-
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM
2013-2025Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang
Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Pasir Gudang, Johor
2014
0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar (SIPartner Plus)
-
2 ..dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang dikongsi
bersama, berupaya menggerakkan hati orang lain untuk bertindak,
menjadi model serta memandu jalan. 2. ..dapat meletakkan peranan
yang seimbang & saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat
rutin & administratif, dan menggerakkan dirinya sebagai
pemimpin instruksional. SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI TAHAP
TERBAIK Kouzes dan Posner (1990)
-
AMALAN PENGURUSAN PENGETUA (KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang
pengetua,sepanjang pemerhatian selama 352 jam).
DAPATAN
Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan:1. Mesyuarat /
perjumpaan ibu-bapa (66.4%), 2. Tugasan pejabat (19.8%), 3. Rondaan
( 7.6%), 4. Menjawab telefon ( 4.3%), 5. Mengajar murid ( 1.1%) 6.
Mencerap pengajaran guru ( 0.7%) .
Azlin Norhaini Mansor, UKM
-
Mengurus PenilaianKesahan dan kebolehpercayaan item
ujianPembinaan item dan skima pemarkahanBank soalanAnalisis dan
laporan peperiksaan dalaman dan awamStrategi peningkatan
akademikMengurus tenaga pengajarKesesuaian opsyenPembangunan
stafKomitmen tugas
Mengurus Pusat Sumber SekolahMemastikan berfungsi dan menyokong
kurikulumMengurus P&P Penggerak panitiaMemanatu &
membimbingPemulihan dan pengayaanMengurus jadual waktu
IndukKelasGuru gantiPeranan GKMP: BantuMantapkan Kepimpinan
Instruksional
PERANAN DAN BIDANG TUGAS GURU KANAN MP
-
SENARAI TUGAS GURU KANAN(Kurikulum)
Memimpin guru menentukan dan merancang Rancangan Pelajaran
Penggal / Mingguan dan lain-lain yang berkaitan dengan
bidangnya.Mempengerusikan mensyuarat atau memimpin panitia mata
pelajaran di bawah kawalannya.Menjalankan penyeliaan ke atas
aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
-
SambMenyelaras pengurusan dan perjalanan aktiviti- aktiviti
bimbingan , pemulihan, dan pengkayaan.
Membimbing guru terlatih , guru yang baru dan guru sandaran
dalam menjalankan tugas-tugas mereka.
Menentukan bahan dan sumber pendidikan digunakan dan
diselenggara dengan berkesan.
-
Samb.Mengkaji laporan yang berkaitan dengan bidangnya serta
mengambil tindakan sewajarnya.
Membantu dalam perancangan program dan menyelaras kegiatan
(kurikulum) yang dijalankan oleh sekolah , Jabatan Pendidikan
Negeri dan Kementerian Pendidikan.
Membantu dalam pemilihan bahan pusat sumber, alat pandang dengar
dan bahan-bahan pendidikan lain.
-
Samb..Menganggotaai Jawatankuasa Kurikulum sekolah dan
jawatankuasa lain yang diarahkan oleh Pengetua.Membantu menjalankan
kursus , taklimat , penerangan dan perjumpaan di sekolah dalam
konteks perkembangan staf.
Memperoleh dan menyebar maklumat terbaru mengenaai
pendekatan-pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan
kepada guru.
-
Samb.Menjalankan usaha untuk mempertingkatkan dan memperluaskan
amalan amalan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu merentas
kurikulum.
Mengenalpasti masalah kelemahan pelajar dan mencari
langkah-langkah untuk mengatasinya
-
KokurikulumMerancang , menyelaras dan melaksanakan segala
kegiatan kokurikulum yang bersifat akademik yang dapat membantu
meningkatkan kecemerlangan akademik pelajar.
Merancang , mengawal dan menyelaras segala aktiviti persatuan di
bawah bidangnya.
-
PengurusanMembantu menentukan serta menagihkan tugas-tugas guru
mata pelajaran di bawah bidang dan kawalannya.
Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan , kursus dan latihan
untuk guru.
Membantu menyelenggara dan menyelaras kutipan data maklumat dan
segala jenis perangkaan yang berkaitan dengan bidangnya.
-
Samb..Membantu merancang takwim sekolah .
Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang kawalannya.
Membantu merancang takwim sekolah .
Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang kawalannya
-
SambMenyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah dan mengawal
perbelanjaan.
Membantu menyelaras penyediaan Penyata Kewangan untuk urusan
audit tahunan.
Menjaga dan menyemak stok dan inventori segala peralatan ,
barang atau bahan yang berkaitan dengan bidangnya.
-
Samb..Menentukan aspek aspek menyampaian nilai-nilai murni dan
amalan berlaku di bilik darjah dan sekolah.
Menentukan pelajar dilatih melaksanakan tugas-tugas pengurusan
bilik darjah dan menjaga keceriaannya bagi persekitaraan yang
kondusif.
Menyelia kerja-kerja kursus pelajar, mempertingkatkan pelajar
dan program Penilaian Kendalian Sekolah Menengah (PKSM) sebagaimana
yang dirancang.
Berhubung dengan PKG , Pejabat Pendidikan Daerah dan Pusat
Sumber Pendidikan Negeri tentang apa jua maklumat dan bantuan yang
boleh didapati untuk membantu sekolah dan guru.
-
Tugas tugas lainBerhubung dengan guru kanan mata pelajaran
sekolah lain yang berhampiran bagi tujuan berkongsi maklumat dan
sumber pendidikan bagi memantapkan keupayaan dan pengetahuan.
Melengkapkan bilik gerakan sekolah dengan data atau maklumat
mengenai semua pelajaran dan menggunakannya dengan berkesan dan
berhasil .Membantu Pengetua menyelia dalam hal-hal peperiksaan,
kegiatan sukan ,penyediaan jadual waktu sekolah dan urusan Pusat
Sumber.
Melaksana segala arahan dan tugasan yang diberi oleh Pengetua
dari semasa ke semasa.
-
11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL (MODEL HALLINGER) 1)
Merangka matlamat sekolah2) Menyampaikan matlamat sekolah3)
Menyelaras kurikulum 4) Penyeliaan dan penilaian Instruksi5)
Memantau kemajuan pelajar6) Melindungi waktu P& P7)
Membudayakan Perkembangan Profesional8) Mengekalkan ketampakan9)
Menyediakan ganjaran kpd guruPenguatkuasaan standard
akademikMenyediakan insentif kpd pelajar.
-
Merujuk kpd Model K.I . Hallinger, senaraikan elemen K.I .yang
ditekankan dalam video
-
Singapore 21st C Teaching Strategies
-
VISI & MISIVisi: Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera
Misi: Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk
Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
-
TAGLINE
SIRE-EUROStrongImplementation,RapidExecution
-Excellence:UltimateReach of anOrganization
-
MATLAMAT: AMALANKEPIMPINAN INSTRUKSIONALialah melaksanakan 5
aspirasi sistem,11 anjakan utama bagi memenuhi 6 aspirasi muridPPPM
2013-2025
-
IMPAK AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL YANG BERKESAN
-BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT
- MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN MURID ANTARA SEKOLAH
-
KEPIMPINAN INSTRUKSIONALSEORANG PENTADBIR DI SEKOLAH HARUS
MEMPUNYAI SUATU HALA TUJU UNTUK MENCAPAI MATLAMAT MELALUI SEBARANG
CARA ATAUPUN SEMUA CARA USAHA YANG DILAKUKAN
-
DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALTidak terdapat hanya satu
definisi tentang kepimpinan instruksional ataupun panduan khusus
berkenaan peranan seorang pemimpin instruksional (Flath, 1989).
Tindakan- tindakan yang diambil oleh seseorang pengetua atau
yang diturunkuasakan untuk meningkatkan perkembangan pembelajaran
pelajar Debevoise (1984)
-
SambunganMengikut Richardson (1989), seorang pemimpin
instruksional mestilah memimpin kearah pemcapaian pelajaran dan
menjadikan kualiti instruksional sebagai keutamaan teratas dan
mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu kenyataan.
Blas (1998) menyatakan kepimpinan instruksional adalah gabungan
penyeliaan, pembangunan staf dan perkembangan kurikulum.
-
. Sambungan definisiHussein (1989) mendefinisikan kepimpinan
instruksional sebagai usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin
sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan untuk
memperkembangkan proses P & P dengan tujuan menjayakan matlamat
sekolah
-
.. Sambungan definisiDalam erti kata yang mudah, kepimpinan
instruksional didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil
peduli (cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran PELAJAR
serta perkembangannya dan sentiasa membina suasana pembelajaran di
sekolahnya.
-
KAJIAN KAJIAN TERBARU TERHADAP SEKOLAH YANG BERJAYA MENUNJUKKAN
KEPENTINGAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERUTAMANYA PERANAN PENGETUA
DALAM MENYELARAS DAN MENGAWAL PROGRAM INSTRUKSIONAL
BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam Educational Administration
Quarterly vol.18 No.3
-
Sesuatu iklim yang kondusif untuk pembelajaran-bebas dari
masalah disiplin dan vandalismSesebuah sekolah memberi penekanan
terhadap pengajaran kemahiran asasWujud pengharapan di kalangan
guru-guru bahawa semua pelajar boleh mencapai kejayaanSistem
pemantauan dan penaksiran pelajar berasaskan objektif pengajaran
yang jelas
Kajian secara tekal melaporkan sekolah-sekolah yang berjaya
mempunyai ciri-ciri berikut:
-
PROSES MEWUJUDKAN SEKOLAH BERKESAN MH1: Mendefinisikan matlamat
:-Merangka matlamatMenyampaikan matlamat
Faktor kritikal kejayaan: KEMAHIRAN KOMUNIKASIAMALAN : Selalu
diuar-uarkan kepada warga sekolah (guru/murid/staf)/PIBG)
-
MERANGKA MATLAMAT SEKOLAHWUJUDKAN MATLAMAT BAGI MEMPERTINGKATKAN
LAGI ARAS PENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADA
RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEJAJAR DENGAN TEMPOH MASA
1.1
-
RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH BERASASKAN TANGGUNGJAWAB
KAKITANGAN DALAM MENCAPAINYA
d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN
INPUT DARI KAKITANGAN DALAM HAL MEMBINA MATLAMATMERANGKA MATLAMAT
SEKOLAH
-
MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH1.1e.GUNAKAN DATA PRESTASI AKADEMIK
PELAJAR APABILA MENETAPKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH.
f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA
OBJEKTIF BILIK DARJAH.
-
MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAHSAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA
SEMUA WARGA SEKOLAH
PERBINCANGAN BERSAMA GURU BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH
TIDAK SEMESTINYA SECARA FORMAL
BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN
PANITIA
1.2
-
BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL-
HAL BERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURU
PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH
DILIHAT
SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH DI PERHIMPUNAN SEKOLAH
MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH1.2
-
MH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONAL
Menyelaras kurikulum (rujuk SPA)
Penyeliaan dan penilaian Instruksi (SKPM : 4) Memantau kemajuan
pelajar (Prog Headcount)
-
OBJEKTIF PENGURUSAN AKADEMIK MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN GENERIK
KEPADA PELAJAR-PELAJAR PADA TAHAP CEMERLANGMEMPERTINGKAT
KECEMERLANGAN AKADEMIKMENINGKATKAN KADAR CELIK HURUF, CELIK
NUMERASI DAN CELIK KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.
-
FOKUSPELAKSANAAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIK
DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE FROG/1BESTARI NET
PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON STUDY, KBAT (PROBLEM BASED
LEARNING.. DLL)
-
PENYELARASAN KURIKULUMAPAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM
?
Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan
ko- kurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,
nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan
seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental
dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Akta Pendidikan 1996(Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan)
Pendidikan 1997)2.1
-
Kurikulum adalah suatu pelan bagi pembelajaran (Taba, 1962)
Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil pembelajaran
yang dirancang dan dibimbing
(Tanner & Tanner, 1975)PENYELARASAN KURIKULUM2.1
-
PENYELARASAN KURIKULUMJELASKAN SIAPA YANG BERTANGGUNGJAWAB DI
SETIAP PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH: PENGETUA, PK , PENYELIA
PETANGATAU GURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUM
PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA
OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM YANG UMUM
2.1
-
RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT
KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM
PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF
PROGRAM KELAS-KELAS BIASA
PENYELARASAN KURIKULUM2.1
-
PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN DALAM BILIK DARJAH BAGI
MEMASTIKAN IA MERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH
PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH SELARI DENGAN UJIAN
PENCAPAIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM- PROGRAM
AKADEMIK
MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU
PEMILIHAN BAHAN-BAHAN KURIKULAMPENYELARASAN KURIKULUM2.2
-
FOKUSSISTEM PENYAMPAIAN PENDIDIKAN YANG CEKAP DAN BERKESAN
-
FOKUSPEMANTAUAN YANG BERKESAN DAN KERAP DI SEKOLAH (Learning
Walk)
-
FOKUSPROGRAM YANG MUDAH DISELIA, MAMPU MENYUMBANG KEPADA
KECEMERLANGAN AKADEMIK
-
STRATEGI PELAKSANAANMEMANTAPKAN KOMPETENSI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
MEMPERLUAS PEMANTAUAN P&P HINGGA KE PERINGKAT BILIK DARJAH
SECARA BERKESAN
-
MENINGKATKAN KOMPETENSI DARI SEGI MEMAHAMI KANDUNGAN DAN
KEMAHIRAN PEDAGOGI DI KALANGAN GURU MATA PELAJARAN
STRATEGI PELAKSANAAN
-
STRATEGI PELAKSANAANMERANGKA, MELAKSANA DAN MENENTUKAN PROGRAM
YANG DAPAT MEMBERI IMPAK YANG SIGNIFIKAN TERHADAP KECEMERLANGAN
AKADEMIK
MENGADAKAN JARINGAN DENGAN PELBAGAI PIHAK YANG BERKEPENTINGAN
BAGI MEMBINA PERKONGSIAN PINTAR
-
TEMUI GURU DAN STAF UNTUK MEMASTIKAN BAHAWA MEREKA BEKERJA KE
ARAH OBJEKTIF YANG SAMA
SEMAK SEMULA ITEM PENILAIAN TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR
SEBELUM MEMBUAT PENCERAPAN PENGAJARAN DI BILIK DARJAH
MENILAI GURU BERASASKAN OBJEKTIF AKADEMIK SEKOLAH
2.2PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSI
-
PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSITUNJUKKAN KEKUATAN DAN
KELEMAHAN KHUSUS DALAM AMALAN PENGAJARAN GURU KETIKA SESI PASCA
PEMERHATIAN
PERHATIKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN KHUSUS AMALAN PENGAJARAN GURU
DALAM PENILAIAN BERTULIS2.2
-
CATATKAN PEMERHATIAN ATAS AKTIVITI PELAJAR SEBAGAI MAKLUM BALAS
KEPADA GURU SETELAH PENCERAPAN
BUAT PENILAIAN BERTULIS SEMASA PEMERHATIAN ATAS PENGAJARAN GURU
YANG SEHARUSNYA SPESIFIK DENGAN OBJEKTIF BILIK DARJAHPENYELIAAN DAN
PENILAIAN INSTRUKSI2.2
-
PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSILAKUKAN PEMERHATIAN YANG
INFORMAL DI DALAM BILIK DARJAH SECARA BERKALA (TIDAK PERLU
MAKLUMBALAS BERTULIS DSBNYA)
PASTIKAN YANG OBJEKTIF BILIK DARJAH BAGI GURU ADALAH KONSISTEN
DENGAN MATLAMAT SEKOLAH YANG WUJUD2.2
-
GUNAKAN DAPATAN UJIAN UNTUK MENAKSIR KEMAJUAN PROGRAM KE ARAH
MATLAMAT SEKOLAH
EDARKAN DAPATAN UJIAN PADA MASA YANG SESUAI DAN TEPAT BAGI
MEMPEROLEHI MANFAAT YANG MAKSIMA
MAKLUMKAN KEPADA GURU KEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAH DALAM BENTUK
BERTULIS(CONTOH: MEMO, BERITA)
PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJAR2.3
-
PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARMAKLUMKAN KEPADA PELAJAR KEPUTUSAN
PENCAPAIAN SEKOLAH
KENAL PASTI PELAJAR UNTUK TUJUAN PEMULIHAN ATAU PENGAYAAN
BINA ATAU KENALPASTI PROGRAM INSTRUKSI YANG SESUAI UNTUK PELAJAR
BERDASARKAN KEPUTUSAN UJIANNYA2.3
-
PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARTEMUI GURU SECARA INDIVIDU UNTUK
MEMBINCANGKAN KEMAJUAN AKADEMIK PELAJAR
BINCANGKAN ANALISIS ITEM UJIAN DENGAN PANITIA UNTUK MENGENAL
PASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN DALAM PROGRAM INSTRUKSI
2.3
-
MH 3.0 :MEWUJUDKAN IKLIM PEMBELAJARAN YANG POSITIF3.1 Melindungi
waktu P& P3.2 Membudayakan Perkembangan Profesional3.3
Mengekalkan ketampakan3.4 Menyediakan insentif untuk murid3.5
Menyediakan ganjaran kpd guru3.6 Penguatkuasaan standard akademik
kpd pelajar.
-
3.1 Melindungi Waktu PdP (Mengawal disiplin)
-
Code of Conduct
-
Membina persekitaran/iklim sekolah
-
PROJEK KELAS BERTEMA
-
FOKUS3.2 LATIHAN YANG PERLU DAN ADA IMPAK
-
3.2 JARINGAN YANG MENINGKATKAN PERKONGSIAN PINTAR( AMALAN
PLC)FOKUS
-
3.3 . MEMBUDAYAKAN AKTIVITI PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN BAGI
MEMASTIKAN SEGALA PROGRAM YANG DIRANCANG BERASASKAN MAKLUMAT YANG
TEPAT DAN FAKTOR KEJAYAAN YANG KRITIKAL
-
MENGAWAL MASA INSTRUKSIONALPASTIKAN MASA INSTRUKSIONAL TIDAK
DIGANGGU OLEH PENGUMUMAN
PASTIKAN PELAJAR TIDAK DIPANGGIL KE PEJABAT WAKTU
INSTRUKSIONAL
3.1
-
PASTIKAN PELAJAR YANG PONTENG MERASAI KESAN AKIBAT PONTENG
KELAS
PASTIKAN PELAJAR PONTENG MENAMPUNG SEMULA KEHILANGAN MASA
INSTRUKSI TERSEBUT
MENGAWAL MASA INSTRUKSIONAL3.1
-
MENGAWAL WAKTU INSTRUKSIONALLAWAT BILIK DARJAH UNTUK MELIHAT
MASA INSTRUKSIONAL DIGUNAKAN UNTUK DIMANFAATKAN SEPENUHNYA :3.1GURU
MENGAJAR,MURID BELAJAR
-
MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALPASTIKAN GURU MAKLUM
TENTANG PELUANG- PELUANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL
PASTIKAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN SEJAJAR DENGAN MATLAMAT
AKADEMIK SEKOLAH
BERI SOKONGAN PADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN YANG SEJAJAR
DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH
SEBARKAN RENCANA JURNAL ATAU SEBARANG BAHAN ILMIAH KEPADA GURU
SECARA BERKALA(PERKONGSIAN ILMU3.2
-
MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSENTIASA MENGGALAKKAN GURU
YANG MEMPEROLEHI KEMAHIRAN SEMASA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN AGAR
MENGGUNAKAN KEMAHIRAN TERSEBUT DI DALAM BILIK DARJAH
PASTIKAN STAF SEPERTI PEMBANTU MAKMAL, JURU TEKNIK, PEMBANTU
PUSAT SUMBER DSBNYA MENERIMA LATIHAN AGAR BERSAMA GURU MEMBANTU
PELAJAR MENCAPAI OBJEKTIF INSTRUKSIONAL
3.2
-
MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALATURKAN PENCERAMAH LUAR
UNTUK MEMBUAT PEMBENTANGAN BERKAITAN INSTRUKSI DI PERTEMUAN
PANITIA
ADAKAN RUANG DAN PELUANG UNTUK BERTEMU SECARA INDIVIDU DENGAN
GURU BAGI MEMBINCANGKAN ISU INSTRUKSIONAL
IKUTI BERSAMA LATIHAN DALAMAN GURU BERKAITAN DENGAN
INSTRUKSI
BERI MASA DALAM PERTEMUAN PANITIA UNTUK GURU BERKONGSI IDEA
TENTANG ILMU DAN KEMAHIRAN INSTRUKSIONAL YANG DIPEROLEHI DARIPADA
LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN 3.2
-
SENTIASA DAPAT DILIHATAMBIL MASA UNTUK BERCAKAP DENGAN PELAJAR
DAN GURU WAKTU REHAT
LAWAT BILIK DARJAH UNTUK MEMBINCANGKAN ISU-ISU SEKOLAH DENGAN
GURU DAN PELAJAR
HADIRI ATAU AMBIL BAHAGIAN DALAM AKTIVITI KOKURIKULAR
3.3
-
SENTIASA DAPAT DILIHATMASUK KELAS YANG TIADA GURU SEHINGGA GURU
YANG LAMBAT ATAU GURU GANTI MASUK
MENGAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN PELAJAR
3.3
-
MEMBERI GANJARAN KEPADA GURUUMUMKAN PENCAPAIAN TINGGI GURU DALAM
MESYUARAT GURU, BERITA ATAU MEMO
BERI PUJIAN SECARA PERIBADI UNTUK USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU
AKUI USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU YANG MENONJOL DALAM MEMO UNTUK
FAIL PERIBADINYA
BERI GANJARAN ATAS USAHA GURU YANG MENONJOL DALAM BENTUK PELUANG
MENGIKUTI PERKEMBANGAN PROFESIONAL (CONTOH: PERANAN BARU ATAU
LATIHAN KHAS)3.4
-
MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKTETAPKAN
STANDARD PERATUSAN PRESTASI AKADEMIK YANG TINGGI BAGI PELAJAR-
PELAJAR YANG DIJANGKAKAN DAPAT MENGUASAI OBJEKTIF INSTRUKSIONAL
YANG UTAMA
GALAKKAN GURU UNTUK MEMULAKAN KELAS TEPAT PADA MASANYA DAN
MENGAJAR SEPENUHNYA MENGIKUT MASA YANG DITETAPKAN3.5
-
MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKJELASKAN HARAPAN
SEKOLAH KEPADA PELAJAR BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA
KUATKUASAKAN STANDARD YANG TELAH DIWARA- WARAKAN BAGI MEMENUHI
HARAPAN SEKOLAH BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA
SOKONG GURU DALAM UASAHA MEREKA MENGUATKUASAKAN POLISI AKADEMIK
(CONTOH, PENGGREDAN, KERJA RUMAH, MENINGKATKAN KEDUDUKAN PELAJAR
DALAM/ ANTARA KELAS)3.5
-
MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARANIKTIRAF PELAJAR YANG
MENGHASILKAN KERJA AKADEMIK YANG TERPUJI DENGAN GANJARAN FORMAL
SEPERTI MEMPAMERKAN HASIL KERJA DI PAPAN KENYATAAN , SIARKAN DALAM
WARTA SEKOLAH , SAMPAIKAN ANUGERAH DALAM PERHIMPUNAN ATAU
MEMANGGILNYA KE PEJABAT PENGETUA BERSAMA HASIL KERJANYA
3.6
-
HUBUNGI IBU BAPA UNTUK MEMBINCANGKAN PRESTASI PELAJAR YANG TELAH
MENUNJUKKAN PENINGKATAN/ KECEMERLANGAN DI SEKOLAH
3.6MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARAN
-
TERIMA KASIH ATAS KEBERSAMAAN TUAN- TUAN
*