengan rancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkanPermen Diknas No. 41/2007 tentang standar Prosesdengan benar
4.5Menggunakan media pembelajaran dan 4.5.1 Guru dapat menggunakan media pembelajaran yang
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
sumber belajar yang relevan dengankarak-teristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untuk mencapaitujuan pembelajaran secara utuh.
relevan dengan karakteristik peserta didik untuk matapelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuanpembelajaran secara utuh dengan benar
4.5.2 Guru dapat menggunakan sumber belajar yangrelevan dengan karakteristik peserta didik untuk matapelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuanpembelajaran secara utuh dengan benar
4.6 Mengambil keputusan transaksionaldalam pembelajaranyang diampu sesuaidengansituasi yang berkembang.
4.6.1 Guru dapat memutuskan pembelajaran mata pelajaranPKn sesuai situasi yang berkembang dengan benar(terkait kondisi nyata kelas)
5. Memanfaat kan teknologi informasidankomunikasi untukkepentinganpembelajaran.
5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi dalam pembelajaran yangdiampu.
5.1.1 Guru dapat memanfaatkan TI K dalam pembelajaranmata pelajaran PKn dengan benar
6.1 Menyediakan berbagai kegiatanpembelajaran untukmendorong pesertadidik mencapai prestasi secara optimal.
6.1.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaranuntuk mendorong peserta didik mencapai prestasisecara optimal dalam mata pelajaran PKn denganbenar
6.2 Menyediakan berbagai kegiatanpembelajaran untuk mengaktualisasikanpotensipeserta didik, termasuk krea-tivitasnya.
6.2.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaranuntuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,termasuk krea-tivitasnya dalam mata pelajaran PKndengan benar
7.1 Memahami berbagai strategiberkomunikasi yang efektif, empatik, dansantun, secara lisan, tulisan, dan/ataubentuk lain.
7.1.1 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasiyang efektif, empatik, dan santun, secara lisan dalammata pelajaran PKn dengan benar
7.1.2 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasiyang efektif, empatik, dan santun, secara tulisan dalammata pelajaran PKn dengan benar
7.2 Berkomunikasi secara efektif,empatik, dansantun dengan peserta didik dengan
7.2.1 Guru dapat melaksanakan komunikasi yang efektif,empatik, dan santun dengan bahasa yang khas dalam
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
bahasa yang khas dalam interaksikegiatan/ permainan yang mendidik yangterbangun secara siklikal dari (a)penyiapan kondisi psikologis peserta didikuntuk ambil bagian dalam permainanmelalui bujukan dan contoh, (b) ajakankepada peserta didik untuk ambilbagian,(c) respons peserta didik terhadapajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadapresponspeserta didik, dan seterusnya
interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yangterbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisipsikologis peserta didik untuk ambil bagian dalampermainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakankepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) responspeserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guruterhadap respons peserta didik dalam mata pelajaranPKn dengan benar
8. Menyeleng garakanpenilaian dan evaluasiproses dan hasilbelajar.
8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar sesuaidengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu.
8.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaiandan evaluasi proses pembelajaran sesuai dengankarakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaiandan evaluasi hasil belajar sesuai dengan karakteristikdalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasilbelajar yang penting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristik matapelajaran yang diampu.
8.2.1 Guru dapat menentukan aspek-aspek prosespembelajaran yang penting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristik dalam matapelajaran PKn dengan benar
8.2.2 Guru dapat menentukan aspek-aspek hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengankarakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.3 Menentukan prosedur penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar.
8.3.1 Guru dapat menentukan prosedur penilaian danevaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaranPKn dengan benar
8.3.2 Guru dapat menentukan prosedur penilaian danevaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn denganbenar
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
8.4 Mengem bangkan instrumen penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar
8.4.1 Guru dapat menyususn instrumen penilaian danevaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaranPKn dengan benar
8.4.2 Guru dapat menyususn instrumen penilaian danevaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn denganbenar
8.5 Mengad ministrasi kan penilaian prosesdan hasil belajar secaraberkesinambungan dengan mengunakanberbagai instrumen.
8.5.1 Guru dapat mengadministrasikan penilaian danevaluasi proses pembelajaran secaraberkesinambungan dengan mengunakan berbagaiinstrumen pada mata pelajaran PKn dengan benar
8.5.2 Guru dapat mengadministrasikan penilaian danevaluasi hasil belajar secara berkesinambungan denganmengunakan berbagai instrumen pada mata pelajaranPKn dengan benar
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses danhasil belajar untuk berbagai tujuan.
8.6.1 Guru dapat mengolah hasil penilaian prosespembelajaran untuk berbagai tujuan dalam matapelajaran PKn dengan benar
8.6.2 Guru dapat mengolah hasil penilaian dari hasil belajaruntuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran PKndengan benar
8.7 Melakukan evaluasi prosesdan hasilbelajar.
8.7.1 Guru dapat melakukan evaluasi proses pembelajarandalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.7.2 Guru dapat melakukan evaluasi hasil belajar dalammata pelajaran PKn dengan benar
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaiandan evaluasi untuk menentukanketuntasan belajar
9.1.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar dalammata pelajaran PKn berdasarkan KKM
9.2 Menggunakan informasi hasilpenilaiandan evaluasi untuk merancang programremedial dan pengayaan.
9.2.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaiandan evaluasi untuk merancang program remedialdalam mata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dariBNSP
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
9.2.2 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi untuk merancang program pengayaan dalammata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dari BNSP
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi kepada pemangku kepentingan
9.3.1 Guru dapat mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi kepada pemangku kepentingan untuk matapelajaran PKn dengan benar
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan evaluasi pem-belajaran untukmeningkatkankualitas pembelajaran.
9.4.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitaspembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar
10. Melakukan tindak-anreflektifuntukpeningkatankuali-tas pembelajaran
10.1 Melakukan refleksi terhadappembelajaran yang telah dilaksanakan
10.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadappembelajaran yang telah dilaksanakan dalam matapelajaran PKn dengan benar
10.2 Memanfaat-kan hasil refleksi untukperbaikan dan pengembanganpembelajaran dalam mata pelajaran yangdiampu
10.2.1 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi untukperbaikan dan pengembangan pembelajaran dalammata pelajaran PKn dengan benar
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelasuntuk meningkatkan kualitaspembelajaran dalam mata pelajaran yangdiampu.
10.3.1 Guru dapat menyusun prososal PTK untukmeningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaranPKn dengan benar
10.3.2 Guru dapat melakukan PTK untuk meningkatkankualitas pembelajaran mata pelajaran PKn denganbenar
10.3.3 Guru dapat menyusun laporan PTK untukmeningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaranPKn dengan benar
Kompetensi Profesional
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
20.Mengua-sai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuan yangmendukung matapelajaran yang diampu.
20.1 Memahami materi, struktur, konsep, danpola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran Pendidikan Kewar-ganegaraan.
20.1.1 Guru dapat mengidentifikasi materi, struktur, konsep,dan pola pikir keilmuan yang mendukung matapelajaran PKn .
20.2 Memahami substansi PendidikanKewarganegaraanyang meliputipengetahuan kewarganegaraan (civicsknowledge), nilai dan sikapkewarganegaraan
20.2.1 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yangmenyangkut pengetahuan kewarganegaraan (civicsknowledge) .
20.2.2 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yangmenyangkut nilai dan sikap kewarganegaraan (civicsdisposition) .
20.2.3 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yangmenyangkut keterampilan kewarganegaraan (civicsskills) .
20.3 Menunjukkan manfaat mata pelajaranpendidikan kewarganegaraan.
20.3.1 Guru dapat menunjukkan tujuan mata pelajaran PKn .
20.3.2 Guru dapat menunjukkan manfaat mata pelajaran PKn.
21. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran PKn SMP/MTs
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
1. Menunju- kan sikappositif terhadap norma-norma yang berlaku
1.1. Mendeskripsikan hakikat norma-norma,kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yangberlaku dalam masyarakat
1.1.1 Setelah mendapatkan informasi, guru dapatmenjelaskan pengertian norma yang berlaku dimasyarakat
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
dalam kehidu pan bermasyarakat, berbangsa, danbernegara
1.1.2 Guru mampu mengidentifikasi 4 norma yang berlaku diasymarakat
1.1.3 Guru dapat menjelaskan peraturan perundangan yangberlaku berdasarkan uu.no.12 tahun 2011
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti pentinghukum bagi warganegara
1.2.1 Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskanhakikat hukum
1.2.2 Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskan artipentingnya hukum bagi kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara
1.3 Menerapkan nor ma-norma, kebia saan,adat istiadat dan peraturan yang berlakudalam kehi dupan bermasyara kat,berbangsa dan bernegara
1.3.1 Setelah diberikan informasi tentang macam-macamnorma, guru dapat memberikan contoh masing-masingnorma yang ada di masyarakat.
1.3.2 Diberikan kasus pelanggaran norma, guru dapatmengklasifikasi norma yang ada di masyarakat
2. Mendeskrip sikanmakna ProklamasiKemerdekaan dankonstitusi pertama
2.1 Menjelaskan makna proklamasikemerdekaan
2.1.1 Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskanmakna Proklamasi 17 Agustus 1945 bagi bangsaIndonesia denagan tepat
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinankonstitusi pertama
2.2.1 Diberikan informasi, guru dapat mendeskripsikan maknayang terkandung dalam proklamasi
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasikemerdekaan dan UUD 1945
2.3.1 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan hubunganproklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945
2.3.2 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan makna yangterkandung dalam proklamasi kemerdekaan 17 Agustus1945
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
2.3.2 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan bahwapembukaan UUD 1945 menempati kedudukan sebagaipokok kaidah negara yang fundamental
2.3.3 Setelah memperoleh informasi, guru dapat menariksimpulan bahwa pembukaan tidak dapat dirubah olehsiapapun termasuk MPR
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap maknaproklamasi kemerdekaan dan suasanakebatinan konstitusi pertama
2.4.1 Setelah memahami makna proklamasi , guru dapatmemberikan contoh perilaku menjunjung tinggipersatuan dan kesatuan
2.4. Guru dapat menyimpulkan bahwa perilaku yangberkembang pada saat sidang penyusunan UUD 1945merupakan suasana kebatinan yang perlu dikembangkandalam kehidupan berbangsa dan bernegara di era global
3. Menampil kan sikappositif terhadapperlindungan danpenegakan Hak AzasiManusia (HAM)
3.1 Menguraikan hakikat, hukum dankelembagaan HAM
3.1.1Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan hakikat HAM
3.1.2Setelah diberikan informasi, guru dapat mengidentifikasilembaga-lembaga HAM
3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran danupaya penegakan HAM
3.2.1 Guru dapat mengidentifikasi pelanggaran HAM di bidangpendidikan
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.3.1 Guru dapat memberikan contoh-contoh sikap sebagaiupaya perlindungan HAM
3.3.2Guru dapat menjelaskan hambatan dalam pegakan HAM
3.4 Menghargai upaya penegakan HAM 3.4.1 Guru dapat memberikan contoh-contoh sikap sebagaiupaya penegakan HAM
4.1.1 Guru dapat menjelaskan syarat-syarat mengemu-kakanpendapat di muka umum
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
mukakan pendapat 4.2Menguraikan pentingnya kemerdekaanmengemukakan pendapat secara bebasdan bertanggung jawab
4.2.1 Guru dapat mendeskripsikan pentingnya kemerdekaanmengemukakan pendapat secara bebas danbertanggung jawab
4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaanmengemukakan pendapat secara bebasdan bertanggung jawab
4.3.1 Diberikan salah satu cara megemukakan pendapat, gurudapat memberikan penilaian dikaitkan dengankemerdekaan mengemukakan pendapat yang bebas danbertanggung jawab
5.Menampilkan perilakuyang sesuai dengannilai-nilai Pancasila
5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negaradan ideologi negara
5.1.1 Guru dapat menjelaskan Pancasila sebagai dasar negaradan ideologi negara Indonesia yang diproklamasikanpada 17 Agustus 1945
5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagaidasar negara dan ideologi negara
5.2.1 Guru dapat menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai dasarnegara dan sebagai ideologi negara Indonesia
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadapPancasila dalam kehidupan berbangsadan bernegara
5.3.1 Diberikan kasus dalam kehidupan berbangsa danbernegara, guru dapat menilai kasus tersebut dikaitkandengan Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadapPancasila dalam kehidupan bermasyakat
5.4.1 Diberikan kasus dalam kehidupan bermasyarakat, gurudapat menilai kasus tersebut dikaitkan dengan Pancasiladalam kehidupan bermasyarakat
6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpanganterhadap konstitusi yang berlaku diIndonesia
6.2.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan duapenyimpangan yang pernah terjadi pada saat berlakunyaUUD 1945 yang pertama
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD1945
6.3.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi dampakamandemen UUD 1945 terhadap sistem ketatanegaraanIndonesia
6.3.2 Guru dapat menganalisis menunjukkan tugas danwewenang lembaga negara yang baru berdasar UUD1945 amandemen
6.4 Menampilkan sikap positif terhadap 6.4.1 Guru dapat menyimpulkan bahwa amandemen UUD 1945
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen harus dilakukan di era demokratisasi ini
7.Menampilkan ketaatanterhadap perundang-undangan nasional
7.1Mengidentifikasi tata urutan peraturanperundang-undangan nasional
7.1.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan peraturanperundangan yang mengatur tentang tata urutanperaturan perundang-undangan yang pernah ada
7.2Mendeskripsikan proses pembu atanperaturan perundang-undangan nasional
7.2.1 Guru dapat mendiskripsikan proses pembuatan undang-undang berdasarkan UUD 1945 amandemen
7.3Mengidentifikasi kasus korupsi dan upayapemberan tasan korupsi di Indonesia
7.3.1 Guru dapat mengidentifikasi kasus korupsi di Indonesia
4.1 Mendeskrip sikan hubungan dasar negaradengan konstitusi
4.1 Guru dapat mendeskripsikan hubungan dasar negaradengan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.2.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi substansikonstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD1945 Negara Republik Indone sia
4.3.1 Guru dapat menganalisis kedudukan pembukaan UUDNegara Republik Indonesia tahun 1945
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadapkonstitusi negara
4.4.1 Guru dapat menganalisis menganjukan bahwa setiapwarga negara harus tunduk dan patuh pada konstitusiyang berlaku
5. Menghargai persamaankedudukan warga
5.1 Mendeskrip sikan kedudukan warga negaradan pewarganegaraan di Indonesia
5.1.1 Guru dapat mendeskripsikan dua cara memperolehkewaranegaraan suatu negara
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
negara dalam berbagaiaspek kehidupan
5.1.2 Guru dapat menjelaskan hak dan kewajiban warganegara Indonesia berdasarkan UUD 1945 dengan tepat
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warganegara dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan negara
5.2.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan persamaankedudukan warga negara dalam kehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warganegara tanpa membedakan ras, agama,gender, golongan, budaya, dan suku
5.3.1 Diberikan pengertian bahwa setiap warga negaramemiliki kedudukan yang sama, guru dapat memilikisikap menghargai setiap warga negara tanpamembedakan ras, agama,gender, golongan, budaya dansuku
6. Menganalisis sistempolitik di Indonesi
6.1Mendeskrip sikan supra struktur dan infrastruktur politik di Indonesia
6.1.1 Guru dapat menjelaskan supra struktur politik diIndonesia
6.1.2 Guru dapat menjelaskan infra struktur politik diIndonesia
6.2Mendeskrip sikan perbedaan sistem politikdi berbagai negara
6.2.1 Guru dapat membedakan sistem politik negaraIndonesia dengan negara lain
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistempolitik di Indonesia
6.3. Guru dapat menyimpulkan bahwa sistem politikpartisipan menjadi dambaan bagi setiap pemerintahnegara
7.Menganalisis budayapolitik di Indonesia
7.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 7.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian budaya politik
7.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yangberkembang dalam masyarakat Indonesia
7.2.1 Guru dapat menganalisis menguraikan tipe-tipe budayapolitik yang berkembang di masyarakat Indonesia
7.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasipengembangan budaya politik
7.3.1 Guru dapat menjelaskan arti penting sosialisasipengembangan budaya politik
7.4 Menampilkan peran serta budaya politik 7.4.1 Guru dapat memberikan contoh sikap peran serta
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
10.1 Mendeskripsi kan pengertian, pentingnya,dan sarana-sarana hubunganinternasional bagi suatu negara
10.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian hubunganinternasional
10.1.2 Guru dapat menjelaskan pentingnya hubunganingternasional bagi sustu negara
10.1.3 Guru dapat mengidentifikasi sarana dalam hubunganinternasional
10.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian 10.2.1 Guru dapat menjelaskan tahap-tahap dalam melakukan
Kompetensi Inti Guru(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (KompetensiDasar) Indikator Esensial
internasional perjanjian internasional
10.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 10.3.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi fungsiperwakilan dilomatik disuatu negara
10.4 Mengkaji peranan organisasi internasional(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkanhubungan internasional
10.4.1 Guru dapat mengkaji peranan organisasi internasional(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubunganinternasional
10.5 Menghargai kerja sama dan perjanjianinternasional yang bermanfaat bagiIndonesia
10.5.1 Diberikan contoh tentang kerjaama dan perjanjianinternasional yang sudah dilakukan negara Indonesia,guru menunjukkan sikap menghargai kerjasama danperjanian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
11. Menganalisis sistemhukum dan peradilaninternasional
11.1 Mendeskrip sikan sistem hukum danperadilan internasional
11.1.1 Guru dapat menjelaskan sistem hukum dan peradilaninternasional
11.2 Menjelaskan penyebab timbulnyasengketa internasional dan carapenyelesaian oleh MahkamahInternasiona
11.2.1 Guru dapat menjelaskan penyebab timbulnya sengketainternasional
11.2.2 Guru dapat menjelaskan cara-cara penyelesaiansengketa inernasional oleh Mahkamah Internasional
11.3 Menghargai putusan MahkamahInternasional
11.3.1 Guru dapat menjelaskan bahwa semua negara harusmematuhi putusan Mahkamah Internasional